Программа"Азбука бумагопластики"

Презентация авторской программы «Азбука бумагопластики»

(художественное конструирование)

Уважаемые коллеги!

Слайд 1. Титульный

Представляю вам тезисы авторской программы дополнительного образования  «Азбука бумагопластики», разработанную на основе моей работы в качестве учителя изобразительного искусства и руководителя кружка «Бумагопластика» на базе СЮТ Ленинского района г. Уфы.

Слайд 2. Направленность, актуальность, особенность программы  

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является развитие творческой культуры ребенка. Предлагаемая дополнительная образовательная программа имеет художественно- эстетическую направленность.  

     Данная программа предусматривает занятия добровольного объединения учащихся по начальному техническому моделированию и конструированию из бумаги.

Актуальность    программы состоит в том, что в наш век высоких

Технологий бумага по-прежнему остается инструментом творчества, который доступен каждому. Бумага- первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Бумага позволяет ребенку ощутить себя: художником, дизайнером, конструктором, а самое главное – безгранично творческим человеком.

Слайд 3. Основа программы: опыт работы ДО

Программа создана с учетом опыта работы по дополнительным образовательным программам: Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», Н.М. Конышева «Художественный труд», Т.Геронимус  «Школа мастеров».

Слайд 4. Новизна программы

Новизна  программы заключается в том, что в ней рассматриваются

различные методики выполнения изделий из бумаги и картона

использованием указанных  разнообразных техник:

• Аппликация – вырезание различных форм и наклеивание их на фон.
• Оригами – сложенная бумага.
• Бумагопластика – создание объемных форм.
• Макетирование – создание объёма и пространства.
• Декоративно-прикладное искусство – украшение повседневных предметов быта.

Слайд 5. Цель,  задачи, принципы  программы

Цель программы: Создать условия для самореализации ребёнка в творчестве, воплощения в художественной работе неповторимых черт своей индивидуальности.  

Задачи программы:

• Мотивационные - создавать комфортную обстановку на занятиях
• Развивающие - формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;
• Воспитательные - формировать творческое мышление
• Социально-педагогические - способствовать формированию активной жизненной позиции
• Эстетико-этические -  способствовать формированию художественного вкуса.

Принципы: доступности, наглядности, гуманизма, научности.  

Слайд 6. Организация образовательного процесса

Программа рассчитана на 2 года обучения, 2 раза в неделю по 2 часа. Для занятий ребёнок предоставляет справку от врача о возможности заниматься бумагопластикой. В содержании занятий в целях предупреждения утомляемости и гиподинамии  предусмотрены физкультминутки и перерывы на отдых.   

Слайд 7. Значение эстетического воспитания в подростковом возрасте

В подростковом возрасте эстетическое воспитание играет важную роль:

• Подростка волную вопросы смысла жизни и поиски самого себя - эстетическое воспитание даёт ключи к этим ответам
• В этот период формируется эстетический вкус, появляется интерес к работе с различными материалами.    

Бумагопластика представляет собой прекрасное средство не только для создания условий творчества, но и для процесса самореализации и саморазвития личности, как и творческий процесс.

Слайд 8. Структура курса бумагопластики

Программа «Азбука бумагопластики» состоит из 4 блоков:

1. Информационно-мотивационный блок, содержащий  циклы «Введение» и «Материал-бумага». На этих занятиях объясняются правила техники безопасности и санитарно-гигиенических требований.  
2.  Технологический блок, состоящий из циклов  «Аппликация», «Оригами», «Бумагопластика», раскрывающих технологию работы с бумагой.
3. Организационно-воспитательный блок. Это циклы «Праздники и подготовка к ним». Они позволяют детям расширить свой кругозор и проанализировать свои работы. 
4. Проверочно-результативный блок содержит цикл «Творческие работы». Здесь предусмотрено участие в викторинах, соревнованиях, создание коллективных проектов.     

Слайд 9. Формы, методы обучения и воспитания

Доминирующими формами  обучения являются: учебное занятие, экскурсия, выставка, защита проектов, творческая мастерская.

В каждом блоке особое место занимает коллективная творческая деятельность - эффективное средство решения многих воспитательных и дидактических задач. Для формирования опыты творческого общения в программу водятся игровые драматизации, деловые игры в художников и зрителей.

На практике обучения бумагопластики применяются различные методы и приёмы обучения: словесные, наглядные, практические.

Методами воспитания являются дружеское общение учащегося и педагога, поощрение, личный пример. Благодаря этому поддерживается доброжелательная и в то же время деловая атмосфера.

Эмоционально благоприятная атмосфера достигается использованием на занятиях музыки, слайдов, репродукций, поэтического слова, фильмов по искусству.

Слайд 10. Ожидаемые результаты:

В ходе реализации программы предполагается формирование универсальных учебных действий, направленных на развитие творческих способностей:

• К концу 1-го года обучения:- овладение законами композиции, основными приемами и видами работы с бумагой и инструментом;
• К концу 2-го года обучения: выполнение работ по темам, конкурсы, праздники, изготовление подарков, создание творческих проектов.   

Слайд 11. Виды  мониторинга.

Для успешной реализации программы предполагается систематическое отслеживание результатов деятельности ребёнка. Учитываются образовательные, воспитательные  и социально-педагогические результаты деятельности ребёнка.

Виды мониторинга:

1. Мониторинг образовательных результатов учащегося;
2. Мониторинг эффективности воспитательного воздействия
3. Мониторинг эффективности социально-педагогических результатов

Слайд 12. Мониторинг образовательных результатов учащегося

Мониторинг образовательных результатов учитывает следующие параметры:

• Разнообразие умений и навыков;
• Глубина и широта знаний по предмету;
• Активность и интерес к деятельности;
• Творческие достижения. 

Слайд 13. Диагностический инструментарий

В качестве диагностического инструментария применяется оценка развития художественно-творческих способностей:

1. специальных (знание законов композиции и овладение различными приёмами работы с бумагой);

2.  общих (направленность на творчество, критичность и гибкость).   

Слайд 14. Мониторинг эффективности воспитательного и социально-педагогического воздействия 

Мониторинг эффективности воспитательного воздействия учитывает:

• Культуру поведения (выполнение норм морали и нравственности)
• Характер отношений в коллективе (уровень коммуникативной культуры, заинтересованность в делах коллектива)   

Мониторинг социально-педагогического воздействия учитывает заботу о своем здоровье.

Слайд 15. Уровни и сроки всех видов мониторинга

Уровни всех видов мониторинга: высокий, средний, низкий ( от 3-х до 1-го балла).

Слайд 16. Сроки мониторинга

По срокам проведения мониторинг различается как стартовый, промежуточный, итоговый.

Данные мониторинга позволяют отслеживать динамику развития личности ребёнка в процессе  занятий художественным  конструированием, корректировать его «западающие» стороны. Этот процесс идет во взаимодействие с учителями-предметниками, психологом школы, социальным работником,  родителями.

Слайд 17. Формы подведения итогов реализации программы

Итоги реализации образовательной программы выражаются в виде разнообразных общественно полезных и творческих дел:

• В проведении выставок рисунков и работ  учащихся;
• В участии в конкурсах различного уровня;
• В создании проектов;  
• В подготовке и проведении встреч, мероприятий;
• В организации совместной работы детей и родителей (вернисаж, гостиная, посиделки) 

Кстати,  родители привлекаются к общим праздникам, процессу создания  творческих проектов. Выполняя социальный заказ на воспитание творческой личности ребёнка, мы способствуем укреплению семьи, взаимопониманию «отцов» и «детей», уводим ребёнка с «улицы»и помогаем развитию его «одаренности».  

Слайд 18. Наши проекты: «Космос» и «Музей»

Слайд 18. Благодарим за внимание!