Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс ФГОС

№ урока

Содержание

Количество часов

Дата проведения

Универсальные учебные действия

Материально-техническое оснащение

план

факт

Язык и общение

3+1РР

1

Язык и человек.

1

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения.

Презентация

2

Общение устное и письменное.

1

Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий об­щения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализи­руя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят при­меры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.

Таблица "Виды общения"

3

Читаем учебник. Слушаем на уроке

1

Овладевают приёмами работы с учебной книгой; знакомятся с особенно­стями ознакомительного и изучающего чтения. Читают текст, анализиру­ют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными сло­вами. Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной мо­нологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе. Сочиня­ют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога. Работают дома: слу­шают информационное сообщение в СМИ и готовят его пересказ в классе.

Памятка "Приёмы изучающего чтения"

4

РР. Стили речи

1

Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литера­туры и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определён­ной функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упраж­нений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения при­ветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.

CD-ROM (универсальный мультимедийный тренажёр по русскому языку 5 класс)

Вспоминаем, повторяем, изучаем

22+3РР

5

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказы­вают и обосновывают своё мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с по­нятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают по­нятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.

Наглядная таблица

6

Орфограмма

1

Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выпол­няют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с по­нятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове.

Дидактический материал, разноуровневые карточки-задания

7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают пра­вило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражне­ния, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, про­ставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одина­ково произносимые слова с разным написанием.

Наглядная таблица

8

Входной диктант

1

Пишут диктант.

9

Анализ входного диктанта

1

Исправляют ошибки, допущенные в диктанте.

10

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки на­писания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным напи­санием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов.

Дидактический материал

11

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило.

Разноуровневые карточки-задания

12

Буквы и, у, а после шипящих

1

Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выпол­няют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущен­ные буквы

Дидактический материал

13

Правописание букв и, у, а после шипящих

1

Составляют предложения со словами-исключениями из прави­ла, работают с орфографическим словарём, составляют предложения.

Дидактический материал

14

Разделительные Ъ и Ь

1

Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ъ. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма.

Наглядная таблица

15

Правописание разделительных ъ и ь

1

Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ъ не является разделительным знаком.

Дидактический материал

16

Раздельное написание предлогов с другими словами

1

Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими сло­вами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Ра­ботают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней.

Разноуровневые карточки-задания,

дидактический материал

17

Правописание предлогов с другими словами.

1

Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы.

Дидактический материал

18

РР. Что мы знаем о тексте.

1

Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана.

Презентация

19

Части речи

1

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписы­вают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признака­ми этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, опреде­ляют главные члены в одном из предложений.

Наглядная таблица, презентация

20

Глагол

1

Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложе­ния по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упраж­нениях. Ставят глаголы в неопределённую форму.

Разноуровневые карточки-задания,

дидактический материал

21

-Тся и –ться в глаголах

1

Активизируют правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.

Дидактический материал

22

РР. Тема текста

1

Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению, анализируют само сочинение. Перерабатывают само сочинение и записывают исправленный вариант.

Презентация

23

Личные окончания глаголов

1

Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи табли­цы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют пред­ложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами.

Дидактический материал

24

Имя существительное

1

Определяют морфологические признаки имени существительного. Опре­деляют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизи­руют правило написания ь на конце имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных.

Наглядная таблица "Имя существительное"

25

Имя прилагательное

1

Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Состав­ляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прила­гательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж. Устно или письменно описывают картину.

Наглядная таблица "Имя прилагательное"

26

Местоимение

1

Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пере­сказывают текст, выписывают из него местоимения.

Наглядная таблица "Местоимение"

27

Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем»

1

Выполняют контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем»

28

Анализ контрольного диктанта.

РР. Основная мысль текста

1

Исправляют ошибки, допущенные в диктанте. Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Отвечают на контрольные вопросы и задания.

Презентация

Синтаксиса. Пунктуация.

Культура речи

32+7РР

29

Синтаксис.

1

Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точ­ки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте.

Дидактический материал

30

Пунктуация.

1

Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осозна­ют значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Спи­сывают тексты.

Дидактический материал

31

Словосочетание.

1

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Рабо­тают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка.

Наглядная таблица

32

Разбор словосочетаний.

1

Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или пред­лог). Выполняют разборы словосочетаний.

Дидактический материал

33

Предложение

1

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции.

Разноуровневые карточки-задания,

дидактический материал

34

Виды предложений по цели высказывания

1

Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопроси­тельных, побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют ин­тонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Об­ращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина.

Наглядная таблица.

35

Восклицательные предложения.

1

Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицатель­ные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложе­ния и цель высказывания. Работают в парах.

Дидактический материал

36

РР. Подготовка к контрольному сочинению «Памятный день».

1

Готовятся к контрольному сочинению, рецензируют работы товарищей

Дидактический материал

37

РР. Написание контрольного сочинения «Памятный день».

1

Исправляют недочёты и пишут сочинения.

38

Члены предложения.

1

Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют ос­новы в предложениях.

Презентация

39

Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

40

Сказуемое

1

Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-со­чинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

41

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Распознают опознавательный признак употребления тире как знака раз­деления между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения.

Наглядная таблица

42

Анализ сочинения. РР Устный отзыв о сочинении товарища

1

Составление связного текста

Дидактический материал

43

Нераспространенные предложения и распространенные предложения

1

Различают распространённые и нераспространённые предложения. Состав­ляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами.

Дидактический материал.

44

Нераспространенные предложения и распространенные предложения

1

Состав­ляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами.

Дидактический материал

45

Второстепенные члены предложения.

1

Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схе­му, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения.

Наглядная таблица.

46

Дополнение

1

Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графиче­ски. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы рас­пространённых предложений.

Дидактический материал

47

Определение

1

Распознают определение в предложении, выделяют определение графиче­ски. Распространяют предложения определениями.

Разноуровневые карточки-задания

48

Обстоятельство

1

Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство гра­фически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют уст­ный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополне­ния и обстоятельства.

Дидактический материал

49

Предложения с однородными членами

1

Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.

Наглядная таблица

50

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложе­ниях с однородными членами; составляют предложения с однородными чле­нами, подбирают обобщающие слова.

Разноуровневые карточки-задания

51

Однородные члены и знаки препинания при них.

1

Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложе­ниях с однородными членами; составляют предложения с однородными чле­нами, подбирают обобщающие слова.

Наглядная таблица, дидактический материал

52

Предложения с обращениями

1

Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интони­руют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют пред­ложения с обращениями.

Презентация

53

Знаки препинания при обращении

1

Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интони­руют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют пред­ложения с обращениями.

Наглядная таблица

54

РР. Письмо

1

Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.

Дидактический материал

55

Синтаксический разбор простого предложения

1

Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интона­ции, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Вы­полняют устный и письменный разборы предложений.

Дидактический материал, наглядная таблица "Синтаксический разбор простого предложения "

56

Пунктуационный разбор простого предложения

1

Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуацион­ный разбор предложений.

Разноуровневые карточки-задания

57

Простые и сложные предложения

1

Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные пред­ложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схе­мы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.

Разноуровневые карточки-задания,

дидактический материал

58

Синтаксический разбор сложного предложения

1

Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные пред­ложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схе­мы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.

Дидактический материал, наглядная таблица "Синтаксический разбор сложного предложения

59

Прямая речь

1

Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами сло­ва автора и прямую речь).

Наглядная таблица.

60

РР. Составление связного текста по рисунку, картине, фотографии.

1

Работают с текстом, выбирают опорные слова,

применяя основные приёмы сжатия.

Дидактический материал

61

РР Устное сочинение по рисунку О.Поповича «Письмо дедушке».

1

Пишут сжатое изложение.

62

Диалог

1

Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди чи­тают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Модели­руют диалог, описывая происходящее на картинке.

Дидактический материал

63

РР. Этикетные диалоги.

1

Моделируют диалог, употребляя волшебные слова.

Презентация

64

Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла. Работают со схемами предложений.

Разноуровневые карточки-задания

65

Систематизация и обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла. Работают со схемами предложений. Пишут выбороч­ное изложение.

66

Контрольный диктант по теме «Синтаксиса. Пунктуация. Культура речи».

1

Пишут диктант.

67

Анализ диктанта.

1

Анализируют ошибки, допущенные в диктанте.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

14+3РР

68

Фонетика.

1

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демон­стрирующую группы звуков речи в русском языке.

Дидактический материал

69

Гласные звуки.

1

Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки».

Наглядная таблица, дидактический материал

70

Согласные звуки.

1

Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой ре­чью, обозначают орфограммы.

Наглядная таблица, дидактический материал

71

Изменение звуков в потоке речи.

1

Распознают гласные и согласные в'сильных и слабых позициях. Анали­зируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

Дидактический материал

72

Согласные твердые и мягкие

1

Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/ мягкой согласной.

Наглядная таблица

73

РР. Повествование.

1

Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Доказывают принадлежность текста к опре­делённому стилю. Составляют план текста.

Дидактический материал

74

Согласные звонкие и глухие.

1

Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предло­жениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламиру­ют его.

Разноуровневые карточки-задания

75

Графика

1

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объ­ясняют важность графики и каллиграфии.

Дидактический материал

76

Алфавит

1

Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст.

Презентация

77

РР. Описание предмета

1

Выделяют описания как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст- описание. Описывают предмет в сочинении.

Иллюстрированный материал

78

РР. Сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

1

Пишут сочинение, описывая любимую игрушку

Иллюстрированный материал

79

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

1

Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, ана­лизируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.

Разноуровневые карточки-задания

80

Двойная роль букв е, ё, ю, я

1

Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозна­чают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Дидактический материал

81

Орфоэпия.

Диалектные ошибки в произношении парных согласных.

1

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки.

Орфоэпический словарь

82

Фонетический разбор слова.

1

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласны звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические рас боры слов.

Наглядная таблица

" Фонетический разбор слова"

83

Повторение по теме «Фонетика»

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разделе Моделируют диалог. Работают с схемами предложений.

Разноуровневые карточки-задания

84

Контрольный диктант по теме «Фонетика»

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разделе Моделируют диалог. Работают с схемами предложений.

Дидактический материал

Лексика. Культура речи

7+2РР

85

Слово и его лексическое значение.

1

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слов в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов. Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план текста, анализируют содержание и структуру текста. Разгадывают кроссворд и определяют по толковому словарю значение одного из отгаданных слов.

Толковый словарь

86

Однозначные и многозначные слова

1

Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова. Определяют функциональный стиль функционально-смысловой тип текста. Выражают своё отношение к текст; списывают часть текста.

Иллюстрированные материалы, дидактический материал

87

Прямое и переносное значение слов

1

Различают прямое и переносное значение слова. Работают со словарём. Составляют словосочетания, используя слово в прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные пред­ложения со словами в переносном значении.

Толковый словарь

88

Омонимы.

1

Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Со­ставляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Ана­лизируют стихотворение, содержащее омонимы.

Толковый словарь, презентация

89

Синонимы.

Диалектные синонимы на

Кубани.

1

Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические разли­чия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам.

Дидактический материал

90

Антонимы.

1

Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов.

Толковый словарь

91

РР. Подготовка к контрольному изложению по тексту К. Паустовского «Первый снег»

1

Работают с текстом, определяя функциональный стиль, готовятся к изложению.

Дидактический материал

92

РР. Контрольное изложение по тексту К. Паустовского «Первый снег»

1

Пишут изложение.

Дидактический материал

93

Обобщение и систематизация по теме «Лексика»

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Готовят сообщение о словаре.

Дидактический материал

Морфемика. Орфография.

Культура речи

26+4РР

94

Морфема - наименьшая значимая часть слова

1

Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их со­ответствующими знаками.

Дидактический материал

95

Изменение и образование слов

1

Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст, делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова)

Дидактический материал

96

Окончание

1

Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу.

Наглядная таблица

97

Основа слова

1

Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте списывают текст, расставляют знаки препинания.

Дидактический материал

98

Корень слова

1

Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корю в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.

Разноуровневые карточки-задания

99

РР. Рассуждение.

1

Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и кaк часть других функционально-смысловых типов речи. Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказываю его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов.

Дидактический материал

100

РР. Сочинение - рассуждение (упр. 402)

1

Пишут сочинение – рассуждение.

101

Суффикс

1

Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов образованных суффиксальным способом.

Дидактический материал

102

Анализ сочинения. Приставка.

Ошибки в употреблении приставок и суффиксов, вызванные влиянием говоров.

1

Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают при ставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов.

Разноуровневые карточки-задания

103

Чередование звуков

1

Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в од­ной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с че­редующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

Презентация

104

Беглые гласные

1

Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выде­ляют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередо­вании; записывают слова с таким чередованием.

Дидактический материал

105

Варианты морфем.

1

Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

Разноуровневые карточки-задания

106

Морфемный разбор слова.

1

Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; при­ставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов.

Дидактический материал

107

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обо­значают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в пристав­ках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в пара­графе орфограммой.

Орфографический словарь

108

Гласные и согласные в приставках

1

Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обо­значают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в пристав­ках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в пара­графе орфограммой.

Дидактический материал

109

Буквы з и с на конце приставок

1

Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбира­ют правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в па­раграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с при­ставками с орфограммой

Наглядная таблица

110

Правописание з и с на конце приставок

1

Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбира­ют правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в па­раграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с при­ставками с орфограммой

Дидактический материал

111

Буквы а - о в корне – лаг- - -лож-

1

Усваивают правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож-. Вы­бирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.

Наглядная таблица,

орфографический словарь

112

РР. Подготовка к сочинению по картине

П. Кончаловского «Сирень в корзине»

1

Готовятся к сочинению по картине.

Иллюстрированные материалы

113

РР. Сочинение по картине

П. Кончаловского «Сирень в корзине»

1

Пишут сочинения по картине

П. Кончаловского «Сирень в корзине».

Репродукция картины

114

Правописание букв а - о в корне – лаг- - -лож-

1

Вы­бирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.

Дидактический материал

115

Буквы а - о в корне -раст- - - рос-

1

Усваивают правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-. Вы­бирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам од­нокоренные с чередованием согласных.

Наглядная таблица,

орфографический словарь

116

Правописание букв а - о в корне -раст- - - рос-

1

Вы­бирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам од­нокоренные с чередованием согласных.

Дидактический материал

117

Буквы ё - о после шипящих в корне

1

Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Вы­бирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется при­менить правила, изученные в разделе «Словообразование».

Наглядная таблица,

карточки-задания

118

Правописание букв ё - о после шипящих в корне

1

Вы­бирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.

Дидактический материал

119

Буквы и-ы после ц

1

Усваивают правило написания букв и — ы после ц. Выбирают правиль­ное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфо­грамма.

Дидактический материал

120

Правописание букв ы после ц

1

Выбирают правиль­ное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфо­грамма.

Дидактический материал

121

Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла. Заполняют и анализируют таблицы

Разноуровневые карточки-задания

122

Систематизация и обобщение по теме «Морфемика»

1

. Готовят сообщение, описывающее словарь. Определяют стиль текста, содержащего орфограммы, изученные в разделе, озаглавливают и списывают его.

123

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

1

Пишут контрольный диктант.

124

Анализ контрольного диктанта

1

Анализируют ошибки, допущенные в диктанте.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

21+4РР

125

Имя существительное как часть речи

1

Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются при­ведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён су­ществительных. Составляют распространённые предложения по картине.

Презентация

126

РР. Доказательства в рассуждении.

1

Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводя! доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?».

Презентация

127

РР. Устное сочинение- рассуждение (упр. 484)

1

Анализируют текст упр. 408, выделяя тезис, доказательства и вывод, пишут сочинению.

Дидактический материал

128

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

Распознают имена существительные одушевленные и неодушевленные. Пишут диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушев­лёнными и неодушевлёнными именами существительными.

Дидактический материал

129

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Под­бирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Пишут сжатое изложение. Рассказывают об имени существительном по плану.

Карточки-задания

130

Род имен существительных

1

Определяют род имён существительных. Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существитель­ных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют сло­восочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных.

Дидактический материал

131

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1

Распознают имена существительные, имеющие форму только множе­ственного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмеча­ют количество имён существительных в тексте.

Карточки-задания

132

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

Распознают имена существительные, имеющие форму только единствен­ного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, рас­пределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает уда­рение.

Карточки-задания

133

Три склонения имен существительных

1

Определяют тип склонения имён существительных. Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний состав­ляют новую таблицу на основе данной в

учебнике

Презентация

134

Склонение имен существительных

1

Определяют тип склонения имён существительных. Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний состав­ляют новую таблицу на основе данной в

учебнике

Дидактический материал

135

Падеж имен существительных

1

Определяют падеж имён существительных. Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с име­нами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён существительных в том или ином падеже в предложении.

Разноуровневые карточки-задания

136

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его.

Таблица

137

Гласные в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его.

138

Урок – практикум по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе»

1

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.

Разноуровневые карточки-задания

139

РР. Подготовка к сжатому изложению «Перо и чернильница»

1

Готовятся к изложению по тексту упр. 547.

Дидактический материал

140

РР. Сжатое изложение «Перо и чернильница»

1

Пишут изложение по тексту упр. 547.

Дидактический материал

141

Множественное число имен существительных

1

Определяют морфологические признаки множественного числа имён су­ществительных . Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написа­ния мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст.

Дидактический материал

142

о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1

Усваивают правило написания о — е после шипящих и ц в окончани­ях существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записыва­ют данный текст в форме диалога.

Дидактический материал

143

Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записыва­ют данный текст в форме диалога.

Карточки-задания

144

Урок – практикум по теме « Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных»

1

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают данный текст в форме диалога.

Разноуровневые карточки-задания

145

Морфологический разбор имени существительного

1

Характеризуют имя существительное по его морфологическим призна­кам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных.

Наглядная таблица

" Морфологический разбор имени существительного"

146

Повторение по теме «Имя существительное»

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раз-/ дела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных.

Разноуровневые карточки-задания

147

Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное»

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раз-/ дела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных.

Дидактический материал

148

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

1

Пишут контрольный диктант

149

Анализ контрольного диктанта.

1

Делают работу над ошибками.

Имя прилагательное

12+4РР

150

Имя прилагательное как часть речи

1

Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его син­таксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прила­гательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Гото­вят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

Дидактический материал

151

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

Усваивают правило написание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

Дидактический материал

152

Закрепление темы «Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных»

1

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.

Карточки-задания

153

РР. Описание животного

1

Воспринимают описание животного как вариант описания.

Иллюстрированные материалы

154

РР. Изложение по рассказу А. Куприна «Ю-ю»

1

Пишут изложение по тексту, в котором есть описание животного.

Дидактический материал

155

Прилагательные полные и краткие.

1

Распознают полные и краткие формы имён прилагательных.

Дидактический матриал

156

Полные и краткие прилагательные

1

Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выде­ляют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными.

Дидактический материал

157

Закрепление по теме «Прилагательные полные и краткие»

1

Составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными.

Карточки-задания

158

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Наглядная таблица

" Морфологический разбор имени прилагательного"

159

Урок- практикум по теме «Морфологический разбор имени прилагательного»

1

Выполняют устный и письменный разбор имен прилагательных.

Дидактический материал

160

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла.

Карточки-задания, дидактический материал

161

Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»

1

Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существи­тельных и прилагательных, обозначают орфограммы.

Толковый словарь

162

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Пишут контрольный диктант.

163

Анализ контрольного диктанта.

1

Выполняют работу над ошибками.

Дидактический материал

164

РР. Подготовка к сочинению на тему «Как я испугался» по плану

1

Готовятся к сочинению на тему «Как я испугался» по плану.

165

РР. Устное сочинение на тему «Как я испугался» по плану

1

Пишут сочинение на тему «Как я испугался» по плану.

Дидактический материал

Глагол

24+6РР

166

Глагол как часть речи.

Особенности образования возвратных глаголов в кубанской речи

1

Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаго­лы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказу­емые с подлежащими.

Дидактический материал

167

Не с глаголами

1

Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Дидактический материал

168

Правописание не с глаголами

1

Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи.

169

РР. Рассказ

1

Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к ил люстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему.

Иллюстрированные материалы, презентация

170

Неопределённая форма глагола.

1

Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.

Дидактический материал

171

РР. Устное изложение статьи Б. Тимофеева

1

Устно пересказывают текст, выписывают глаголы в неопределённой форме.

Дидактический материал

172

Правописание – тся и –ться в глаголах

1

Усваивают правило написания -тся и -тъся в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяя ют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся.

Карточки-задания

173

Закрепление по теме «Правописание – тся и –ться в глаголах»

1

Составляют предложения или связный текст на тему «Если хочешь стать футболистом». Рассуждают на тему, заданную в тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть.

Разноуровневые карточки-задания

174

Виды глагола

1

Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз (рас-), составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упраж-нениях глаголов глаголы другого вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенно го видов. Составляют предложения с данными в упражнении глаголами.

Дидактический материал

175

Буквы е- и в корнях с чередованием

1

Усваивают правило написания букв е- и в корнях с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Дидактический материал

176

Урок – практикум по теме «Буквы е- и в корнях с чередованием»

1

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Карточки-задания

177

РР. Невыдуманный рассказ (о себе )

1

Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведенное в упражнении изложение ученика, указывают на недочёты, записывают исправленный вариант текста.

Дидактический материал

178

РР. Представление устных рассказов на тему «Как я однажды…»

1

Представляют устный рассказ на тему «Как я однажды…».

179

Время глагола

1

Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глагола.

Презентация

180

Прошедшее время

1

Определяют способ образования глаголов в прошедшем времени. Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени, образуют глаголы от неопределённой формы. Записываются примеры глаголов, которые часто произносятся неправильно.

Наглядная таблица

181

Настоящее время

1

Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст «Сегодня на улице…». Составляют словосочетания. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени.

Наглядная таблица

182

Будущее время

1

Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования.

Наглядная таблица

183

Спряжение глаголов

1

Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания и предложения.

Дидактический материал

184

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

1

Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием .Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Дидактический материал

185

Урок – практикум по теме «Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.»

1

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Наглядная таблица

" Спряжение глагола с безударным личным окончанием.»

186

РР. Устное составление диалога по рисунку «Я встречаю гостей»

1

Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, обозначают спряжение глаголов

Иллюстрированные материалы

187

Морфологический разбор глагола

1

Характеризуют глаголы по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глагола.

Наглядная таблица

" Морфологический разбор глагола"

188

РР. Подготовка и написание контрольного сжатого изложения «Шоколадный торт»

1

Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов.

189

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

1

Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Карточки-задания

190

Урок практикум по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа»

1

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат стихотворение и записывают его по памяти.

Тест

191

Употребление времен

1

Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.

Дидактический материал

192

Повторение по теме «Глагол»

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания.

Карточки-задания

193

Закрепление изученного о глаголе. Подготовка к контрольной работе.

1

Закрепляют изученное о глаголе, готовятся к контрольной работе.

Дидактический материал

194

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

Выполняют контрольную работу.

Использование компьютера

195

Анализ диктанта

1

Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольной работе.

Повторение и систематизация изученного

7+2РР

196

Разделы науки о языке.

1

Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

Презентация

197

Орфограммы в приставках и корнях слов

1

Систематизируют орфограммы в приставках и корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделом науки о языке. Графически обозначают орфограммы.

Карточки-задания

198

Орфограммы в окончаниях слов.

Употребление ъ и ь

1

Систематизируют орфограммы в окончаниях слов. Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Графически обозначают орфограммы. Подбирают примеры, составляют тесты.

Карточки-задания

199

РР. Устный рассказ «Куда бы я хотел поехать летом и почему?»

1

Составляют уст. рассказ «Куда бы я хотел поехать летом и почему?», объясняя орфограммы в опорных словах.

Презентация

200

Знаки препинания в простом предложении

1

Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении.

Наглядная таблица

201

Знаки препинания в сложном предложении

1

Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста.

202

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Списывают тексты, расставляя знаки препинания.

203

Итоговая работа за курс 5 класса

1

Выполняют итоговую работу за курс 5 класса.

204

РР. Устное сообщение на тему «Изучайте русский язык».

1

Исправляют ошибки, допущенные в тестах. Выступают с устным сообщением «Изучайте русский язык».

Показ презентаций

Итого:

204

к/р -8;

соч-4;

изл.-4;

пр/р-6.

Всего

Количество часов по классам

5

6

7

8

9

Примерная программа

765

175

210

170

105

105

Рабочая программа

748

204

204

136

102

102

Содержание учебного предмета, курса

Количество часов тематического планирования

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

5кл.

6кл.

7кл

8кл

9кл.

204

204

136

136

102

Раздел 1. Речь и речевое общение (7ч.)

1.Речь и речевое общение.

Умение общаться – важная часть культуры человека. Речевая ситуация. Речь устная и письменная.

2.Монолог и диалог, их разновидности.

Речь монологическая и диалогическая. Виды монолога. Диалоги разного характера.

3.Условия речевого общения.

Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.

2 ч.

1ч.

2ч.

1ч.

1ч.

Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека; знать основные особенности устной и письменной речи, основные причины коммуникативных неудач и пути их преодоления. Владеть различными видами монолога (повествование, описание, Рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог – расспрос, диалог – побуждение, диалог – обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога) – нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями ситуации и условиями общения. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Характеризовать коммуникативные цели и мотив.

Раздел 2. Речевая деятельность (74ч.)

Речь как деятельность.

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации.

Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов (максимальный объём – до 350 слов), их основной и дополнительной информации.

Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-бытовые, учебные и другие темы.

Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное; тезисы, конспект, аннотация).

23ч

24ч.

12ч.

5ч.

10ч.

Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым) приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Установление смысловых частей текста, определение их связей. Участие в диалогах различных видов.

Создание собственных письменных текстов на актуальные социально-культурные, нравственно

Раздел 3 Текст (8 часов).

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Способы развития темы в тексте. Структура текста.

Композиционно-жанровое разнообразие текстов.

3ч.

1ч.

2ч.

1ч

1ч.

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические, грамматические средства связи предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка).

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определённой разновидности языка, функциональному стилю. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.

Раздел 4 Функциональные разновидности языка (50ч.).

1.Функциональные разновидности языка.

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой, язык художественной литературы.

2.Разговорный язык.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка. Основные жанры разговорной речи: рассказ, беседа, спор. Их особенности.

3.Научный стиль.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля: отзыв, реферат, аннотация, тезисы, выступление, доклад, статья, рецензия. Их особенности.

4.Публицистический стиль.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для публицистического стиля.

5.Официально-деловой стиль.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для официально-делового стиля: расписка, доверенность, заявление, резюме. Их особенности.

6.Язык художественной литературы.

Особенности языка художественной литературы: выступление, статья, интервью, очерк. Их особенности.

9 ч.

6ч.

7ч.

12ч.

16ч.

Выявлять особенности разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей.

Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции

Раздел 5 Общие сведения о языке (10ч.).

1.Родной язык в жизни человека.

Функции русского языка в жизни общества и государства. Русский язык в современном мире.

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык как один из мировых языков.

2.Русский язык в кругу индоевропейских и славянских языков.

3.Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков.

Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Функциональные разновидности современного русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, территориальные диалекты, городское просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

4.Русский язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка и их использование в речи.

5.Лингвистика как наука о языке. Развитие русистики.

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

1

2ч.

2ч.

1ч.

4ч.

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Иметь элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка; о развитии русистики. Различать функциональные разновидности современного русского языка.

Иметь представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах. Знать основные разделы лингвистики, основные изобразительные средства русского языка.

Раздел 6 Фонетика и орфоэпия (17ч.). 1.Фонетика как раздел лингвистики.

13ч.

1ч.

1ч.

1ч.

1ч.

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков.

2.Классификация гласных и согласных звуков.

Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. Парные и непарные согласные по звонкости/глухости, по мягкости/твёрдости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука; звукопись как одно из выразительных средств русского языка.

Распознавать гласные и согласные , ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые, парные и непарные, по мягкости/твёрдости, звонкости/глухости звуки.

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова.

Основное содержание по темам.

Характеристика основных видов деятельности обучающихся.

3.Изменение звуков в речевом потоке

Изменение звуков в речевом потоке. Изменения качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы звуковой транскрипции.

4.Слог. Ударение

Слог. Ударение, его смыслоразличительная роль. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Словесное ударение; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и возможности переноса слова с одной строки на другую.

Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения; нормами произношения безударных гласных звуков; мягкого и твёрдого средств создания ритма стихотворного текста.

5.Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения гласных и согласных звуков.

Орфография как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения; нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твёрдого согласного перед (э) в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чт, чн и др.); произношение грамматических форм (прилагательных на –ого, -его, возвратных глаголов с –ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, русских имён и отчеств, фамилий, географических названий.

6.Основные нормы ударения в словах.

Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и др.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.)

Допустимые варианты произношения и ударения.

Производить фонетический анализ слова; элементарный анализ ритмической организации поэтической речи (общее количество слогов в строке, количество ударных и безударных слогов).

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

Осознавать важность нормативного произношения безударных гласных звуков: мягкого или твёрдого.

Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь.

Использовать орфоэпический словарь.

Раздел 7 Графика (3ч.).

1.Графика как раздел лингвистики.

Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности.

Состав русского алфавита, названия букв.

2.Соотношение звука и буквы

Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения (i). Прописные и строчные буквы.

2ч.

-

1ч.

-

-

Осознавать значение письма и истории развития человечества. Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании SMS-сообщений.

Раздел 8 Морфемика и словообразование (31ч.).

1.Морфемика как раздел лингвистики

2.Морфема как минимальная значимая единица языка. Виды морфем.

Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразование и изменение форм слов. Основа слова. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как формообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах.

3.Словообразование как раздел лингвистики.

Словообразование как раздел лингвистики.

Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный способы). Сложение как способ словообразования. Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в слово. Типичные способы образования слов разных частей речи. Словообразовательные и морфемные словари русского языка. Основные выразительные средства морфемики и словообразования.

13ч.

12ч.

3ч.

1ч

2ч.

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова; уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.

Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования; лексическое значение слова и словообразовательную модель, по которой оно образовано.

Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различать изученные способы словообразования слов различных частей речи; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; оценивать основные выразительные средства морфемики и словообразования.

Использовать морфемный, словообразовательный словари. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Раздел 9 Лексикология и фразеология (23ч.).

1.Лексикология как раздел лингвистики.

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка.. Отличие слова от других языковых единиц..

2.Лексическое значение слова.

Лексическое и грамматическое значение слова. Основные способы толкования лексического значения слова( краткое толкование с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов).

Однозначные и многозначные слова: прямое и переносное значение слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет).

Лексическая сочетаемость. Слова с ограниченной лексической сочетаемостью.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

3.Лексические омонимы. Синонимы. Антонимы.

Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов.

Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

4.Лексика русского языка с точки зрения её происхождения.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские слова и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Словари иностранных слов.

Овладеть основными понятиями лексикологии. Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон.

5.Лексика русского языка с точки зрения её употребления.

Архаизмы, историзмы, неологизмы. Основные причины их появления.

6.Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления.

Общеупотребительные слова и диалектизмы, термины, жаргонизмы; особенности их употребления.

7.Стилистические пласты лексики.

Стилистическая окраска слов. Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.

8.Фразеология как раздел лексикологии.

Фразеологизмы, их признаки и значение. Пословицы, поговорки, афоризмы, нейтральные слова. Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

7ч.

12ч.

2ч.

1ч.

1ч.

Овладеть основными понятиями лексикологии. Расширять свой лексикон, отличать слова от других единиц языка: находить основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков): общие принципы классификации словарного состава русского языка. Объяснять различие лексического и грамматического значений слова: толковать лексическое значение слов различными способами.

Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова: опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов.

Устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов, сочетаемостные возможности слова.

Сопоставлять прямое и переносное значение слова: синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов.

Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов в художественных, публицистических, и учебно-научных текстах, антонимов, устаревших слов и неологизмов, диалектизмов в языке художественной литературы. Группировать слова по тематическим группам.

Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический анализ слова. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т.д.

Наблюдать за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, диалектизмов как средств выразительности в художественном тексте.

Раздел 10 Морфология (194ч.).

1.Морфология как раздел грамматики

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

2.Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные и служебные части речи.

3.Имя существительное.

Имя существительное как часть речи, его значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Одушевлённые и неодушевлённые, нарицательные и собственные имена существительные.. Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа или множественного числа. Типы склонений имён существительных. Склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные.

4.Имя прилагательное как часть речи

Прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Род, число, падеж имён прилагательных. Степени сравнения прилагательных. Полные и краткие качественные прилагательные.

5.Имя числительное.

Имя числительное как часть речи, его общее значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды числительных по значению и строению. Грамматические признаки количественных и порядковых числительных. Склонение числительных.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение ,морфологические признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имён числительных разных разрядов. Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества.

Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры.

Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи.

Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять числительные двое, трое и т.п., оба, обе в сочетании с именами существительными; правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д. в деловой речи.

6.Местоимение.

Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разделы местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений.

7.Глагол

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы. Изъявительное, повелительное , условное (сослагательное) наклонение .

Настоящее, будущее, прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы связочной семантики.

8.Причастие.

Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий.

Синтаксическая функция причастия.

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления.

Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте.

9.Деепричастие

Место деепричастия в системе частей речи. Деепричастие, его наречные и глагольные признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Синтаксическая функция деепричастия.

10.Наречие.

Наречие как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические признаки, синтаксические функции. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование.

11.Слова категории состояния

Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Слова категории состояния; их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении.

12.Служебные части речи.

Служебные части речи. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.

13.Предлог.

Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

14.Союз

Союзы подчинительные и сочинительные, их разряды.

15.Частица.

Разряды частиц по значению и употреблению.

16.Междометие.

Основные функции междометий. Семантические разряды междометий.

17.Звукоподражательные слова.

18.Омонимия слов разных частей речи. Переход одной части речи в другую.

41ч.

89 ч.

60ч.

2ч.

2ч.

Овладеть основными понятиями морфологии. Понимать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Распознавать самостоятельные части речи и их формы; служебные части речи.

Правильно употреблять несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа; приводить соответствующие примеры.

Определять род, число, падеж, тип склонения имён существительных.

Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.

Определять род, число, падеж имён прилагательных, правильно образовывать степени сравнения, краткую форму качественных имён прилагательных; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; правильно произносить прилагательные в краткой форме ( ставить ударение); определять синтаксическую роль полной и краткой формы.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени числительного.

Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества.

Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение местоимения, морфологические признаки разных разрядов, определять их синтаксическую роль.

Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи.

Распознавать личные , возвратные, притяжательные, указательные, вопросительные, относительные, определительные, отрицательные, неопределённые местоимения; приводить соответствующие примеры.

Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов.

Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам.

Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическими нормами.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры. Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом.

Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры.

Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видо-временную соотнесённость причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

Наблюдать за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом.

Наблюдать за особенностями употребления деепричастий в текстах различных функциональных стилей и языке художественной литературы и анализировать их.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать наречия разных разрядов; приводить соответствующие примеры. Правильно образовывать и употреблять в речи наречия сравнительной степени.

Различать слова категории состояния и наречия.

Различать предлог, союз, частицу.

Производить морфологический анализ предлога. Распознавать предлоги разных разрядов.

Производить морфологический анализ союза.

Распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению.

Конструировать предложения по заданной схеме с использованием указанных союзов.

Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями.

Производить морфологический разбор частицы.

Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению.

Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.

Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков.

Определять грамматические особенности междометий.

Распознавать междометия разных семантических разрядов.

Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов.

Наблюдать за использованием междометий и звукоподражательных слов в речи.

Различать грамматические омонимы.

Раздел 11 Синтаксис (144 ч)

1.Синтаксис как раздел грамматики.

Словосочетание и предложение как единица синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.

2.Словосочетание и его основные признаки.

Виды подчинительной связи слов в словосочетании. Основные признаки словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи.

3.Предложения и его признаки.

Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц.

4.Интонация, её функции и основные элементы.

Основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, мелодика, темп.

5.Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Интонационные и смысловые особенности предложений. Предложения утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные различия.

6.Грамматическая основа предложения.

Предложения простые и сложные. Простое двусоставное предложение. Главные члены двусоставного предложения и способа их выражения.

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные, их структурные и смысловые различия. Простое двусоставное предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Морфологические способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого.

7.Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения.

Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

8.Порядок слов в простом предложении.

Прямой и обратный порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно-стилистическая роль.

9.Предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные.

Предложения распространённые и нераспространённые. Предложения полные и неполные. Особенности употребления неполных предложений в разговорной речи и языке художественной литературы.

10.Односоставные предложения, их виды, структурные и смысловые особенности.

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, обобщённо-личные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении.

Анализировать и характеризовать структурные и смысловые особенности предложений с обратным порядком слов.

Моделировать и употреблять в речи предложения с прямым и обратным порядком слов в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.

11.Предложения осложнённой структуры.

Осложнение простого предложения. Предложения осложнённой структуры.

12.Предложения с однородными членами, их интонационные и пунктуационные особенности.

Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.

13.Предложения с обособленными членами, их смысловые, интонационные и пунктуационные особенности.

Сущность и условия обособления. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными членами.

14.Обособленное определение приложение.

Обособленное определение и приложение. Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения.

15.Обособленные обстоятельства.

Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления.

16.Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены.

Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности.

17.Обращение.

Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением.

18.Вводные конструкции.

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста.

19.Сложные предложения и его виды.

Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова). Бессоюзные и союзные (сложносочинённые и сложноподчинённые) предложения.

20.Сложносочинённое предложение, его грамматические особенности.

Сложносочинённое предложение, его строение. Средства связи частей сложносочинённого предложения. Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Виды сложносочинённых предложений. Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями.

21.Сложноподчинённое предложение, его грамматические особенности.

Сложноподчинённое предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчинённого предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова. Различия подчинительных союзов от союзных слов.

22.Виды сложноподчинённых предложений.

Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.

Вопрос о классификации сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной, обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели). Различные формы выражения значения сравнения в русском языке.

23.Бессоюзное сложное предложение, его грамматические особенности.

Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.

Определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов ( со значением перечисления; причины, пояснения, дополнения; времени, условия, следствия, сравнения; противопоставления и неожиданного присоединения, быстрой смены событий) и выражать их с помощью интонации.

Моделировать и употреблять в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных предложений.

24.Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Типы сложных предложений с разными видами связи: сочинением и подчинением; сочинением и бессоюзием; сочинением, подчинением и бессоюзием; подчинением и бессоюзием.

25.Синтаксические конструкции с чужой речью.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.

Цитирование.

29ч.

6ч.

3ч.

58 ч.

48ч.

Овладеть основными понятиями синтаксиса.

Осознавать (понимать) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения , словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.

Распознавать (выделять) словосочетание в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания.

Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания.

Основные признаки побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; утвердительные и отрицательные предложения; сопоставлять их структурные и смысловые особенности.

Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употреблять их в речевой практике.

Опознавать (находить) грамматическую основу предложения; предложения простые и сложные; предложения осложнённой структуры.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения; виды второстепенных членов предложения и способы их выражения.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

Правильно согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращённым словом; определения с определяемыми словами; использовать в речи синонимические варианты выражения подлежащего и сказуемого.

Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные.

Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в разговорной речи и языке художественной литературы.

Разграничивать двусоставные неполные предложения и односоставные предложения.

Опознавать односоставные предложения; определять их виды и морфологические способы выражения главного члена.

Сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям.

Анализировать и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые особенности. Моделировать односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения; использовать их в речевой практике.

Наблюдать за особенностями употребления односоставных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе, пословицах, поговорках.

Опознавать предложения осложнённой структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложнённой структуры.

Осознавать (понимать) условия однородности членов предложения.

Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов ( однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом).

Различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения.

Производить выбор формы сказуемого при однородных подлежащих в соответствии с грамматическими нормами.

Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами предложения.

Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов, производить синонимическую замену простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений.

Понимать (осознавать) основные функции обращения.

Опознавать и правильно интонировать предложения с распространёнными и нераспространёнными обращениями.

Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения.

Анализировать и оценивать уместность той или иной формы обращения.

Наблюдать за особенностями использования обращений в текстах различных стилей и жанров.

Понимать (осознавать) функции вводных конструкций в речи.

Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями; знать группы вводных слов и предложений по значению.

Группировать вводные конструкции по заданным признакам.

Сопоставлять предложения с вводными словами и предложения с созвучными членами предложения.

Использовать вводные слова в качестве средств связи предложений и смысловых частей текста.

Анализировать и характеризовать грамматические и семантические особенности предложения с вводными конструкциями.

Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями.

Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочинённые, сложноподчинённые), определять (находить) средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Группировать сложные предложения по заданным признакам.

Понимать смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения, определять средства их выражения, составлять схемы сложносочинённых предложений.

Моделировать сложносочинённые предложения по заданным схемам, заменять сложносочинённые предложения синонимическими сложноподчинёнными и употреблять их в речи.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложносочинённых предложений, смысловые отношения между частями сложносочинённых предложений.

Наблюдать за особенностями использования сложносочинённых предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте.

Определять (находить) главную и придаточную части сложноподчинённого предложения, определять средства их выражения, составлять схемы сложноподчинённых предложений с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова.

Распознавать и разграничивать виды сложноподчинённых предложений с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели).

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложноподчинённые предложения разных видов, использовать синтаксические синонимы сложноподчинённых предложений.

Определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов.

Моделировать и употреблять в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных бессоюзных предложений.

Наблюдать за особенностями употребления бессоюзных сложных предложений в текстах разных стилей и жанров.

Опознавать сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, строить их схемы.

Определять смысловые отношения между частями сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Опознавать основные способы передачи чужой речи ( предложения с прямой речью; сложноподчинённые предложения с косвенной речью; простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи; предложения с вводными конструкциями; цитирование).

Правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью.

Моделировать предложения с прямой и косвенной речью.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений с прямой и косвенной речью

Раздел 13. Правописание: орфография и пунктуация. (184ч. )

1.Орфография как раздел правописания.

Правописание как система правил, регулирующих написание слов и постановку знаков препинания в предложении. Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.

2.Правописание морфем.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в словах разных частей речи. Правописание окончаний в словах разных частей речи, Н и НН в словах разных частей речи.

3.Употребление Ъ и Ь, гласных после шипящих и Ц.

Орфографические правила, связанные с употреблением Ъ и Ь. Правописание гласных после шипящих и Ц в словах разных частей речи.

Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием НЕ и НИ со словами разных частей речи.

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

Правописание предлогов, союзов, частиц.

4.Употребление прописной и строчной букв. Перенос слова.

Употребление строчной ми прописной букв. Правила переноса.

5.Пунктуация как раздел правописания.

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Вариативность постановки знаков препинания. Авторское употребление знаков препинания.

6.Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом предложении.

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.). Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанных с членами предложения.

7.Знаки препинания в сложном предложении.

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

8.Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью при цитировании. Оформление диалога на письме.

60ч.

50ч.

41ч.

18ч

15ч.

Иметь представление об орфографии как о системе правил.

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный, морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Раздел 14. Язык и культура (3ч.).

1.Взаимосвязь языка и культуры.

Отражение в языке культуры и истории народа.

Русский речевой этикет.

1ч.

-

-

1ч.

1ч.

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России.

Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета; уместно использовать правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Цели и выводы

Структура работы

Содержание работы

5б. – цели сформулированы

1б. - титульный лист

5б. – смысловая ёмкость проекта

5б. – цели соответствуют теме проекта

1б. – оглавление

5б. - сбалансированный размер частей проекта

5б. – выводы приведены, но слабо связаны с заявленной целью проекта

1б. – введение и заключение

5б. – доведение работы до логического окончания

5б. - выводы корректны, обоснованы и соответствуют заявленной цели проекта

2б. – библиография

5б. – соответствие материала возрастному диапазону учащихся

Исследовательский проект

Социальный или

творческий проект

10б. – соответствие проектного результата современным научным представлениям

10б. – актуальность выбора проектной проблемы

10б. – корректное использование методов исследования

10б. – практическая применимость проектного продукта

10б. – обоснованность эксперимента для решения поставленной проблемы

10б. - социальная значимость проектного продукта

Культура выступления

Презентация выступления

5б. – понимание сущности проблемы и владение темой

5б. – презентация соответствует общепринятым нормам оформления (иллюстративная презентация с краткими комментариями, не перегружена текстом и спецэффектами )

5б. – понимание вопросов и адекватность ответов

5б. – краткость, чёткость и ясность изложения

5б. – владение собой, высокая культура речи и поведения

5б. – оригинальность демонстрации проектного продукта

Формы и методы контроля достижения предметных результатов

Формы и методы контроля достижения личностных и метапредметных результатов

Текущий контроль

Тематический контроль

Итоговый контроль

Личностные

Метапредметные

- устный опрос: индивидуальный и фронтальный;

- письменный опрос( самостоятельная работа, тестирование);

- индивидуальный проект (по выбору).

- проверочная работа по теме;

- тестирование по теме.

- итоговая контрольная работа по предмету;

- тестирование;

-индивидуаль-

ный проект (по самостоятельно выбранной теме).

наблюдение

- организация работы творческого и поискового характера;

-учебное проектирование;

- итоговая проверочная работа;

- составление презентаций;

- урок- конкурс.

Показатели личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся по литературе фиксируются в «портфеле достижений» ( портфолио) как главном средстве накопления информации об образовательных результатах ученика.