Программа по ГПВ

ПРОГРАММА

по гражданско-патриотическому  

воспитанию обучающихся

«Я – Гражданин России»

на 2015-2020 г.г.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №49»

Составитель: Богер Т.В, заместитель директора по ВР МБОУ «СОШ №49»

Консультант:

Иванова Г.П.,

методист МАУ ДПО ИПК

Содержание программы

	Паспорт программы	3 стр.
	Пояснительная записка	4 стр.
	Актуальность программы	8 стр.
	Цели и задачи программы	9 стр.
	Основные принципы организации патриотического воспитания	9 стр.
	Контроль над  реализацией  Программы	10 стр.
	Оценка эффективности реализации Программы	10 стр.
	Структура программы	11 стр.
	Основные направления программы	13 стр.
	План мероприятий по реализации программы	13 стр.
	Ожидаемые результаты	22 стр.
	Риски	23 стр.
	Список литературы	23 стр.
	Приложение 1	26 стр.
	Приложение 2	27 стр.

Паспорт программы

Наименование ОУ	МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №49»
ФИО руководителя ОУ	Торопова Светлана Анатольевна
Почтовый адрес ОУ	654059, г.Новокузнецк, ул.40 лет ВЛКСМ, 76-а
Контактная информация об ОУ: телефон, адрес электронной почты, сайт	54-60-31, 54-64-79 (shkolabv49@yandex.ru,shkolabv49.narod.ru)
Название программы:	«Я – Гражданин России»
Направление программы:	Патриотическое воспитание
Ф.И.О авторов программы:	Богер Т.В, заместитель директора по ВР МБОУ «СОШ №49» Консультант: Иванова Г.П., методист МАУ ДПО ИПК
Сроки реализации программы:	2015-2020 г.г.
Миссия ОУ	Формирование у подрастающего поколения гражданского самосознания, нравственных качеств, среди которых особое значение приобретают патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества.
Исполнители основных мероприятий программы	Обучающиеся, воспитанники 1–11-х классов, педагогический коллектив школы, общественность.

Пояснительная записка

Программа «Я – гражданин России» разработана в соответствии с:

• Конвенцией ООН о правах ребенка.

• Программой РФ "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы"

• Конституцией РФ.

• Законом РФ “Об образовании”

• Рекомендацией “Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Минобразования России от 01.03.2003 г. № 30-51-131/ 16).

• Методическими рекомендациями Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 3101.2001 г. № 90/30-16).

В настоящее время в российском обществе происходят события, связанные с изменениями всех сфер нашей жизни. Экономические преобразования, расслоение общества, коснувшееся каждой семьи, привели к смене мироощущений и ценностных ориентаций детей и подростков, усилилось их отчуждение от мира взрослых, негативное отношение к понятиям человеческого достоинства, гражданского долга, личной ответственности. Растущий дефицит гуманности, социальная напряженность, деформация семей отрицательно влияют на нравственное и физическое здоровье подрастающего поколения.

Появился новый тип войн – террористические войны, от которых страдают, прежде всего, мирные граждане, как правило, не подготовленные к экстремальным ситуациям. И как отмечено в Программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы"» «…уже сегодня становится очевидным, что применяемые формы и методы в воспитательном процессе не в полной мере обеспечивают повышение в общественном сознании роли российского патриотизма как ценностно-смыслового ядра развития личности, семьи, гражданского общества, что является одной из причин не высоких темпов инновационного развития российского государства. Обозначилась очевидная тенденция сокращения в обществе людей, способных воспринимать ценности патриотизма».

Любая страна нуждается в наличии действенной системы патриотического воспитания. Его содержание должно соответствовать сложившейся в стране ситуации, а его системе надлежит быть гибкой и постоянно изменяющейся в свете современных требований. Историческая миссия российского патриотизма, определенная в Программе, заключается в том, что он как «духовный ориентир современных поколений граждан России возрождает и развивает в их чувствах, сознании, поступках, мотивах и смыслах деятельности героическое прошлое России, основанное на приобщении к боевым и трудовым традициям, историческим свершениям в борьбе за свободу и независимость Отечества, учёте многогранных исторических, этнографических и культурных корней развития российского общества, духовного опыта Победы в Великой Отечественной войне и самоотверженности воинов в послевоенных вооружённых конфликтах».

Средняя школа №49 расположена в заводском районе нашего города. Мы провели мониторинг и установили, что родители обучающихся школы 49 на 60% - рабочие предприятий ЕВРАЗ ЗСМК. Остальные – представители разных социальных групп населения. Это обусловило необходимость усиления работы школы именно в духовно-нравственном направлении, которое не всегда в полной мере могут обеспечить семьи.

В современной общеобразовательной школе, какой является школа №49, не имеющей возможности осуществлять отбор обучающихся по тем или иным признакам (социальным, интеллектуальным, материальным), особенно остро стоит вопрос воспитания. Педагоги накопили достаточно большой положительный опыт воспитательной работы с детьми, о чем говорит и сложившийся имидж Школы в социуме. Тем не менее, сегодня очень многое приходится модифицировать, пересматривать в связи с изменившейся социокультурной и педагогической ситуацией в нашем обществе, еще более обозначается проблема воспитания будущих граждан, чьи приоритеты и ценности станут основой России. Наша школа имеет опыт реализации инновационной деятельности именно в формировании достойного человека.

С 2014 г. нами реализуется инновационный проект – «Формирование гражданского самосознания у воспитанников социально активной школы», Основная идея проекта – присвоение гражданских ценностей посредством вовлечения школьников в социально-значимые дела, направленные на формирование опыта самостоятельного продуктивного действия.

Исходя из разработки проекта, мы активно занимались поиском смысла «гражданин». Буквальное значение слова «гражданин» - «житель города», «горожанин». Но в контексте данной инициативы нам важен смысл, предложенный А.С. Радищевым в статье «Беседы о том, что есть сын Отечества»: «Что такое гражданин? Это достойный сын Отечества – патриот, человек чести, чьи мотивы благонравны, а поступки благородны».

Гражданское образование процесс многогранный. Моделирование управления гражданским образованием школьников предполагает построение системы, функционирующей аналогично исследуемому процессу. В связи с этим разработана программа по гражданско-патриотическому воспитанию «Я – Гражданин России» цель которой –формирование активной гражданской позиции подростков в процессе интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития, подготовка их к защите Отечества, успешная социализация в обществе.

«Воспитание гражданина страны следует рассматривать как одно из главных средств национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право».

В этой связи необходима непрерывная система гражданско-патриотического воспитания с использованием потенциала всех учебных предметов, дополнительного образования. Именно системный принцип организации образовательного процесса, согласно которому жизнедеятельность школы подчинена задаче формирования гармоничного, продуктивного (т.е. ориентированного на будущее) гражданского самосознания.

Под гражданским самосознанием мы понимаем идентификацию личности со своей страной и со своим народом, с его прошлым, настоящим и будущим. Тем более, что проблема идентификации личности особенно значима в условиях кризиса идентичности (утрата цели, правил поведения), переживаемого сегодня нашим обществом. По мнению современных ученых и педагогов-новаторов, гражданское самосознание имеет несколько составляющих: глубинное чувство принятия страны; чувство своей принадлежности и причастности (свой личный вклад) к делам страны, своей малой родины, родной школе, классу, семье. В этом аспекте нам импонирует позиция Н.Э. Касаткиной, которая в трактовке понятия «гражданское самосознание» условно выделяет два элемента: гражданская психология и гражданская идеология.

Под гражданской психологией в широком смысле слова подразумевается комплекс ценностных ориентаций и установок, основанных на неосознанных гражданских потребностях, аффилиационных связях, этнических стереотипах, находящих свое выражение в гражданских чувствах и закрепленных в гражданских чертах. Актуально задачей школьной системы образования в этом направлении является воспитание чувства гражданской гордости и достоинства.

Немаловажная составляющая – гражданская идеология, представляющая собой систему взглядов, которая неразрывно связана с историческим сознанием. В основе глобальной гражданской идеологии лежит система ценностей; социальное представление о том, как должно вести себя, и о том, что является запретным и осуждаемым.

Таким образом, создавая организационно-педагогические условия формирования ценностных ориентаций и установок в контексте исторического сознания, возможно обеспечить становление и развитие гражданского самосознания.

Также важно усиление традиций школы в гражданско-патриотической направленности. Понятие «гражданственность» предполагает освоение и реализацию ребёнком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству. Это вопросы не только философские, социальные, экономические, но и чисто педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Гражданственность включает в себя взаимоотношения на уровне «гражданин — государство» и «человек — общество». Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нём человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения — это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувств верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина. В статье Закона РФ “Об образовании” определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. Среди важнейших названа задача патриотической направленности: “Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье”.

Сегодня патриотизм идентифицируется с такими личностными качествами, как любовь к большой и малой Родине, уважение семейных традиций, готовность выполнить конституционный долг перед Родиной.

На наш взгляд, именно эти качества личности утрачиваются в современном обществе, и понятие “патриотизм” становится каким-то безликим, далёким для понимания сегодняшними школьниками. А потому главная задача педагога – позаботиться о том, чтобы ребёнок не утратил чувство бескорыстной любви к матери, близким людям, любви к своему дому, заложенной в его душе с самого рождения.

Главное в программе — системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания, самовоспитания, самореализации и успешной социализации в обществе. При этом важно оптимально использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Обновленная концепция школы позволит успешно решать не только образовательные и социальные задачи, но и задачи, способствующие присвоению гражданских прав и ценностей через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, через дополнительные внеклассные и внеурочные целевые программы, через поиск форм и методов воспитательной деятельности, сохраняя выстроенное ранее социальное партнерство, социальные проекты и программы.

Разрабатывая эту программу, мы исходили из конкретных возможностей нашей школы. Проанализировали психологическую готовность к этой работе педагогов и обучающихся, материальное и методическое обеспечение.

Актуальность программы

Патриотизм, как одна их наиболее значимых непреходящих ценностей, является фундаментом государственного здания, идеологической основой его жизнеспособности. Переход российской экономики на рыночные отношения сопровождается пересмотром духовно-нравственных ценностей. В общественном сознании стали видоизменяться такие ценности как отечество, верность героическим традициям прошлого, долг, честь, самоотверженность. Через СМИ и произведения искусства транслируют далеко не лучшие образцы массовой культуры. У подростков проявляется равнодушие к своей родине, негатив по отношению к согражданам, проживающим в других

регионах нашей страны.
Воспитание патриотических чувств обучающихся – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к школе, к родному дому, к родной улице, к родному городу и родной стране. Наша задача - создать условия для социальной адаптации обучающихся через систему краеведческой работы в школе, культивировать интерес у детей и подростков к отечественной истории и культуре, формировать у подрастающего поколения духовность, нравственность, готовность и способность отдать силы и энергию на благо общества и государства.

Гражданин получает большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время растёт ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. Поэтому государством уделяется большое внимание гражданскому воспитанию подрастающего поколения.

Гражданское воспитание - понятие широкое. Оно включает в себя много направлений, важное место среди которых занимает патриотическое воспитание.

Патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

Цели и задачи программы

Цель:

• Развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовность к  активному проявлению в различных сферах жизни общества.

• Формирование духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного города, края и страны.

Задачи:

• Развивать духовно-нравственную личность, разумно сочетающую личные интересы с общественными.

• Воспитывать чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа.

• Формировать необходимые материальные и правовые норм поведения в части государственных, трудовых, гражданских и семейных законов, осознания себя как части правового государства, способного к сотрудничеству с другими через изучение Конвенции о правах ребёнка.

• Воспитывать гордость за героическое прошлое своей Родины и уважение к  культуре своей страны.

Основные принципы организации патриотического воспитания:

• Принцип целостно-смыслового равенства.

У педагога и обучающегося общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: “хоть ты ещё и ребёнок, но такой же, человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело”.

• Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех уровнях непрерывного образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения. Учёт закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков.

• Концептуальные принципы совместного образования (демократизация, гуманизация, регионализация).

• Принципы организации и самоорганизации (активность обучающегося, его мотивированность, готовность к сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность).

• Принцип развития – путь воспитательной системы по следующим ступеням: возникновение, становление, период зрелости и преобразование.

Контроль над  реализацией  Программы.

Для координации  и реализации деятельности всех структур школы, заинтересованных в реализации системы патриотического воспитания и образования создан координационный совет, который обсуждает промежуточные результаты работы по Программе, уточняет механизм ее реализации.

В состав  совета входят:

1.     Заместитель директора по воспитательной работе.

2.     Заместитель директора по БЖ

3.     Руководители МО учителей – предметников.

4. Научный консультант.

Оценка эффективности реализации Программы:

В результате реализации Программы ожидается:

• Личностный рост обучающихся САШ в части формирования гражданского самосознания.

• Расширение количественных и качественных характеристик социального партнерства, в том числе преемственности поколений.

• Модель выпускника социально активной школы, реализующей идею гражданско-патриотического воспитания.

Количественными результатами реализации Программы должны стать:

• количество вовлечённых обучающихся в социально значимые дела;

• создание элективных курсов и творческих объединений патриотической направленности;

• привлечение подростков групп «риска» к общественным мероприятиям патриотической направленности и, как следствие, снижение числа школьников, совершивших правонарушения;

• повышение уровня воспитанности и ответственности обучающихся; 

• вовлечение обучающихся в исследовательско-поисковую работу;

• присвоение школе имени выпускника школы, героя афганской войны Вадима Рыбакова.

Выполнение программы приведёт к совершенствованию и развитию системы, обеспечивающей целенаправленное формирование у воспитанников социально активной школы, повышению социальной активности, гражданственности и патриотизма, чувства гордости и верности своему Отечеству, малой Родине.

Структура программы

Программа составлена на основе принципов системности, научности, доступности, толерантности и рассчитана на пять лет.

Структура и организация данной программы строится с учётом различных возрастных категорий обучающихся, в связи со специфическими особенностями и задачами   развития обучающихся разного школьного возраста и учитывается степень подготовленности их к жизни и деятельности в коллективе, умения принимать решения и действовать самостоятельно.

I категория: обучающиеся 1–4-x классов. Процесс воспитания любви и уважения к малой Родине у младших школьников строится с учётом у них пока ещё ограниченного жизненного опыта, характера и объёма полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Эффективность его в этот период обусловливается, прежде всего, тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач и участия в жизни класса и школы и в социальных проектах .

Воспитательный эффект всех форм патриотического воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят о своей Родине, о людях, живущих рядом, их нравственное, эмоционально-волевое отношение к деятельности по защите близких.

Задача заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость, развить у младших школьников чувства восхищения близкими, одноклассниками, людьми, живущими в нашей стране:

• заложить основные моральные ценности, нормы поведения;

• помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества;

• мотивировать интерес к знаниям и самопознанию;

• сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение;

• воспитывать чувство верности своему Отечеству через внеклассные мероприятия.

II категория: обучающиеся 5–8-х классов.

У подростков зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Наиболее значимым в формировании у подростков ценностных ориентиров  является участие школьников: в различных видах гражданско-патриотической деятельности, конкурсах, соревнованиях, организуемых в школе и вне школы.

Задачи:

• продолжить формировать систему ценностей и установок поведения подростка;

• заложить фундамент предпрофильной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на III уровне и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей;

• создать условия для самовыражения обучающихся в различных видах познавательно-преобразовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее,

• формировать личностные качества, необходимые для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством

• формировать способность противостоять негативному воздействию социальной среды

III категория: обучающиеся 9–11-х классов.

Это период формирования научного мировоззрения, интеллектуального и физического развития человека, его профессионального самоопределения. Поэтому, школа должна подготовить обучающихся к сознательному выбору профессии, в том числе и военной.

В воспитательно – образовательной деятельности следует не просто формировать профессиональные компетенции, но и гражданско-правовые компетенции, когнитивные о стране, о её историческом развитии. Следовательно, способствовать формированию у них ответственность за будущее страны.

Задачи:

• определить гражданскую позицию, социально-политическую ориентацию;

• нравственное, духовное, физическое становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей;

• сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному  самоопределению;

• сформировать личностные качества, необходимые для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством

• обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития;

• создать мотивационные аспекты в готовности воспитанников к защите Отечества.

Основные направления программы

• От поколения к поколению.

Цель: осознание обучающимися как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.

Задачи:

1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.

2. Сохранять историческую память поколений в памяти молодых людей.

3.Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

Формы:

• тематические классные часы, беседы,

• уроки мужества,

• предметные недели,

• встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами,

• конкурсы,

• посещение музеев,

• праздники, посвященные памятным датам

• реализация классных и общешкольных проектов

• работа школьного музея «Патриот Кузбасса»

• Я - патриот и гражданин России. И это звучит гордо!

Цель: Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Задачи:

Получение знаний

• о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

• о символах государства – Флаге, Гербе России, о государственных символах Кемеровской области, города Новокузнецк;

• об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

• о правах и обязанностях гражданина России;

• о правах и обязанностях, регламентированных Уставом школы, Правилами поведения обучающихся;

• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

• ценностного отношения к своему национальному языку и культуре, как государственному, языку межнационального общения;

• о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

• о национальных героях и важнейших событиях истории России, и ее народах;

• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, и своего края;

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, малой Родины, своей страны;

• любовь к образовательному учреждению, родному городу, области, народу России;

• уважение к защитникам Отечества;

• умение отвечать за свои поступки;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Формы:

• тематические классные часы,

• коллективные творческие дела,

• День народного единства;

• участие во Всероссийской акции «Я – гражданин России»;

• Районный конкурс военно-патриотической песни;

• Районный конкурс военно-патриотической славы «Отечества достойные сыны»;

• Месячник гражданско-патриотического воспитания;

• Уроки мужества;

• Митинги и мероприятия, посвящённые Дню Великой Победы, Дням воинской славы;

• День космонавтики и др.

• Акция «Поздравляю» (поздравление ветеранов Великой Отечественной войны и труда);

• Реализация проекта «От поколения к поколению» (встречи с ветеранами ВОВ, участниками локальных войн, работа школьного музея)

• «Вахта Памяти» (мероприятия, посвящённые Победе в ВОВ);

• День России;

• Общешкольные КТД:

• ЛМК Родина моя - Россия

• День юного героя-антифашиста

• Турнир рыцарей

• ЛМК «Ты тоже родился в России»

• Праздник «Вручение приписных свидетельств»

участие в конкурсах патриотической и краеведческой направленности и др.

• Я – человек и человеком быть обязан.

Цель: Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Задачи:

Получение знаний

• о базовых национальных российских ценностях;

• различия хороших и плохих поступков;

• о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе;

• о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

• уважительного отношения к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• установления дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• бережного, гуманного отношения ко всему живому;

• правил этики, культуры речи;

• стремление избегать плохих поступков, умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Формы:

• День Знаний;

• День пожилого человека;

• День Учителя;

• День матери;

• День всех обучающихся;

• «Весенняя Неделя добра»;

• Благотворительная акция «Рука помощи другу»;

• Общешкольные КТД:

• ЛМК «Любовью дорожить умейте»

• Игровая программа «Спешите делать добрые дела»

• ЛМК «Азбука маркиза Этикета»

• Литер.час «Моя родословная»

• Исторический вечер «День юного героя-антифашиста»

• День защитника Отечества

• Концерт Праздник «Нашим любимым мамам»

• ЛМК «Мои любимые герои»

• беседы с обучающимися по правилам поведения в общественных местах;

вовлечение обучающихся в детские творческие объединения, спортивные секции и др.

• Мой край родной.

Цель: воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.

Задачи:

1. Изучать историю родного края.

2. Воспитывать позицию «Я – гражданин России».

3. Формировать экологическое поведение.

Формы:

• тематические классные часы,

• предметные недели

• встречи с интересными людьми

• экологическое движение,

• выпуск листовок, газет,

• озеленение,

• игры, марафоны, викторины,

• экскурсии, выезды на природу,

• посещение театров, музеев города и Кемеровской области

• туристско-экскурсионная деятельность

• проектная деятельность, исследовательская деятельность

• тематические классные часы, посвященные проблемам экологии;

• участие в экологических акциях;

• организация экскурсий по историческим местам Кемеровской области;

• экологические субботники;

• дни экологической безопасности;

• День птиц;

• участие в районных, городских конкурсах по экологии;

• конкурсы «Перо Жар-птицы», «Зеркало природы»;

• участие в реализации проектов по благоустройству территории;

• вовлечение обучающихся в детские объединения по интересам и др.

• Моя школа – мой родной дом

Цель: создание позитивного имиджа школы

Задачи

1.Воспитывать любовь к школе как второму дому;

2. Воспитывать и развивать духовные ценности на примере судеб выпускников школы.

3. Создавать историю школы

4. Воспитывать чувство гордости за школу, в которой учишься

5. Пропагандировать профессию педагога

Формы

• субботники, трудовые десанты, работа по благоустройству школы;

• традиционные мероприятия школы

• экскурсии в школьный музей

• встречи с выпускниками, ветеранами педагогического труда

• Мой родной Заводской район

Цель: приобщение обучающихся к насущным заботам района, к его экологическим проблемам; воспитание гордости и любви к родному району, уважение к его истории и жителям.

Задачи:

1.знакомить с историей Заводского района;

2.изучать военную и трудовую историю района;

3.знакомить с промышленностью, культурой:

4.работать по благоустройству района.

Формы

• встречи с интересными людьми;

• выставки и экскурсии;

• классные часы;

• субботники

• проектная, исследовательская деятельность

• Я и семья.

Цель: осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.

Задачи:

1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.

2. Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.

3. Создавать условия для участия родителей в воспитательной деятельности.

4. Знакомство с профессиями родителей; пропагандировать профессиональные династии

5. Сохранять лучшие традиции семьи, пропагандировать опыт семейного воспитания

6. Привлекать к изучению родословной своей семьи

Формы:

• беседы,

• родительские собрания,

• родительский лекторий,

• индивидуальное консультирование,

• совместные мероприятия, игры,

• семейные праздники и часы общения.

• анкетирование,

• реализация проектов «Моя родословная», «Профессии моей семьи» и т.д

• Я и мир прекрасного

Цель: Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи:

Получение знаний

• о душевной и физической красоте человека;

• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

• интерес к чтению, произведениям искусства, театру, концертам, выставкам, музыке;

• интерес к занятиям художественным творчеством;

• стремление к опрятному внешнему виду;

• отрицательное отношение к негативным поступкам.

Формы:

• День знаний;

• выполнение творческих заданий по разным предметам;

• посещение учреждений культуры;

• КТД эстетической направленности;

• организация экскурсий по историческим местам Кемеровской области;

• участие в творческих конкурсах, проектах, выставках декоративно-прикладного творчества;

• Районные конкурсы чтецов, хореографического, театрального и хорового искусства;

• совместные мероприятия с библиотекой, Творческим Союзом писателей юга Кузбасса;

• Общешкольные КТД: Творческий калейдоскоп Остров тайн и загадок

• Литературный праздник Волшебный мир сказок

• Концертная программа «Рождественские встречи»

• Театрализованное представление Путешествие в страну вежливости

• Игровая программа «А ну-ка, девочки!»

• реализация проекта «Его величество Искусство»

План мероприятий по реализации программы

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
	Пополнение банка педагогической информации материалами по организации  и осуществлению патриотического воспитания школьников.	ежегодно	Зам.директора по ВР кл. руководители
	Использование символов Российской Федерации и Кемеровской области при проведении школьных мероприятий.	постоянно	Зам.директора по ВР кл. руководители
	Участие в постоянно действующих районных, городских, областных и российских конкурсах, реализующих программы патриотического воспитания школьников.	2015-2020г.	Зам.директора по ВР кл. руководители
	Проведение тематических линеек, классных часов по истории России, символике России и Кемеровской области	2015-2020г.	Зам.директора по ВР кл. руководители
	Участие в акции «Вахта памяти»: Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла; Классные мероприятия; Общешкольная линейка, посвященная Дню Победы Парад Победы Почетный караул «Пост №1» Участие во Всероссийской молодежно-патриотической акции «Георгиевская ленточка» под девизом «Мы помним, мы гордимся»	2015-2020г.	Зам.директора по ВР, БЖ кл. руководители
	Линейка памяти жертв Беслана	Сентябрь ежегодно	Зам.директора по БЖ кл. руководители
	Создание социально значимых проектов	ежегодно	Зам.директора по ВР кл. руководители
	Участие в районном празднике «День призывника»	ежегодно	Зам.директора по БЖ
	Проведение месячника по гражданско-патриотическому воспитанию	ежегодно	Зам.директора по ВР, БЖ кл. руководители
	Участие в акциях «Бессмертный полк», «Подарок Ветерану»	ежегодно	Зам.директора по ВР кл. руководители
	Участие в акциях по уборке и реставрации памятных мест на Кузнецком кладбище	Май ежегодно	Зам.директора по ВР кл. руководители
	Подготовка и проведение смотра Строя и песни	ежегодно	Зам.директора по БЖ кл. руководители
	Проведение сборов с юношами 10 классов	ежегодно	Зам.директора по БЖ
	Включение элементов военно-прикладных видов спорта и строевой подготовки в тематику занятий по физкультуре	ежегодно	Зам.директора по БЖ учителя физкультуры
	Организация традиционных встреч: с ветеранами, с воинами-интернационалистами; с призывниками выпускниками школы, отслужившими в рядах РА интересными людьми культуры, спорта и труда	ежегодно	Зам.директора по ВР кл. руководители
	Проведение в школе конкурсов, выполнение рефератов, связанных с героическим прошлым России, важнейшими событиями в жизни народа.	ежегодно	учителя истории
	Участие обучающихся и педагогов проектной деятельности	ежегодно	Зам.директора по ВР кл. руководители
	Реализация программ: Наша школа – социально активная школа Духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников	ежегодно	Зам.директора по ВР кл. руководители
	Проведение общешкольных мероприятий посвященных Дню Знаний, Дню пожилого человека, Дню матери, Дню единства и согласия, Дню Конституции и т.д.	ежегодно	Зам.директора по ВР кл. руководители
	Проведение уроков мужества, посвященных Дню Защитника Отечества и Дню Победы.	ежегодно	Классные руководители
	Участие в легкоатлетическом кроссе, посвященном Дню Победы	ежегодно	учителя физкультуры
	Организация и проведение школьных фестивалей патриотической песни и конкурса чтецов	ежегодно	Зам.директора по ВР кл. руководители, рук. МО
	Музейная педагогика: Памяти Вадима Рыбакова Дорогами боевой славы История школы и Заводского района	ежегодно	Руководитель школьного музея, Учителя-предметники
	Организация экспозиций в музее к памятным датам и событиям	ежегодно	Руководитель школьного музея,
	Конкурсы сочинений и рисунков «Память жива», посвященных памятным историческим датам	ежегодно	учителя литературы учителя ИЗО
	Акция  «Как живется тебе, ветеран»	ежегодно	Зам.директора по ВР Руководитель музея
	Акция «Моя семья – моя крепость»	ежегодно	Социальный педагог
	Организация мероприятий по воспитанию толерантного отношения к миру. Неделя толерантности	ежегодно	Зам.директора по ВР кл. руководители
	Реализация инновационного проекта по формированию гражданского самосознания у воспитанников САШ	ежегодно	Зам.директора по ВР кл. руководители
	Весенняя Неделя Добра	ежегодно	Зам.директора по ВР кл. руководители
	Участие во Всероссийских спортивно-оздоровительных играх обучающихся «Президентские соревнования»	ежегодно	Учителя физкультуры
	Благотворительные акции и мероприятия	ежегодно	Зам.директора по ВР Соц.педагог
	Профориентационные мероприятия	ежегодно	Зам.директора по ВР Кл. руководители
	Издание школьной газеты	1 раз в месяц	Кл.руководители
	Реализация программ дополнительного образования	ежегодно	Педагоги доп. образования
	Изучение предметов Основы религии и светской этики Мировая художественная культура	ежегодно	Педагоги-предметники
36.	Районные и городские семинары по гражданско-патриотическому воспитанию	ежегодно	Зам. директора по ВР
37.	Совместная работа с Советом Ветеранов Заводского района	По отдельному плану	Зам. директора по ВР
38.	Совместная работа с ВК Заводского района	По отдельному плану	Зам.директора по БЖ
39.	Совместная работа со Штабом ГО и ЧС Заводского района	По отдельному плану	Зам.директора по БЖ
40.	Сотрудничество с органами правопорядка	По отдельномуплану	Зам. директора по ВР
41.	Сотрудничество с Православным приходом Веры, Надежды, Любови и Софии	По отдельному плану	Зам. директора по ВР

Ожидаемые результаты.

В процессе реализации школьной программы по патриотическому воспитанию обучающихся акцент сделан именно на воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

• знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение, основных прав и обязанностей граждан России;

• системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• представление об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении; первоначальный опыт участия в гражданской жизни;

• понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;

• уважительное отношение к органам охраны правопорядка;

• знание национальных героев и важнейших событий истории России;

• знание государственных праздников, их истории и значения для общества.

Риски

Реализация программы позволит оптимизировать систему деятельности школы в соответствии с целями и задачами развития современного общества. Рост конкурентоспособности среди выпускников повышает заинтересованность родителей и детей в получении не только хорошего образования, но и определенных навыков гражданско-правовом становлении личности.

Конечно, все эти изменения могут быть возможны при условии, что в школе работает учитель, отвечающий современным требованиям, соответствующий имиджу нашей школы. Расширение услуг на базе школы, как того требует гражданское воспитание, стимулирует появление инновационных образовательных программ, помогает улучшить профессиональную форму педагога, соответствует запросам настоящего времени.

Список литературы

	Бондаревская Е.В. Ценностные основы личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. № 4 Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности / Е.В. Бондаревская //Опыт разработки концепции воспитания.: Ростов н/Д: Изд-во ОблИУУ, 1993.-С 11-42	Возрождение гражданина, человека культуры
	Газман. О.С. Педагогика свободы? Педагогика необходимости? . М., 2000.	Концепция педагогической поддержки ребенка, общественно-гражданское воспитание;
	Караковский В.А., Новикова Л.И. Воспитание? Воспитание…Воспитание! М.,1985	Системное построение процесса воспитания. Воспитание гражданина, достойного сына Отечества,
	Таланчук Н.М. Архитектоника воспитательного процесса: современная концепция и теория воспитания. Казань, 1990.	Системно-ролевая теория формирования личности ребенка. Проживание социальных ролей, гражданская ответственность.
	Касаткина Н. Э Гражданское воспитание школьников: проблемы, теоретические пути решения. Часть 1.[Текст] : коллективная монография / Н.Э. Касаткина, Н.Г Хвалевко, Т.Н. Семенкова; под редакцией Н.Э. Касаткиной , Е.Л.Рудневой. – Кеморово: Изд-во КРИПиПРО, 2006. – 150 с.	Гражданское воспитание школьников, управление и системный подход.
	Бабаев, А.М. Педагогические условия гражданского воспитания учащихся. [Текст] : автореф. Дисс,…д-ра пед. наук / А.М. Бабаев. – Кемерово, 2000. – 156 с.	Педагогические условия гражданского воспитания на примере русской школы национальной культуры
	Блонский, П. П.Гражданское или человеческое воспитание? [Текст] / П. Блонский // Свободное воспитание и свободная школа. – 1981. № 4.-С.79-92.	Гражданское или человеческое воспитание?
	Ильин, М.В. Две стороны одной медали: гражданское общество и государство [Текст] / М.В. Ильин, Б.И. Коваль // Полис. – 1992. - № 1-2. – С. 193-201	Гражданское общество и государство Формирование гражданской ответственности
	Ушинский К.Д. О народности и общественном воспитании [Текст] / К.Д. Ушинский // Избранные педагогические сочинения. – М. : Учпедгиз, 1945. С. 53-69	Нравственный элемент в русском воспитании.
Воскресенская Н. М.	Что значит быть гражданином? [Текст] // Н. Воскресенская // Граждановедение. 1997. - № 37	Что значит быть гражданином. Воспитание патриотизма в русском обществе.
	Научно-методический журнал «Классный руководитель», Москва 2013 — №1 — с. 22.
	Интернет - ресурсы

Приложение 1.

Модель содержит описание компетентностей выпускника социально активной школы:

-в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных;

-в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение социальных ролей: гражданина, избирателя, потребителя, защитника Отечества и т.д.);

-в сфере гражданско-правового образования;

-в сфере социально-трудовой деятельности (в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений, навыки самоорганизации);

-в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семейного бытия и проч.)

Приложение 2

В ознаменование заслуг Вооруженных Сил нашей Родины установлены всенародные государственные праздники:

15 февраля – День памяти воинов-интернационалистов России.

23 февраля – День защитника Отечества.

9 мая – День Победы.

4 октября – День военно-воздушных сил РФ.

16 ноября – День ракетных войск и артиллерии.

17 декабря – День ракетных войск стратегического назначения

Законом установлены 15 дней воинской славы России

18 апреля	День победы русских воинов во главе с благоверным князем Александром Невским над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 г.)
21 сентября	День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380 г.)
7 ноября	День освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов (1612 г.)
10 июня	День победы Русской Армии под командованием Петра I над шведами в Полтавском сражении (1709 г.)
9 августа	День первой в российской истории морской победы Русского Флота под командованием Петра I над шведами у мыса Гангут (1714 г.)
24 декабря	День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В.Суворова (1780 г.)
11 сентября	День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф.Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790 г.)
8 сентября	День Бородинского сражения Русской Армии под командованием М.И.Кутузова с наполеоновской армией (1812 г.)
1 декабря	День победы русской эскадры под командованием П.С.Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 г.)
23 февраля	День победы Красной Армии над кайзеровскими войсками Германии (1918 г.) — День защитников Отечества
5 декабря	День начала контрнаступления советских войск в битве под Москвой (1941 г.)
2 февраля	День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 г.)
23 августа	День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Курской битве (1943 г.)
27 января	День снятия блокады г. Ленинграда (1944 г.)
9 Мая	День победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.