Программа "Механическая игрушка"

      Актуальность предлагаемой программы в том, что кружки начального технического моделирования являются  наиболее удачной формой приобщения начальных классов к техническому творчеству.

Программа предусматривает работу с учащимися по развитию технического мышления на занятиях кружка начального технического моделирования. Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой деятельности и вызывают возрастающий интерес детей к современной технике. Технические объекты осязаемо близко предстают перед ребенком повсюду в виде десятков окружающих его вещей и предметов: бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Дети познают и принимают мир таким, каким его видят, пытаются осмыслить, осознать, а потом объяснить.

Обучение учащихся по данной программе дает им возможность по окончании этого направления определиться с выбором занятий в специализированных кружках - авиамодельном, судомодельном, радиотехническом и т.д.

Программа оригинальна тем, что объединяет в себе обучение ребят построению различных моделей планеров и самолетов, кораблей, действующих игрушек с тем, чтобы каждый мог выбрать свою дальнейшую деятельность в разных направлениях СЮТ. 

Основными целями программы являются:

• Создание условий для личностного развития учащихся младших классов посредством включения игровых технологий на занятиях;

• Развитие творческих способностей и мышления детей младшего школьного возраста в процессе освоения азов разных  видов технического творчества;

Программа  разработана с учётом особенностей  занятий кружка механической игрушки, формирования разновозрастных и разноуровневых групп учащихся, режимом и временными параметрами осуществления деятельности, нестандартностью индивидуальных результатов обучения и воспитания.

Объекты практической работы подбираются в начале года фронтально, а  дальше через 3-4 месяца работы, индивидуально. Допустимо включение в перечень конструкций или моделей, не предусмотренных в данной программе, но соответствующих той или иной теме программы. В зависимости от конкретных местных условий, материалов и интересов учащихся, педагог может вносить в программу изменения: сокращать материал по одной теме, увеличивать по другой, исключать отдельные темы или вносить новые.