Программа кружка "Мой край родной"

Программа кружка

по географии

«Мой край родной»

Автор программы:

Учитель географии

Кайтмазова Аида Ахсарбековна.

«Познавайте свой край, свою горушку или речонку.

Не бойтесь, что малы те горушки и реки, ведь из малого

вырастает большое».

А.Е.Ферсман

Объяснительная записка

Одним из направлений при воспитании личности ученика является краеведение, которое содействует осуществлению общего образования, нравственному, эстетическому, экологическому и физическому воспитанию учащихся. Как ни странно, но в наше время школьники намного больше знают о далекой Австралии и холодной Антарктиде, чем о том, что происходит в родном селе, деревне, поселке. Изучение общих географических вопросов должно опираться на местный краеведческий материал, тогда и изучение географии как предмета будет более понятным, интересным и привлекательным для учащихся.

Необходимость развития знаний, умений, интересов учащихся в области краеведения связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае, тем более действенными окажутся они в воспитании патриотизма, любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа.

Учебный план по географии для средней школы построен таким образом, что на изучение природы родного края в рамках регионального компонента отводятся специальные уроки только в 8-9 классах. Сокращение количества часов географии в 6 классе привело к тому, что на изучение вопросов краеведческого характера совершенно не остается учебного времени. А учащиеся 5,7 классов вообще лишены этого. Поэтому возникла необходимость более полного и подробного знакомства учащихся со своей местностью, с окружающими природными объектами.

Содержание кружка предполагает разнообразные виды деятельности учащихся: использование различных источников информации, знакомство со способом составления картосхем, комплексное исследование территории, географическое описание, наблюдение, анкетирование, проектирование, составление компьютерных презентаций, практические работы на местности. Программа географического кружка «Мой край родной» предусматривает необходимость изучения территории, на которой школьник проживает и которую может непосредственно обозревать, исследовать и предлагать конкретные пути решения возникающих на данной территории проблем. «Прекрасный ландшафт имеет такое огромное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога, и день, проведенный среди рощ и полей, стоит многих недель, проведенных на школьной скамье» - сказал известный педагог К.Д. Ушинский

Цель работы кружка:

- развитие интереса к изучению природы и истории родного края;

-воспитание патриотизма и любви к малой родине

Задачи:

-сформировать знания о природных особенностях своей местности;

-научить школьников устанавливать причинно-следственные связи между компонентами природы;

-углубить знания о местной природе, показать, как познание природы позволяет человеку рационально её использовать, преобразовывать, охранять;

-вовлечь учащихся в активную исследовательскую и практическую деятельность по изучению природы своего края, её преобразованию и охране;

-способствовать воспитанию природо-, культуроохранного, экологического сознания;

-развивать познавательную и творческую активность, наблюдательность, интерес к окружающему миру;

Программа кружка предполагает вариативность её применения, допускает корректировку её содержания с учетом возрастных особенностей школьников, имеющихся у них теоретических знаний, возможности организаций экскурсий, наблюдений, практических работ на местности. Программа кружка основана на следующих принципах:

- Преемственность

-Доступность

-Наглядность

-Научность

- Опора на индивидуальные возможности, интересы каждого учащегося

Учебный план:

Программа кружка «Мой край родной» рассчитана на 2 года и состоит из двух подпрограмм.

1 подпрограмма «Особенности компонентов природы» - 1 год обучения (34 часа).

2 подпрограмма «Человек и природа» - 2 год обучения. (34 часа)

В течение первого года изучаются и исследуются особенности географического положения и природных компонентов малой родины. В течение второго года –изучаются и выявляются экологические проблемы, намечаются и реализуются пути их решения, ведется природоохранная деятельность, изучается и апробируется технология проектирования.

Занятия проводятся 1 раз в неделю. Занятие лекционного характера в кабинете имеет продолжительность – 40-45 минут. Практические работы на местности, экскурсии на природе имеют продолжительность 80-120 минут. Тематическое планирование составлено таким образом, что в нем присутствуют как теоретические, так и практические занятия.

Возраст учащихся: 11-15лет (учащиеся 5-8 классов)

Предполагаемый результат:

1. Формирование личности, знающей природу и историю родного края.

2. Создание альбома «Мой край родной» в 2 частях, в которых будет собран и систематизирован весь исследовательский материал и творческие работы кружковцев.

3. Участие в конкурсах краеведческой направленности.

Содержание подпрограммы

«Особенности компонентов природы»

Тема 1 Географическое положение нашей местности, состав РСО Алания – 5 часов

Положение РСО А на карте Российской Федерации. Населенные пункты своего поселения, забытые деревни. Объяснение названий населенных пунктов.

Учащиеся должны знать:

- особенности географического положения своей местности и их влияние на природу;

- историю происхождения географических названий.

Учащиеся должны уметь:

-составлять карты-схемы;

-составлять описание географического положения своей местности.

Тема 2 «Особенности рельефа» - 5 часов

Учащиеся должны знать:

-особенности рельефа территории своей местности;

-процессы, формирующие рельеф конкретной территории;

Учащиеся должны уметь:

-описывать рельеф и выявлять особенности рельефа данной территории;

-объяснять причины равнинного характера рельефа;

-составлять описание обнажений горных пород;

-определять горные породы, распространенные в своей местности.

Тема 3 «Особенности климата» - 4 часа

Характеристика климата РСО А. Климатообразующие факторы. Способы обработки информации: роза ветров, графики, диаграммы.

Учащиеся должны знать:

-особенности климата своей местности;

-климатообразующие факторы, определяющие климат своей местности.

Учащиеся должны уметь:

-вести наблюдения за погодой;

-обрабатывать полученные во время наблюдения данные;

-делать выводы на основе собственных наблюдений;

-объяснять причины климатических явлений.

Тема 4 «Особенности внутренних вод» - 12 часов

Виды внутренних вод, их роль и значение в жизни природы и человека. Методы изучения внутренних вод. Способы изучения гидрологических показателей воды (цветность, прозрачность, запах, вкус, жесткость).

Учащиеся должны знать:

-виды внутренних вод своей местности;

-особенности внутренних вод своей местности;

Учащиеся должны уметь:

-объяснять особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа, климата.

-давать описание рек и родников своей местности;

-определять гидрологические показатели воды;

-делать выводы, проводить сравнительный анализ;

-составлять экологический паспорт водного объекта.

Тема 5 «Растительный и животный мир» - 6 часов

Растительный и животный мир РСО А. Виды растительных сообществ. Виды животных, обитающих в нашей местности. Роль растений и животных в жизни природы и человека.

Учащиеся должны знать:

-Виды растительных сообществ своей местности;

-Причины, объясняющие наличие данных видов растительности на определенной территории;

-Группы животных, обитающих в своей местности;

-Приспособленность растительного и животного мира к обитанию в холодных условиях южной тайги.

Учащиеся должны уметь:

-определять растения по внешнему виду и по определителю;

-оформлять гербарий собранных растений;

-давать характеристику флоры и фауны своей местности;

-объяснять причины произрастания растений, обитания животных на данной территории.

Тематическое планирование

подпрограммы «Особенности компонентов природы» - 34 часа.

Содержание подпрограммы

«Человек и природа»

Тема 1 «Экологические проблемы регионального и локального уровня» - 13 часов

Экология как наука о взаимодействии между живыми организмами и окружающей средой. Географические последствия антропогенных изменений природы. Роль географической науки в решении экологических проблем. Мониторинг – наблюдение и контроль за состоянием окружающей среды. Влияние хозяйственной деятельности человека на компоненты окружающей природы. Экологические проблемы региона и своей местности, последствия и причины их возникновения, пути решения.

Учащиеся должны знать:

-что такое экология;

-причины нарушения экологического равновесия;

-методы охраны природы.

Учащиеся должны уметь:

-выявлять экологические проблемы, определять причину их возникновения;

-находить наиболее эффективные пути решения экологических проблем;

-выполнять компьютерные презентации;

Тема 2 «Проектная деятельность» - 6 часов

Технология проектирования. Цели и задачи проектирования. Основные требования к проекту. Ожидаемые результаты. Типичные ошибки проектирования.

Учащиеся должны знать:

-понятие «проектирование», его значение для охраны природы;

-пошаговый механизм составления проекта.

Учащиеся должны уметь:

-самостоятельно составлять проект;

-реализовывать проект с привлечением школьников и участников ближайшего социума

Тема 3 «Охрана природы» - 13 часов

Учащиеся занимаются конкретной природоохранной деятельностью по благоустройству и охране природных объектов своей местности.

Учащиеся должны знать:

-о взаимосвязи и взаимозависимости природных компонентов друг от друга;

-особенности компонентов природы своей местности;

-характеристику экологических проблем своей местности.

Учащиеся должны уметь:

-проводить анкетирование, на основе его результатов делать соответствующие выводы;

-доказать ближайшему социуму необходимость природоохранных мероприятий;

-рассказать о природных объектах, требующих охраны и благоустройства;

-вовлечь в природоохранную деятельность как можно большее число участников.

Тематическое планирование

подпрограммы «Человек и природа» - 34 часа.