Программа курса подготовки к ГВЭ

муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 17 имени А.А. Герасимова

Рассмотрена Утверждена

на заседании ПК Приказ по школе №

протокол № 1 от 01.09. 2016г.

от 25 августа 2016 г.

Директор Н.А. Иванова

Согласована

на заседании научно-методического совета

протокол № 1

от 26 августа 2016 г.

Рабочая программа

курса подготовки к ГВЭ по математике для 9г

(учащихся с ограниченными возможностями здоровья и задержкой психического развития)

Учитель: Белякова Юлия Владимировна

г. Рыбинск

2016-2017 уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса ориентирована на работу с литературой:

• Основная:

1. «Математика, 7, 8, 9: Алгебра. Г.В.Дорофеев, С.Б.Суворова, Е.А.Бунимович и др.; Под ред. Г.В.Дорофеева.-М.: «Просвещение», 2013

2. ОГЭ: 3000 задач с ответами по математике. Все задания части 1 / И.В. Ященко, Л.О. Рослова, Л.В. Кузнецова, С.Б. Суворова, А.С. Трепалин и др. под ред. И.В. Ященко. - М.: Издательство «Экзамен», издательство МЦНМО, 2016. – 463, (1) с. ( Серия «ОГЭ. Банк заданий»)

• дополнительная:

1. Журналы «Математика в школе».

2. Газета «Математика» - приложение к газете «Первое сентября».

Основная цель курса: коррекция индивидуальных пробелов в знаниях и учебных умениях учащихся

Главные задачи обязательных групповых и индивидуальных занятий:

• сформировать основы функциональной грамотности и основные умения и навыки учения и общения:

• как можно полнее скорректировать отставание учащихся в развитии, ликвидируя пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, характерные для данных учащихся

• преодолеть недостатки, возникшие в результате нарушенного развития, включая недостатки мыслительной деятельности, речи, моторики, пространственной ориентировки, регуляции поведения.

Программа рассчитана на 34 часа.

Рабочая программа курса разработана для обучающихся 9 г класса.

У учащихся сформированы навыки учебной деятельности, коммуникативные навыки взаимодействия со сверстниками и педагогами, пространственные представления, наглядно-образное восприятие, механическая память. Затруднения в учебной деятельности перечисленные учащиеся испытывают вследствие несформированности у них произвольной регуляции деятельности, слабо развиты познавательные процессы, которые проявляются в особенностях мыслительной деятельности (не умение анализировать, классифицировать, выявлять существенное, устанавливать причинно-следственные связи). Этим учащимся сложно сосредоточиться на учебном материале, часто отвлекаются, не умеют распределять внимание между несколькими видами деятельности. Снижен объем памяти и скорость запоминания, преобладает кратковременная память. Они испытывают трудности в процессе выполнения сложных и письменных инструкций взрослого, не умеют самостоятельно планировать и контролировать свою деятельность. Часто не могут довести начатое дело до конца.

Для повышения мотивации к изучаемому предмету используется чередование различных видов деятельности, включение заданий познавательного характера. Большое значение уделяется задачам с практической направленностью, примерами из реальной жизни.

Поурочное планирование