Программа "Мир вокруг нас"

№

Тема занятия

Дата

Количество часов

Форма занятия

Требования к уровню подготовки учащихся

Универсальные учебные действия

1

Устав – основной закон школы.

1

Классный час

Знать понятия «Закон», «Устав», «Устав школы», «права», «обязанно­сти».

Уметь объяснить, зачем нужны права и обязанности. Обязанности в школе. Права и обязанности ученика.

Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в определении цели, функций участников, способов взаимодействия.

Уметь находить справочно- информационный материал по теме и пользоваться им.

2

Безопасная дорога.

1

Беседа - диспут

Знать правила дорожного движения.

Уметь мотивировать, почему люди должны соблюдать ПДД.

Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

Составлять простой и сложный план текста.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла.

3

Ты и твоё здоровье

Дискуссия.

Знать понятия «здоровье», «режим дня», «личная гигиена».

Уметь объяснить необходимость соблюдения режима дня и укреп­ления здоровья человека.

Воспитание стремления к укреплению своего здоровья и формирование навыков личной гигиены.

4

Как я выгляжу.

Мода и школьная одежда.

1

Час познания.

Знать понятие «внешний вид» (одежда, прическа, поза, жесты, мимика, речь), «мода». Значение для человека внешнего вида.

Уметь показать необходимость бережного отношения к своим вещам и умение поддержать порядок на своём рабочем месте в школе и дома. Необходимость школьной формы.

Умение участвовать в диалоге, отстаивать свою точку зрения.

Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла.

5

Этика – наука о морали

1

Час познания

Знать понятие «этика», соотнести его с понятием «этикетка». «Этикетка» поведения каждого человека. Этика - как правило поведения и отношения к другим людям и к себе.

Уметь объяснять правилами этикета и золотые правила этики.

Умение участвовать в диалоге, отстаивать своё мнение.

Формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно - преобразующей деятельности человека

6

Школьный этикет

1

Сюжетно ролевая игра « Я на уроке».

Знать понятие «этикет» и «правила поведения на уроке».

Уметь объяснить необходимость этих правил для организации урока.

Умение всту­пать в общение друг с другом по заданной теме, участ­вовать в диа­логе.

Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.

7

Зачем быть вежливым

1

Дискуссия

Знать понятия «вежливость», «привычка», «хорошее поведение» «поступок», «добрый поступок», «плохой поступок», «дракон внутри человека».

Уметь доказать, что вежливость -самая нужная и необходимая привычка человека.

Построение логической цепи рассуждения.

Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.

8

День рождения.

1

Сюжетно-ролевая игра «мы на дне рождения».

Знать понятия «день рождения», «гость», «именинник», правила этикета на дне рождения для гостя и для именинника.

Уметь применять правила этикета на дне рождения. Да­рение подарка.

Умение всту­пать в общение друг с другом, участ­вовать в диа­логе.

Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности.

9

Я – личность

1

Диспут.

Знать понятия «личность», «индивидуальность», «неповторимость».

Уметь рассказать о внешнем и внутреннем мире человека.

Я - мой характер, мои знания.

Мое поведение зависит от меня самого.

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

10

Я и мои роли.

1

Ролевая игра.

Знать понятие «роль» в кино, театре, жизни. Мои роли сегодня - кто я в этом мире.

Уметь рассказать «Правила этикета и общения в моих ролях дома, в школе, на улице».

Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла.

Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности.

11

Отношение к старшим

1

Классный час.

Знать свою семью, родителей, родных (братья, сестры бабушки, дедушки). Отношения поколений в семье. Проявления любви и уважения, забо­ты, сострадания, помощи в семье. Обида.

Уметь объяснить, почему надо уважать стар­шее поколение? Необходимость учиться добру, чуткости, вниманию.

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.

Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

12

Отношение к учителю.

1

Диспут.

Знать кто такой учитель и его обязанности в школе. Как должны относиться уче­ники к учителю и почему? Этикет в общении с учителем.

Уметь рассказать о националь­ных традициях в России в общении учителя и ученика.

Осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе

объяснять, что связывает тебя:

- с твоей Родиной,

- объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

- испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках;

- отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, гражданские демократические порядки и препятствовать их нарушению.

13

Праздничный этикет

1

Рыцар­ский турнир вежливости.

Знать понятие «праздник», «праздник в классе», «эмоции». Уметь объяснить, как эти понятия соотносятся с пониманием эмоционального мира человека.

Умение слушать, извлекать полезную для себя информацию, участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.

14

Плохо одному

1

Практикум по этикету.

Знать о необходимости человека в общении и жестокости одиночества. Уметь высказывать свое отношение к окружающим, ценить положительные качества человека.

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

15

Речевой этикет

1

Занятие-размышление.

Знать понятия «тон голоса», «речь», «общение», правила общения со сверстниками и старшими товарищами.

Специфика речевого общения. Отличие устной речи от письменной. Речь и отношение чело­века к людям. Уважительное речевое общение. Шутки. Отражение ха­рактера в речи. Мимика, жесты, поза и поведение человека. Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям.

Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла.

Умение управлять поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий.

16

Вежливость и этикет

.

1

Классный час.

Знать содержание понятий «вежливость», «этикет». Зачем нужны лю­дям правила вежливости и этикета. Как человек формирует «личный» этикет.

Уметь рассказать основные правила вежливости в общении.

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла.

Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно - продуктивной деятельности.

17

Настроение другого человека

1

Диспут.

Знать понятие «эмпатия».

Уметь поставить себя на место другого человека, почувствовать ситуацию, мир так, как их воспринимает этот человек, и таким образом понять его проблемы, укрепление гуманистической направленности детей.

Умение слушать, извлекать полезную для себя информацию, участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.

18

Как решить конфликт.

1

Занятие-размышление.

Знать понятия «конфликт», «терпимость», « характер».

Уметь находить способы для разрешения конфликта, проявляя терпимость.

Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща

Организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

19

Мы договариваемся.

1

Ролевая игра.

Знать понятия «сотрудничество», «компромисс», « взаимные уступки»,

Уметь договариваться, выработать соглашение класса « Мы договорились, что …»

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

20

Я-ТЫ-МЫ.

1

Ролевая игра.

Знать основные идеи курса: Я- индивидуальность, ТЫ – это Я (все люди взаимозависимы, моё Я тем богаче, чем больше тепла идёт от меня к другим людям).

Уметь применять на практике основные понятия.

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

21

Верность слову.

1

Диспут.

Обсуждение рассказа «Честное слово».

Знать понятия «слово», «верность слову», «честь». Верность слову как черта характера.

Уметь объяснить, можно ли (и нужно ли) всегда быть верным дан­ному тобой слову.

Понять другие позиции (взгляды, интересы). Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

– вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

– вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).

22

Этикет в общественных местах.

1

Деловая игра «Ты в театре и музее».

Знать понятия «вежливость», «тактичность», «деликатность». Как я слушаю музыку.

Уметь рассказать о правилах поведения на концерте, в театре, музее и кино.

Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща

Организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

23

Библиотека – хранительница знаний.

1

Экскурсия в библиотеку.

Знать понятия «библиотека», «каталог», «хранительница знания». Книга - твой вечный друг.

Уметь рассказать о правилах пользова­ния и поведения в библиотеке.

Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно-продуктивной деятельности.

Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и традициях русского народа.

24

Я познаю себя и других.

1

Классный час.

Знать понятия «оценка», «моральная оценка», «самооценка», «посту­пок». Отношение к себе и другим.

Уметь объяснить понятия «ссора», «скан­дал», «конфликт». Ответственность человека за свои поступки. Мо­ральная оценка поступков людей.

Самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений посредством эмоционально - действенной идентификации.

Формирование основ гражданской идентичности путем знакомства с историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан.

25

Как влиять на поведение другого человека.

1

Диспут.

Знать понятия «аргумент», « убеждать»:

Уметь объяснить важность убедительного аргументирования своего мнения.

Понять другие позиции (взгляды, интересы). Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

– вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

– вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).

26

Культура поведения человека.

1

Деловая игра «Учимся культуре поведения».

Знать понятия «культура», «культура поведения», «правила прили­чия», «культурное», и «некультурное» поведение.

Уметь отличать культурное и некультурное поведение.

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла.

Умение анализировать высказывания, оценивать свою работу с точки зрения её соответствия творческой задаче.

27

Как человек принимает решение.

1

Диспут.

Знать понятия «компетентность», «компетентный», «компетенция».

Уметь осознавать, что не всякое решение целесообразно.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение, ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения.

28

Принимать решение нелегко.

1

Час познания.

Знать понятия «вариант», «жизненный опыт».

Уметь объяснить, что принимать решение – трудное дело.

Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в определении цели, функций участников, способов взаимодействия.

Уметь находить справочно- информационный материал по теме и пользоваться им.

29

Ограничения и самоограничение.

1

Диспут.

Знать понятия «закон», «ограничения», «официальный», «самоограничение».

Уметь объяснить, что жизнь людей организуется по писанным и неписанным законам, их соблюдение требует от каждого человека самостоятельно принимать решение, которое ограничивает его, ставят в определённые рамки.

Объяснять самому себе:

- «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты). Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т.ч. и самим собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества.

30

Каждый выбирает по себе.

Нравственные отношения в коллективе.

1

Час познания

Знать понятия «уважение», отношения между людьми, «виды от­ношений между людьми» (знакомы, приятельские, товарищеские, дружеские), золотое правило Библии.

Уметь объяснить, что каждый самостоятельно принимает то решение, которое подходит больше всего именно ему.

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т.ч. и самим собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества.

31

Я учусь быть самостоятельным.

1

Диспут.

Знать понятие « алгоритм», «ученик», « учитель».

Уметь объяснить, что каждый человек является одновременно и учителем и учеником: он учится что-то делать самостоятельно, глядя на других людей, и помогает им становиться самостоятельным.

Объяснять самому себе:

- «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты). Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т.ч. и самим собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества.

32

Чувство, настроение и характер.

1

Занятие-размышление.

Знать понятия «воля», «сила воли», «характер» (положительный и отрицательный), «настроение», «чувство».

Уметь объяснить, что человек должен владеть своими чувствами и своим настроением, стараться понимать чувства и настроение других.

Договариваться с партнерами, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.

Организовывать взаимодействие в команде (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений. Умение работать в команде, принимать указания капитана команды.

33

Поступки человека и его характер.

1

Час познания.

Знать понятия «сильный характер», «слабый характер», вредные и нужные привычки, «поступок».

Уметь рассказать о роли поступков в формировании ха­рактера.

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т.ч. и самим собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества.

34

Человек в природе и его здоровье.

1

Диспут.

Знать понятия «природа», «здоровье», «экология», «охрана при­роды».

Уметь рассказать о правилах поведения в походе, на отдыхе, на пляже. Отношение к животным.

Воспитание стремления к укреплению своего здоровья и формирование навыков личной гигиены.

Направления воспитания

Ценностные установки

Планируемые результаты воспитательной деятельности

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества

- учащиеся получают элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в  жизни общества;

-сформировано отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, языку, народным традициям;

-учащиеся получают опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской позиции;

-учащиеся получают опыт социальной и межкультурной коммуникации;

-учащиеся получают представления о правах и обязанностях гражданина, семьянина.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль , честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике

-учащиеся получают представление о национальных ценностях;

-сформировано представление о правилах поведения в ОУ, общественных местах и дома;

-сформировано представление об истории страны, религиях России;

-у учащихся  сформировано уважительное отношение к родителям, старшим, сверстникам и младшим, бережное отношение ко всему живому;

-учащиеся имеют представления об отрицательном влиянии СМИ;

-сформировано отрицательное отношение к аморальным поступкам.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие

- у обучающихся сформировано ценностное отношение к труду, творчеству,  уважительное отношение к профессиям;

-учащиеся имеют опыт коллективной работы, реализации учебных проектов;

-умеют проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных заданий;

-у учащихся сформировано  бережное отношение к результатам своего и чужого труда, личным вещам, школьному имуществу.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое

-у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

-учащиеся получают элементарные представления и значимой роли морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

-получают личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

-имеют представление о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

-учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, СМИ на здоровье человека

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

Родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание

-у учащихся развит интерес к природе;

-сформировано понимание активной роли человека в природе, ценностное отношение к растениям и животным.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

Красота, гармония, духовный мир, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве

-учащиеся имеют представления о душевной и физической красоте человека;

-сформированы эстетические идеалы, чувство прекрасного, учащиеся умеют видеть красоту природы и труда;

-имеют интерес к занятиям художественным творчеством.

№

Тема занятия

Дата

Количество часов

Форма занятия

Планируемые результаты (знать, уметь).

Универсальные учебные действия.

1

Здравствуй, школа!

03.09.

1

Дискуссия.

Правила поведения в школе. Усвоение правил поведения на уроке, на перемене, в школьной столовой, в гардеробе, при входе и выходе из школы. Знание учениками своих прав и обязанностей. Представление о наличии прав и обязанностей у учителя, у директора школы. Уважение к учителям и руководству школы. Проявление знания этих правил.

1.внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;

2.понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

3.проявлять индивидуальные творческие способности;

4. включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов.

2

Балашиха – моя малая Родина.

10.09.

1

Беседа - диспут

Что значит быть горожанином. Знаем ли мы историю родного города. Красота города — результат труда и творчества многих поколений людей. Люди, прославившие наш город. Охрана законом памятников истории и культуры. Сохранение памятников истории и культуры — дело каждого. Охрана зеленого убранства города. Обязанность горожан соблюдать чистоту и порядок на улицах города, в транспорте, в общественных местах. Животные в городе: правила содержания и выгула собак. Правила поведения в своем доме. Кто они — разрушители и пачкуны. Чем могут дети помочь родному городу.

1.проявление чувства гордости за свою Родину;

2. сохранять учебную задачу (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах занятия);

3. проявлять индивидуальные творческие способности;

4. понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

3

Пикник совместно с родителями.

17.09.

2

Пикник в лесу.

Развивать познавательную активность; владеть навыками правильного поведения в природе, готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям.

1.потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

2.готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

4

Общественный порядок и его охрана. Строгие требования закона.

01.10.

1

Дискуссия

Правила, установленные государством. Что такое закон. Кто принимает законы. Конституция России — Основной Закон нашей страны.

1.личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего России;

2. планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

3. строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастными нормами;

4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5

Чудо жизни на земле.

08.10.

1

Беседа.

Природа, которая нас окружает. Связь человека с природой. Чудо жизни на Земле. Красота живой природы. Почему надо беречь природу. Разрушители и защитники природы. Закон на защите природы: запреты и ответственность за их нарушение. Как надо вести себя в лесу, в поле, в парке, на берегу реки, озера, моря. Что могут сделать дети для охраны природы.

1.готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

2.понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

3.проявлять индивидуальные творческие способности;

4. включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов.

6

Жизнь человека — великий дар.

15.10.

1

Дискуссия

Благодарность родителям за жизнь. В чем ценность жизни человека. Право каждого человека на жизнь. Что угрожает жизни человека. Кто защищает жизнь людей. Кто спасает жизни людей. Счастливая и ответственная пора детства. До какого возраста человек по закону ребенок. Право ребенка на выживание, что оно означает. Дети с трудными судьбами. Чем можно помочь этим детям.

1.понимать жизнь как главную ценность;

2. планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

3. строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастными нормами;

4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

7

О привычках полезных и вредных.

22.10.

1

Диспут.

Хорошее здоровье — условие полноценной жизни. Как стать сильным и ловким. Простые правила гигиены. Вредные привычки — угроза здоровью.

1.установка на здоровый образ жизни.

2. сохранять учебную задачу (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах занятия);

3. строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастными нормами;

4. формулировать ответы на вопросы.

8

Осенний марафон. Праздник по окончании четверти.

29.10

2

Конкурсы, игры.

Самостоятельная подготовка сценария праздника, конкурсов и творческих номеров.

1.развить творческие способности личности учащегося;

2. осознать и проявить себя, найти свое место в системе внутришкольных отношений;

3. эстетические чувства, впечатления;

4. потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

5. проявлять индивидуальные творческие способности;

9

Мы в ответе за тех, кого приручили

19.11.

1

Дискуссия.

Наши друзья — домашние животные. Недопустимость жестокого обращения с животными.

1.понимать жизнь как главную ценность; бережно относиться к окружающей природе;

2. строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастными нормами;

3. формулировать ответы на вопросы.

10

Родина — Россия.

26.11.

1

Диспут.

Наше государство — Россия. Символы государства: флаг, герб. Москва — столица России. Мы — граждане России. Россияне — люди разных национальностей. Высокое чувство любви к Родине. Они защищали Родину. Сила Родины — в труде ее граждан. Как государство защищает права своих граждан.

1.проявление чувства гордости за свою Родину;

2. сохранять учебную задачу (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах занятия);

3. проявлять индивидуальные творческие способности;

4. понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

11

Экскурсия.

03.12

3

Экскурсия.

Развивать познавательную активность; владеть навыками правильного поведения в транспорте, в городе, в общественных местах, готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям.

1.развивать эстетические чувства, впечатления;

2.развивать творческие способности личности учащегося;

3. осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

12

Я и мое здоровье

24.12

1

Час познания.

Хорошее здоровье — условие полноценной жизни. Как стать сильным и ловким. Простые правила гигиены. Вредные привычки — угроза здоровью. Право детей на особую заботу о здоровье. Какие правила личной безопасности следует соблюдать в городе. Как не стать жертвой преступления. Как самому не причинить вред здоровью других людей.

1.характеризовать основные правила гигиены;

2. планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

3. строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастными нормами;

4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

13

Новогодний праздник.

29.12.

2

Праздник совместно с родителями.

Самостоятельная подготовка сценария праздника, конкурсов и творческих номеров.

1.развить творческие способности личности учащегося;

2. осознать и проявить себя, найти свое место в системе внутришкольных отношений;

3. эстетические чувства, впечатления;

4. потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

5. проявлять индивидуальные творческие способности;

14

Все мы разные

21.01

1

Занятие-размышление.

Индивидуальность человека, его честь и достоинство. Знаем ли мы себя? Право человека быть самим собой. Необходимость терпимости по отношению к людям, не похожим на нас. В чем состоит достоинство человека. Самоуважение — важное свойство человека. Как ребенку защитить свое достоинство. Правила поведения в конфликтных ситуациях. Право ребенка на собственное мнение. Как сделать, чтобы вас поняли.

1.представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России и народов мира;

2. выделять из темы занятия известные и неизвестные знания и умения.

3. анализировать объекты окружающего мира

4 строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм)

15

Человек в мире правил.

28.01.

1

Дискуссия.

Роль правил в жизни человека и общества. Что такое общественный порядок. Правила поведения в общественных местах (на улице, в транспорте, кино, театре, музее). Кто охраняет общественный порядок. Что запрещено.

1.личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего России;

2. планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

3. строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастными нормами;

4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

16

Права человека и способы их защиты.

04.02.

1

Час познания.

Что значит «иметь права». Естественное право человека на жизнь, свободу и достоинство. Всеобщая декларация прав человека: права, делающие мир человечнее, жестокость и насилие под запретом. Кто и как защищает права человека. Уважение к правам другого человека — наша обязанность.

1.понимать ценность моральных норм общества, оценивать свои поступки и поступки других с точки зрения норм морали;

2. стремиться соблюдать моральные нормы, правила этикета, правовые нормы, понимать связь между ними;

3.понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

4. строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастнымнормами;

17

Мои права

11.02.

1

Дискуссия.

Особая забота о правах детей. Конвенция о правах ребенка: важные для детей права. Кто должен защищать права ребенка.

1.знать о правах ребенка и способах их защиты;

2.понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

3. строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастными нормами;

18

Человек среди людей.

18.02.

1

Беседа.

Мы живем среди людей. Радость добрых отношений между людьми. Необходимость взаимопонимания, терпимости, миролюбия в отношениях между людьми. Как смирять свой гнев и обиду. Если человек вам неприятен — как поступить? Осторожно: жестокость! Радость добрых дел.

1.представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);

2.планировать свои действия;

3. моделировать различные ситуации.

4. высказывать мотивированное, аргументированное суждение.

19

Любовь, дружба, милосердие

25.02.

1

Дискуссия.

Что такое «милосердие». Семья, любовь между близкими и родными людьми. Как ребенок может проявить свою любовь к родителям и другим членам семьи. Взаимопомощь в семье. Радость дружбы. Умеете ли вы дружить? Как сохранить дружбу.

1. понимание и сопереживание чувствам других людей;

2.планировать свои действия;

3. моделировать различные ситуации.

4. высказывать мотивированное, аргументированное суждение.

20

Экскурсия.

04.03.

3

Экскурсия.

Развивать познавательную активность; владеть навыками правильного поведения в транспорте, в городе, в общественных местах, готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям.

1.развивать эстетические чувства, впечатления;

2.развивать творческие способности личности учащегося;

3. осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

21

Сознательный труд и его результаты.

25.03.

1

Диспут.

Что создано трудом людей. Трудом славен человек. Люди разных профессий. Радость труда. Труд школьника. Домашний труд. Что могут «умелые руки». Как приучить себя к труду. В каждой вещи — труд людей. Необходимость бережного отношения к вещам. Значение слов «мое», «наше». Если потеряна вещь. Как вести себя при находке. Кража и ее последствия.

1.стремление к трудолюбию, уважительное отношение к людям разных профессий, личностное самоопределение с выбором профессии.

2.фиксироватьудовлетворённость\неудовлетворённость своей работой (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

3проявлять индивидуальные творческие способности;

4. проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении.

22

Этика и этикет

08.04.

1

Диспут.

Вежливость и речь. Слова, которые оскорбляют. Что такое хамство. Вежливость и культура. Человек воспитывает себя сам: знаю — хочу — умею — действую. Наш школьный этикет.

1.представление об этических нормах;

2. контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил.

3. моделировать различные ситуации.

4. употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

23

Дорогая цена вежливости.

15.04.

1

Беседа.

Как и почему возникли правила вежливости. Кого называют вежливым человеком. Дорогая цена вежливости. Правила вежливости, которым нужно следовать (формы общения со взрослыми и со сверстниками в разных жизненных ситуациях).

1.представление об этических нормах;

2. контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил.

3. моделировать различные ситуации.

4. употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

24

Общественный порядок и его охрана. Строгие требования закона

22.04

1

Беседа, работа в парах

Роль правил в жизни человека и общества. Правила, установленные государством. Что такое закон. Кто принимает законы. Конституция России — Основной Закон нашей страны. Что такое общественный порядок.

1.личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего России

2.понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

3. строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастными нормами;

4. признавать свои ошибки, озвучивать их.

25

Человек в мире правил

29.04.

1

Беседа, работа в парах

Правила поведения в общественных местах (на улице, в транспорте, кино, театре, музее). Кто охраняет общественный порядок. Что запрещено. Ответственность за нарушение общественного порядка. Правила поведения в школе. Права иобязанности ученика. Права и обязанности учителя, директора школы. Ответственность учеников за порядок в школе.

1.личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего России

2.понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

3 строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастными нормами;

4. признавать свои ошибки, озвучивать их.

26

Мир на планете Земля.

06.05.

1

Час познания.

Счастье мирной жизни. Ужасы войны. Дети — жертвы войны. Войны — угроза жизни на земле. Люди хотят мира. Кто защищает мир на земле. Дружба между народами.

1.целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур;

2. планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

3. строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастными нормами;

4. продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.

27

Краски лета.

27.05.

2

Пикник в лесу совместно с родителями.

Развивать познавательную активность; владеть навыками правильного поведения в природе, готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям.

1.потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

2.готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

Направления воспитания

Ценностные установки

Планируемые результаты воспитательной деятельности

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества

- учащиеся получают элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в  жизни общества;

-сформировано отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, языку, народным традициям;

-учащиеся получают опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской позиции;

-учащиеся получают опыт социальной и межкультурной коммуникации;

-учащиеся получают представления о правах и обязанностях гражданина, семьянина.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль , честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике

-учащиеся получают представление о национальных ценностях;

-сформировано представление о правилах поведения в ОУ, общественных местах и дома;

-сформировано представление об истории страны, религиях России;

-у учащихся  сформировано уважительное отношение к родителям, старшим, сверстникам и младшим, бережное отношение ко всему живому;

-учащиеся имеют представления об отрицательном влиянии СМИ;

-сформировано отрицательное отношение к аморальным поступкам.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие

- у обучающихся сформировано ценностное отношение к труду, творчеству,  уважительное отношение к профессиям;

-учащиеся имеют опыт коллективной работы, реализации учебных проектов;

-умеют проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных заданий;

-у учащихся сформировано  бережное отношение к результатам своего и чужого труда, личным вещам, школьному имуществу.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое

-у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

-учащиеся получают элементарные представления и значимой роли морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

-получают личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

-имеют представление о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

-учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, СМИ на здоровье человека

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

Родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание

-у учащихся развит интерес к природе;

-сформировано понимание активной роли человека в природе, ценностное отношение к растениям и животным.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

Красота, гармония, духовный мир, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве

-учащиеся имеют представления о душевной и физической красоте человека;

-сформированы эстетические идеалы, чувство прекрасного, учащиеся умеют видеть красоту природы и труда;

-имеют интерес к занятиям художественным творчеством.

№

Тема занятия

Дата

Количество часов

Форма занятия

Планируемые результаты (знать, уметь).

1

Здравствуй, школа!

Что поможет мне учиться? Легко ли быть учеником.

02.09.

1

Дискуссия.

Правила поведения в школе. Усвоение правил поведения на уроке, на перемене, в школьной столовой, в гардеробе, при входе и выходе из школы. Знание учениками своих прав и обязанностей. Представление о наличии прав и обязанностей у учителя, у директора школы. Уважение к учителям и руководству школы. Проявление знания этих правил.

2

Балашиха – моя малая Родина.

09.09.

1

Беседа - диспут

Что значит быть горожанином. Знаем ли мы историю родного города. Красота города — результат труда и творчества многих поколений людей. Люди, прославившие наш город. Охрана законом памятников истории и культуры. Сохранение памятников истории и культуры — дело каждого. Охрана зеленого убранства города. Обязанность горожан соблюдать чистоту и порядок на улицах города, в транспорте, в общественных местах. Животные в городе: правила содержания и выгула собак. Правила поведения в своем доме. Кто они — разрушители и пачкуны. Чем могут дети помочь родному городу.

3

Пикник совместно с родителями.

16.09.

2

Пикник в лесу.

Развивать познавательную активность; владеть навыками правильного поведения в природе, готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям.

4

Общественный порядок и его охрана. Строгие требования закона.

30.09.

1

Дискуссия

Правила, установленные государством. Что такое закон. Кто принимает законы. Конституция России — Основной Закон нашей страны.

5

«Мы — команда»

07.10.

1

Беседа.

Наши сходства и различия. Определение понятия «роль»; многообразие жизненных ролей; принятие роли в зависимости от ситуации; определение собственного Я.

6

Командный дух.

14.10.

1

Дискуссия

Выяснение представлений детей о понятиях «командный дух», «единство», «ответственность за общее дело»; практические задания по осознанию данных понятий;

Развитие умения вставать на позицию другого человека, проявлять эмпатию; обсуждение пережитых чувств.

7

Наши эмоции и чувства. Проявление эмоций и чувств.

21.10.

1

Диспут.

Знакомство учащихся с понятиями «эмоции» научить определять эмоциональное состояние других людей. Изготовление портрета-коллажа; раскрытие различных эмоций .

Как преодолеть негативные эмоции. Наши страхи. Определение способов, помогающих справляться с негативные эмоции; практическое применение данных способов в конкретных ситуациях. Коллективное переживание и взаимная поддержка; виды страхов; наличие страхов у каждого человека.

8

Улыбка осени. Классный праздник.

28.10

3

Конкурсы, игры.

Самостоятельная подготовка сценария праздника, конкурсов и творческих номеров.

9

Искусство общение

25.11.

1

Дискуссия.

Общение без слов. Развитие представлений учащихся о понятии «общение». Знакомство с функциями и формами общения, оценка возросшей значимости роли общения. Правила и особенности невербального общения.

Какой я собеседник? Изучение индивидуальных, особенностей личности ребёнка. Понятие активного слушания.

Правила честного спора. Развитие у учащихся умения молчать, слушать, ставить себя на место другого человека.

10

Родина — Россия.

02.12.

1

Диспут.

Наше государство — Россия. Символы государства: флаг, герб. Москва — столица России. Мы — граждане России. Россияне — люди разных национальностей. Высокое чувство любви к Родине. Они защищали Родину. Сила Родины — в труде ее граждан. Как государство защищает права своих граждан.

11

Экскурсия.

09.12

4

Экскурсия.

Развивать познавательную активность; владеть навыками правильного поведения в транспорте, в городе, в общественных местах, готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям.

12

Способности. 

13.01

1

Час познания.

Что такое способности. Возникновение способностей в истории человечества. Как возникли способности и как они изменялись с течением времени.

Одарённость, талант, гениальность. Какого человека мы можем считать одаренным, гениальным, талантливым.

Мышление, память, восприятие окружающего мира, творческое отношение к действительности и воображение как общие способности. Что такое мышление, память, как мы воспринимаем окружение

Развитие памяти. Игры на внимание. Виды памяти, приемы развития. Развитие внимания.

Специальные способности. Виды специальных способностей (математические, художественные, литературные, познавательная активность). Почему способности у людей различаются.

13

Психология группы. 

20.01

1

Занятие-размышление.

Что такое социальная группа. Условные и реальные группы. Понятие «социум», для чего нужен коллектив.

Формальные и неформальные группы. Референтные группы. Отличие формальных групп от неформальных.

Как люди влияют друг на друга в группах. Почему человек подчиняется правилам группы.

14

Внутренний мир человека и система представлений о себе.

27.01.

1

Дискуссия.

Сформировать представление о «Я -концепции», её основных структурных компонентах. А также умение осуществлять самооценку развития личностных качеств. Ответить на вопрос: каковы формы проявления «Я - концепции» при выборе профессии?

15

Профессиональные интересы и склонности

03.02.

1

Час познания.

Раскрыть суть понятий «профессиональный интерес» и «склонности»; научить осуществлять самоанализ уровня выраженности профессиональных интересов и склонностей. Ответить на вопрос: почему так важно учитывать собственные интересы и склонности в профессиональном выборе?

16

Способности, условия их проявления и развития.

10.02.

1

Дискуссия.

Раскрыть понятия «задатки» и «способности» человека, значение деятельности как важнейшего условия развития способностей.

Ответить на вопрос: назовите, выделите общие и специальные способности, которые необходимы для успешной деятельности по избираемой вами профессии.

17

Природные свойства нервной системы.

17.02.

1

Беседа.

Познакомить с понятием «темперамент», «характер», с их классификацией, отличительными особенностями и проявлением в профессиональной деятельности.

Ответить на вопрос: почему люди ведут себя по-разному в одинаковых условиях?

18

Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении.

24.02.

1

Дискуссия.

Раскрыть сущность психических процессов «ощущение», «восприятие», «внимание», «память , «мышление»; познакомить учащихся с их характерными особенностями, их ролью в профессиональном самоопределении.

Приведите примеры профессий предъявляющих повышенные требования:

1) к образной или словесной памяти;

2) к практическому, образному и логическому мышлению.

19

Экскурсия.

03.03.

4

Экскурсия.

Развивать познавательную активность; владеть навыками правильного поведения в транспорте, в городе, в общественных местах, готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям.

20

Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении.

07.04.

1

Диспут.

Раскрыть сущность понятия «мотивы», «ценностные ориентации», познакомить с их классификацией, значением мотивов и ценностных ориентаций в профессиональном самоопределении.

Ответить на вопрос: какие профессии соответствуют главным для вас мотивам и ценностным ориентациям?

21

Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность.

14.04.

1

Диспут.

Раскрыть сущность понятий «план», «жизненный план», «профессиональная пригодность»; показать их взаимосвязь и взаимообусловленность.

Ответить на вопросы: по каким качествам можно судить о профессиональной пригодности? Можно ли формировать профессиональную пригодность?

22

Здоровье и выбор профессии.

21.04.

1

Беседа.

Дать определение понятием «здоровье», «координация движений», глазомер; раскрыть взаимосвязь здоровья и выбора профессии, карьеры, познакомить с важнейшими характеристиками здоровья человека; выявить роль координации движений и глазомера в профессиональной деятельности.

Ответить на вопрос:

Какие производственные факторы считаются особенно неблагоприятными для организма человека?

23

Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности.

28.04

1

Беседа, работа в парах

Познакомить с понятиями «профессия», «специальность», с классификацией профессий по отраслям труда, предметам, целям. Орудиям и условиям труда, с профессиограммами наиболее распространённых профессий. Ответить на вопрос: почему необходимо знание классификаций профессии?

24

Профессиональная проба.

05.05.

1

Беседа, работа в парах

Раскрыть сущность понятия профессиональная проба, ее роль в профессиональном самоопределении учащихся.

Ответить на вопросы: верно ли, что профессиональная проба является «индикатором» правильности выбора профессии? Почему? Составьте список профессий, в которых вы хотите проверить свои силы?

25

Краски лета.

12.05.

2

Пикник в лесу совместно с родителями.

Развивать познавательную активность; владеть навыками правильного поведения в природе, готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям.