Программа летнего профильного отряда "Holidays"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лето - время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Данная программа предусматривает организацию летнего отдыха детей в условиях школьного лагеря с дневным пребыванием. За время пребывания в лагере дети имеют возможность не только реализовать свои творческие фантазии в различных направлениях, но и узнать много нового и интересного об англоговорящих странах и их выдающихся людях. Кроме того, программа насыщена различными творческими и интеллектуальными мероприятиями, в ходе которых дети пополнят свой словарный запас и получат дополнительную возможность услышать английскую речь и почитать доступные тексты на иностранном языке.

Сегодня владение иностранным языком – это общественный заказ, который выполняет школа. Изучение английского языка обеспечивает интеллектуальное, речевое и эмоциональное развитие ребенка, оказывает благотворное влияние на формирование речевого аппарата, развивает фонематический, интонационный, имитационный слух, чувство языка и языковое богатство. Иностранный язык развивает абстрактное мышление. Его изучение тренирует все виды памяти, развивает воображение, творческие способности, удовлетворяет познавательные потребности личности.

Актуальность и новизна программы

Актуальность изучения данной программы в том, что такое обучение – это средство дифференциации и индивидуализации, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения учащихся в соответствии с их интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Кроме этого, актуальность и значимость программы определяется тем, что не все учащиеся в период летних каникул могут отдыхать в загородных лагерях. Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.

Цели и задачи

Основной целью работы профильного отряда “Holidays” является содействие формированию общественно-политической активности учащихся, развитие способностей школьников к общению на английском языке и формирование толерантности по отношению к другим культурам, объединение детей для реализации творческих интересов обучающихся и организации разнообразного по форме и содержанию отдыха детей.

В этой связи комплексная цель, направленная на воспитание, образование и развитие личности учащихся конкретизируется в следующих задачах:

1. Создание единого коллектива с эмоциональным климатом взаимопонимания, сотрудничества, доброты, радости, способствующего успешной социализации детей. 

2. Создание условий для повышения уровня владения иностранным языком, развивая умения учащихся в различных видах речевой деятельности, используя при этом формы работы, активизирующие познавательную коммуникативную деятельность школьников (общение друг с другом, учителем)

3. Развитие бережного отношения к родной земле, природе, миру, культуре. 

4. Развитие познавательных интересов учащихся в области страноведения и интереса к другим культурам.

5. Расширение страноведческого кругозора и общей эрудиции.

6. Развитие индивидуальных способностей и задатков каждого ребенка. Раскрытие творческих способностей детей 

7. Воспитание осознанного мотивированного отношения к изучению иностранного языка, толерантности по отношению к представителям других культур, потребности в практическом использовании английского языка.

8. Пропаганда здорового образа жизни в среде учащейся молодежи. 

Предполагаемые результаты

1. Физическое оздоровление детей.

2. Развитие творческих способностей, самореализация обучающихся в соответствии со своими интересами.

3. Расширение кругозора обучающихся и их объема знаний о культуре, традициях и достопримечательностях стран изучаемого языка.

4. Повышение у обучающихся интереса к английскому языку, культуре, обычаям и традициям США и Великобритании, совершенствование навыка устной речи.

5. Приобретение новых знаний и умений в результате занятий (разучивание песен, игр, составление проектов).

6. Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

7. Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

Организация работы профильного отряда, участники программы

Программа рассчитана на учащихся 5 классов изучающих английский язык, в количестве 15 человек.

В работе отряда принимают участие преподаватели педагогического института Тихоокеанского государственного университета С.А.Строкова (кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики и второго иностранного языка) и Н.Р.Максимова (кандидат педагогических наук, доцент, зав.кафедрой методики и второго иностранного языка), которые оказывают помощь в проведении экскурсии по факультету филологии, переводоведения и межкультурной коммуникации.

Характер деятельности отряда - обучающий, творческий, исследователь­ский, интеллектуальный, познавательный. Продолжительность смены - 10 дней. Место деятельности профильного отряда - помещения школы: кабинет иностранного языка, игровые площадки, места экскурсий и загородных поездок, намечен­ные в программе. Работа отряда предполагает обеспечение учащихся двухразовым питанием (завтрак и обед).

При составлении данной программы были учтены возрастные особенности учащихся, а также как увеличение занятости детей в свободное время, развитие личности.

Принципы организации

• Индивидуальная избирательность занятий с учетом возраста и здоровья детей;

• Ориентация на гуманистический характер занятий;

• Сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм деятельности;

• Принцип системного подхода к организации игрового взаимодействия всех участников тематического проекта;

• Создание ситуации успеха ребенку;

• Ориентации на основные виды социальной активности, то есть реализации полученных знаний и умений в социальной среде.

Работа отряда осуществляется в следующих направлениях

• Физкультурно-оздоровительная деятельность подразумевает мероприятия, пропагандирующие здоровый образ жизни, различные беседы, в т.ч. по правилам дорожного движения, физкультминутки, игры на открытом воздухе.

• Творческо-познавательная деятельность предполагает развитие творческих способностей детей, знакомство с новой и интересной информацией.

• Гражданско-патриотическая деятельность включает в себя все мероприятия, носящие патриотический, исторический и культурный характер. Мероприятия этого направления воспитывают в детях чувство толерантности по отношению к представителям других культур, патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру.

Основное содержание деятельности лингвистического отряда

Содержание лингвистического отряда зависит от выбранной тематики и поставленных целей. Внеклассная работа такого рода направлена на формирование у учащихся социокультурной компетенции и воспитание толерантного отношения к национально-культурным особенностям страны изучаемого языка. Образовательная цель данных мероприятий включает знакомство с традициями, праздниками, достопримечательностями и другими страноведческими реалиями.

Языковые занятия

Языковые занятия проводят­ся в нестандартной форме, с использованием игровых технологий. Ежедневный план работы лагеря включает в себя:

• занятия по грамматике иностранного языка (Grammar Land);

• час пения (Sing with US) - разучивание песен на иностранном языке;

• занятия по речевой практике (Practice Hour) - расширение лексики, диалоги, речевой этикет;

• час психологической разгрузки (Relaxation Hour), который проводит­ся в форме релаксации;

• занятия по обучению письму (Writing Hour). Совершенствование умений в письменной речи: открытки, e-mail, письма;

• игры на свежем воздухе (Outdoor games);

• рефлексия (Reflection). Подведение итогов, планирование на следу­ющий день.

В программу работы отряда также включены экскурсии по городу, про­водимые на иностранном языке; концерты, представления, конкурсы, шоу, подготовленные участниками профильного отряда, направленные на развитие творческих способностей учащихся; тема­тические дни.

Рейтинговая система оценивания

На протяжении работы всей смены осуществляется рейтинговая система оценки деятельности всех участников профильного отряда. Во время рефлек­сии в конце дня подводятся его итоги. Каждому участнику называется балл за его достижения по 10-балльной системе за данный конкретный день. По­бедители конкурсов получают 10 баллов; участники - от 1 до 9 баллов; тот, кто по какой-то причине не смог присутствовать в этот день в профильном лагере, получает 0 баллов. В конце летней смены участники обналичивают свои баллы, получая "валюту", которую они тратят на покупку лотов-призов во время аукциона в последний день работы профильного отряда. Для аукцио­на закупаются призы, которые являются подарками для ребят в конце смены

СЦЕНАРИЙ конкурса "Евровидение" на английском языке

Leading: Ladies and gentlemen! We are opening a great ceremony of the English Camp Eurovision Song Contest. The best singers and the parodists will show us their skills in singing in English. The rules of the contest are:

• all songs are sung live;

• the songs could be sung only in English;

• no time limits of the songs;

• no limits of the performers on the stage;

• people on the stage are of age from 7 till 17;

• the song can be popular;

• nations are not allowed to vote for their own song. Well, friends! We are beginning our programme.

…..

…..

….

Our contest comes to an end. Now it's time to choose the best singer of the English Camp! Our jury begins it's work.

СЦНАРИЙ интеллектуальной игры "Что? Где? Когда?"

на английском языке

Продолжительность: 60 минут

Цели и задачи:

Образовательные:

1. Развитие социо-культурной компетенции

2. Развитие навыков аудирования.

Развивающие:

1. Расширение кругозора

2. Развитие умений анализировать, сравнивать, логически мыслить, делать выводы.

Воспитательные:

1. Развитие умений работать в группе

2. Обучение готовности выслушать разные точки зрения

Алгоритм игры: играют 2 команды по 5 человек по очереди; команды меняются местами, если одна из них неправильно отвечает на вопрос

Язык: английский

Оборудование. Стол, поделенный на сектора: история, алгебра, геометрия, языки, литература, география, биология, рисование, музыка, пауза; “волчок”, цветные карандаши, ватман, песочные часы (2 минуты – время на подготовку ответов).

Награды: книги 2 лучшим игрокам, сладкие призы членам лучшей команды

Ход игры

Ведущий под музыку приветствует участников и гостей и рассказывает основные правила игры. Затем под музыку представляет первую команду. После того, как 1-ая команда неправильно ответит на вопрос, ведущий представляет 2-ую команду.

В течение игры ведущий объявляет музыкальную паузу (песня исполняется учеником на английском языке).

Сектор Алгебра. Время на подготовку – 2 минуты. В этом секторе предлагается занимательное задание, при ответе на которое используются цифры. См. приложение 1. За каждый правильный ответ – 1 балл. Итого 4.

Сектор Геометрия. Время – 2 минуты. Прочитать и раскрасить геометрические фигуры в соответствии с текстом. См. приложение 2.

Сектор История. Составление рассказа по картинкам (2 варианта). См. приложение 3. При оценивании ответа учитывается грамматика (2 балла) и сюжет (2 балла). Максимум – 4 балла.

Сектор Языки. В этом секторе командам предлагаются 2 предложения на русском и английском языках на тему “Школа”, в которых есть ошибки. Надо их найти и исправить в течение 1 минуты. 1 балл за каждое правильное предложение. Например:

“На уроки физкультуры мы бигали крос”.

“Our shool have a beautiful play area”.

Сектор Литература. Составление сценки по сказкам (например, “Золушка”, “Красная шапочка”), в которой участвуют не менее 3 человек из каждой команды. Название сказки вытягивается по жребию и не оглашается. Команда болельщиков соперников должна угадать название сказки и, в случае правильного ответа, зарабатывает дополнительное очко для своей команды. Оценка: 2 балла - за грамотность и 2 - за сюжет. Для этого сектора нужны костюмы и дополнительные атрибуты в соответствии с выбранными сказками.

Сектор Биология. Если стрелка “волчка” указывает на этот сектор, то игрокам предлагаются следующие задания:

Разгадать кроссворд и прочитать секретное послание “Help the animals” (ответ “помогите животным”). Прил. 4а.

Угадать по частям тела, нарисованным на отдельных листах, каким животным надо помочь. См. приложение 4б. За каждый правильный ответ 1 балл.

Сектор Рисование. Из каждой команды выходит один человек и с завязанными глазами рисует животное (на доске или большом листе бумаги), которое было загадано в секторе Биология пункт 2. Болельщики команд должны угадать это животное, принося еще один балл для своей команды.

Сектор Химия. Прослушайте песню и угадайте, о каком объекте идет речь. Запись песни взята из учебника Go! 2 авторов S.Elsworth & J.Rose урок 5. Текст см. прил.5.

Сектор География. Командам предлагается угадать по рисункам известных мультипликационных героев из разных стран мира (см. прил. 6), из какой они страны, какой национальности, и на каком языке они говорят. 1 балл за правильный ответ.

В то время, пока команды думают, можно предложить игру для болельщиков. Им выдаются рисунки со знаменитыми достопримечательностями разных стран (см. прил.7). Задача болельщиков изобразить пантомимой эту достопримечательность, так чтобы команда соперников могла угадать какая это страна. Команды зарабатывают дополнительные очки. Это задание может быть использовано и в качестве сектора “пауза”.

Сектор Пауза.

1. Командам вместе с болельщиками предлагается сочинить буриме (стихотворение) с любыми 3 из предложенных рифм на тему “Школа”.

2. Прослушать песню и сказать, что “я не люблю делать по вечерам” (ответ – домашняя работа). Песня из учебника Go! 2, урок 15. См. прил. 8.

В конце игры подсчитываются баллы. Команды и болельщики награждаются призами.

Сценарий мероприятия «Традиции английского чаепития»

Цели:

Учебно-познавательная цель:
1. Расширение кругозора учащихся через знакомство с историей, особенностями употребления чая в Англии и чайным этикетом.
2. Совершенствование умений аудирования, развитие умения читать с целью извлечения детальной информации, понимать культурологический аспект текстов.
• Развивающая цель: развитие творческих способностей учащихся, развитие способностей к распределению и переключению внимания, к непроизвольному запоминанию при восприятии на слух, развитие способностей подбора выражений, адекватных ситуации.
• Воспитывающая цель: формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе, воспитание уважительного отношения к образу жизни других народов, более глубокого осознания своей культуры.

Задачи:
1. Создать условия для развития логического мышления учащихся, умения анализировать, высказывать свои мысли, аргументировать, одобрять.
2. Организовать работу обучающихся в группах, разработать задания, ориентированные на групповую деятельность.
3. Способствовать укреплению знаний о традициях и обычаях стран изучаемого языка.

Сценарий проведения внеклассного мероприятия

СЦЕНАРИЙ спектакля “Winnie the Pooh”

1. Девочки приходят на пикник, расстилают плед, усаживаются. Д1 открывает книгу и читает про себя. Д2 и Д3 разговаривают между собой вполголоса. Вдруг Д2 замечает, что Д1 не участвует в разговоре, и обращается к ней:

Д2: Hey! What are you reading?

Д1: It’s “Winnie the Pooh and All, All, All” by Alan Alexander Milne.

Д3: Is it interesting?

Д1: I like it very much! It’s very funny and the characters have a lot of amazing adventures. My favorite character is Eeyore.

Д2: Isn’t it for children?

Д1: Not only. You can enjoy it at any age!

Д3: Let’s read it together!

Д1: O’K! Shall I begin?

(Д2 и Д3 кивают)

Д1 (читает книгу): Once upon a time there lived a little boy. His name was Christopher Robin. Christopher Robin was very clever and read a lot of books. He loved fairy tales and adventure stories. But he was just a child and most of all he loved doing nothing. He loved to imagine stories about his favourite toys: Winnie the Pooh, Piglet, Eeyore, Tigger, Rabbit, Owl, Gopher, Kanga and Roo. (Кристофер Робин сидит на полу, игрушки рассаживаются полукругом с ним в центре, выходя, когда Д1 их называет, делая паузы). Д1 передает книгу Д2. Все игрушки и Кристофер Робин уходят со сцены. Остается только Иа, очень грустный, стоит, пожевывая травинку, и вздыхает.

Д2: Here are some of these stories. One day an old little donkey Eeyore was standing on the river bank, very sad and pensive…

Появляется Винни Пух.

Винни Пух: Good morning, Eeyore!

Иа: Good morning, Winnie the Pooh! (уныло). Are you sure this morning is good? I’m not.

Винни Пух: Why? What is it?

Иа: It’s O’K. Forget it.

Винни Пух: But you look so sad.

Иа: Sad? It’s my birthday today. I can’t be sad.

Винни Пух: Your birthday???

Иа: Yes. Can’t you see presents and a lot of guests?

Винни Пух: Oh! No. Oh! Sorry! Happy Birthday!

Иа: Uhuh. You too.

Винни Пух: Wait a minute! Stay here. I’ll come back soon! (Убегает).

Все уходят со сцены (кроме девочек). Действие переносится к домику Винни Пуха. Винни Пух, только что расставшись с Иа, подбегает к своему дому и видит Пятачка, который пытается дотянуться до звонка.

Пух: Good morning, Piglet!

Пятачок: Good morning, Pooh!

Пух: What are you doing? Can I help you?

Пятачок: Please!

Пух позвонил в звонок. Они усаживаются у порога.

Пух: You know, it’s Eeyore’s birthday today. He has no presents at all.

Пятачок: That’s terrible! We must do something!

Пух: Think, think, think! Yes! I will give him a honey pot.

Пятачок: And I – I will give him a nice red ballоon!

Пух: O’k. Go home, take the balloon and run to Eeyore! See you there!

Пятачок: Aha!

Пятачок убегает. Пух идет с горшочком к Иа. Устал и присел на пенек.

Пух: It’s so hot! And I feel hungry! It’s time to have lunch. I’m so happy that I have this honey.

Съедает мед.

Пух: Ah! (в ужасе). It was a present! For Eeyore! Think, think, think! Well, this pot is very good. He can keep something useful in it. I will write Happy Birthday on it. But I can’t write. I will go to Owl. She can.

Довольный, отправляется дальше. Подходит к домику Совы.

Пух: Good morning, Owl.

Сова: Good morning, Pooh.

Пух: Happy Eeyore’s Birthday!

Сова: Oh.

Пух: I want to give him a present. This pot. Can you write “Happy Birthday” on it?

Сова: A nice pot. May be it will be our present?

Пух: No. Bad idea.

Сова: O’k. Пишет «Hapi Bisday» и показывает зрителям. Затем отдает горшочек Пуху.

Пух: Thank you, Owl. Good bye!

Сова: It was pleasure.

Пятачок бежит с шариком, спотыкаясь и охая! Падает. Шарик лопнул. Пятачок сидит на земле и держит в руках остатки шарика.

Пятачок: Oh, oh, oh! How terrible! How terrible! I have only one balloon. Oh. But it is still nice. And Eeyore doesn’t like balloons that much.

Бежит дальше. Прибегает к Иа.

Пятачок: Happy birthday, Eeyore!

Иа: Ah? Say it again please!

Пятачок: Happy birthday, Eeyore! It’s a balloon. It was a balloon, big and red. Протягивает ему шарик. Иа в недоумении.

Прибегает Пух с горшочком, протягивает Иа

Пух: Happy birthday. It’s a present for you!

Иа держит горшочек в одной руке, шарик – в другой и не знает, что с ними делать. Приходит Кролик.

Кролик (деловым тоном): Hello, everybody. What are doing here? Is it a special meeting?

Иа (гордо): It’s my birthday today. I’ve got presents!

Кролик придирчиво рассматривает подарки.

Кролик: You can keep this balloon in this pot. Look! I’ll show you. You can put it in and out. In and out.

Кролик демонстрирует, как шарик можно хранить в горшочке.

Иа (счастливый): In and out, in and out. Fantastic!

Кролик уходит.

Вдруг Пух замечает, что у Иа нет хвоста!

Пух: Where is your tail Eeyore?

Иа: Ah? It was always there!

Пух: It is not there now! But don’t worry! I will find it.

Иа: Thank you, Pooh!

Все уходят со сцены. Пух бежит по лесу. Встречает Суслика и Кролика, они ругаются. Кролик потрясает поломанной морковкой перед носом Суслика.

Кролик: My precious harvest! My carrots and cabbages! You are such a fool! Your tunnels ruined my life!

Суслик: Don’t panic. They will grow again. But my new tunnel is fantastic. I will show you if you want…

Кролик: I want my harvest! My carrots!

Суслик: Don’t be so pessimistic!

Пух пытается вставить словечко в перепалку:

Пух: Eeyore has lost his tail! Have you seen it?

Кролик:Why are you asking me? I’m in a deep depression. My life lost its sense! Go to Owl!

Пух бежит к сове. Пробегает мимо домика Кенги. Кенга, Ру и Тигра пьют чай в саду.

Пух: Hello!

Кенга: Good afternoon Pooh! How are you? Have a cup of tea!

Ру: Hi, Pooh! Nice to see you!

Тигра: Oho-ho-ho! Where are you running, Pooh?

Пух: Eeyore has lost his tail! Have you seen it?

Кенга, Ру и Пух: No.

Пух: I have to find it!

Тигра: A real Adventure! How terrible! How dangerous! Fantastic!

Ру: May I go with you, Pooh!

Кенга: No, no. You are too small, honey. We will go together.

Тигр: Let’s go to Owl. She will help!

Идут все вместе. Тигра носится кругами: Oh-ho-ho! A real adventure! Ру порывается убежать.

Кенга: Don’t run away!

Их догоняют Кролик и Суслик, которые продолжают ругаться.

Кролик: My carrots!

Суслик: It’s a modern underground architecture. Deep tunnels! You can discover new territories.

Подходят к дому Совы. Собирается дернуть за шнурок звонка и вдруг понимает, что это хвост Иа.

Пух: Oh! What’s this? It looks like a tail! Eeyore’s tail. Owl! Owl!

Сова выходит из дома.

Сова: Yes?

Кролик: What’s this? (показывает на хвост)

Сова: Can’t you see?

Тигра: It’s a tail?

Сова: A tail?

Суслик: Yes, Eeyore’s tail. Where did you get it?

Сова: Found.

Пух: Eeyore will be happy.

Сова: I’m not!

Все уходят со сцены.

Винни пух и Кристофер Робин усаживаются на холме и смотрят на звезды.

Кристофер Робин: Pooh!

Пух: Yes?

Кристофер Робин: Will you … will you come here when I am … I am

Пух: What, Christopher Robin?

Кристофер Робин: When I grow up and can’t play with you all the time? Will you come?

Пух: Me?

Кристофер Робин: Yes, Pooh, you.

Пух: Yes.

Кристофер Робин: Promise that you will never forget me. Never! Even when I’m 100 and you are 99.

Пух: I promise.

Кристофер Робин пожал лапу Пуху, засмеялся и встал.

Кристофер Робин: Let’s go!

Пух: Where?

Кристофер Робин: Anywhere!

Д3: And off they go. And wherever they go and whatever happens to them on their way – here in this Magic Place on the top of the hill in the Forest a little boy will always, always play with his little bear.

РЕКВИЗИТ