Программа по культуре речи

Согласовано Согласовано УТВЕРЖДАЮ

на заседании МК зам. директора по УВР директор

протокол № от .16 г. ________/Е.И. Проскурякова /

_________/С.С. Асетова/

КГУ « Неполная средняя общеобразовательная школа-интернат имени Крупской»

Рабочая программа по факультативному курсу

«Культура речи»

8 класс

Подготовили учителя русского языка и литературы

Проскурякова Елена Ильинична

Руденко Татьяна Валентиновна

2016 год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по факультативному курсу «Культура речи» ориентирована на учащихся 8 класса и реализуется на основе следующих документов:

1.

Рабочая программа по факультативному курсу для 8 класса рассчитана на 34 часа (1 ч. в неделю).

Структура документа

Рабочая программа по факультативному курсу представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического комплекса.

Данный курс направлен на совершенствование важнейших умений культурного человека - это способность свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, владение основ­ными нормами русского литературного языка, соблюдение этических норм общения.

В центре внимания оказывается культура речи — лингвистичес­кая дисциплина, вооружающая основными способами организации языковых средств и закономерностями их употребления для достиже­ния максимальной эффективности общения. Конечная цель курса состоит в освоении приёмов оптимального построения высказываний, в овладении стратегиями и тактиками успешного понимания чужой речи — устной и письменной, а также в развитии речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, пони­мания важности сохранения чистоты русского языка как явления культуры.

Для решения практических задач курса, совершенствования навыков владения языком предусмотрено некоторое углубление знаний о языке и речи, совершенствование соответствующих умений в области фонети­ки, орфоэпии, словообразования, лексики и фразеологии, грам­матики. Анализируемые языковые средства рассматриваются с точки зре­ния их практического использования в речи. При этом основное внимание уделяется формированию навыков правильного и уместного использова­ния языковых средств в разных условиях общения. На этой основе разви­ваются такие качества речи, как правильность, ясность, точность, стилис­тическая уместность и выразительность, что может быть достигнуто в ре­зультате умелого использования в речи богатейших возможностей родного языка, а также при строгом соблюдении языковых норм.

Большое значение придаётся развитию и совершенствованию на­выков речевого самоконтроля, потребности учащихся обращаться к разным видам лингвистических словарей и к разнообразной спра­вочной литературе для определения нормы, связанной с тем или иным языковым явлением. Формы организации работы учащихся должны носить преимущественно деятельностный характер, что обусловлено стремлением научить школьников эффективному речевому поведе­нию, сформировать навыки речевого самосовершенствования.

Таким образом, на занятиях данного курса формируется готовность к речевому взаимодействию, моделированию речевого поведения в со­ответствии с задачами общения; расширяются сведения о нормах рече­вого поведения в различных сферах общения; совершенствуется уме­ние не только опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, но и осуществлять речевой самоконтроль, оценивая языковые явления с точки зрения нормативности, применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике, создавая устные и письмен­ные высказывания и соблюдая разные виды языковых норм.

Цель:

-научить школьников логически верно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной речи, пользуясь нужными языковыми средствами в соответствии с целью, содержанием речи и условиями общения

Задачи:

-ознакомить с критериями «хорошей речи»;

-глубже изучить изобразительно-выразительные средства языка;

-развивать интерес к творчеству;

-совершенствовать навыки выразительного чтения;

-развивать коммуникативные способности, умение строить тексты разных жанров и стилей

Виды практической деятельности учащихся:

- анализ текстов разных типов и стилей;

- совершенствование содержания текстов через редактирование;

- составление текстов с опорой на полученные знания;

- создание речевых ситуаций с целью употребления формул этикета;

- стилистический анализ текстов;

- ответы на задания теста, анкеты.

Содержание тем учебного курса

8 класс (34 часа)

Языковая норма и её виды (3 ч)

Понятие литературного языка.

Нравственность человека и речевая культура. Падение речевой культуры как социальное явление. Речевая агрессия и пути её пре­одоления.

Понятие экологии речи. Чистота языка. Выдающиеся линг­висты о русском языке. Закон о защите русского языка.

Нормированность — отличительная особенность русского литературного языка. Языковая норма и её признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные (орфографические и пунктуационные).

Исторические изменения норм. Вариативность норм.

Нормативные словари современного русского языка и спра­вочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справоч­ники по русскому правописанию.

Культура речи (4 ч)

Понятие о культуре речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и эстетический.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сфе­рой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

Основные требования к речи: правильность, точность, яс­ность, логичность, чистота, выразительность, уместность употреб­ления языковых средств.

Коммуникативный аспект культуры речи (27 ч)

Точность речи. Точность словоупотребления. Основные причины нарушения точности речи. Коррекция неточно сформу­лированной мысли.

Ясность речи. Основные условия достижения ясности, понят­ности речи. Правильное использование различных пластов лекси­ки как условие ясности речи. Умение разъяснить смысл малопо­нятных слов, употреблённых в речи.

Логическое ударение как средство достижения точности и ясности речи. Разные способы смыслового выделения ключевых слов текста (позиционный, интонационный, лексический, графи­ческий).

Логичность речи. Композиция речи. Ошибки, связанные с нарушением логичности речи.

Чистота речи. Речевые штампы, шаблоны, клише и канцеля­ризмы, приводящие к обезличенности речи, пустословию. Жарго­низмы, слова-паразиты. Слова и выражения, отвергаемые норма­ми нравственности и не допускаемые нормами речевого общения.

Богатство и разнообразие речи. Лексическо-фразеологическое и грамматическое богатство русского языка. Словообразование как источник речевого богатства. Заимствования — один из источни­ков обогащения русского языка.

Словарный запас человека и источники его пополнения.

Выразительность речи. Источник богатства и выразительности русской речи: звуковой строй языка; лексическая, словообразова­тельная, грамматическая синонимия; многозначность слова, анто­нимия и др.

Звуковая сторона русской речи. Благозвучие речи как гар­моничная фонетическая её организация. Звукопись как изобрази­тельное средство. Роль словесного ударения в стихотворной речи. Интонация в системе звуковых средств языка, интонационное бо­гатство родной речи.

Выразительные возможности, русского словообразова­ния. Индивидуально-авторские новообразования; использование их в художественной речи. Словообразовательный повтор как изобразительное средство (повтор однокоренных слов; слов с кор­нями-омонимами или созвучными корнями; слов, образованных по одной словообразовательной модели).

Лексическое богатство русского языка. Троп как оборот речи, в котором слово употреблено в переносном значении. Ос­новные виды поэтических тропов и использование их мастерами русского слова: эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдо­ха, гипербола, олицетворение. Изобразительные возможности си­нонимов, антонимов, омонимов. Особенности употребления фра­зеологизмов в речи. Крылатые слова, пословицы и поговорки; их использование в речи.

Грамматические средства выразительности речи. Грам­матическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Стилистические функции некоторых синтаксичес­ких средств: порядка слов, однородных и обособленных членов предложения, обращений и вводных слов и т. п. Стилистические фигуры, построенные на изобразительно-выразительных свой­ствах русского синтаксиса: параллелизм, антитеза и оксюморон, градация, инверсия, эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое обращение, многосоюзие и бессоюзие.

Паралингвистические средства выразительности речи (жесты, мимика, пантомимика).

Уместность речи. Стилевая, ситуативно-контекстуальная, личностно-психологическая уместность речи.

Лексическая и грамматическая синонимия как источник точ­ности, стилистической уместности и выразительности речи. Осоз­нанный выбор из существующих синонимических вариантов наиболее точных, уместных и выразительных языковых средств с учётом особенностей речевой ситуации.

Оценка точности, чистоты, богатства, выразительности и уместности речевого высказывания, его соответствия нормам современного русского литературного языка.

Планируемые результаты курса

Введение данного курса должно способствовать:

• качественному повышению уровня речевой культуры;

• формированию коммуникативной компетенции (организация речевой деятельности языковыми средствами и способами, адекватными ситуациями общения);

• расширению культурного уровня, обогащению представлений о языке как важнейшей составляющей духовного богатства.

Учащиеся:

• В совершенстве овладеют различными нормами литературного языка (лексическими, орфоэпическими; морфологическими; стилистическими).

• Учащиеся будут уметь:

• правильно подбирать лексические понятия;

• работать с предложенным текстом, находя в нем характерные выразительные средства, определяя их роль;

• создавать собственные высказывания;

• сохранять стиль речи до конца высказывания;

• грамматически правильно выстраивать свою речь;

• усиливать эмоциональность речи за счет использования средств выразительности.

• Учащиеся приобретут навыки:

• работы над благозвучием собственной речи;

• составления собственного выступления с учетом предъявляемых требований.

Учебно-методический комплекс

Для учащихся

1. Бердникова Е.Д., Петрякова А.Г. Тесты по культуре речи. — М., 2011.

2. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. — М., 1999.

3. Гольдин В.Е. Речь и этикет. — М., 2009.

4. Горелов И.Н., Еталычев В.Ф. Безмолвный мысли знак: Рас­сказы о невербальной коммуникации. — М., 1991.

5. Крысин Л.П. Язык в современном обществе. — М., 2008.

6. Культура русской речи: Учебник для вузов / под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. — М., 2009.

7. Колесов В.З. Культура речи — культура поведения. — Л., 2014.

8. Львова С.Л. «Позвольте пригласить Вас...», или Речевой эти­кет. — М., 2014.

9. Львова С.М. Речевой этикет. — М., 1995.

10. Львова С.И. Схемы-таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация: Раздаточные материалы. — М., 2015.

11. Львова С.И. Язык в речевом общении. Книга для учащихся — М.. 2006.

12. Милославский И.Г. Культура речи и русская грамматика — М.. 2008.

13. Норман Б.Х. Язык — знакомый незнакомец. — Минск., 2007.

14. Розенталь Д.И. Сборник упражнений по русскому языку. Учебное пособие. — М., 1989.

15. Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. — М., 2009.

Словари

1. Балакай А.Т. Словарь русского речевого этикета. — М., 2011.

2. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского язы­ка. - М., 2014.

3. Скворцов Л.И. Культура русской речи. Словарь-справоч­ник. — М., 2003.

4. Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? — М 1983.

5. Скорлуповская Е.В., Снетова Г.Л. Школьный толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. — М., 2009.

Для учителя

1. Акишина А.Л., Формановская Н.И. Этикет русского пись­ма. - М., 1989.

2. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура ре­чи: Учебник для студ. сред.проф. учеб, завел. — М., 2006.

3. Введенская Л. А. Культура речи. — Ростов-на-Дону, 2011.

4. Введенская Л. А., Павлова Л.Г., Катаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. — Ростов-на-Дону, 2011.

5. Гойхман О.Л., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. и др. Русский язык и культура речи. — М., 2002.

6. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. — М., 2011.

7. Горбачевич К.С. Вариантность слов и языковая норма. — Л., 2008.

8. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературно­го языка. — М., 2009.

9. Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5 — 9 классы. — М., 2010.

10. Львов М.Р. Основы теории речи. — М., 2000.

11. Львова С.И. Язык в речевом общении. Книга для учителя. — М., 1999

12. Мучник Б.С. Культура письменной речи (формирование сти­листического мышления). - М., 1994.

13. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. — М., 1998.

14. Русский язык и культура речи: Практикум / под ред. В.И. Максимова. — М., 2000.

15. Адильханова Л.И. Теоретические основы культуры речи. — М., 1980.

16. Тлеуханов М.И. Речевой этикет и культура общения. — М., 1989.

17. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистичес­кий и методический аспекты. — М., 2006.