Рассмотрено Утверждаю
на МО ЧОУ СОШ «Царицынская№1» зам. Директора по УВР
Протокол №___ от _______ ЧОУ СОШ
«Царицынская №1»
_____________М.В. Райц
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка по подготовке к олимпиадам
по русскому языку и литературе
«Юный лингвист»
для обучающихся 8 класса
Автор-составитель:
учитель русского языка и литературы
ЧОУ СОШ «Царицынская №1»
Старикова Елена Юрьевна
г. Волгоград
Пояснительная записка
Олимпиада – это средство развития у школьников интереса к родному языку и словесности, а также раскрытия их способностей. Подготовка к олимпиаде - прекрасный стимул для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширения кругозора, тренировки логического мышления, это возможность своего маленького открытия.
Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем. Решение этой задачи осуществляется как на уроке, так и во внеклассной работе по любому предмету.
Изучение лингвистических интересов учащихся показывает, как велико желание школьников узнать новое о русском языке. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на многие вопросы, интересующие детей. В этом случае на помощь приходят внеклассные занятия.
Внеклассная работа проводится в тесном контакте с уроками. Но при этом внеклассная работа – не повторение изученного на уроке материала, а шаг вперёд в обогащении учащимися знаниями, умениями и навыками. Учитель в интересной, нетрадиционной форме проводит занятия, развивает интерес к русскому языку как предмету.
Применение игровых технологий, использование элементов занимательности позволяет сделать обычную работу детей интересной и увлекательной, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс. Монотонная деятельность учащихся становится эмоционально окрашенной, что активизирует работу детей. Всё это приводит к более осмысленному усвоению знаний, так как дети сами заинтересованы в их получении. В этом и заключается педагогическая целесообразность данной программы.
Актуальность данной программы заключается в том, что она направлена на углубление учебного материала за счёт изучения отдельных понятий из курса исторической грамматики, истории литературного языка, способствует формированию глубоких знаний по предмету, развивает интерес к родному языку.
Для проведения внеклассных занятий с использованием занимательности необходимы следующие условия:
- новизна;
- необычность;
- неожиданность;
- несоответствие прежним впечатлениям.
Цели программы:
1.подготовка учащихся к олимпиаде по русскому языку и литературе
2.развитие интереса к русскому языку как к предмету;
3.воспитание бережного отношения к слову;
4.воспитание уважения к русскому языку – языку русского народа.
Задачи:
1.углубление и расширение приобретённых на уроке знаний;
2.развитие лингвистического кругозора;
3.потренировать в решении наиболее часто встречающихся лингвистических задач
4.развитие творческих способностей учащихся. подготовить учеников к различным видам заданий, дать рекомендации по работе над ними;
5.научить пользоваться справочной литературой и словарями;
По окончании программы учащиеся должны :
Знать:
-различные виды олимпиадных заданий (тестовые, творческие, вопросы, требующие письменного ответа, и др.);
-знать различные виды анализа языковых единиц, а также анализа текста;
-происхождение славянских языков.
- нормы литературного русского языка.
- Тропы. Фигуры речи.
- почему «умирают» слова, появляются новые;
- почему появляются новые значения у старых слов;
Уметь:
- нестандартно подходить к решению лингвистических задач;
- пользоваться словарями различных видов и справочной литературой по русскому языку.
- самостоятельно готовить сообщения по выбранной ими или данной учителем теме;
- искать пути раскрытия имён, фразеологических оборотов, географических названий своего родного края;
-Работать с художественной литературой, словарями, словарной статьёй.
Формы работы: индивидуальная, групповая (в малых группах), самостоятельная, практические занятия тренировочного характера.
Методы работы: поисковый, проблемный, исследовательский, творческий.
Контрольно-измерительные материалы: олимпиадные задания, тесты, тексты для различных видов разбора, творческие задания.
В результате прохождения данного курса учащиеся должны:
- Уметь найти нужную литературу, уметь анализировать различные тексты, сопоставлять стихотворения, выполнять трудные задания по русскому языку и литературе.
Курс рассчитан на 35 часов, предназначен для обучающихся 8 класса.
Учебно-тематическое планирование кружка «Юный лингвист»
| № | Наименование тем курса | Кол-во часов | Виды деятельности | Форма контроля | Дата проведения |
|
| План | Факт |
| Из истории русского языка и литературы(3ч.)
|
| 1 | История языка. Откуда есть пошла славянская письменность. Языки мира. Карта языков мира. Родственные связи языков. Генеалогическое древо индоевропейских языков: живые и мертвые языки. Классификация и происхождение славянских языков. | 1 | работа с источником информации: составление тезисов лекции | творческая работа «Прогулка по славянским местам» игра «Шифр» |
|
|
| 2 | Основные понятия теории литературы. | 1 | решение лингвистических задач |
|
|
|
| 3 | Учёные-лингвисты. | 1 | проектная деятельность | презентация, буклет |
|
|
| Культура речи (4ч.)
|
| 4 | Тема. Проблема. Идея художественного произведения. | 1 | работа с текстами | практикум |
|
|
| 5 | Форма художественного произведения. Принципы построения сюжета. Конфликт. Композиция. | 1 | составление плана работа с клише | творческая работа. Примеры из художественных произведений. |
|
|
| 6 | Портрет. Приемы создания художественного образа человека. Система персонажей. Пространственно-временная организация произведения. | 1 | решение лексических задач | Тест. Примеры из художественных произведений. |
|
|
| 7 | Классицизм. Сентиментализм. Романтизм. | 1 | решение грамматических, синтаксических задач | Тест. Примеры из художественных произведений. |
|
|
| Морфология и орфография русского языка(2ч.)
|
| 8 | Интерьер. Пейзаж. Художественные детали в произведении
| 1 | морфологический тренинг | Тест. Примеры из художественных произведений. |
|
|
| 9-11 | Занимательные задачи по русскому языку по теме «Морфология» | 3 | морфологическая дуэль | словарный диктант |
|
|
| Фонетика и орфография русского языка (1ч.)
|
| 12 | Визитная карточка проекта. Фонетический разбор. | 1 | решение фонетических задач | Тест, заполнение таблицы |
|
|
| Морфемика и словообразование русского языка (2ч.)
|
| 13-14 | Структура слова. Аффиксы. Различные способы образования. | 1 | тренировочные упражнения. | работа в группах |
|
|
| Стилистика и культура речи (2ч.)
|
| 15 | Функциональные стили языка, их основные признаки. Литературные нормы языка. | 1 | тренировочные упражнения | самостоятельная работа: |
|
|
| 16 | Сленг, жаргон, арго. Табу и эвфемизмы. Социолингвистика. | 1 | тренировочные упражнения
| работа в группах нахождение информации по теме |
|
|
| Литературоведение и работа с текстом(9ч.)
|
| 17 | Тропы. Фигуры речи. Создание сочинения-миниатюры по определенной теме с использованием заданных тропов. | 1 | работа с текстом: выявление художественных средств языка, составление зачётных заданий, сочинение-миниатюра | Взаимозачёт, сочинение-миниатюра |
|
|
| 18 | Крылатые слова и выражения. | 1 | исследовательская работа | публичное выступление на заседании кружка |
|
|
| 19-20 | Комплексный анализ художественного текста. План. | 2 | составление тезисов лекции | работа по плану |
|
|
| 21 | Выполнение примерных олимпиадных заданий. | 1 | самооценивание и взаимооценивание работ учащихся |
|
|
|
| 22 | Устное народное творчество. Лирика. Малые фольклорные формы. Пословицы и поговорки. | 1 | Творческие работы. Тестовые задания. Вопросы, требующие письменного ответа. Лингвистические задачи. Рекомендации по их выполнению | лекция с элементами беседы, выполнение олимпиадных заданий |
|
|
| 23 | Роды и виды художественной литературы. Жанры художественной литературы | 1 | Определение родов и видов литературы | Практическая работа. |
|
|
| 24 | Тема, проблема, идея художественного произведения | 1 | Чтение отрывков из рассказа И.Бунина «Солнечный удар» | Практическая работа |
|
|
| 25 | Пафос, конфликт, композиция художественного произведения | 1 | Анализ эпизодов из романа Ч. Диккенса «Приключения Оливера Твиста» | Практическая работа |
|
|
| 26 | Портрет. Приемы создания художественного образа человека. Система персонажей | 1 | Анализ эпизодов из романа Ч. Диккенса «Приключения Оливера Твиста» | Практическая работа |
|
|
| 27 | Пространственно-временная организация произведения. Интерьер. Пейзаж. | 1 | Анализ эпизодов из романа Ч. Диккенса «Приключения Оливера Твиста» | Практическая работа |
|
|
| 28 | Детали в художественном произведении. | 1 | Анализ эпизодов из повести А. Нанетти «Мой дедушка был вишней» | Практическая работа |
|
|
| 29 | Психологизм в изображении человека в различных видах литературного произведения | 1 | Анализ эпизодов из повести А. Нанетти «Мой дедушка был вишней» | Практическая работа |
|
|
| 30 | Письма А.С.Пушкина |
| Сопоставление стих-я «Я помню чудное мгновенье» с прозаическими письмами А.С.Пушкина |
Практическая работа |
|
|
| 31 | Особый строй стиха – верлибр. Различные типы строф |
| Анализ стихотворений | Практическая работа |
|
|
| 32 | Сопоставительный анализ. Анализ типологически сходных эпизодов в различных произведениях. |
| Сопоставительный анализ | Практическая работа Анализ текста |
|
|
| 33 | Подготовка к сочинению-рассуждению. Композиция сочинения или как начать и завершить сочинение |
| Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений. Уровень владения теоретико-литературными понятиями | Практическая работа. Презентация. |
|
|
| 34 | Сочинение- рассуждению на литературную тему. |
| Написание сочинения по плану. | Практическая работа. Презентация. |
|
|
| 35 | Различные виды ошибок: грамматические, речевые, фактические |
| Нахождение и исправление ошибок | Практическая работа. Презентация. |
|
|
Литература для учителя.
М.М. Казбек-Казиева. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. - Москва.: Айрис-пресс, 2006.
С.И.Львова Уроки словесности 5-9 классы. – Москва: Издательский дом “Дрофа”, 1997.
Литература для учащихся.
Русский язык Большой справочник для школьников и поступающих в вузы/ Т.М. Воителева, К.А. Войлова. - М.: Дрофа, 2000.
Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. М. «Просвещение», 1995г.
Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. М. «Просвещение», 2005г.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М. «Просвещение», 1976г.
18 617
2 010 
