Программа по истории 8 классс ФГОС

1. Основания для разработки программы
   1. Психологическое основание, ведущий тип деятельности (индивидуальные особенности учащихся)

Педагогическим основанием программы является  отбор учебного материала для содержания примерной программы по истории для основной школы осуществляется с учётом целей предмета, его местом в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 8  класса,  особенности данного этапа их социализации, ресурса учебного времени, отводимого на изучении предмета. Изучение данного курса близко и понятно 8-классникам, т.к. содержание курса  направлено на  нравственное развитие ребёнка и формирование межличностных отношений, что соответствует психолого-педагогическим особенностям данного возраста. Поэтому ведущим  видом деятельности является  проблемно-диалоговая.

Рабочая программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11-15 лет, связанных:

- с переходом от учебных действий, характерных для  начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятия заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве с мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося  - направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

- с осуществлением на каждом возрастном уровне (11-13 и 14-15 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от  самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе;

- с формированием у обучающихся научного типа мышления, ориентирующего на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

— с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;