Программа "Друзья природы"

Пояснительная записка

Природа – наш большой дом и самое удивительное, что нас окружает, она многогранна и загадочна, могуча и, одновременно, легкоранима. Человек неразрывно связан с природой, он зависит от неё и, в то же время, влияет на неё, изменяя и пользуясь её богатствами. Воспитание в детях чувства ответственности за то богатое природное наследство, которое они должны сохранить – основная цель экологического воспитания. Сталкиваясь с современными экологическими проблемами, дети должны понять, что многие из них можно избежать или исправить, если знать законы природы и жить в согласии с ними. Ребятам нужно помочь проникнуть в мир удивительной природы, познать её тайны и закономерности, научиться видеть красоту в каждом кустике, травинке, не только любить и знать, но и охранять природу. Для этого и предназначена образовательная программа «Друзья природы».

Данная адаптированная программа составлена на основе авторской программы «Игровая экология» Т. В. Шпотовой, типовой программы «Юные любители зеленой архитектуры» из сборника «Исследователи природы» и рассматривается как часть системы экологического обучения и воспитания.

Программа актуальна для нашего города, являющегося промышленным центром республики, и является ответом на социальный заказ городской администрации. По окончании инвентаризации городских зелёных насаждений, проходившей в 2008-2010 годах по инициативе муниципалитета, созрела необходимость ведения просветительской и агитационной работы с детьми и взрослыми с целью формирования экологического мышления населения и охраны городского растительного фонда. Кроме образовательной деятельности программа предполагает организацию и ведение природоохранной и эколого-просветительской работы не только с воспитанниками объединения «Друзья природы», но и с городскими школьниками и их родителями. Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Программа включает теоретические занятия, практическую работу, экскурсии и наблюдения в природе, природоохранную деятельность.

Актуальность программы. Программа несет в себе большой развивающий потенциал: у обучающихся создаются условия для саморазвития; формируются их познавательные, исследовательские интересы и способности.

Особенностью программы – является развитие духовной нравственности воспитанников на основе организации интегрированного обучения, в основе которого положены углубление и расширение знаний по изучению природы, привитие навыков исследовательской работы, убеждённость в необходимости сохранности природы, потребность общения с природой.

Новизна заключается в объединении биологического, психологического, творческого подхода к изучению природных объектов и использование игровых элементов, способствующих поддержанию неослабевающего интереса в изучении, охране природы и исследовательской деятельности.

Основной целью программы «Друзья природы» является формирование у детей основ экологического мировоззрения, природосообразного мышления и активной гражданской позиции по отношению к природе.

Задачи программы:

Образовательные:

- дать начальные знания и понятия о многообразии животного и растительного мира; об основных средах обитания животных и растений, о зимующих и перелетных птицах своей местности в соответствии с его возрастом и способностями;

- выявлять и последующее развивать творческие способности обучающихся в кружке эколого-биологической направленности;

- формировать систему норм и правил отношения к природе;

- формировать и углублять у обучающихся знания о природных сообществах, о классификации овощных культур, о разнообразии цветущих растений;

- формировать систему умений и навыков по изучению и охране природы;

- познакомить с правилами поведения в природе;

- формировать потребность общения с природой;

- Познакомить с деятельностью экологических и природоохранных служб города;

- познакомить обучающихся с основными плодовыми и ягодными породами, с основными правилами содержания животных в уголке живой природы;

- формировать знания о животных и растениях нашей местности занесенных в Красную книгу;

- формировать убежденность в необходимости сохранности природы, бережного отношения к ней;

- научиться применять на практике полученные знания.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес, стремление к пониманию содержательной стороны и ценностей природы;

- развивать и уметь выражать своё собственное отношение к природе и деятельности по её сбережению.

- расширять кругозор обучающихся в области изучения природы;

- развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге;

- развивать творческое мышление, познавательную, исследовательскую деятельность.

- развивать умение осознанно использовать правила содержания животных в уголке живой природы;

- развивать познавательную, творческую и общественную активность школьников в процессе кружковой работы.

Воспитательные:

- воспитывать организованность, любознательность, ответственность;

- воспитывать позитивное отношение к природным ценностям.

- воспитывать бережное отношение к природе;

- воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;

-воспитывать умение объективно оценивать результаты своего и чужого труда.

- воспитывать потребность постоянного духовно – нравственного самосовершенствования;

- воспитывать позитивное отношение к нравственным общечеловеческим ценностям;

- осуществление практических действий по сбережению окружающей природной среды.

- способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы:  6,5 - 11 лет.

Сроки реализации  программы: 3 года

Режим занятий: Содержание программы ориентировано на добровольные одновозрастные группы детей. Учебный план  предусматривает 4 часа в неделю, 144 ч в год. Количество аудиторных занятий не превышает 50 % от общего количества занятий.

Место проведения занятий – учебные кабинеты, живой уголок школы и пришкольный учебно-опытный участок, читальный зал библиотеки, природные объекты города, лаборатории кабинетов химии, физики, биологии. 

Организация натуралистической работы с обучающимися позволяет удовлетворить естественный интерес детей к природе, помогает школе в решении задач воспитания и способствует лучшему усвоению программного материала.

Программа построена с учётом естественного интереса детей к объектам окружающей природной среды, в том числе к самим себе как неотъемлемой части природы. В занятиях предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, разнообразных сведений о жизни растений и животных. Особое внимание уделяется развитию фантазии и воображения детей, занятия направлены на то, чтобы «расковать» детей, высвободить их творческую энергию.

Игровая форма занятия обусловлена возрастными особенностями. Дети лучше усваивают учебный материал, когда активно вовлечены в учебный процесс и испытывают добрые чувства по отношению друг к другу.

Приёмы, способы и формы вовлечения детей в активную деятельность:

• Игровые приёмы;

• Непосредственные наблюдения в природе;

• Использование психологических текстов;

• Экологические игры;

• Опыты;

• Защита проектов;

• Организация выставок, фотовыставок, презентаций;

• Эксперименты;

• Поиск информации в читальном зале библиотеки

• Использование вспомогательных приёмов: музыка, танец, пантомима и т.д.;

• Игры-задания для развития фантазии и творческих способностей;

• Игры-задания для пополнения словарного запаса и развития речи;

• Кукольные и игровые спектакли;

• Наглядные пособия и вспомогательные материалы;

• Разнообразные коллективные формы деятельности с целью формирования опыта творческого общения и работы в группе.

Получая знания с помощью предлагаемых способов, ребёнок испытывает чувство радости от успеха, независимо от умений и способностей. Минутки нравственности на каждом занятии способствуют нравственному становлению личности учащихся, формированию ценностных ориентиров.

В программу включены мероприятия, конкурсы, выставки рисунков экологической и природоохранной тематики не только в объединении, но и на уровне школы.

Программа включает организацию и проведение внутренних мероприятий пропагандистского и природоохранного характера, а также участие в общегородских экологических и природоохранных акциях, операциях.

Система контроля

С целью выявления качества усвоенных детьми знаний в рамках программы обучения знаний, умений и навыков, полученные на занятиях подвергаются педагогическому контролю.

Формы контроля:

- тестирование по материалам программы;

- занимательные упражнения (интеллектуальные игры, викторины, кроссворды, чайнворды, ребусы);

- решение проблемных ситуаций об экологическом состоянии окружающей среды;

- анализ ведения дневников наблюдений за исследуемыми объектами;

- подготовка и защита проектов, рефератов, стенгазет.

Результаты исследовательской деятельности:

- участие в конкурсах – выставках детских поделок, рисунков или экологических праздников, конкурсах;

- участие в мини – конференции по вопросам решения проблемных ситуаций об экологическом состоянии окружающей среды.

Условия реализации программы:

Для успешной реализации программы необходимо:

• кабинет;

• учебно-наглядные пособия;

• раздаточный дидактический материал для индивидуальной работы ребенка:

- викторины, кроссворды, чайнворды, ребусы;

- тесты.

Планируемые результаты освоения, обучающимися программы  внеурочной деятельности.

Предметные результаты:

– различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
– называть характерные признаки времен года;
– различать, называть и приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
– называть некоторые отличительные признаки основных групп животных;
– ухаживать и размножать комнатные растения;
– интерес к познанию мира природы;
– потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
– осознание места и роли человека в биосфере;
– преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

– понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к окружающей среде;
– ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в природе;
– принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
– развитие морально-этического сознания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

– понимать своё продвижение в овладении содержанием курса;
– замечать и исправлять свои ошибки во время изучения данной программы.

Познавательные:

– овладение начальными формами исследовательской деятельности;
– понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
– называть и различать окружающие предметы и их признаки; осуществлять поиск информации при выполнении заданий,
– сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;
– устанавливать правильную последовательность событий;
– группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные:

– участвовать в диалоге при выполнении заданий;
– осуществлять взаимопроверку при работе в парах;
– формирование коммуникативных навыков.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Занятия по итогам года проводятся в форме творческого отчёта – дети показывают экологические сценки, читают стихи о природе рисуют и пою, устраивается итоговая выставка работ учащихся. В общем, дети показывают всё, чему научились за текущий год.

Дети следующих годов обучения занимаются по углубленной и расширенной программе. Они усваивают более сложные понятия и пытаются решить серьёзные задачи и проблемы. А в практической части занятия самостоятельно выполняют поделки и композиции, используя знания, умения и навыки, приобретаемые за два года обучения.

Знания о биологии и экологии многолетних растений являются основным теоретическим материалом третьего года обучения, а практический раздел программы на этот период предполагает освоение несложных навыков ухода за деревьями и кустарниками. Этот уровень знаний необходим для целенаправленного и разумного ведения детьми пропагандистской и природоохранной работы в школе и микрорайоне.

Приоритетным направлением третьего и четвертого года обучения является общественная работа детей по пропаганде знаний о значении зелёных насаждений города, их роли в очистке атмосферного воздуха, и сохранению городских деревьев и кустарников. Для повышения эффективности данной работы в программе предусмотрены занятия с привлечением специалистов городских экологических служб и экскурсии в Горзеленхоз и Лесхоз. Основная пропагандистская работа объединения должна проводиться на базе школы, и быть направлена на учителей, учащихся и их родителей.

Работа по сохранению зелёных насаждений микрорайона предполагает проведение детьми агитационных мероприятий для учащихся школы (возможны выступления на общешкольных родительских собраниях), периодически проводимого анкетирования детей, родителей и учителей, слежение за состоянием деревьев и кустарников и проведение «зеленых» рейдов по микрорайону.

Обязательным условием работы объединения на все 4 года обучения является создание в школе уголка, который включает стенд «Зелёный щит города» и ящик для сбора «Зелёных листов нарушений», а также писем, замечаний и пожеланий. Работа сменного стенда должна вестись в течение всего учебного года, включая информацию о состоянии зелёного щита города и о деятельности, которую ведут воспитанники объединения.

Программа предусматривает организацию и проведение внутренних мероприятий пропагандистского и природоохранного характера, а также участие в общегородских экологических и природоохранных акциях, операциях.

Примерный тематический план

1 года обучения

Содержание программы

1 года обучения

1. Вводное занятие (7 часов)

Знакомство с планом работы кружка. Анкетирование учащихся. Инструктаж по технике безопасности и правилам дорожного движения. Экскурсия в ДЭБЦ, история натуралистического движения. Экскурсия по микрорайону, сбор природного материала.

1. Экосистема леса (24 часа)

Знакомство с деревом. Для чего дереву листья? Деревья и кустарники нашей местности. Осенние изменения в жизни дерева. Лиственные и хвойные деревья. Этажи леса. Грибы. Насекомые и деревья. Что делают птицы в лесу? Экскурсия в лес «Деревья в лесу. Этажи леса».

Практическая работа: сбор и засушивание материала, изготовление поделок из природного материала, тематическое рисование; выставка рисунков и поделок из природного материала.

Оборудование: природный материал, пластилин, цветная бумага, картон, клей, ножницы, краски акварельные, гуашь, кисти.

1. Многообразие животного мира (24 часа)

Какие бывают животные на свете? Самые знакомые животные – звери. Разнообразие звериных домов. Приспособления животных к жизни. Дикие и домашние животные. Разнообразие птиц и их приспособительных функций. Различные виды искусственных гнёзд, правила их развески. Великое разнообразие насекомых и рыб. Экскурсия в живые уголки ДЭБЦ.

Практическая работа: работа с природным материалом, аппликация плоская и объёмная. Проведение мероприятия «Встреча зимующих птиц», изготовление кормушек.

Оборудование: природный материал, цветная бумага, картон, клей, ножницы, краски акварельные, кисти: коробки, нитки.

1. Азы экологии (12 часов)

Понятие «Экология», её задачи. Экология человека. Разнообразие живых организмов, значение разнообразия. Причины занесения животных в Красную Книгу. Операция «Ель». Беседа о пользе хвойных растений. Зимняя экскурсия по микрорайону. Участие в экологическом фестивале школьников «Природа и мы».

Практическая работа: изготовление поделок из бросового материала, тематическое и сюжетное рисование. Кормление зимующих птиц.

Оборудование: пустые коробочки, спичечные коробки, пластиковые бутылки и прочее, пластилин, цветная бумага, картон, клей, ножницы, краски, кисти

1. Природа зимой (10 часов)

Зимние изменения в природе. Зима и снег. Круговорот воды в природе. Экскурсия «Зимний лес»

Практическая работа: изготовление новогодних композиций, открыток, природоохранных листовок. Конкурс загадок о зиме. Развешивание природоохранных листовок о защите хвойных в микрорайоне. Кормление зимующих птиц.

Оборудование: цветная бумага, картон, фольга, вата, клей, ножницы.

1. Мы – жители планеты Земля (10 часов)

Строение солнечной системы. Кому нужно солнышко? Как устроена планета Земля? Земля дрожит, гудит, брызгается. Рельеф Земли. Малахитовая шкатулка.

Практическая работа: показ несложных опытов, лепка, изготовление аппликаций, тематическое и сюжетное рисование. Кормление зимующих птиц.

Оборудование: пластилин, цветная бумага, картон, клей, краски, кисти.

1. Весна. Рождение новой жизни (37 часов)

Весна пришла. Весенние изменения в природе. Первые вестники весны. Великий круговорот жизни. Росток, цветок, семя… цветы. Первоцветы, особенности их жизни. Комнатные растения. Лекарственные растения. Экскурсии «Рождение новой жизни», «Ледоход».

Практическая работа: лепка, тематическое рисование. Кормление зимующих птиц. Участие в мероприятии «День птиц».

Оборудование: пластилин, цветная бумага, картон, клей, краски, кисти.

1. Родной край (16 часов)

Моя Родина – Татарстан. Мой город – Нижнекамск. Экскурсии в городской музей, в городской парк, в кабинет экологии ДЭБЦ. Участие в городских природоохранных акциях.

Практическая работа: тематическое рисование на тему «Мой любимый город», выставка рисунков. Изготовление природоохранных листовок о воде, первоцветах, деревьях и т. п.

Оборудование: цветная и белая бумага, картон, краски, кисти, цветные карандаши.

1. Итоговое занятие (4 часа)

Подготовка к творческому отчёту объединения: разучивание песен, стихов, сценок. Изготовление костюмов и декораций. Организация выставки детских работ. Выступления детей.

Ожидаемые результаты к концу первого года обучения

Учащиеся должны знать/ понимать:

- что такое экология,

- способы охраны природы,

- роль живой природы в жизни человека,

- многообразие природы,

- значение комнатных растений для человека,

- влияние экологии на здоровье человека,

 - правила поведения в природе,

- особенности природы родного края.

- знать растительный и  животный мир родных мест, охраняемые виды.

 Учащиеся должны уметь:

 - классифицировать экологические связи,

 - устанавливать цепи питания,

 - выявлять характерные отличительные и похожие признаки животного и растительного мира,

  - оформлять собственные наблюдения за изменениями в живой и неживой природе,

- уметь ухаживать за комнатными растениями,

  - распознавать растения и животных родного края,

- сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;

  -  называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

  - проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями;

  - проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;

  - оказывать помощь птицам в зимнее время года;

  - участвовать в исследовательской и практической деятельности по охране природы. 

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Друзья природы»-1 год обучения:

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

Познавательные УУД:

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии, в результате наблюдений;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

• классификации объектов;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

УУД:

• совместно договариваться о  правилах общения и поведения на занятиях и следовать им;

• способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

• умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

• понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

• умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

• основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД:

• преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях;

• понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

• ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Этапы педагогического контроля 1 года обучения

Примерный тематический план

2 года обучения

Содержание программы

2 года обучения

1. Введение (4 часа)

Знакомство с планом работы кружка. Анкетирование учащихся. Инструктаж по технике безопасности и правилам дорожного движения. Экскурсия на природу.

1. Охрана природы родного края (20 часов)

Физико-географическая характеристика Республики Татарстан. Геологическое прошлое и настоящее края. Растительный и животный мир РТ. Красная Книга РТ. Охраняемые природные территории республики, Нижнекамского района. Мой город- Нижнекамск. Экскурсии в городской музей, посёлок Красный Ключ, ДЭБЦ (кабинет экологии).

Практическая работа: разучивание татарских и русских народных игр, аппликация «Элементы татарского орнамента», тематическое рисование. Наблюдения по микрорайону за состоянием зелёных насаждений.

Оборудование: цветная и белая бумага, картон, альбом, краски, кисти, цветные карандаши, резиновый мяч.

Лесная кладовая (39 часов)

Что такое лес? Типы леса. Лес в творчестве писателей и художников. Хвойные деревья и их польза. Лиственный лес. Знакомство с дубом и берёзой. Лес – место обитания животных. Хищники леса. Пищевые цепочки леса. Насекомые. Интересное о бабочках. Дикорастущие плоды и ягоды. Лекарственное значение ягод. Грибы как представители лесной подстилки.

Практическая работа: работа с природным материалом, изготовление объёмных игрушек, рисование. Участие в мероприятиях ко Дню леса и «Встреча зимующих птиц». Экскурсии в лес.

Оборудование: цветная и белая бумага, картон, краски, кисти, цветные карандаши.

1. Роль экологии в современном мире (10 часов)

Роль экологических знаний в современном мире. Экологическое состояние городской среды и здоровье населения. Экскурсия по микрорайону «Охрана хвойных насаждений».

Практическая работа: изготовление поделок из бросового материала. Изготовление новогодних композиций, украшений. Участие в экологическом фестивале школьников «Природа и мы». Участие в Операции «Ель».

Оборудование: спичечные коробки, пластиковые бутылки, коробка из-под конфет, чая, пряжа разных цветов, цветная бумага, картон, клей, ножницы, еловые ветки.

1. Интересное о почве (6 часов)

Зачем нужна почва? Животные и почва. Почва – сложная экосистема.

Практическая работа: изготовление поделок, аппликаций из бумаги и картона.

Оборудование: цветная бумага, картон, клей, ножницы.

1. Сообщество водоёма (22 часа)

Вода мира – единый организм. Разнообразие водоёмов. Приспособления живых существ к жизни в воде. Зоны обитания в водоёме. Цикличность природных процессов. Место обитания – родной дом. Экскурсия на реку Кама.

Практическая работа: проведение опытов по теме. Изготовление поделок, кормушек. Экскурсия в кабинет аквариумистики. Участие в мероприятии День птиц.

Оборудование: цветная бумага, картон, клей, ножницы, оборудование для опытов.

1. Сообщество луга, поля, сада (28 часов)

Что растёт на лугу? Особенности луговой фауны. Насекомые-опылители растений луга. насекомые-вредители. Пищевые цепочки поля. Полезные и вредные животные огорода. Плодово-ягодные растения сада. Лекарственные луговые растения. Аптека в нашем саду.

Практическая работа: изготовление поделок, тематическое и сюжетное рисование. Экскурсии в поле, на луг. Участие в природоохранном месячнике.

Оборудование: бумага, картон, клей, ножницы, краски, кисти.

1. Лето в природе (15 часов)

Практическая работа учащихся. Подготовка к итоговому занятию, мероприятию. Оформление выставки творческих работ учащихся. Экскурсия на природу.

Ожидаемые результаты к концу 2 года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:  

• значение растений и животных для человека;

• сезонные изменения в природе;

• характерные особенности  представителей насекомых и птиц;

• причины исчезновения растений и животных;

• условия необходимые для развития растений;

• простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края;

• правила  поведения в различных ситуациях  в лесу;

• значение воды и воздуха для растений, животных и человека;

• знать особенности методов наблюдения за живой и неживой природой.

Учащиеся должны уметь:

• ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, анализировать результаты наблюдений, делать выводы; следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

• на основе опытных исследований и наблюдений выявлять условия, необходимые для жизни растений;

• выращивать растения в группе;

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии);

• уметь выполнять правила безопасного  и экологического поведения в природе;

• подбирать материал о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов края.

• уметь выражать эстетические чувства и переживания творческими средствами.

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Друзья природы» -второй год обучения:

Познавательные УУД:

• подведение под понятия, выведение следствий;

• установление причинно-следственных связей;

• построение логической цепи рассуждений;

• умение структурировать знания;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• смысловое чтение, извлечение информации;

• определение основной и второстепенной информации.

Регулятивные УУД:

• способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

• умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

• преодоление импульсивности, непроизвольности;

• понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

• умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные УУД:

• учет разных мнений и умение обосновать собственное;

• умение договариваться,  находить общее решение;

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные УУД:

• принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

• развитие морально-этического сознания;

• получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Этапы педагогического контроля 2 года обучения

Примерный тематический план

3 года обучения

Содержание программы

3 года обучения

I. Вводная часть.

Ознакомление учащихся с планом работы и задачами объединения, расписанием занятий. Инструктаж по технике безопасности, правилам дорожного движения, противопожарной безопасности. Основные правила поведения на природе.

Архитектурно-эстетическая роль зеленых насаждений в формировании внешнего облика города, учреждения.

Практическая работа: работа с литературой, иллюстрациями. Оформление рабочего уголка «Зеленый щит города» в школьном фойе.

Экскурсия на учебно-опытный участок (УОУ) школы, по микрорайону.

II. Осенние работы на пришкольном участке.

Биологическое, средообразующее и природоохранное значение растений. Особенности строения и жизнедеятельности деревьев и кустарников как представителей мира растений (строение, посадка и уход). Размещение деревьев и кустарников на пришкольном участке. Питомники и их значение. Основные способы подготовки посадочного материала и ухода за ним.

Практическая работа: уход за кустарниками и деревьями. Посадка и пересадка деревьев и кустарников. Формирование кроны обрезкой. Закладка питомника. Выбор места, подготовка почвы, разбивка. Устройство делянок, посев семян, размножение черенками. Приобретение и посадка новых видов деревьев и кустарников. Сбор древесной и кустарниковой растительности микрорайона для составления гербария.

III. Природоохранная работа в родном городе.

Экология города. Нижнекамск – крупный промышленный город. Природоохранная деятельность этих предприятий. Санитарные зоны и их значение.

Природоохранные службы города: отдел охраны окружающей среды; экологическая милиция; Закамское территориальное управление.

Практическая работа: изучение материалов о работе промышленных предприятий и экологических служб города на базе учебно-методического комплекса «Экология». Ведение агитационной работы по сохранению зеленых насаждений микрорайона: анкетирование среди учителей, учащихся и их родителей об их отношении к состоянию и значению зеленых насаждений; сбор информации о состоянии зеленых насаждений через распространение среди школьников и населения «Зеленых листов нарушений», обработка полученной информации с последующим составлением рекомендаций для служб по благоустройству города.

Встречи со специалистами экологических служб.

Экскурсия в промышленную зону.

Мероприятие «Зачем Нижнекамску зеленый щит» для учащихся школы.

IV. Знакомство с многообразием деревьев и кустарников, используемых в озеленении города.

Широколиственные, мелколиственные, хвойные деревья и лианы, их биологические особенности, условия развития и значение. Культурные формы деревьев и кустарников. Сезонные изменения в жизни деревьев и кустарников. Долговечность древесно-кустарниковых растений в природе и в условиях города. Деление деревьев и кустарников по пылеулавливающим и газопоглотительным свойствам. Факторы внешней среды. Сезонные изменения в жизни деревьев и кустарников осенью: созревание плодов, семян у большинства видов, осенняя окраска листьев, листопад. Физиологическое значение листопада в жизни растений, деревьев и кустарников. Вредители и болезни деревьев и кустарников.

Практическая работа: составление картотеки по видовому составу деревьев и кустарников. Работа с определителями. Наблюдения за состоянием деревьев и кустарников микрорайона. Сбор информации о нарушениях и состоянии зеленых насаждений через распространение среди школьников и населения «Зеленых листов нарушений». «Зеленые» рейды для получения информации о состоянии зеленых насаждений микрорайона.

Экскурсия по микрорайону с целью изучения видового и жизненного состояния деревьев и кустарников.

V. Природоохранная деятельность в зимнее время.

Характеристика зимнего времени года и его значение в жизни растений. Значение хвойных деревьев для города. Особенности природоохранной работы в зимнее время.

Практическая работа: фенологические наблюдения зимой. Развешивание кормушек и подкормка птиц на пришкольном участке и микрорайоне.

Обновление материалов школьного стенда «Зеленый щит города».

Участие в природоохранной операции «Ель». Выпуск стенгазеты. Изготовление и распространение листовок в защиту хвойных деревьев. Организация патрулирования в микрорайоне.

Экскурсии в пригородный лес с целью ознакомления с жизнью растений и процессами, происходящими в природе зимой.

VI. Деревья и кустарники как фактор экологической безопасности горожан.

Роль зеленых насаждений как зеленого щита города в охране воздушной среды города. Эстетическое и экологическое значение зеленых насаждений для облика города. Особенности зеленого фонда г. Нижнекамска как крупного промышленного центра. Зеленые насаждения как фактор снижения физического и химического загрязнения окружающей среды и их влияние на здоровье человека.

Практическая работа: работа с литературой, определителями, иллюстрациями.

Встречи с работниками лесхоза, Горзеленхоза.

Экскурсии в Нижнекамский лесхоз, тепличное хозяйство Горзеленхоза с целью знакомства с особенностями их работы, по городу для знакомства с состоянием деревьев.

VII. Природоохранная работа весной.

Характеристика весеннего периода года. Фенологические наблюдения весной. Особенности природоохранной деятельности в весенний период.

Дизайн. Учет физиологических и эстетических особенностей растений в озеленении. Виды ухода за ними.

Практическая работа: работа с литературой, иллюстрациями. Весенние фенологические наблюдения. Очистка экологической тропы, газонов и зеленых зон от мусора. Работа по озеленению школы. «Зеленые» рейды для получения информации о состоянии зеленых насаждений микрорайона.

Участие в природоохранном месячнике согласно общегородскому плану в акциях-операциях: «Зеленый трамвай»; «Марш парков»; «Осторожно, первоцвет!»; «Белая береза»; «Аллея поколений»; «Поможем реке»; в городском мероприятии «День птиц». Выпуск листовок, стенгазеты, конкурс тематических рисунков.

Участие в городском мероприятии по подведению итогов природоохранного месячника «Сохраним природу вместе!».

VIII. Итоговое занятие.

Творческий отчет о проведенной работе по сохранению зеленых насаждений микрорайона на уровне школы.

Подведение итогов природоохранной деятельности за год в рамках городского мероприятия «День защиты окружающей среды».

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Друзья природы» - 3 год обучения:

Личностные УУД

•  готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

• внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

•  принятие образа «хорошего ученика»;

•  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

• экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

•  гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

•  осознание ответственности человека за общее благополучие;

•  осознание своей этнической принадлежности;

•  гуманистическое сознание;

•  социальная компетентность как готовность к решению моральных дилем, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

 начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

Познавательные УУД:

• формулировать познавательную цель;

• формулировать проблему с помощью учителя;

• работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

• работать с дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями  к текстам;

• работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

• использовать знаково-символические средства для решения задач;

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

• умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

• понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

• умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

• умение  организовывать свою работу;

• основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем;

• самостоятельное выполнение или в сотрудничестве;

• различение способа и результата действий;

• умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимание причины ее успеха/неуспеха.

Коммуникативные УУД:

• освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения

• или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:

• выразительно читать и пересказывать текст;

• задавать и уточнять вопросы;

• понимать основание  разницы  заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано  высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию;

• использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

• адекватно использовать речевые средства для решения различных

          коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

• умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

• способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов;

• взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Этапы педагогического контроля 3 года обучения

Образовательно-воспитательная работа

Используемая литература

1. Акции экологического движения. Руководство к действию. Под общей редакцией и И. Халий. – М., 1996.

2. Благосклонов К.Н., Авилова К.В. Горд и природа. – М., Центр охраны дикой природы, 2002.

3. Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. – М., Просвещение, 1985.

4. Запольский В.П. Природа и школа. – Чебоксары, 1966.

5. Занимательно о растениях. Составитель Зуева Г.А. - Елабуга, изд. ЕГПУ, 2005.

6. Захлебный А.Н. Книга для чтения по охране природы: Для учащихся 9-10 кл. ср. шк. – М., Просвещение, 1986.

7. Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Следим за окружающей средой нашего города: 9-11 кл. Школьный практикум. – М., изд. Центр Владос, 2001.

8. Миронов А.В. Знать и беречь природу. Пособие для учителей. – Казань: Татарское книжное издательство, 1984.

9. Мясникова С.Л. Экология для больших и маленьких. – Чебоксары, КЛИО, 1997.

10. Мясникова С.Л. Занимательные задания по изучению природы. - Чебоксары, КЛИО, 1997.

11. Напалков Н.В. Озеленение городов и сел среднего Поволжья. - Казань, татарское книжное издательство, 1974.

12. Попов В.А. Проблемы охраны природы. – Казань, Татарское книжное издательство, 1979.

13. Семенов И.В. Охрана природы школьниками в каникулярное время: из опыта работы. – М.: Просвещение, 1981.

14. Фадеев Г.А. Международные экологические акции в школе. 7-9 классы. – Волгоград: Учитель, 2005.

15. Ресурсы Интернет.

16. Справочники и детские энциклопедии, периодические издания.