Программа "Формирование и мониторинг навыков функционального чтения в средней школе"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Синеборская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:______________________

А.А. Подлипаева

Председатель ММС

«___»_____________2017 г.

ПРОГРАММА

«Формирование и мониторинг

навыков функционального чтения в средней школе»

Составители:

Малышева Полина Анатольевна,

заместитель директора по УВР,

учитель иностранного языка;

Путинцева Татьяна Семеновна,

учитель начальных классов

п. Синеборск

2017 г.

Пояснительная записка

Сегодня чтение, наряду с письмом и владением компьютером, относится к базовым умениям, которые позволяют продуктивно работать и свободно общаться с разными людьми. Во всём мире чтение рассматривается как технология интеллектуального развития, способ обретения культуры, посредник в общении, средство для решения жизненных проблем. Поэтому одной из важнейших задач современной системы образования является формирование основ смыслового чтения. Актуальным является то, что на переходе из начальной в основную школу должны быть обеспечены педагогические условия, превращающие готовность учащихся к чтению для обучения в читательское умение, обеспечивающее самообучение за порогом школы.

Однако, не секрет, что в своей практике учителя часто сталкиваются с многочисленными затруднениями учащихся при работе с текстом, а именно: учащиеся не знают значений многих слов; не умеют читать диаграммы; не умеют озаглавить текст; не понимают смысла написанного; не могут выделить ключевые слова; не в состоянии сформулировать вопрос; не умеют актуализировать свои знания и умения; не могут перенести знания и умения из одной области в другую. Между тем, именно «работа с информацией, ее поиск, восприятие, анализ, переработка, трансформация, создание новой информации на основе старой составляют суть познавательных метапредметных умений и навыков. Формирование основ функционального чтения является частью методической системы учителя по организации учебной деятельности развивающего типа.

На сегодняшний день наряду с традиционными для отечественной школы методами отслеживания результатов обучения чтению существует  инструментарий, разработанный для проведения различных международных сравнительных исследований в области грамотности чтения таких, как PIRLS и PISA.

В рамках этих исследований чтение понимается как «процесс декодирования смысла: умение находить в тексте скрытую или противоречивую информацию, связывать отдельные части текста, уметь за деталями видеть целое, воспринимать тонкости языка и смыслов, домысливать неявное, соотносить прочитанное с собственным опытом. В связи с этим методологический инструментарий герменевтики – науки о понимании смыслов текстов, исходя из их объективных и субъективных оснований, – должен стать одним из базовых в формировании культуры чтения и его развитии».

Цель курса: актуализация знаний о новых методах и технологиях обучения навыкам функционального чтения, а также их мониторинг и системное применение в учебной деятельности.

Задачи:

• изучить теоретические основы функционального чтения;

• систематизировать и обобщить способы и приёмы формирования навыков функционального чтения;

• разработать дидактический материал для мониторинга навыков функционального чтения;

• разработать учебное занятие с использованием приемов формирования навыков функционального чтения;

• презентовать учебное занятие с использованием приемов формирования навыков функционального чтения.

Этапы и продолжительность образовательного процесса:

Диагностический этап:

1. Сбор руководителей образовательных программ повышения квалификации МУНО – 1час.

2. Формирование списка учителей, внедряющих в педагогическую практику приемы и способы формирования функционального чтения, анализ целевых установок слушателей курса – 1 час.

Организационный этап:

1. Знакомство с библиографией по теме «Формирование и мониторинг навыков функционального чтения в средней школе» - 1 час.

2. Семинар «Работа с текстом как основной способ развития навыков функционального чтения. Приемы работы с текстом» - 1,5 часа.

3. Семинар «Тест для контроля навыков функционального чтения» - 1,5 часа.

4. Систематизация и обобщение способов и приёмов формирования навыков функционального чтения - 1 час.

Практический этап:

1. Практическая работа №1: Разработка дидактического материала для мониторинга навыков функционального чтения - 2 часа.

2. Практическая работа №2: Разработка учебного занятия с использованием приемов формирования навыков функционального чтения – 2 часа.

3. Практическая работа №3: Презентация учебного занятия с использованием приемов формирования навыков функционального чтения – 2 часа.

Аналитический этап:

Рефлексивный семинар «Проблемы и открытия. Формирование основ функционального чтения как часть методической системы учителя» (Карта обратной связи) – 2 часа.

Формы и режимы занятий содержат заочный (самостоятельный, дистанционный) и очный этапы обучения.

Ожидаемые результаты обучения и способы их проверки

Формы подведения итогов реализации программы:

Сборник дидактических материалов и проектов уроков с использованием приемов формирования навыков функционального чтения.

Учебный план предусматривает 15 часов.

Раздел 1. Функциональное чтение - фундаментальная основа формирования метапредметных УУД – 5 часов.

Раздел 2. Повышение качества образования на основе принципа метапредметности - 6 часов.

Раздел 3. Анализ эффективности курса для повышения квалификации педагогов – 2 часа.

Формы контроля

Раздел 1. Зачёт по основам функционального чтения.

Раздел 2. Практические работы.

Раздел 3. Готовые продукты реализации основных задач Программы: дидактический материал для мониторинга и проект учебного занятия с использованием приемов формирования навыков функционального чтения.

Учебный план

Литература

1. Дьяченко В.К. Дидактика в двух томах. Москва «Народное образование», 2006. 784 с.

2. Инновационные технологии развивающего обучения: исследования, разработки, внедрение: Материалы научно-практической конференции / ОТВ. Ред. В.Т. Ковалевич, Т.В.Сеткова. Красноярск: КГТУ, 1998. 88 с.

3. Ковалева Г.С., Красновский Э.А. Новый взгляд на грамотность.// Русский язык издательский дом ―Первое сентября

4. Логвина И.А. К вопросу о формировании навыков функционального чтения//Международная научно-практическая конференция «Чтение детей и взрослых: книга и развитие личности». Cанкт-Петербург, 21 -22.04.2011. Сборник тезисов и докладов

5. Рождественская Л., Логвина И. Формирование навыков функционального чтения. Пособие для учителя.

6. Российская Федерация. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации. Ростов н/Д: Легион, 2013. – 208 с.

7. Ярулов А.А. Интегративное управление средой образования в школе. Москва: Народное образование, 2008. 368 с.

АННОТАЦИЯ

к программе МУНО

Название «Формирование и мониторинг навыков функционального чтения в средней школе»

Руководители: Малышева Полина Анатольевна, заместитель директора по УВР, МБОУ «Синеборская СОШ»; Путинцева Татьяна Семеновна, учитель начальных классов МБОУ «Синеборская СОШ».

Целевая группа: учителя-предметники

Продолжительность обучения: 15 часов.

Форма обучения: очно - дистанционная.

Сегодня чтение, наряду с письмом и владением компьютером, относится к базовым умениям, которые позволяют продуктивно работать и свободно общаться с разными людьми. Во всём мире чтение рассматривается как технология интеллектуального развития, способ обретения культуры, посредник в общении, средство для решения жизненных проблем. Установленные новым ФГОС требования к результатам обучения вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования. Педагог сегодня должен стать создателем новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний. 

Ожидаемый результат:

В ходе реализации программы у участников сформируется:
представление об основах функционального чтения, методах и технологиях формирования его навыков; об инструментарии мониторинга сформированности навыков функционального чтения.

Продукт: разработка и защита проектов занятий с использованием способов и приемов формирования навыков функционального чтения.