Программа "Французский театр" по внеурочной деятельности.

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 42

имени Николая Петровича Гусева с углубленным изучением

французского языка

Утверждена приказом руководителя образовательного учреждения № _______ от_________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности «Французский театр. 6 класс.»

2016 – 2017 учебный год

Черноморская А.С.

Ярославль2016

Главной задачей образования на современном этапе развития общества является воспитание свободной, развитой и образованной личности, способной жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира. Акценты в интересах развития активной личности падают на развитие опыта творческой деятельности и ценностных ориентаций. Перед учителем встаёт задача найти эффективное средство организации творческой деятельности школьников.

Одним из таких средств может быть использование метода театрализации в процессе обучения иностранному языку. Театр на французском языке можно рассматривать как деятельность в художественно-эстетическом направлении и как проектную деятельность. Театральная деятельность вносит эмоциональный фактор в изучение иностранного языка. Эмоциональная сфера совместно с когнитивной и психомоторной обеспечивает успешность процесса усвоения языка. Во время театрализации происходит соединение речи, движений, музыки, положительных эмоций и элементов игровых коммуникативных ситуаций (контакт глаз, мимики, жестов, интонационных и других характеристик речи). Эта интеграция происходит также во время совместных обсуждений и дискуссий.

Во время работы над инсценировками происходит социокультурное развитие обучающихся. Они знакомятся с произведениями французской литературы, которые становятся эффективным средством наполнения мотивационного и ценностно-ориентационного аспекта содержания обучения иностранным языкам. Работа над текстами сопровождается дидактической интерактивной работой, которая позволяет обучающимся лучше осознать смысл текста и через игру приобщить к сценическому искусству. Театральная практика является очень эффективным средством повышения мотивации изучения иностранных языков.

В процессе совместной деятельности между учениками и учителем создаются особые отношения, отношения сотрудничества. Эмоции и впечатления, полученные во время театральной деятельности, становятся очень важным жизненным и творческим опытом, который непременно пригодится выпускникам в их взрослой жизни.

Организация работы театрального кружка по проектной технологии придаёт процессу реальную практическую направленность, ставит ученика в центр творческой деятельности, делает его субъектом этой деятельности, организует

его взаимодействие с другими учащимися. Метод проектов активизирует все стороны личности школьника: его интеллектуальную сферу, его типологические особенности и черты характера: целеустремлённость, настойчивость, трудолюбие, толерантность, его коммуникативные умения, чувства и эмоции.

Во время работы над театральным проектом могут быть использованы информационные технологии (изготовление презентаций, буклетов, афиш, поиск необходимой информации в сети Интернета).

Создание театрального проекта является актуальной методической разработкой в свете личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подхода к обучению иностранному языку.

Программа ориентирована на организацию внеурочной деятельности с учащимися 6 класса.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Ожидаемые результаты:

Умение артикуляционно правильно произносить звуки;

Правильное оценивание эмоциональной окраски произведения и его героев;

Сплоченная работа Умение высказывать свое мнение.

Выразительное чтение изучаемых произведений;

Использование практических навыков при работе над внешним обликом героев, над костюмами и декорациями;

Выразительность речи,подготовленная и спонтанная;

Освоение новой лексики;

Умение строить монологические высказывания;

Расширение кругозора по творчеству французских авторов.

Метапредметные результаты ( УУД)

Регулятивные универсальные действия:

·самостоятельная организация своего рабочего пространства; ·определение цели выполнения задания на занятии под руководством учителя;

·формирование умения планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата; ·выполнение упражнений по образцу и самоконтроль;

·оценивание своих достижений, формирование понимания причины успеха/ неуспеха;

Коммуникативные универсальные действия :

·общее речевое развитие учащихся; ·развитие сценической речи и выразительного чтения;

·развитие произвольности и осознанности монологической и диалогической речи; ·формирование ориентации на партнёра, его высказывания, поведение,

-эмоциональное состояние; уважения интересов партнёра; умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

Познавательные учебные действия:

·ориентирование в текстах сценок, спектаклей, пьес;

·смысловое чтение: выделение субъекта и предиката текста (без применения терминов);

·понимание смысла текста и умение в элементарном виде прогнозировать развитие его сюжета;

·умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение собственного текста на основе плана;

·извлечение нужной информации из текстов;

·понимание информации, представленной в изобразительной форме; ·использование рисунков для решения коммуникативных задач.

Итогом работы являются:

представления спектаклей, участие в итоговых школьных концертах, посещение фестивалей, концертов других школ.

Содержание курса внеурочной деятельности.

Цель программы

Способствовать развитию творческой активности учащихся средствами французского языка и театрального искусства. Эта цель раскрывается в единстве практического, образовательного, развивающего и воспитательного компонентов.

Практический компонент заключается в развитии языковых и социокультурных знаний.

• процессе обучения развиваются следующие компетенции:

• Языковая компетенция - языковые знания, умения и навыки в области фонетики, лексики, грамматики.

• Речевая (дискурсивная) компетенция, т. е. способность адекватно использовать языковые средства для построения высказываний в соответствии с нормой языка в устной и письменной речи.

• Социолингвистическая компетенция, т. е. способность использовать языковые средства в соответствии с ситуацией общения.

• Социокультурная компетенция, т. е. знание национально-культурных особенностей страны изучаемого языка, правил речевого и неречевого поведения в типичных ситуациях и умение осуществлять своё речевое

поведение в соответствии с этими знаниями.

- Метапредметные компетенции: планирование и организацию своей деятельности; самостоятельную работу с техническими средствами обучения (компьютер);поиск, выделение основной и второстепенной информации; формулирование выводов; запоминание языкового материала; самоконтроль, анализ и работа над ошибками. А также умение вступать в разговор, поддерживать и завершать его; правильно использовать жесты и мимику.

Образовательный компонент заключается в приобщении к культурным ценностям носителей изучаемого языка, в приобретении дополнительных знаний о французской литературе; в удовлетворении познавательных интересов в сфере театральной деятельности.

Развивающий компонент заключается в развитии творческих способностей учащихся; в развитии мотивации к дальнейшему изучению французского языка и литературы; в развитии эстетического вкуса.

Воспитательный (личностный) компонент заключается в приобщении подрастающего поколения к театральному искусству, вовлечение детей в творческую атмосферу; воспитание в них разборчивых и требовательных зрителей; в воспитании чувств товарищества, воли, целеустремленности, уважения к труду.

Задачи программы

Формирование художественно-творческой активности;

Развитие эмоциональности детей;

Отработка основ страноведения – особенности французского национального характера;

Развитие коммуникативных навыков учащихся;

Формирование навыков театральной речи, художественных навыков при создании кукол и декораций;

Развитие творческих способностей, самостоятельности, эстетических вкусов детей;

- изучение конкретного произведения французской литературы (развитие навыков изучающего чтения: анализ главных идей, характеров персонажей, сокращение текста, адаптация текста и т.д.);

- развитие навыков устной подготовленной речи (выразительность, произношение и интонация, правильное использование невербальных средств общения на французском языке);

- развитие навыков неподготовленной устной речи (умение вступать в разговор , поддерживать и завершать его; умение аргументировано отстаивать свою точку зрения и т.д.);

- развитие универсальных качеств личности (целеполагание, рецензирование, самоорганизация, рефлексия);

- развитие чувства товарищества, коллективизма, уважения к труду;

- развитие навыков использования информационных технологий.

Содержание и структура

Развитие выразительности речи.

• Совершенствование звуковой культуры речи: развитие четкой дикции на основе введения специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата, для отработки и закрепления правильной артикуляции;

• Обучение правильному (орфоэпическому) произношению слов: развитие темпа речи, соотнесение его с содержанием, выработка умения убыстрять и замедлять темп речи, умение уменьшать и увеличивать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания;

• Обучение чтению произведений по ролям. Развитие творческих способностей школьников.

• Формирование умений различать эмоциональное состояние персонажей произведений в разных ситуациях, выраженных в позах, мимике, жестах, тембре и силе голоса.

Развитие умения передавать настроение героев при драматизации художественных произведений.

- Ознакомление детей с различными жанрами: сказка, стихотворение, басня. Репетиция произведений, выбранных для постановки.

• Коллективный выбор художественного произведения;

• Отбор актеров для постановки;

• Отработка ролей;

• Репетиция под музыкальное оформление;

• Репетиция на сцене.

Возраст детей: 6 класс

Сроки реализации: 2016-2017 учебный год, 34 часа.

Тематическое планирование.