Программа лагеря дневного пребывания "МиД" МАОУ "НОШ № 1".

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа № 1»

города Магнитогорска

ПРРОГРАММА

летнего оздоровительного лагеря

дневного пребывании "МиД"

(Мальчишки и девчонки).

Руководитель программы:

начальник ДОЛ «МиД»

__________________________

(Ф.И.О. начальника лагеря)

Автор программы:

учитель Жилина Ирина

Ивановна г. Розенталь

г. Магнитогорск, 20__ г.

Информационная карта программы

Содержание программы:

Введение………………………………………………………………………………

Цель и задачи программы……………………………………………………………

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены…

Направления и виды деятельности………………………………………………

Механизм реализации программы………………………………………………

Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «МиД» с социумом……………………………………………

Условия реализации программы……………………………………………………

Диагностика…………………………………………………………………………..

Ожидаемые результаты …………………………………..…………………………

Список используемой литературы…………………………….……………………

Игры детей - вовсе не игры, и правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста.

М.Монтель

Введение

Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореабилитации. Лагерь с дневным пребыванием учащихся призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей. Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества.

Ежегодно для учащихся проводится оздоровительная смена в лагере дневного пребывания на базе МАОУ «НОШ № 1». В нем отдыхают учащиеся данной школы. Обязательным является вовлечение в лагерь ребят из многодетных и малообеспеченных семей.

Цели и задачи программы

Цель - организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период.

Задачи :

1. Создание системы физического оздоровления детей в условиях временного коллектива.

2. Преодолеть разрыв между физическим и духовным развитием детей средством игры, познавательной и трудовой деятельностью.

3. Формирование у школьников навыков общения и толерантности.

4. Утверждение в сознании школьников нравственной и культурной ценности.

5. Привитие навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья.

6. Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.

7. Развитие и укрепление связей школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и др.

Принципы, используемые при планировании и проведении

лагерной смены

• Безусловная безопасность всех мероприятий.

• Учет особенностей каждой личности.

• Возможность проявления способностей во всех областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками лагеря.

• Достаточное количество оборудования и материалов для организации всей деятельности лагеря.

• Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня.

• Чёткое распределение обязанностей и времени между всеми участниками лагеря.

• Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категорий детей и взрослых

• Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне.

Направления и виды деятельности

• Художественно - творческое направление.

• Трудовая деятельность.

• Физкультурно-оздоровительная деятельность.

• Эстетическое направление.

• Образовательное направление.

• Досуговая деятельность.

• Кружковая деятельность.

Художественно – творческая деятельность

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие криативности детей и подростков.

Формы организации художественно-творческой деятельности:

• изобразительная деятельность (оформление отряда «Наш отрядный дом», конкурс стенгазет и рисунков «А в нашем лагере…»);

• конкурсные программы («Алло, мы ищем таланты», «Лучшая пародия»);

• творческие конкурсы («Знакомьтесь – это мы!»);

• игровые творческие программы;

• концерты («Восходящая звезда-2013»);

• творческие игры («День рекордов»);

• праздники;

• выставки.

Рисование в лагере дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

Трудовая деятельность

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда.

Основные формы работы:

• бытовой самообслуживающий труд;

• общественно-значимый труд (уборка прилегающей территории).

Бытовой самообслуживающий труд имеет целью удовлетворения бытовых потребностей ребенка и группы детей за счет личных трудовых усилий. Бытовой труд ребенка включает в себя: уход за одеждой и обувью, уборку помещений от мусора и пыли, создания уюта.

Самообслуживающая деятельность детей в лагере включает дежурство по лагерю, по столовой, уборку мусора на прилегающей к отряду территории.

Физкультурно – оздоровительная деятельность

Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:

• вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

• выработка и укрепление гигиенических навыков;

• расширение знаний об охране здоровья.

Основные формы организации:

• Утренняя гимнастика (зарядка)

• Спортивные игры на площадке.

• Подвижные игры на свежем воздухе (Игры – вертушки, «Тропа доверия, «Тропа ужасов», «Захват территории»)

• Эстафеты (спортивная игра «Весёлые старты»)

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

Эстетическое направление

Прекрасное окружает нас повсюду: и в природе, и в обществе, и в отношениях между людьми. Надо только его видеть, чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом ребенке. Развивать их – значит воспитывать эстетически. Вот почему эстетическое воспитание всегда было и остается важнейшей частью педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей.

Задачи эстетической деятельности:

• Пробуждать в детях чувство прекрасного;

• Формировать навыки культурного поведения и общения;

• Прививать детям эстетический вкус.

В рамках нравственно-эстетического воспитания в лагере можно многое сделать, и действовать можно в нескольких направлениях: музыка, песня, танец; общение с книгой, природой, искусством.

Основные формы проведения:

• Посещение библиотеки.

• Конкурсы: рисунков, поделок из природного материала, стихотворений и т.д.

• Игры: «Угадай мелодию!», «В гостях у лета!», «Тот примерный пешеход, кто по правилам идёт» и т.д.

• Беседы: «Травматизм», «Меры безопасности в лесу» и т.д.

• Оформление отрядного уголка.

Образовательная деятельность

В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда.

Основные задачи образовательной деятельности:

• расширение знаний детей и подростков об окружающем мире;

• удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.

Основные формы работы:

• экскурсии;

• посещение концертов, спектаклей.

Досуговая деятельность

Задачи досуговой деятельности:

• вовлечь как можно больше ребят в различные формы организации досуга.

• организовать деятельность творческих мастерских.

В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Виды досуговой деятельности:

• развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревновании, представлений, прогулки, путешествия;

• отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств;

• самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры.

• творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности.

• общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.

Механизм реализации программы

I этап. Подготовительный – апрель - май

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• проведение совещаний при директоре по подготовке школы к летнему сезону;

• разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «МиД»;

• подготовка методического материала для работников лагеря;

• отбор кадров для работы в летнем оздоровительном лагере;

• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Организационный – июнь.

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

• запуск программы «МиД»;

• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III этап. Практический – июнь.

Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация основной идеи смены;

• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

• работа творческих мастерских.

IV этап. Аналитический – конец смены.

Основной идеей этого этапа является:

• подведение итогов смены;

• выработка перспектив деятельности организации;

• анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Диагностика

Как можно определить настроение ребенка после проведенного дня? Можно использовать цветопись или ее еще называют "экран настроения". С его помощью можно наблюдать настроение каждого ребенка ежедневно, анализировать причины изменения настроения.

• Красный цвет - восторженное настроение;

• оранжевый цвет - радостное;

• желтый цвет - спокойное;

• зеленый цвет - мне все равно;

Оформить "экран настроения" можно различными способами и поместить его на ваш отрядный уголок

Исполнители основных мероприятий программы:

педагоги МАОУ «НОШ №1» - ……………………..

Источники финансирования:

• областной бюджет;

• родительские средства;

Режим дня смены.

Режим дня лагеря с дневным пребыванием детей от 6 до 18 лет

при муниципальном автономном общеобразовательном учреждении

«Начальная общеобразовательная школа №1» города Магнитогорска.

9.00 – 9.15 – Сбор детей, зарядка.

9.15 – 9.30 – Утренняя линейка.

9.30 –10.15 – Завтрак.

10.15 – 13.30 – Работа по плану отрядов, общественно-полезный

труд, работа кружков и секций.

13.30 – 14.00 –Обед.

14.00 – Уход домой.

Режим дня лагеря с дневным пребыванием детей от 6 до 10 лет

при муниципальном автономном общеобразовательном учреждении

«Начальная общеобразовательная школа №1» города Магнитогорска.

9.00 – 9.15 – Сбор детей, зарядка.

9.15 – 9.30 – Утренняя линейка.

9.30 –10.15 – Завтрак.

10.15 – 13.00 – Работа по плану отрядов, общественно-полезный труд, работа кружков и секций.

13.00 – 14.00 –Обед.

14.00 – 14.30 – Свободное время.

14.30 – 15.30 – Дневной сон

15.30-- 16.00 – Работа по плану отрядов, работа кружков и секций.

16.00 – 16.30 – Полдник.

16.30 – 17.00 – Итоги дня.

17.00 – Уход домой.

Режим дня лагеря с дневным пребыванием детей старше 10 лет

при муниципальном автономном общеобразовательном учреждении

«Начальная общеобразовательная школа №1» города Магнитогорска.

9.00 – 9.15 – Сбор детей, зарядка.

9.15 – 9.30 – Утренняя линейка.

9.30 –10.15 – Завтрак.

10.15 – 13.00 – Работа по плану отрядов, общественно-полезный труд, работа кружков и секций.

13.00 – 14.00 –Обед.

14.00 – 14.30 – Свободное время.

14.30 – 16.00 – Работа по плану отрядов, работа кружков и секций.

16.00 – 16.30 – Полдник.

16.30 – 17.00 – Итоги дня.

17.00 – Уход домой.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

• составить смету и утвердить;

• приобрести необходимые канцтовары, призовой фонд;

• подготовить необходимый реквизит;

• подготовить технические средства.

Методическое обеспечение.

• Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.

• Должностные инструкции всех участников процесса.

• Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.

• Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

• Проведение ежедневных планёрок.

• Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

Педагогические условия.

1. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.

2. Организация различных видов деятельности.

3. Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.

4. Создание ситуации успеха.

5. Систематическое информирование о результатах прожитого дня.

6. Организация различных видов стимулирования.

Материально-техническое обеспечение.

1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.

2. Материалы для оформления и творчества детей.

3. Наличие канцелярских принадлежностей.

4. Аудиоматериалы и видеотехника.

5. Призы и награды для стимулирования.

Критерии эффективности программы.

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, па также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

• постановка реальных целей и планирование результатов программы;

• заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

• удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;

• творческое сотрудничество взрослых и детей.

Ожидаемые результаты

В ходе реализации данной программы ожидается:

1. Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья

2. Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

3. Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

4. Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

5. Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

6. Приобретение новых знаний и умений в результате работы лагеря (разучивание песен, игр)

7. Расширение кругозора детей.

8. Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

9. Личностный рост участников смены

Контроль выполнения программы.

Наименование: Сроки: Ответственный:

педсовет 1 раз в смену начальник лагеря

производственное

совещание не реже 2 раз в неделю начальник лагеря

оперативное

совещание ежедневно начальник лагеря

заседание совета детского

самоуправления ежедневно педагоги

линейка ежедневно педагоги

Список используемой литературы:

1. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007

2. Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006.

3. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.Лобачева. Москва: ВАКО, 2007 г.