Программа формирования ууд в проектно- исследовательской деятельности научного общества учащихся «эврика» рамках ооп ооо

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2

СТ. БРЮХОВЕЦКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БРЮХОВЕЦКИЙ РАЙОН

УТВЕРЖДЕНА

педагогическим советом

от «30» августа 2016 г. протокол № 1

Председатель педагогического совета, директор школы

___________________ Т.В. Кудря

ПРОГРАММА

ФОРМИРОВАНИЯ УУД В ПРОЕКТНО-

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА УЧАЩИХСЯ

«ЭВРИКА» РАМКАХ ООП ООО

ст.Брюховецкая

2016 год

Содержание

Стр.

Введение ………………………………………………………...... 5

РАЗДЕЛ 1. Обоснование актуальности создания программы… 5 - 9

1.1 Общие положения

1.2 Цели и задачи

1.3 Обоснования необходимости создания программы

1.4. Принципы работы НОУ «Эврика»

1.5. Структура и организация работы

1.6 Участники НОУ

РАЗДЕЛ 2. Сроки реализации программы……………………. 9 - 10

РАЗДЕЛ 3. Содержание программы………………………….. 10 - 39

3.1 Основные направления

3.2 Система программных мероприятий

3.3 Содержание программных мероприятий

3.4 Структура, содержание и оформление

исследовательской работы

3.5 Этапы организации научно-исследовательской работы

3.6 План реализации программных мероприятий

РАЗДЕЛ 4. Ресурсное обеспечение программы……………… 40 - 46

4.1 Общее представление о школе

Контингент учащихся и педагогические кадры

4.2 Материально-техническая база учебно-

исследовательского назначения

РАЗДЕЛ 5. Ожидаемые результаты реализации программы

НОУ «Эврика»…………………………………………. 46 - 47

5.1 Контроль исполнения программы

5.2 Ожидаемые результаты

РАЗДЕЛ 6. Критерии эффективности, оценка степени

эффективности……………………………………….... 48 - 51

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………. 52 - 68

ВВЕДЕНИЕ

Программа формирования УДД в проектно-исследовательской деятельности научного общества учащихся «Эврика» в рамках ООП ООО (далее Программа НОУ «Эврика») представляет собой долгосрочный нормативный документ. Он характеризует имеющиеся достижения, проблемы, тенденции, приоритетные цели, задачи, содержание деятельности педагогического коллектива, направленное на формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий (далее УУД) при организации научно-исследовательской деятельности школьников. В программе отражены преобразования учебно-воспитательной системы и основные ожидаемые результаты комплексной работы педагогического коллектива по формированию УУД через организацию работы НОУ «Эврика».

Для этого обновляется содержание внеурочной деятельности, определяются организационные формы, инновационные методы, приёмы и средства, а также педагогические условия в контексте личностно-ориентированного подхода к обучению школьников.

Программа развития научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в рамках работы НОУ «Эврика» учитывает особенности современного состояния общества и является насущной потребностью времени, обязательным элементом деятельности образовательного учреждения, призванного, с одной стороны, реагировать на изменения социокультурной и экономической жизни общества, с другой, решать вопросы создания привлекательного имиджа учреждения, эффективно действующего на рынке образовательных услуг.

РАЗДЕЛ 1. Обоснование актуальности создания Программы

НОУ «Эврика»

1.1 Общие положения

Реализация Программы осуществляется на основе ряда законов и нормативных документов:

• Конституция Российской Федерации;

• Конвенция о правах ребенка;

• Гражданский кодекс РФ «Об общественных объединениях»,

• Закон Российской Федерации «Об образовании»;

• Национальная доктрина образования в Российской Федерации на период до 2025 года;

• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

• Устав школы.

1.2 Цели и задачи

Цель: формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий, межпредметных связей при организации научно-исследовательской, проектной деятельности школьников в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Задачи Программы НОУ «Эврика»

• содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний;

• развивать у школьников познавательную активность и творческие способности;

• знакомить школьников с методами и приемами научного поиска;

• учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать информацию, выявлять и формулировать исследовательские проблемы, грамотно оформлять научную работу, проект;

• способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами;

• содействие профессиональному самоопределению учащихся.

• внедрение в учебно-воспитательный процесс инновационных психолого-педагогических технологий (методов, форм, средств);

• укрепление и расширение взаимодействия с образовательными учреждениями других видов, иными организациями и учреждениями, занимающимися научно-исследовательской деятельностью;

• расширение сферы дополнительных образовательных услуг

1. Обоснования необходимости создания Программы НОУ «Эврика»

Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. Одной из задач современного образования является развитие способности учащихся к самостоятельной деятельности по добыванию информации, ее обработке и применении, а также по оценке результатов. Одним из ключевых направлений деятельности образовательного учреждения становится стимулирование креативности учащихся. Исследовательская работа школьников представляет собой хорошую школу умственного труда с высоким содержанием творчества, с одной стороны, и строгости в оценке результатов с другой.

Развитие творческого потенциала личности учащегося является одним из ведущих направлений деятельности школы. В школе сложилась определенная система работы с одаренными детьми: это и создание авторских учебных программ, работа факультативов и элективных курсов, разнообразных конференций, интеллектуальных конкурсов, олимпиад.

Работа в научном обществе дает ученикам огромные возможности для закрепления многих учебных навыков и приобретения новых компетенций:

 развивает у школьников творческие способности и вырабатывает у них исследовательские навыки (реферирование литературы, оформление

библиографии, создание структуры работы и оформление ее и т.д.);

 формирует аналитическое и критическое мышление в процессе

творческого поиска и выполнения исследований;

 дает возможность проверить свои наклонности, профессиональную

ориентацию, готовность к предстоящей трудовой деятельности;

 воспитывает целеустремленность и системность в учебной и трудовой деятельности;

 благодаря достижению поставленной цели и представлению полученных результатов способствует их самоутверждению.

Кроме того, ученики получают дополнительную научную информацию, которая существенно помогает им при освоении наук не только школьной программы, но и в дальнейшем обучении в высших учебных заведениях.

Как показывает многолетняя практика работы школы по внедрению в учебно-воспитательный процесс научно-исследовательской деятельности школьников (НОУ «Эврика» создано в школе с 2002 года) уже достаточно грамотно отработан механизм, система работы, есть неплохие результаты. Но до сегодняшнего дня результаты каждой исследовательской работы дальше, чем публикация в школьном сборнике НОУ «Эврика» не рассматривались, в лучшем случае позволяли ребенку стать участником и даже победителем конкурсов исследовательских работ на различных уровнях. А дальше? Работа отправлялась в архив.

Одним из немаловажных аспектов остается то, что данная программа нацелена на дальнейшее использование результатов исследований, представленных в научной работе, через разработку и реализацию краткосрочных и долгосрочных проектов различной направленности.

1.4. Принципы работы НОУ «Эврика»

 интегральности, т.е. объединения и взаимовлияния учебной и исследовательской деятельности учащихся, когда опыт и навыки, полученные в НОУ, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы;

 непрерывности процесса, длительного, профессионально ориентирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных руководителей;

 межпредметного многопрофильного обучения, в котором погружение в проблему предполагает глубокое систематизированное знание предмета и широкую эрудицию в разных областях, формирование навыков исследовательского труда;

 свободы выбора учащимися дополнительной образовательной программы

и видов деятельности в ее границах;

 индивидуализации образовательной траектории учащихся;

 самореализации личности;

 социально-педагогической поддержки детей, проявивших способности к научно-исследовательской деятельности;

1.5. Структура и организация работы НОУ «Эврика»

НОУ включает в себя творческие группы учащихся, объединенных в кафедры по различным областям знаний: кафедра младших школьников; кафедра естественно-научных дисциплин, психологии и здоровья; кафедра технических дисциплин; кафедра гуманитарных дисциплин; кафедра иностранных языков.

Запись в НОУ определяется на основании желания учащихся участвовать в научно-исследовательской работе и рекомендаций учителей-предметников в соответствии с Положением о НОУ «Эврика» (Приложение 1) .

Высшим органом НОУ является собрание НОУ. Общее собрание НОУ проводится два раза в год. Первое собрание проводится в начале учебного года, на нем утверждается совет НОУ, в который входит не менее 5-7 человек, определяется состав каждой кафедры, утверждается план работы на год.

Заседание совета НОУ – 1 раз в четверть. Научно-исследовательская конференция школы проводится 1 раз в год в марте-апреле. Проведение конференции регламентировано Положением о научно-практической конференции (Приложение 2)

Занятия членов НОУ проводятся по необходимости коллективно или индивидуально под руководством научного руководителя и консультантов, но не реже одного раза в месяц.

1.6. Участники НОУ

Членами НОУ являются учащиеся 2 – 11-х классов, изъявившие желание активно участвовать в работе одной-двух кафедрах общества.

Записываясь в научное общество учащихся, ученик пишет заявление.

Вступив в НОУ, ученик работает в одной из кафедр, в которой проходят не только консультации, но и регулярные занятия по развитию интеллектуального потенциала и творческих способностей.

Ученик, участвующий в работе НОУ, имеет право:

• выбрать форму выполнения научной работы (реферат, доклад и т.д.);

• получить необходимую консультацию у своего руководителя;

• иметь индивидуальный график консультаций в процессе создания научной работы;

• получить рецензию на написанную научную работу у педагогов, компетентных в данной теме;

• выступить с окончательным вариантом научной работы на научно-практической конференции в школе;

• представлять свою работу, получившую высокую оценку, на конференциях в районе и крае;

• опубликовать научную работу, получившую высокую оценку, в сборнике научных работ учащихся.

• представить, по желанию, результаты исследования для дальнейшего использования в различных проектах, или самому совместно с руководителем разработать соответствующий проект.

Ученик, участвующий в НОУ, обязан:

• регулярно и активно участвовать в заседаниях научного общества в своей кафедре;

• периодически сообщать о промежуточных результатах своих исследований на заседании своей кафедры;

• обращаться в школьную библиотеку для заказа необходимой для исследования литературы;

• активно участвовать во внутришкольных и внешкольных научных конференциях;

• строго соблюдать сроки выполнения научных работ;

• строго выполнять требования к оформлению научной работы.

РАЗДЕЛ 2. Сроки реализации программы

Реализация Программы НОУ «Эврика» рассчитана на период с 2014 по 2017 годы.

Достижение реализации намеченных целей и задач планируется в два этапа:

Первый этап (2014-2015 год) - подготовительный: переход от режима функционирования в режим развития: формирование банка исследовательских работ, ставших победителями и призерами по итогам защиты. Разработка и создание проектов (социальной, творческой и т.д. направленности). Максимально возможное и эффективное решение кадровых вопросов, структуризация направлений и сфер деятельности, управления и контроля, укрепление материально-технической базы МАОУ СОШ № 2. Развитие системы взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, государственными учреждениями социально-культурной и научно-поисковой сфер деятельности.

Второй этап (2016-2017 годы) – реализация режима развития: апробация и реализация проектов, новых образовательных программ, технологий; расширение сферы услуг; развитие материально-технической базы достаточного уровня.

РАЗДЕЛ 3. Содержание программы

1. Основные направления Программы НОУ «Эврика»

на 2014-2017 г.г.

Программа формирования УДД в проектно-исследовательской деятельности научного общества учащихся «Эврика» в рамках ООП ООО носит открытый характер. Она исходит из того, что в процессе её реализации могут возникать новые продуктивные идеи и способы их осуществления. В случае успешного выполнения Программы неизбежно будет расширяться круг людей, активно участвующих в решении проблем развития учреждения, которые станут инициаторами новых проектов. В связи с этим план мероприятий, включённый в данную Программу, нельзя рассматривать как исчерпывающий. Он может и должен быть дополнен новыми мероприятиями, отражающими новые потребности социума и новые возможности учреждения.

Направления	Содержание	Планируемые результаты
I. Развитие инфраструктуры образовательного учреждения, направленной на развитие научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся	1. Продолжение работы по укреплению материально-технической базы ОУ для занятий научно-исследовательской и проектной деятельностью обучающихся	Улучшение здоровьесберегающей среды в МАОУ СОШ № 2. Обеспечение высокого качества использования информационных услуг.
	2.Эффективное использование имеющихся ИКТ как инструмента развития УУД.
II. Внедрение систематического проведения Недели науки, научно-практической конференции «Шаг в будущее» в учебно-воспитательный процесс школы.	1. Разъяснительная информационная работа о главных ценностях и приоритетах в процессе осуществления научной и исследовательской деятельности.	Приобщение подрастающего поколения к общечеловеческим идеалам и ценностям.
	2. Разработка комплекса мероприятий, реализующихся в процессе подготовки и проведения Недели науки, Научно-практической конференции «Шаг в будущее».	Обогащение учебных программ, расширение содержания внеклассной работы по предмету.
	3. Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся в рамках проведения защиты научных работ	Формирование заинтересованного отношения учащихся к научной деятельности. Формирование УУД.
	4. Размещение рекламы основных направлений деятельности школы по внедрению в образовательный процесс научно-исследовательской и проектной деятельности в СМИ и на сайте ОУ.	Активизация и повышение эффективности участия детей и подростков в работе НОУ «Эврика», создание ситуации успеха для всех участников НОУ.
III. Обновление содержания, форм, технологий в сфере научно-исследовательской и проектной деятельности.	1. Использование современных психолого-педагогических технологий: проектной, здоровьесберегающей, ИКТ и т.д.	Новые методы и приемы в обучении и воспитании. Повышение мотивации обучающихся к занятиям
	2. Разработка и апробация образовательных программ направленных на формирование УУД в урочной и внеурочной деятельности, обмен опытом, мастер-классы в рамках работы научных кафедр	Оптимальное развитие способностей ребенка. Создание и реализация дополнительных программ, направленных на развитие и формирование ключевых компетенций у обучающихся.
	3. Разработка индивидуальных программ, курсов, факультативов для одаренных детей.	Развитие потенциальных возможностей учащихся.
	4.Разработка методик работы с участниками НОУ.	Формирование методической копилки юного исследователя.
	5.Расширение сотрудничества школы с учреждениями и организациями социальной и научно-культурной направленности.	Расширение социокультурного пространства школы через реализацию социальных проектов.
	6.Реализация целевой программы «Здоровье».	Сохранение здоровья ребенка, приобретение им навыков здорового образа жизни через исследовательскую деятельность в области естествознания, психологии и здоровья.
V. Кадровое обеспечение в сфере научно-исследовательской и проектной деятельности.	Организация и проведение научно-практических конференций, семинаров, мастер-классов для учителей, рассмотрение вопросов реализации программы на педагогических советах школы	Повышение профессиональной компетентности преподавательского состава ОУ. Создание творческого коллектива учителей, ориентированных на формирование УУД в рамках реализации требований ФГОС
	Мотивация деятельности педагогического коллектива.	Разработка пакета способов стимулирования деятельности педагогов по внедрению Программы НОУ «Эврика»
	Организация постоянного мониторинга состояния кадрового обеспечения школы.	Ресурсное обеспечение школы.
	Повышения уровня квалификации педагогического и административного состава ОУ через курсовую подготовку.	Профессиональное совершенство педагогов и административного состава.
	Участие педагогов в профессиональных конкурсах различного уровня.	Обобщение и распространение передового опыта, предоставление материалов для участия в конкурсах исследовательских работ различного уровня
VI. Работа с одаренными детьми	1.Формирование банка данных перспективной молодежи.	Координация и систематизация работы с одаренными детьми.
	2. Проведение школьных предметных олимпиад, научных конференций, викторин, конкурсов, реализация различных проектов социальной и творческой направленности	Выявление перспективных, талантливых учащихся.
	3. Участие в муниципальных, краевых, республиканских, межрегиональных и российских конкурсах.	Повышение результативности участия.
	4.Разработка индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.	Индивидуализация обучения. Создание условий для дифференциации содержания занятий учащихся по их личному выбору.
VII. Просветительская работа с родителями учащихся (законными представителями)	1. Разработка разноуровневой системы родительского всеобуча по вопросам работы с одаренными детьми и молодежью. 2. Информирование родителей о характере системных мероприятий в ОУ по реализации Программы НОУ «Эврика»,	Удовлетворение запросов родителей. Координация совместной работы школы и семьи, привлечение родителей к работе ученических конференций, проведению Недели науки, защите научно-исследовательских работ, к реализации различных проектов.

1. Система программных мероприятий

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
	Собрание НОУ «Организация деятельности НОУ в текущем учебном году» Рассматриваемые вопросы: - Принятие в члены НОУ учащихся, - Утверждение плана работы, - выборы Совета НОУ.	Октябрь	Руководитель НОУ
	Заседание Совета НОУ № 1: - Обсуждение тематики научно-исследовательских работ, - Утверждение тем научных работ учащихся по кафедрам.	Октябрь	Руководители кафедр, Совет НОУ, руководитель НОУ
	Семинар для учащихся НОУ (новичков) Рассматриваемые вопросы: - Знакомство с научно-популярной и энциклопедической литературой, - Организация работы с литературными источниками, - Рекомендации членам кафедр «Алгоритм исследовательской работы»	Ноябрь	Библиотекарь, психолог руководитель НОУ
	Заседание Совета НОУ № 2: Подготовка к предзащите исследовательских работ	Декабрь	Руководители кафедр, Совет НОУ, руководитель НОУ
	Предварительная защита проектов	Январь –начало февраля	Руководитель НОУ, рук. кафедр
	Заседание Совета НОУ № 3: Рассматриваемые вопросы: - Результаты предзащиты, просмотр представленных работ и степень их готовности к участию в работе конференции, - Обсуждение параметров рецензирования представленных работ.	Февраль	Руководители кафедр, Совет НОУ
	Методические консультации для написания проектов, исследовательских работ.	1 раз в месяц	Учителя-предметники, руководители кафедр
	- Доработка проектов в соответствии с основными требованиями к оформлению исследовательских работ, - Подготовка к презентации проектов.	Январь - март	Учителя-предметники, руководители кафедр
	Семинар для учащихся НОУ Рассматриваемые вопросы: -понятийный аппарат научного исследования, - культура создания презентаций, -технология успешности.	Февраль	Руководители кафедр, руководитель НОУ, психолог
	Заседание Совета НОУ № 4: -подготовка и проведение научно-исследовательской конференции «Шаг в будущее»,	Март	Руководители кафедр, Совет НОУ
	Проведение научно-исследовательской конференции «Шаг в будущее»	Март	Учителя-предметники, руководители кафедр, Совет НОУ
	Заседание Совета НОУ № 5: - результаты школьной конференции, -подготовка и проведение Недели НОУ, - разработка плана мероприятий.	апрель	Руководители кафедр, Совет НОУ
	Проведение Недели НОУ	Апрель	Учителя, руководители кафедр, Совет НОУ
	Общее собрание НОУ: - подведение итогов работы НОУ за текущий учебный год.	Май	Учителя- руководители кафедр, Совет НОУ
	Подготовка Сборника творческих работ учащихся	Июнь-август	Руководитель НОУ

3.3. Содержание программных мероприятий

Перед тем как приступить к занятиям исследовательской деятельности, учащиеся должны быть ознакомлены с нормативными документами и с циклограммой осуществления исследования.

3.3.1 Циклограмма исследовательской деятельности включает в себя следующие виды работ:

- сентябрь – выбор темы (рабочей) исследовательской работы;

- октябрь - работа с научной литературой в целях накопления материала по проблеме; теоретические занятия; индивидуальные консультации;

- ноябрь - сбор материала по теме исследования; теоретические и практические занятия; индивидуальные консультации;

- декабрь - сбор и систематизация материала по проблеме; теоретические и практические занятия; индивидуальные консультации;

- январь - сбор и систематизация материала по проблеме; практические занятия индивидуальные консультации;

- февраль - систематизация материала по проблеме; начало оформления работы; индивидуальные консультации;

- март - индивидуальные консультации, завершение оформления работы; рецензирование исследовательских работ учащихся, участие в школьной конференции научного общества учащихся;

- апрель - награждение победителей; выпуск газеты "Вестник НОУ";

Создание ученической исследовательской работы занимает не менее одного учебного года, но школьники могут вести изыскания и в течение нескольких лет в зависимости от различных обстоятельств, таких, как сложность избранной темы, отсутствие необходимых данных, многоплановость статической обработки.

Одним из самых ответственных и важных моментов исследовательской работы является выбор темы исследования каждым учащимся. Руководитель ученических исследовательских работ предлагает примерный перечень тем для исследования. При определении темы ученических исследований необходимо учитывать следующие критерии:

• актуальность темы, недостаточность её изученности и важность в практическом отношении;

• соответствие интересом учащегося-исследователя;

• реальную выполнимость;

• возможность более глубокого осмысления общих закономерностей процессов, изучаемых избранной науки;

• обеспеченность необходимым количеством различных источников;

• грамотность формулировки темы с научной и литературной точек зрения (с указанием четких рамок рассмотрения темы).

В названии следует избегать как упрощений, так и излишней наукообразности, использования спорных с научной точки зрения формулировок и терминов;

На самом первом этапе исследовательской деятельности происходит ознакомление учащихся с понятием «исследовательская работа» и основными требованиями к ней. Школьники должны видеть ее отличия от реферата, понимать, что исследование должно быть связано с решением творческой задачи с неизвестным заранее результатом.

После определения формулировки рабочего названия темы (с окончательным названием можно определиться только после завершения собственно исследования) учащийся - исполнитель исследования переходит к составлению рабочей программы исследовательской работы. На этом этапе конкретизируется состояние проблемы, определяются степень актуальности и цель исследования (которая обычно легко вытекает из темы работы), его задачи, методы и этапы, а также делается прогноз ожидаемых результатов исследования.

Для определения состояния изученности темы, уточнения цели исследования, выбора оптимальных методов работы необходимо тщательное знакомство учащихся с литературой по выбранной ими проблеме. Первоначально ученик занимается поиском литературы, получив необходимую информацию по теме у руководителя работы. Не случайно теме "Библиотека - твой помощник" посвящается одно из первых заседаний НОУ, на котором учащиеся знакомятся с правилами работы в библиотеках, получают навык ускоренного поиска необходимой информации, в том числе и с использованием современных технологий. На следующем этапе работы с литературой следует обучить учащихся брать на вооружение цитируемые в изданиях работы, а также публикуемые в отдельных изданиях исчерпывающие библиографические списки по необходимой юному исследователю проблематике. Помимо этого ученики должны оценивать степень полезности справочных и энциклопедических изданий.

В первые два-три месяца работы учащимся необходимо усвоить общие навыки работы с литературой:

1) уметь заносить полные библиографические данные книги или статьи в карточку, чтобы избежать трудности при составлении списка используемых работ;

2) конспектировать основные положения литературного источника;

3) грамотно выписывать и систематизировать цитаты (с указанием номера страницы и полных данных об источнике информации).

Итогом усвоения навыка работы с литературой должна быть способность учащихся написать фрагмент работы, который условно можно назвать "обзор литературы по проблеме исследования".

За два месяца до защиты ученической исследовательской работы начинаются занятия по формированию умений и навыков оформления исследовательских работ в соответствии с утвержденными и общепринятыми требованиями.

После завершения оформления работы руководитель пишет рецензию на нее и сосредотачивает свое внимание на подготовке учащихся к защите исследования. При подготовке к защите следует помнить, что существует несколько вариантов защиты исследовательской работы. Наиболее распространенными являются классическая и творческая модели защиты.

Классическая модель защиты основывается на устном выступлении с непременным отражением главных исследовательских аспектов разработки темы:

- актуальность и новизна исследования;

- характеристика использованных источников и литературы;

- характеристика основных научных подходов к решению проблемы;

- обоснование выбора методов исследования;

- основные выводы по содержанию работы.

Творческая модель защиты предполагает:

- оформление стенда с документами и иллюстративными материалами по заявленной теме, их комментарий;

- демонстрация видеозаписей, слайдов, прослушивание аудиозаписей, подготовленных в процессе исследования;

- оригинальное представление фрагмента основной части исследования;

- выводы по работе.

Задача руководителя работы познакомить и обучить школьников методам исследования в соответствии с решением поставленных задач.

Этими методами могут быть:

• анализ архивных документов;

• анализ мемуарных источников;

• анализ эпистолярного наследия;

• организация встреч с очевидцами событий;

• проведение социологических исследований;

• использование экскурсий и экспедиций;

• сбор и анализ изобразительных источников;

• использование фото и киноматериалов и т.д.

Следующие элементы проектной и  исследовательской деятельности нужно формировать в процессе работы над проектом или исследованием и вне её:

Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;

Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе;

Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус;

Поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в гипертексте, в Интернете, формулирование ключевых слов;

Информационные: структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск;

Проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор и приготовление материалов (реактивов), проведение собственно эксперимента, наблюдение хода эксперимента, измерение параметров, осмысление полученных результатов.

Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере; нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.

Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Проектно-исследовательская деятельность — деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Является организационной рамкой исследования.

Учебное исследование и научное исследование. Главным смыслом исследования в сфере образования есть то, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности, а не получение объективно нового результата, как в «большой» науке. Если в науке главной целью является производство новых знаний, то в образовании цель исследовательской деятельности - в приобретении учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося).

Поэтому при организации образовательного процесса на основе исследовательской деятельности на первое место встает задача проектирования исследования. При проектировании исследовательской деятельности учащихся в качестве основы берется модель и методология исследования, разработанная и принятая в сфере науки за последние несколько столетий. Эта модель характеризуется наличием нескольких стандартных этапов, присутствующих в любом научном исследовании независимо от той предметной области, в которой оно развивается. При этом развитие исследовательской деятельности учащихся нормируется выработанными научным сообществом традициями с учетом специфики учебного исследования — опыт, накопленный в научном сообществе, используется через задание системы норм деятельности.

В современных условиях, когда актуален вопрос о снижении учебной нагрузки детей, значение термина «исследовательская деятельность учащихся» приобретает несколько иное значение. В нем уменьшается доля профориентационного компонента, факторов научной новизны исследований, и возрастает содержание, связанное с пониманием исследовательской деятельности как инструмента повышения качества образования.

3.3.2 Классификация творческих работ учащихся в области естественных и гуманитарных наук.

Анализ представляемых на конференции и конкурсы работ позволяет выделить следующие их типы:

Проблемно-реферативные — творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы.

Экспериментальные — творческие работы, написанные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат. Носят скорее иллюстративный характер, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий.

Натуралистические и описательные — творческие работы, направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления. Могут иметь элемент научной новизны. Отличительной особенностью является отсутствие корректной методики исследования. Одной из разновидностей натуралистических работ являются работы общественно-экологической направленности. В последнее время, по-видимому, появилось еще одно лексическое значение термина «экология», обозначающее общественное движение, направленное на борьбу с антропогенными загрязнениями окружающей среды. Работы, выполненные в этом жанре, часто грешат отсутствием научного подхода.

Исследовательские — творческие работы, выполненные с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления. Особенностью таких работ является непредопределенность результата, который могут дать исследования.

Темы детских работ выбираются из любой содержательной области (предметной, межпредметной, внепредметной), проблемы — близкие пониманию и волнующие подростков в личном плане, социальных, коллективных и личных взаимоотношений. Получаемый результат должен быть социально и практически значимым.

Презентация результатов проектирования или исследования целесообразно проводить на заседаниях научного общества учащихся или школьной конференции, — идёт подготовка к различным мероприятиям муниципального и краевого уровней (ярмарки идей, муниципальные и краевые конкурсы и конференции). При этом педагоги должны иметь в виду реальные сроки проведения таких мероприятий и соответствующим образом планировать завершение работ обучающихся. Дать тем самым шанс обучающемуся публично заявить о себе и своей работе, получить подкрепление в развитии личностных качеств и проектной и исследовательской компетентности.

3.3.3 Требования к содержанию проектов.

1. Информационные проекты не должны копировать дословно содержание первоисточника, а представлять собой новый вторичный текст, создаваемый в результате систематизации и обобщения материала первоисточника, его аналитической переработки.

2. Информационный проект должен ясно демонстрировать следующие признаки:

- целостность (содержательно-тематическая, стилевая, языковая),

- связность (логическая и формально-языковая),

- структурная упорядоченность (наличие введения, основной части и заключения, их оптимальное соотношение для текстовых материалов, презентаций и четкой структуры отношений и внутренних гиперссылок для энциклопедий),

- завершенность (смысловая и жанрово-композиционная)

3. Исследовательский проект должен ясно отражать следующие элементы исследования:

- выявление и постановка проблемы исследования;

- формулирование гипотезы;

- планирование и разработка исследовательских действий;

- сбор данных (накопление фактов, наблюдений, доказательств), их анализ и синтез;

- сопоставление (соотношение) данных и умозаключений, их проверка;

- подготовка выводов, заключений.

4. Социальные проекты должны четко отражать ту социальную проблему, на решение которой они направлены и должны отвечать следующим условиям:

- актуальность выбранной социальной проблемы для выбранной территории, группы людей;

- реальный результат и осуществимость ожидаемых изменений (для акций и мероприятий);

- четкое определение группы «социального риска», в отношении которой направлен проект;

5. Прикладной проект предполагает описание собственных действий автора, по созданию вещественного продукта. Прикладной проект должен ясно отражать следующие элементы:

- цель и задачи действий;

- продуманную структуру;

- определения функций каждого участника (если авторов несколько);

- описание каждого этапа деятельности;

- оформление результатов «конечного продукта»;

- презентацию полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику;

- внешнюю оценку результатов проекта пользователями или потребителями (рецензирование);

6. Игровой проект должен четко отражать новизну созданной игры в одном (или нескольких) следующих элементах:

- цель игры (обучающая, проверяющая и т.д.);

- игровой объект (мяч, виртуальный персонаж, фишка, кубик и т.д.) и их количество;

- количество игроков;

- время игры и материальное игровое пространство (поле, среда и т.д.);

- ключевое правило победы;

- правила игры.

7. Творческий проект должен демонстрировать следующие признаки:

- основную идею;

- авторский стиль;

- оригинальность;

- образность;

- мастерство исполнения (воплощения).

8. Содержание компьютерных проектов должно обязательно демонстрировать навыки программирования. Кроме этого проект должен обладать следующими признаками:

- наличием оригинальной идеи (замысла);

- дружественным интерфейсом;

- авторским дизайном;

9. Содержание специальных проектов должно быть исполнимо и реализуемо. Рассматриваются научная фантастика и фантастические гипотезы.

Примерные номинации и основные требования к проектам.

1. Направление «Информационные проекты».

Вид деятельности – систематизация и организация информации о каком-либо объекте, явлении, по выбранной теме с имеющейся навигацией и управлением.

Номинации:

1. Презентации в Microsoft PowerPoint, Flash.

2. Энциклопедии в Microsoft PowerPoint, Flash.

Содержание: русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика, физика, астрономия, химия, экология, биология, история, география, экономика, право, обществознание;

2. Направление «Исследовательские проекты».

Вид деятельности – решение проблемы с заранее неизвестным решением, предполагающие наличие основных этапов, характерных для научного исследования. Форма представления - текстовые работы в Microsoft Word, презентации в Microsoft PowerPoint, Flash и др., лабораторные, опытные или промышленные образцы и модели с текстовым описанием.

Номинации:

1. Актуальные проблемы современности – практическое решение реальной проблемы в системе современных общественных отношений (политика, философия, религия, право, экология, экономика);

2. Открывая историю - исследования неразрешенных, малоизученных страниц мировой истории, новые находки и факты, связанные с историческим процессом, математическое моделирование исторических процессов;

3. Техника и технология – созданные, разработанные или модифицированные приборы, устройства, приспособления, машины, электронные детали и узлы, установки, принципы действия, процессы, позволяющие улучшить имеющиеся аналоги или создающее новые возможности;

4. Нерешенные задачи и как их решить – теоретические исследования сформулированных проблем в различных отраслях знания.

5. За пределами познанного – теоретические и практические исследования методами современной науки явлений, не имеющих точного и однозначного научного определения и описания.

3. Направление «Социальные проекты».

Вид деятельности – социальная (общественная) практика, позволяющая учащимся реализовать важнейшие человеческие ценности, выбирать линию поведения, в отношении социальных проблем и явлений.

Номинации:

1.Социальная акция – проведение практических мероприятий решающих конкретную социальную проблему, снимающих социальную напряженность, повышающих социальную защищенность. Форма представления - текстовые работы в Microsoft Word, презентации в Microsoft Power Point, Flash, копии (если имеются) отзывов государственных и общественных организаций о деятельности, копии видео и (или) фотоотчетов.

2.Социальная реклама – документальные, игровые и анимационные ролики (длительность не более 3 мин), перетяжки, рекламные листовки, плакаты, открытки, выполненные в любой технике. Форма представления – формат роликов VHS, DVD, avi, mov, mpg, gif, swf.. Перетяжки, листовки, плакаты и открытки в электронном виде в формате jpg, gif.

4. Направление «Прикладные проекты».

Вид деятельности – создание «конечного продукта», ориентированного на удовлетворение реального запроса (спроса), имеющего все необходимые товарные признаки, имеющего конкретного пользователя (потребителя).

Номинации:

1.Учебные пособия.

2.Школьный двор.

3.Школьный интерьер.

4.Книги.

5.Оформленная CD-продукция с собственным содержанием.

Форма представления – готовый «продукт» с текстовым описанием, отзывы потенциального пользователя (пользователей). В случае невозможности представить «продукт» предоставляется его видео и (или) фотопрезентация и подробное описание.

5. Направление «Игровые проекты».

Вид деятельности - создание авторских или модернизация существующих игр.

Номинации:

1.Настольные игры – любые игры, позволяющие играть двум и более игрокам в пределах стола, не имеющие прямых аналогов. Форма представления – игра как набор, который включает: оформленную упаковку, игровое поле, игровые объекты, правила.

2.Спортивные игры – любые игры состязательного характера, не имеющие аналогов. Форма представления – текст с описанными правилами игры, видеосъемка игры (по возможности).

3.Ролевые игры, деловые игры – игры позволяющие участникам пережить, прочувствовать какое – то событие, явление, сюжет, обстоятельство, получить опыт и знания. Форма представления – сценарий игры, видеосьемка игры (по возможности).

4.Компьютерные игры – игры, реализованные в виде компьютерной программы. Форма представления – оформленный диск, позволяющий запустить игру пользователю на компьютере с указанными системными требованиями и принять участие в игре, следуя инструкции.

6. Направление «Творческие проекты».

Вид деятельности – создание собственных произведений искусства.

Номинации:

1.Кинотеатр - театральные постановки, мюзиклы, игровые фильмы и шоу. Форма представления – текст в формате Microsoft Word, видеоматериал на носителе в стандартах VHS, DVD, avi, mov, mpg.

2.Клип - музыкальные и видеоклипы длительностью не более 3 минут включая титры. Форма представления: записи на дисках CD и DVD, монтаж обязательно с использованием компьютера в любой программе, формат роликов avi (стандарты Cinepack, MSVideo-1,DivX4.0), mov, mpg.

3.Виртуальная живопись. - компьютерная 2D/3D живопись и графика (статические изображения). Форма представления – диск с записью формат gif, jpg (максимальный размер одного произведения - 5 Мб)

4.Анимация – работы, выполненные в компьютерной технологии. Длительность не более 3 мин, включая титры. Форма представления: записи на дисках CD и DVD. Формат. avi, mov, mpg, gif, swf;

5.Телефонное видео – документальные и игровые съемки, сделанные с помощью мобильного телефона. Длительность не более 3 минут, включая титры. Форма представления: записи на дисках CD и DVD. Формат. avi, mov, mpg, gif, swf.

7. Направление «Компьютерные проекты».

Номинации:

1.Сайты. Форма представления: в заявке указывается ссылка с обязательным размещением авторской страницы.

2.Программирование. Форма представления: диск с записанной программой и руководством для пользователя в формате Microsoft Word.

3.Интернет-анимация. Форма представления: диск с записанной анимацией, которая может жить в Интернете, в том числе баннеры, или ссылка в заявке. Формат mpg, gif, swf. Максимальный размер 100 Кб.;

8.Направление «Специальные проекты».

Номинации:

1.Альтернативная энергетика. Рассматриваются проекты в любой форме, предлагающие новые принципы, схемы, устройства и модели получения, транспортировки и преобразования энергии.

2.Альтернативное жилье. Рассматриваются проекты в любой форме, предлагающие новые принципы, схемы, устройства и модели организации и строительства жилья.

3.Альтернативные средства передвижения. Рассматриваются проекты в любой форме, предлагающие новые принципы, схемы, устройства и модели средств передвижения по земле, воздуху, воде.

4.Автоматизация быта. Рассматриваются проекты в любой форме, предлагающие новые принципы, схемы, устройства и модели автоматизирующие различные элементы человеческого быта.

5. Время и его отражение. Рассматриваются проекты в любой форме, в любых научных и предметных областях, рассматривающие проблемы Времени.

6.Картонная пластика А-3 (техническое оригами). Рассматриваются прикладные проекты, в которых результатом является авторская разработка продукта (вещи), имеющей четкое потребительское назначение и изготовленной из листа картона формата А-3 без клея и иных скрепляющих приспособлений.

7.Первые шаги. Рассматриваются проекты младших школьников. Тематическая направленность и форма исполнения – любые. Возможно участие в проектах (разработке и защите) родителей и учителей. Номинация носит поощрительный и стимулирующий характер.

3.4 Структура, содержание и оформление исследовательской работы

Исследовательская работа (реферат, проект) оформляется в соответствии со стандартными требованиями и включает в себя следующие элементы:

1. Титульный лист;

2. Введение;

3. Основное содержание;

4. Выводы и рекомендации;

5. Список используемой литературы;

6. Приложения.

• Титульный лист исследовательской работы содержит: наименование образовательного учреждения, тему работы, основные сведения об авторе и руководителе работы.

• Введение содержит обоснование актуальности выбранной темы, знакомит с сущностью излагаемого вопроса или с его историей, с современным состоянием разработки той или иной проблемы, с трудностями принципиального или технического характера, которые препятствуют достижению цели работы. Во введении указываются цели, задачи, проблемы исследования, ожидаемый результат. Объём введения не должен превышать трёх страниц.

• Раздел «Основное содержание» должен иметь заглавие, выражающее основное содержание работы. Здесь должна быть раскрыта история вопроса и новизна (это может быть анализ известных научных фактов и оценка их автором работы, новое решение известной научной задачи, новая постановка эксперимента, новое применение известного способа действия и т.п.).

• Достоверность результатов должна подтверждаться фактами, расчётами, примерами решения, макетами устройств, ссылками на литературные и другие источники, архивные данные и т.д. Этот раздел может включать в себя рисунки, схемы, таблицы. Оптимальный объём данного раздела – 15-20 страниц печатного текста.

• В разделе «Выводы» или «Заключение» кратко формулируются основные результаты работы. Выводы должны быть краткими и точными, и, как правило, состоять из двух-трёх пунктов. Утверждающее содержание вывода – это то, на чём настаивает автор, что он готов защищать.

• Список литературы включает желательно не менее 10 наименований. Он составляется в алфавитном порядке (по фамилии автора), указывается издательство и год издания. При этом в самом тексте работы делаются сноски на эту литературу (или постраничные или в виде примечаний в конце текста).

• Приложения включают в себя материалы (таблицы, схемы, графики, рисунки, фотографии, результаты эксперимента), которые необходимы автору для иллюстрации (доказательств) своих исследований.

3.5 Этапы организации научно-исследовательской деятельности

Организация научно-исследовательской деятельности предполагает несколько этапов:

№	Название этапа	Вид деятельности	Краткая характеристика деятельности учащихся	УУД
1	Подготовительный этап	Введение в исследовательскую деятельность	Знакомство с правилами и принципами проведения исследовательской работы	Метапредметные УУД Умение работать с литературой. Умение анализировать литературные данные Личностные УУД Жизненное проф.самоопределение Познавательные УУД Общеучебные: создание алгоритмов деятельности, осмысленное чтение
2	Ценностно- ориентационный этап	Выбор темы исследовательской работы. Постановка проблемы и задач исследования	Осознание учащимися мотивов и целей выполнения исследовательской работы	Метапредметные УУД Умение выявлять проблемы в различных областях Личностные УУД Познавательная мотивация, осознание необходимости учиться Познавательные УУД Формулировка проблем; Общеучебные: поиски информации, выбор эффективного способа решения, структурирование информации Регулятивные УУД Целеполагание, планирование учебной деятельности и работа по плану Коммуникативные УУД Обращение к учителю за помощью и принятие её, Взаимодействие при информационном поиске, сотрудничество, взаимодействие с другими участниками работы: участвовать в диалоге, спрашивать, интересоваться другим мнением, точно выражать свои мысли
3	Конструктивный этап	Выполнение и оформление работы	Осуществляется планирование работы	Метапредметные УУД Умение выдвигать гипотезы, систематизировать и обобщать данные, анализировать информацию. Умения делать аргументированные выводы, обрабатывать данные, оформлять полученные результаты. Умение работать в сотрудничестве Познавательные УУД Логические: формирование понятий, анализ информации, синтез информации, причинно-следственные связи, выдвижение гипотез, доказательство гипотез, сравнение, классификация.
4	Оценочно- рефлекторный этап	Оценка и коррекция исследовательской работы	Самооценка или взаимооценка промежуточных и конечных результатов проделанной работы, коррекция деятельности по проведённым исследованиям	Метапредметные УУД Умение владеть искусством и культурой коммуникаций. Регулятивные УУД Самоорганизация учебного труда: самостоятельность, организация учебного места, распределение времени; саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний: мобилизация сил для преодоления препятствий, волевая регуляция эмоциональных проявлений Коммуникативные УУД Взаимодействие при информационном поиске, сотрудничество, взаимодействие с другими участниками работы: участвовать в диалоге спрашивать, интересоваться другим мнением, точно выражать свои мысли.
5	Презента- тивный этап	Защита исследовательской работы на практической конференции	Презентация проведенного исследования и его защита перед представителями общественности	Личностные УУД: Адекватное оценивание себя, самооценка, эмпатия по отношению к другим. Коммуникативные УУД взаимодействие с другими участниками работы: участвовать в диалоге, спрашивать, интересоваться другим мнением, точно выражать свои мысли, отстаивать свое мнение, вести дискуссию.

3.6. План реализации программных мероприятий в 2015-2016 учебном году

Кафедра младших школьников

№	Тема исследовательской работы	Планируемый к реализации проект по итогам исследования	Предполагаемые результаты по реализации проекта	Познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия	Фамилия, имя автора работы	Класс	Научный руководитель
1	Поможет ли шагомер решить проблемы со здоровьем?	«От значка ГТО к олимпийским медалям»	Разработка «Дневника юного значкиста ГТО» Использование шагомера для замера результатов физической нагрузки.	1) личностные: оценивание содержания исследовательской работы исходя из социальных и личностных ценностей; 2) регулятивные: целеполагание, составление плана и последовательности действий, прогнозирование, контроль, коррекция, самооценка; 3) познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; выдвижение гипотез и их обоснование; анализ предмета и объекта исследования; синтез как составление целой работы из частей; выбор оснований и критериев для сравнения; классификации объектов; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений и др.; 4) коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.	Кудря Арина	2-а	Колодько А.И.
2	Чипсы: вред или польза?	«Как питаешься, так и улыбаешься»	Разработка и выпуск буклета о правильном питании с таблицей калорийности		Черная Анастасия	2-а	Колодько А.И.
3	Исследование причин появления плесени на продуктах питания.				Заика Илья	2-б	Костырко С.Н.
4	Наша помощница зубная паста.	«Юная хозяюшка»	Разработка памяток с рекомендациями по использованию зубной пасты как чистящего средства для бытовых нужд		Ковалева Софья	2-в	Копаева Е.А.
5	Влияние музыки на живые организмы.				Сапрыкин Андрей	2-г	Половинкина Т.А.
6	Создание электронного учебника.				Овод Анастасия	3-а	Ничипорук Н.Н.
7	Чудесный мир ароматов.				Васильева Дарья	3-б	Никитенко Н.М.
8	Тайны любимых сказок.	«За страницами школьного учебника»	Инсценированное представление «Тайны сказочных героев»		Барилов Артем	3-в	Набатникова О.Ю.
9	Мои любимые герои – эльфы.	«За страницами школьного учебника»	Инсценированное представление «Тайны сказочных героев»		Боримский Данил	3-в	Набатникова О.Ю.
10.	Причины изменения климата на Земле.				Закубрин Влад	4-а	Закарлюка Н.Б.
11.	Влияет ли скорость чтения на грамотность человека.				Никерина Анастасия	4-а	Закарлюка Н.Б.
12.	А прочно ли куриное яйцо?				Верецкий Ефим	4-б	Соглаева Т.А.
13.	Цвет, как изобразительно-выразительное средство в рекламе.	«Здоровая нация – здоровая страна»	Создание социальной рекламы по ЗОЖ (видео, баннеры, плакаты, буклеты)		Буряк Дарьяна	4-б	Соглаева Т.А.
14	Оптические иллюзии.				Якуба Екатерина	4-б	Соглаева Т.А.
15.	Да здравствует мыло душистое.				Овод Анна	4-в	Бойко М.И.

Кафедра естественно-научных дисциплин, психологии и здоровья

№	Тема исследовательской работы	Планируемый к реализации проект по итогам исследования	Предполагаемые результаты по реализации проекта	Познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия	Фамилия, имя автора работы	Класс	Научный руководитель
1	Экологический паспорт. Исследования воздуха.	«Здоровая нация – здоровая страна»	Подготовка и проведение акции «Чистая школа», создание Дневника наблюдений с указанием степени запыленности в каждом классе.	1) личностные: оценивание содержания исследовательской работы исходя из социальных и личностных ценностей; 2) регулятивные: целеполагание, составление плана и последовательности действий, прогнозирование, контроль, коррекция, самооценка; 3) познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; выдвижение гипотез и их обоснование; анализ предмета и объекта исследования; синтез как составление целой работы из частей; выбор оснований и критериев для сравнения; классификации объектов; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений и др.; 4) коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.	Литвиненко Ангелина	8-б	Пирогова Н.И.
2	Выращивание растений на кокосовом грунте.	«Зеленая школа»	Выращивание рассады для озеленения школы и школьного двора		Колодько Егор	6-а	Лысаченко О.Н.

Кафедра технических дисциплин

№	Тема исследовательской работы	Планируемый к реализации проект по итогам исследования	Предполагаемые результаты по реализации проекта	Познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия	Фамилия, имя автора работы	Класс	Научный руководитель
1.	Роботы-уборщики.	«Автоматизация быта»	Новые принципы, схемы устройства и модели (реальные, виртуальные) автоматизирующие элементы человеческого быта	1) личностные: оценивание содержания исследовательской работы исходя из социальных и личностных ценностей; 2) регулятивные: целеполагание, составление плана и последовательности действий, прогнозирование, контроль, коррекция, самооценка; 3) познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; выдвижение гипотез и их обоснование; анализ предмета и объекта исследования; синтез как составление целой работы из частей; выбор оснований и критериев для сравнения; классификации объектов; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений и др.; 4) коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.	Козлов Сергей	8-а	Архипова Н.М.
2.	Роботы-исследователи				Копаева Екатерина, Онучка Ксения	7-а	Архипова Н.М.
3.	Еще одно доказательство теоремы Пифагора.				Никерина Виктория	9-б	Зобенко О.А.

Кафедра гуманитарных дисциплин

№	Тема исследовательской работы	Планируемый к реализации проект по итогам исследования	Предполагаемые результаты по реализации проекта	Познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия	Фамилия, имя автора работы	Класс	Научный руководитель
1	«Литературные» места станицы Брюховецкой.	«Путеводитель по станице Брюховецкой»	Создание и печать в типографии «Путеводителя по станице Брюховецкой» с краткой аннотацией об истории наименования улиц, связанных с литературной деятельностью писателей и поэтов России и Кубани.	1) личностные: оценивание содержания исследовательской работы исходя из социальных и личностных ценностей; 2) регулятивные: целеполагание, составление плана и последовательности действий, прогнозирование, контроль, коррекция, самооценка; 3) познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; выдвижение гипотез и их обоснование; анализ предмета и объекта исследования; синтез как составление целой работы из частей; выбор оснований и критериев для сравнения; классификации объектов; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений и др.; 4) коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.	Заика Алёна	8-б	Семененко О.А.
2	История русских фамилий.				Кириллова Юлия	6-а	Денисова В.И.
3	Литературные герои на сцене.	«За кулисами театра»	Подготовка и постановка на сцене спектакля по мотивам комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»		Мирошниченко Анна	9-а	Денисова В.И.
4	Династия в моей семье.	«Школьный музей»	Подготовка экспозиции об учительских династиях в школе. Популяризация педагогических профессий		Гурская Ксения	10-а	Гурская Н.Н.
5.	Ордынское иго на Руси: катастрофа или благо?				Носков Егор	5-а	Иванов А.С.

Кафедра иностранных языков

№	Тема исследовательской работы	Планируемый к реализации проект по итогам исследования	Предполагаемые результаты по реализации проекта	Познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия	Фамилия, имя автора работы	Класс	Научный руководитель
1.	Англицизмы в русском языке.	«Шпаргалка» для школьников»	Создание и выпуск краткого справочника трудностей английского языка.	1) личностные: оценивание содержания исследовательской работы исходя из социальных и личностных ценностей; 2) регулятивные: целеполагание, составление плана и последовательности действий, прогнозирование, контроль, коррекция, самооценка; 3) познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; выдвижение гипотез и их обоснование; анализ предмета и объекта исследования; синтез как составление целой работы из частей; выбор оснований и критериев для сравнения; классификации объектов; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений и др.; 4) коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.	Иванова Дарья	7-б	Закубрина Т.А.
2.	Интересные факты английского глагола.				Чёрная Мария	7-а	Якуба С.И.
3.	Пословицы и поговорки Германии.				Погребицкая Анастасия	4-а	Быстрова Т.Н.

РАЗДЕЛ 4. Ресурсное обеспечение Программы НОУ «Эврика».

4.1 Общее представление о школе. Контингент учащихся и педагогические кадры.

Муниципальному автономному общеобразовательному учреждению средней общеобразовательной школе № 2 – 120 лет. За этот период школа зарекомендовала себя как учреждение с безукоризненной репутацией и высококвалифицированным составом педагогов.

Школа № 2 – одно из крупнейших образовательных учреждений Брюховецкого района. Руководит школой Кудря Татьяна Валерьевна. В школе 734 учащихся и 44 педагога. Это:

- 22 педагога с высшей квалификационной категорией,

- 2 заслуженных учителя Кубани (Денисова Валентина Ивановна, Ананченко Любовь Владимировна),

- 8 отличников народного просвещения,

- 4 Почётных работника общего образования Российской Федерации,

- 6 учителей награждены почётными грамотами Министерства Образования Российской Федерации,

- 5 учителей - победители конкурса «лучший учитель» в рамках ПНПО,

- 3 учителя – обладатели губернаторского гранта в рамках конкурса «Лучший учитель».

Школа гордится своими выпускниками. Окончили школу с «Золотыми медалями» - 98 выпускников, с «Серебряными» - 86.

Только за последний учебный год школа богата победами и достижениями учителей и учеников: более 100 победителей и призеров предметных олимпиад различного уровня. Наталья Николаевна Ничипорук, Елена Викторовна Москаленко, Людмила Георгиевна Галдина – призеры Всероссийского конкурса «Мой лучший урок», 4 учителя – призеры и лауреаты регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года», Хилько Наталья Григорьевна – призер краевого конкурса «Учитель Кубановедения», 2 педагога – призеры регионального этапа Всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям», Киселева Наталья Григорьевна - призер муниципального этапа конкурса профессионального мастерства «Психолог года».

Школа сильна своими традициями:

- школьный музей внесён в реестр музеев Российской Федерации (руководитель - Гурская Наталья Николаевна).

- хор «Карусель мелодий» (руководитель – Ирина Олеговна Голубенко) - призер краевых конкурсов «Поющая Кубань», «Крылатые качели».

- научное общество учащихся «Эврика» (руководитель – Сиволап Ирина Николаевна) ежегодно готовит более 50 исследовательских работ.

- театральная студия «Пилигрим» (руководитель – Валентина Ивановна Денисова) – неоднократный победитель муниципального фестиваля-конкурса любительских театров «Весь мир театр!»;

- детская независимая газета «Школьная страна» (руководитель – Ананченко Любовь Владимировна) – неоднократный победитель краевого конкурса школьной прессы «Креатив инициатив».

- Спортивный клуб «Старт» (руководитель - Тыртышникова Людмила Павловна) – 1 место по итогам Спартакиады школьников по игровым видам спорта «Спортивные надежды Кубани» в 2015-2016 учебном году.

По итогам 2016 года школа стала победителем муниципального этапа краевого конкурса на лучшую организацию работы по военно-патриотическому воспитанию в рамках месячника Оборонно-массовой работы (ОМР).

МАОУ СОШ № 2 – это:

- ресурсный центр по профильному обучению;

- краевая пилотная площадка по введению ФГОС ООО;

- информационно-консультационный центр по вопросам реализации образовательных проектов издательства «Академкнига/Учебник»;

- муниципальная инновационная внедренческая площадка по теме: «Реализация ФГОС НОО и достижение нового образовательного результата через внедрение комплекса технологий УМК «Перспективная начальная школа»

- с 1 января 2010 года – автономное учреждение;

- в декабре 2011 года СОШ № 2 стала призёром краевого конкурса на лучшее общеобразовательное учреждение, добивающееся высоких результатов в обучении и воспитании школьников.

4.3. Материально-техническая база учебно-исследовательского назначения

Информационно-технологическое обеспечение организации:

4.3.1. Перечень компьютеров

Тип компьютера	Количество	в том числе с доступом в «Интернет»	Где используются (на уроке, в управлении)
Персональный компьютер	46	23	на уроке
Персональный компьютер	12	10	в управлении
Ноутбук	29	18	на уроке
Ноутбук	2	2	в управлении

4.3.2. Наличие оргтехники и технических средств обучения

Наименование	Количество
Виртуальная лаборатория	-
Интерактивная доска	13
Сканер	2
Модем	1
Принтер	10
Копировальный аппарат МФУ	9
Факс	2
Телевизор	8
Видеомагнитофон	7
Проектор	38
Документ-камера	7
Оборудование для тестирования качества знаний обучающихся	7
Пульты для тестирования MimioVot	3
Музыкальные центры	2
Минитипография	1

4.3.3 Учебно-наглядные пособия

Учебный предмет	Наименование пособий	Количество
Математика	Комплект учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинета математики (2007 г.); Типовой комплект учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинета математики (2007 г.)	1 комплект 1 комплект
Русский язык и литература	Комплект учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинета русского языка и литературы (2007 г.), Учебно-наглядные пособия в кабинет русского языка и литературы (2012 г.)	1 комплект 6 шт.
Физика	Комплект оборудования «ГИА-лаборатория» (2013 г.), Учебный кабинет физики (2008 г.)	1 комплект 1 кабинет
Химия	Комплект демонстрационного оборудования для кабинета химии (2008 г.), Комплект учебно-наглядных пособий (наборы, реактивы) для кабинета химии (2007 г.), Комплект учебно-лабораторного оборудования по экологии, химии, биологии (2013 г.)	1 комплект 1 комплект 1 комплект
Биология	Набор «Цифровая лаборатория по предметам естественно-научного цикла» (2013 г.), Комплект учебно-лабораторного оборудования по экологии, химии, биологии (2013 г.), Набор оборудования и учебно-наглядных пособий для кабинета биологии (2008 г.)	1 набор 1 набор 1 набор
География	Учебные карты по географии (2013 г.)	19 шт.
Информатика	Учебное оборудование – развивающие и обучающие конструкторы Лего (2013 г.), Учебно-наглядные пособия для кабинета информатика (2013 г.)	10 шт. 2 шт.
Физическая культура	Спортивное оборудование: маты, мост подкидной, канаты, бревно напольное и т.д. (2013 г.)	75 единиц
Технология	Комплект № 1 учебного школьного оборудования для трудового обучения для мальчиков (2009 г.)	1 комплект
Кубановедение	Учено-наглядные пособия по кубановедению (2011 г.), Художественные учебно-наглядные пособия «Судьба и гордость моя Кубань» (2009 г.), Учебно-наглядные пособия «Кубань наш отчий дом» (2009 г.), Туристическое оборудование (2012 г.)	5 комплектов 1 комплект 1 комплект 15 наименований
Английский язык	Учебно-наглядные пособия в кабинеты иностранного языка (2011 г.), Учебно-наглядные пособия в кабинеты иностранного языка (2014 г.)	8 шт. 5 шт.
Немецкий язык	Учебно-наглядные пособия в кабинеты иностранного языка (2011 г.),	8
Основы безопасности жизнедеятельности	Учебно-наглядные пособия для кабинета основ безопасности жизнедеятельности (2010 г.), Учебные пособия по ПДД (2010 г.) Тренажер - манекен «Александр» (2013 г).	9 шт. 2 шт. 1 шт.
Предметы начальных классов	Учебно-лабораторное оборудование для начальной школы (2013 г.)	15 шт.

4.4. Информационно-методическое обеспечение реализации Программы:

4.4.1 Состояние библиотечного фонда.

Обеспеченность учебного плана МАОУ СОШ № 2 учебниками:

образовательная программа начального общего образования

	Количество обучающихся	Количество учебников	Средний % обеспеченности учебниками*
Федеральный компонент	309	2607	95%
Региональный компонент	309	374	100%
Школьный компонент
Всего:	309	2991	98%

образовательная программа основного общего образования

	Количество обучающихся	Количество учебников	Средний % обеспеченности учебниками*
Федеральный компонент	355	3914	96%
Региональный компонент	355	355	100%
Школьный компонент	355	425	87%
Всего:	355	4694	94%

образовательная программа среднего общего образования

	Количество обучающихся	Количество учебников	Средний % обеспеченности учебниками*
Федеральный компонент	44	656	100%
Региональный компонент	44	44	100%
Школьный компонент	19	19	100%
Всего:	44	679	100%

4.4.2. Количество периодических изданий для обучающихся и педагогов – 16 наименований.

4.4.3. Наличие электронных учебных пособий и материалов – 1142 единицы. Наличие доступа к сети Интернет в библиотеке – имеется.

Комплекты интерактивных учебных пособий (44 диска):

- по физике - 15 шт.

- по кубановедению - 1 шт.

- по биологии - 7 шт.

- по математике (старшая школа) - 9 шт.

- по математике (начальная школа) - 1 шт.

- по русскому языку (начальная школа) - 1 шт.

Комплект «Интерактивные учебные пособия для начальной школы» (30 дисков):

- литературное чтение - 7 шт.

- окружающий мир - 7 шт.

- математика - 7 шт.

- русский язык - 7 шт.

- технология - 1 шт.

- ОБЖ - 1 шт.

Электронные пособия по курсу ОБЖ 2008 г. (4 диска):

- 1-6 класс - 3 шт.

- 7-11 класс - 1 шт.

Интерактивные уроки «Начальная школа», 2007 г.

Интерактивные уроки по биологии, 2007 г.

Интерактивные уроки MIX, 2007 г.

4.5. Материально-техническая база образовательной организации:

4.5.1 В общеобразовательной организации имеются:

1. актовый зал один 127,3 кв.м.

2. спортивный зал два 149,1 кв.м. и 178,4 кв.м.

3. пришкольная спортивная площадка одна 800 кв.м.

4. столовая одна 224,3 кв.м._в том числе обеденный зал 102, кв.м.

5. библиотека одна 172,9 кв.м.

6. музей один 52,3 кв.м.

7. кабинет ПДД один 36,6 кв.м.

8. игровые две 87,0 кв.м. и 52,3 кв.м.

9. мастерские для мальчиков две 73,4 кв.м. и 74,3 кв.м.

10. тир ____________

11. теплица _______

12. бассейн _______

4.5.2 Наличие и оснащенность специализированных кабинетов:

Название кабинета	% оснащенности	Что отсутствует (перечислить)
Химия	100 %	-
Физика	100 %	-
Информатика	100 %	-
Биология	100 %	-
География	100 %	-
История	100 %	-
Технология	100 %	-
Физическая культура	100 %	-

РАЗДЕЛ 5 Ожидаемые результаты реализации программы

НОУ «Эврика».

5.1 Контроль исполнения программы

Контроль выполнения Программы формирования УДД в проектно-исследовательской деятельности научного общества учащихся «Эврика» в рамках ООП ООО как внешний, так и внутренний. Работа МАОУ СОШ № 2 инспектируется учредителями по плану. Внутренний контроль осуществляет администрация школы в соответствии с планом контроля. Она анализирует ход выполнения плана, действий по реализации программы и вносит предложения на педагогический совет по его коррекции; осуществляет информационное и методическое обеспечение реализации программы.

Администрация школы осуществляет:

• текущий контроль,

• тематический контроль,

• промежуточный контроль,

• персональный контроль,

• итоговый контроль за деятельностью учителей и учащихся.

Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения программы на заседании итогового педагогического совета.

5.2. Ожидаемые результаты

Реализация Программа НОУ «Эврика» позволит добиться следующих результатов:

Для педагогического коллектива:

• повышение уровня педагогических знаний, педагогического мастерства, в том числе и педагогической техники;

• привитие вкуса, интереса, умения к занятиям творческой деятельностью, вовлечение школьников в проектную и практическую деятельность;

• создание условий и привитие интереса к самообразованию;

• поддержка учителей, разрабатывающих и стремящихся к реализации новых программ и проектов;

• расширение социального партнерства школы.

Для учащихся:

• значительное увеличение количества детей и подростков, занимающихся научно-исследовательской и проектной деятельностью

создание системы отбора талантливых детей и подростков;

• внедрение разнообразных форм и увеличение количества познавательных мероприятий для обучающихся;

• создание оптимальной системы дополнительного образования, которая предполагает удовлетворение интересов и склонностей основных участников учебно-воспитательного процесса, стимулирование работы с одаренными детьми;

• улучшение качества предоставляемых образовательных услуг на основе инновационных технологий обучения и воспитания, направленных на сотворчество, саморазвитие и самореализацию учащихся; формирование необходимых жизненных компетенций;

• привлечение пристального внимания широких слоев общественности, в том числе и средств массовой информации, к проблемам воспитания и дополнительного образования подрастающего поколения;

• увеличение числа победителей и призеров школьных предметных олимпиад, творческих конкурсов различных уровней.

РАЗДЕЛ 6. Критерии эффективности, оценка степени

эффективности.

Выставление рейтинговой оценки

исследовательской работе, реферату на научно – практической конференции научного общества «Эврика»

Ф.И.О. учащегося ________________________________ МАОУ СОШ № 2, ______________ класс

Кафедра __________________________________________________________

Название работы _________________________________________________

Оценка этапов	Критерии оценки	Возможные баллы	Набранный балл
Оценка работы	Актуальность и новизна предлагаемых решений, сложность темы	5, 10, 20
	Объём разработок и количество предлагаемых решений	5, 10, 20
	Практическая ценность	5, 10
	Уровень самостоятельности учащегося	10, 20
	Качество оформления пояснительной записки, плакатов, графиков, презентаций и т.д.	5, 10, 15
	Оценка рецензентов проекта	5, 10
Оценка защиты	Качество доклада	5, 10, 20
	Проявление глубины и широты представлений по излагаемой теме	5, 10, 20
	Проявление глубины и широты представлений по данному предмету	5, 10, 20
	Ответы на вопросы преподавателя	5, 10
	Ответы на вопросы учащихся	5, 10
ИТОГО

Примечание: Итоговая оценка (балл): 180-140 б. – «отлично», 135-100 б. – «хорошо», 96-65 б. – «удовлетворительно», менее 65 б. – «неудовлетворительно».

Критерии оценки работы руководителя кафедры НОУ «Эврика»

№ п/п	Критерии оценки деятельности руководителей кафедр	Максимальное кол-во баллов	Семененко О.А	Галдина Л.Г	Быстрова Т.А.	Пирогова Н.И.	Костырко С. Н.
	Сдача и оформление списков, планов, документов в отведенный срок.	5
	Наличие папки кафедры с необходимой документацией	5
	Организация и проведение школьных занятий по развитию интеллектуального уровня членов кафедры.	5
	Проведение открытого занятия с членами кафедры на школьном уровне.	5
	Проведение открытого занятия с членами кафедры на районном уровне.	10
	Участие членов кафедры, учеников школы в районных конкурсах.	10
	Участие членов кафедры, учеников школы в краевых конкурсах.	15
	Участие членов кафедры, учеников школы во Всероссийских предметных конкурсах.	20
	Участие в школьной Неделе Науки.	5
	Организация и проведения открытого мероприятия на школьной Неделе Науки	5
	Освещение работы кафедры на школьном сайте	5
	Выпуск школьной газеты, листовки, тематических бюллетеней.	5
	Освещение работы кафедры НОУ в районной газете	5
	Написание анализа работы кафедры и сдача его в отведенный срок.	5
	Составление конспекта проведенного мероприятия	5
	Организация экскурсии или встречи с деятелями науки и искусства	5
	Подготовка участника школьной конференции	5
	Подготовка призера школьной научно-практической конференции	10

Критерии оценки работы учителя на кафедре НОУ «Эврика»

№ п/п	Критерии оценки деятельности учителя	Максимальное кол-во баллов
	Сдача и оформление документов в отведенный срок.	5
	Наличие и исполнение графика проведения консультаций с членами НОУ	5
	Проведение открытого занятия с членами кафедры на школьном уровне.	5
	Проведение открытого занятия с членами кафедры на районном уровне.	10
	Участие вашего ученика, члена кафедры в районных исследовательских конкурсах.	10
	Участие ваших учеников, членов кафедры, в краевых конкурсах.	15
	Участие членов кафедры, учеников школы во Всероссийских предметных конкурсах.	20
	Участие в школьной Неделе Науки.	5
	Организация и проведения открытого мероприятия на школьной Неделе Науки	5
	Освещение работы кафедры на школьном сайте	5
	Выпуск школьной газеты, листовки, тематических бюллетеней	5
	Освещение работы кафедры НОУ в районной газете	5
	Составление конспекта проведенного мероприятия	5
	Организация экскурсии или встречи с деятелями науки и искусства	5
	Подготовка участника школьной научно-практической конференции	5
	Подготовка призера школьной научно-практической конференции	10

Приложение 1

Положение

о школьном научном обществе учащихся «Эврика» МОУ СОШ № 2

ст. Брюховецкой

1. Общие положения

Научное общество учащихся (НОУ) – добровольное объединение школьников, которые стремятся к более глубокому познанию достижений в различных областях науки, техники, культуры, к развитию творческого мышления, интеллектуальной инициативе, самостоятельности, аналитическому подходу к собственной деятельности, приобретению умений и навыков исследовательской работы.

НОУ руководствуется в своей деятельности законодательством РФ, Конвенцией о правах ребенка, осуществляет свою деятельность в соответствии с частью 1 Гражданского кодекса РФ «Об общественных объединениях», Законом РФ «Об образовании» и данным Положением.

Научное общество учащихся имеет свое название, эмблему, девиз.

2. Задачи научного общества учащихся

• содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний;

• развивать у школьников познавательную активность и творческие способности;

• знакомить школьников с методами и приемами научного поиска;

• учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать информацию, выявлять и формулировать исследовательские проблемы, грамотно оформлять научную работу;

• способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами;

• содействовать профессиональному самоопределению учащихся.

3. Содержание и формы работы научного общества учащихся

• составление программ, разработка проектов и тем исследований;

• удовлетворение персонального спроса участников НОУ на изучение интересующих их проблем;

• участие в олимпиадах, конкурсах, выставках;

• проведение семинаров, дискуссий, научно-практических конференций;

• выступления с лекциями, докладами, сообщениями, творческими отчетами;

• встречи с учеными, сотрудниками музеев, архивов;

• руководство объединениями по интересам для учащихся первой и второй ступени школы;

• подготовка творческих работ и их публикация в сборниках.

4. Структура и организация работы научного общества учащихся

НОУ включает в себя творческие группы учащихся, объединенных в кафедры по различным областям знаний.

Запись в НОУ определяется на основании желания учащихся участвовать в научно-исследовательской работе и рекомендаций учителей-предметников.

Высшим органом НОУ является собрание НОУ. Общее собрание НОУ проводится два раза в год. Первое собрание проводится в начале учебного года, на нем утверждается совет НОУ, в который входит не менее 5-7 человек, определяется состав каждой кафедры, утверждается план работы на год.

Заседание совета НОУ – 1 раз в четверть. Научно-исследовательская конференция школы проводится 1 раз в год в марте.

Занятия членов НОУ проводятся по необходимости коллективно или индивидуально под руководством научного руководителя и консультантов, но не реже одного раза в месяц

5. Участники НОУ

Членами НОУ являются учащиеся 2 – 11-х классов, изъявившие желание активно участвовать в работе одной-двух кафедрах общества.

Записываясь в научное общество учащихся, ученик пишет заявление.

Вступив в НОУ, ученик работает в одной из кафедр, в которой проходят не только консультации, но и регулярные занятия по развитию интеллектуального потенциала и творческих способностей.

Ученик, участвующий в работе НОУ, имеет право:

• выбрать форму выполнения научной работы (реферат, доклад и т.д.);

• получить необходимую консультацию у своего руководителя;

• иметь индивидуальный график консультаций в процессе создания научной работы;

• получить рецензию на написанную научную работу у педагогов, компетентных в данной теме;

• выступить с окончательным вариантом научной работы на научно-практической конференции в школе;

• представлять свою работу, получившую высокую оценку, на конференциях в районе и крае;

• опубликовать научную работу, получившую высокую оценку, в сборнике научных работ учащихся.

Ученик, участвующий в НОУ, обязан:

• регулярно и активно участвовать в заседаниях научного общества в своей секции;

• периодически сообщать о промежуточных результатах своих исследований на заседании своей секции;

• обращаться в школьную библиотеку для заказа необходимой для исследования литературы;

• активно участвовать во внутришкольных и внешкольных научных конференциях;

• строго соблюдать сроки выполнения научных работ;

• строго выполнять требования к оформлению научной работы.

Приложение 2

Положение

о школьной научно-исследовательской конференции учащихся

МАОУ СОШ № 2 ст. Брюховецкой

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОНФЕРЕНЦИИ

1. Школьная научно-практическая конференция является формой образовательной деятельности, обеспечивающей коммуникацию учащихся и педагогов, направленной на развитие элементов научного мировоззрения, общего кругозора, внутренней культуры и познавательной активности учащихся и способствующей развитию проектного подхода к развитию исследовательской деятельности учащихся.

2. Цели школьной конференции:

2.1. Прививать и стимулировать у учащихся навыки учебной научно-исследовательской деятельности.

2.2. Демонстрировать и пропагандировать достижения учащихся.

2.3. Развивать творческое мышление, умения и навыки самостоятельной работы.

2.4. Укреплять научное и педагогическое сотрудничество среди учащихся и преподавателей.

2.5. Рекомендовать кандидатуры победителей школьной конференции к участию в районной конференции.

II. ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

1. Сроки проведения отражаются в плане работы школы и утверждаются приказом директора школы.

2. Участники конференции: учащиеся 2 -11 классов. Молодые исследователи могут участвовать в конференции индивидуально или в составе команды.

3. Для участия в конференции представляется заявка на специальном бланке не позднее, чем за неделю до начала конференции.

III. ФОРМЫ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

На конференцию представляются работы следующих видов:

• информационно-реферативные, написанные на основе нескольких источников с целью освещения какой-либо проблемы.

• проблемно-реферативные, написанные на основе нескольких источников с целью сопоставления имеющихся в них данных и формулировки собственного взгляда на проблему.

• реферативно-экспериментальные, в основе которых лежит эксперимент, методика и результаты которого уже известны науке. Нацелены на интерпретацию самостоятельно полученного результата, связанного с изменением условий эксперимента.

• описательные, нацеленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления, отличительной особенностью является отсутствие типизированной методики исследования, которая определяется спецификой наблюдаемого объекта.

Для участия в конференции могут быть рекомендованы работы всех разновидностей. Работа может быть выполнена как одним автором, так и творческой группой, которая, как правило, включает не более 2 -3 человек.

Работа в секции.

Учащиеся выступают с докладами о своих результатах перед учителями, специалистами и своими сверстниками. После доклада автор защищает свою работу, отвечая на вопросы присутствующих. Доклад и защита сопровождаются демонстрацией материалов, иллюстрирующих выполненную работу.

При оформление докладов необходимо придерживаться требованиям, изложенным в Программе НОУ «Эврика» (Раздел 3. Содержание программы)

IV. ЖЮРИ КОНФЕРЕНЦИИ.

1. Персональный список Жюри Конференции формируется из преподавателей школы и назначается приказом директора школы.

2. Жюри оценивает работы участников конференции, проставляет рейтинговые оценки.

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ КОНФЕРЕНЦИИ

1. По результатам публичной защиты Жюри Конференции составляет список победителей Конференции по направлениям среди 2-4, 5-7, 8-11 классов; подводит итоги работы секции, выносит решение об участии в районной конференции.

2. Победители и участники Конференции награждаются дипломами.

Аннотация программы

Программа формирования УДД в проектно-исследовательской деятельности научного общества учащихся «Эврика» в рамках ООП ООО (далее - Программа) имеет практико-ориентированную направленность.

Основная цель Программы - формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных, метапредметных универсальных учебных действий через научно-исследовательскую и проектную деятельность в рамках реализации ФГОС ООО.

Реализация программы позволяет решать следующие задачи:

• содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний;

• развивать у школьников познавательную активность и творческие способности;

• знакомить школьников с методами и приемами научного поиска;

• учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать информацию, выявлять и формулировать исследовательские проблемы, грамотно оформлять научную работу, проект;

• способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами;

• содействие профессиональному самоопределению учащихся;

• внедрение в учебно-воспитательный процесс инновационных психолого-педагогических технологий (методов, форм, средств);

• укрепление и расширение взаимодействия с образовательными учреждениями других видов, иными организациями и учреждениями, занимающимися научно-исследовательской деятельностью;

• расширение сферы дополнительных образовательных услуг.

Программа может быть использована педагогическими и административными работниками образовательных организаций.

Программа прошла апробацию, имеет положительные отзывы по результатам реализации и рекомендована к использованию в основных и средних общеобразовательных учреждениях.

Отзыв

на Программу НОУ «Эврика»

Программа формирования УДД в проектно-исследовательской деятельности научного общества учащихся «Эврика» в рамках ООП ООО (далее - Программа) имеет практико-ориентированную направленность.

Основная цель Программы - формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных, метапредметных универсальных учебных действий через научно-исследовательскую и проектную деятельность в рамках реализации ФГОС ООО.

Реализация программы позволяет решать следующие задачи:

• содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний;

• развивать у школьников познавательную активность и творческие способности;

• знакомить школьников с методами и приемами научного поиска;

• учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать информацию, выявлять и формулировать исследовательские проблемы, грамотно оформлять научную работу, проект;

• способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами;

• содействие профессиональному самоопределению учащихся.

• внедрение в учебно-воспитательный процесс инновационных психолого-педагогических технологий (методов, форм, средств);

• укрепление и расширение взаимодействия с образовательными учреждениями других видов, иными организациями и учреждениями, занимающимися научно-исследовательской деятельностью;

• расширение сферы дополнительных образовательных услуг

Программа позволяет организовать внеурочную деятельность, объединяющую все предметы школьной программы:

В 2015-2016 учебном году в школе работают пять кафедр: гуманитарная (рук. Семененко О.А.), техническая (рук. Галдина Л.Г.), естественно-научная, психологии и здоровья (рук. Пирогова Н.И.), иностранных языков (рук. Быстрова Т.Н.) и младших школьников (рук. Костырко С.Н.).

Программа НОУ «Эврика», прежде всего, решает проблемы формирования УУД через развитие системы научно-исследовательской и проектной деятельности. В содержании программы подробно изложены требования и подходы к осуществлению данного вида деятельности.

Работа в научном обществе ведется в разных формах: через индивидуальную деятельность с учащимися, групповую (совместная исследовательская работа учащихся) и массовую (конференции, олимпиады).

На занятиях секций общества учащиеся решают нестандартные и олимпиадные задачи, знакомятся с новинками литературы по предметам, готовятся к участию в школьных, муниципальных олимпиадах.

Но приоритетным направлением остается проектно - исследовательская деятельность, которая позволяет развить у ребят умение вычленять и решать наиболее важные проблемы с учетом социальных, экономических, экологических условий и отражать новейшие достижения в определенной научной области.

Научно-исследовательская деятельность школьников является составной частью учебно-воспитательного процесса, в котором происходит вооружение учащихся методикой научного поиска, формирование творческого подхода к решению практических проблем, повышается продуктивность усвоения учебного материала и творческого применения его на практике.

Показателем эффективности программы служит и тот факт, что из года в год растет качество исследовательских работ. Практически все представленные к защите работы по итогам школьной конференции становятся победителями и призерами.

Результаты защиты исследовательских работ НОУ «Эврика»

Учебный год	Кол-во работ	Победители	Призеры	Лауреаты
2012-2013	24	8	11	5
2013-2014	33	11	21	1
2014-2015	30	11	17	3
2015-2016	32	18	10	4

С внедрением в образовательный процесс Программы НОУ «Эврика» с каждым годом растет число учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью, в банк данных одаренных детей внесено 198 участников - членов НОУ. Об эффективности работы Программы НОУ «Эврика» свидетельствуют и высокие результаты участия в муниципальных, зональных, краевых, всероссийских конкурсах исследовательских работ учащихся.

Результаты участия в муниципальных, зональных, краевых конкурсах исследовательских работ учащихся

2012-2013 учебный год

1.Копаева Екатерина – победитель краевого конкурса научно – исследовательских работ Малой академии наук при КГУ (рук.Ничипорук Н.Н.)

2. Копаева Марина – призер зонального этапа конкурса учебно-исследовательских проектов Малой Академии наук в г.Приморско-Ахтарске.

(рук. Закубрина Т.А.)

3. Боримская Надежда, Поздеева Екатерина – призеры зонального, лауреаты краевого этапов конкурса учебно-исследовательских работ Малой Академии наук в г.Приморско-Ахтарске (рук.Денисова В.И.)

2013-2014 учебный год

1.Абыякина Юлия – победитель муниципального и участник зонального конкурса учебно-исследовательских проектов «Эврика – ЮНИОР» Малой Академии наук учащихся Кубани (рук. Копаева Е.А.)

2.Кирилова Юлия – лауреат краевого конкурса научно-исследовательских работ Малой Академии наук при КГУ (рук. Москаленко Е. В., Колодько А. И.)

3. Бойко Никита – призер муниципального этапа конкурса учебно-исследовательских проектов «Эврика – ЮНИОР» Малой Академии наук учащихся Кубани (рук. Костырко С.Н.)

2014 – 2015 учебный год

1. Федина Алина – призер (диплом 2 степени) международного конкурса исследовательских и творческих работ младших школьников «Открытие» при Казанском Федеральном университете. (рук. Ничипорук Н.Н.)

2. Коллективная работа Чумак Валерия, Копаева Екатерина, Стародубцева Алина - победители Всероссийского конкурса исследовательских работ «Эврика – 2015» (рук. Ничипорук Н.Н., Москаленко Е.В.)

3. Закубрин Глеб – победитель муниципального и призер зонального этапов конкурса учебно-исследовательских проектов «Эврика – ЮНИОР» Малой Академии наук учащихся Кубани (рук. Закарлюка Н.Б.)

4. Параев Илья – призер (2место) краевого конкурса исследовательских работ Малой с/х академии в номинации «Экономика» (рук. Рыбалко Л.Е.)

5.Клинков Денис – призер краевого конкурса творческих работ «Зеркало природы» (рук. Пирогова Н.И.)

6. Карапетян Артур – призер краевой акции «Птицам – наша забота» (рук. Пирогова Н.И.)

7.Гурская Ксения – призер краевого конкурса «Казачьему роду нема переводу» (работа посвящена исследованию казачьих свадебных обрядов) рук. Гурская Н.Н.

2015 – 2016 учебный год

1.Закубрин Глеб (рук. Закарлюка Н.Б.), Буряк Дарья – (Соглаева Т.А.) – победители муниципального, призеры зонального этапов конкурса учебно-исследовательских проектов «Эврика – ЮНИОР» Малой Академии наук учащихся Кубани.

2. Кудря Арина, Ковалева Софья, Сапрыкин Андрей, Копаева Екатерина, Чумак Валерия, Закубрин Глеб – победители по итогам заседания Малой академии наук при территориальном Методическом совете центральной территории Краснодарского края.

3.Черная Анастасия, Заика Илья, Верецкий Ефим, Якуба Екатерина - призеры по итогам заседания Малой академии наук при территориальном Методическом совете центральной территории Краснодарского края.

По итогам исследовательских работ в соответствии с планом реализации программных мероприятий НОУ «Эврика» в 2016 году запущены в реализацию проекты:

• «От значка ГТО к олимпийским медалям»: разработка «Дневника юного значкиста ГТО». Использование шагомера для замера результатов физической нагрузки.

• «Юная хозяюшка»: разработка памяток с рекомендациями по использованию зубной пасты как чистящего средства для бытовых нужд.

• «Путеводитель по станице Брюховецкой»: создание и печать в типографии «Путеводителя по станице Брюховецкой» с краткой аннотацией об истории наименования улиц, связанных с литературной деятельностью писателей и поэтов России и Кубани.

• «За кулисами театра»: подготовка и постановка на сцене спектакля по мотивам комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

• «Школьный музей»: подготовка экспозиции об учительских династиях в школе.

Директор школы Т.В.Кудря

МАТЕРИАЛЫ

по реализации Программы формирования УДД в проектно-исследовательской деятельности научного общества учащихся «Эврика»

в рамках ООП ООО

Защита исследовательских работ

на научной конференции школьников

«Первые шаги в науку»

Кафедра младших школьников.

Победители по итогам конференции.

Кафедра естественно-научная, психологии и здоровья.

«Экологический паспорт школы»

Кафедра естественно-научная, психологии и здоровья.

«Выращивание рассады в кокосовом грунте»

Техническая кафедра.

Защита исследовательских работ по робототехнике

Гуманитарная кафедра.

«Литературные места станицы Брюховецкой»

«История моей фамилии»

Театральная студия «Пилигрим»
Реализация проекта «За кулисами театра»

Д.И.Фонвизин «Недоросль»

Неделя науки

Открытие недели. Парад наук.

Неделя науки.

Лекторий
«В мире удивительных животных»