Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 21.09.2025 19:31

Токарева Ирина Юрьевна

учитель музыки

59 лет

1 195

51 589

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Красный Сулин

Специализация

Музыка

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Программа по музыке 5 класс. Авторы Критская, Сергеева, Шмагина

Категория: Музыка

27.09.2017 21:37

Программа разработана на основе авторской программы Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. «Музыка. 5-7 классы». Москва. «Просвещение», 2011г.). ФГОС

Просмотр содержимого документа
«Программа по музыке 5 класс. Авторы Критская, Сергеева, Шмагина»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6

г. Красный Сулин Ростовской области

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №6

Приказ от «_____»_________20 _ г. №_____

________________/Л.А. Положенцева_____/

МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО______________________МУЗЫКЕ_________________________________

Уровень общего образования (класс)

__________основное общее образование, 5 «а», «б» классы________________

Количество часов __33__

Учитель____Токарева Ирина Юрьевна________________________________

Программа разработана на основе

Федерального государственного образовательного стандартаосновного общего образования, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897.________________________________________________

Авторской программы Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. «Музыка. 5-7 классы». Москва. «Просвещение», 2011г.).______________________________________

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Место учебного предмета «Музыка» в Учебном плане на уровне основного общего образования в рамках ФГОС

Согласно календарному учебному графику МБОУ СОШ №6 на 2017 – 2018 учебный год и Учебному плану Рабочая программа рассчитана на преподавание предмета «Музыка» в 5 классе в объеме 1 час в неделю, предусмотренных обязательной частью Учебного плана, и составляет 35 часов за год.

Данная рабочая программа скорректирована по причине праздничных дней и предусматривает организацию процесса обучения в объеме 33 часов.

Программа ориентирована на УМК:

Музыка, Учебник для 5 класса. Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной М.: Просвещение 2015г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные УУД:

понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни;
осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности;
понимание жизненного содержания народной, религиозной, классической и современной музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой, изобразительным искусством, кино, театром в процессе освоения музыкальной культуры своего региона, России, мира, разнообразных форм музицирования, участия в исследовательских проектах;
использование полученных на уроках музыки способов музыкально-художественного освоения мира во внеурочной (внеклассной и внешкольной), досуговой деятельности, в процессе самообразования.

Метапредметные

Познавательные УУД:

устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки в ее связях с другими видами искусства;
усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования, проектной деятельности; применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.

Регулятивные УУД:

владение умением целеполагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений разных жанров, стилей музыки своего народа, других стран мира;
планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства, участия в художественной и проектно-исследовательской деятельности;
прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с литературой, изобразительным искусством, театром, кино;
осмысленность и обобщенность учебных действий, критическое отношение к качеству восприятия и размышлений о музыке, музицирования, о других видах искусства, коррекция недостатков собственной художественно-музыкальной деятельности; оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, представленное в музыкально-творческой деятельности (индивидуальной и коллективной).

Коммуникативные УУД:

передача собственных впечатлений о музыке, других видах искусства в устной и письменной речи;
совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией;
инициирование взаимодействия в группе, коллективе;
знакомство с различными социальными ролями в процессе работы и защиты исследовательских проектов;
самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, театрализации, драматизации музыкальных образов.

У учащихся будет сформирована учебная и общепользовательская ИКТ-компетентность:

осмысление роли информационно-коммуникационных технологий в жизнедеятельности человека;
формирование умений применять ИКТ как инструмент сбора, поиска, хранения, обработки и преобразования музыкальной и художественной информации;
расширение источников информации, необходимой для закрепления знаний о взаимодействии музыки с другими видами искусства;
использование электронных энциклопедий, мультимедийных приложений к учебникам, развивающих компьютерных игр, сети Интернет с целью расширения представлений о роли музыки в жизни человека;
обращение к электронным образовательным ресурсам с целью самообразования, формирования фонотеки, библиотеки, видеотеки; расширение с помощью сети Интернет представлений о концертно-музыкальных традициях страны, региона, использование информации в проектно-исследовательской деятельности.

Предметные

Ученик научится:

наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства;

понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств — звучаний, линий, красок);

выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования.
понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности.
находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;
понимать роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;
различать стилистические особенности музыкального языка Римского-Корсакова Н.А., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Баха И.С., Моцарта В, Бетховена Л., Дебюсси К.
различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;

Ученик получит возможность научиться:

принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.)
определять средства музыкальной выразительности;
воплощать различные творческие замыслы в многообразной художественной деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.
определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки
структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия музыки и окружающей действительности изученный материал и разнообразную информацию, полученную из других источников.

Содержание программы

«Музыка и литература»

Что роднит музыку с литературой. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Всю жизнь мою несу родину в душе…Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Музыка в театре, кино, на телевидении. Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. Мир композитора.

Предусмотрена проверочная работа по разделу «Музыка и литература».

Будут реализованы два мини проекта: «Писатели и поэты о музыке и музыкантах».«Музыка в театре, кино, на телевидении».

«Музыка и изобразительное искусство»

Что роднит музыку с изобразительным искусством. Небесное и земное в звуках и красках. Звать через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве. Застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Музыка на мольберте. Импрессионизм в музыке и живописи. О подвигах, о доблести и славе... В каждой мимолетности вижу я миры… Мир композитора. С веком наравне.

Предусмотрена проверочная работа по разделу «Музыка и изобразительное искусство».

Будут реализован мини проект: «О подвигах, о доблести и славе...»

Тематическое планирование.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Самостоя-тельные работы	Проекты
Музыка и литература(17часов)
1.	Что роднит музыку с литературой?	1
2.	Вокальная музыка.	2
3.	Фольклор в музыке русских композиторов.	2
4.	Жанры инструментальной и вокальной музыки.	1
5.	Вторая жизнь песни.	2
6.	Всю жизнь мою несу родину в душе…	1
7.	Писатели и поэты о музыке и музыкантах.	2		1
8.	Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.	1
9.	Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.	1
10	Музыка в театре, кино, на телевидении.	1		1
11	Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.	1
12	Мир композитора	1	1
13	Итоговый урок по теме «Музыка и литература»	1
Музыка и изобразительное искусство(16 часов)
14	Что роднит музыку с изобразительным искусством.	1
15	Небесное и земное в звуках и красках.	1
16	Звать через прошлое к настоящему.	2
17	Музыкальная живопись и живописная музыка.	2
18	Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.	1
19	Портрет в музыке и изобрази тельном искусстве.	1
20	Волшебная палочка дирижера.	1
21	Образы борьбы и победы в искусстве.	1
22	Застывшая музыка.	1
23	Полифония в музыке и живописи.	1
24	Музыка на мольберте. Импрессионизм в музыке и живописи.	1
25	О подвигах, о доблести и славе...	1		1
26	В каждой мимолетности вижу я миры…	1	1
27	Мир композитора. С веком наравне. Защита проектов в классе	1		1
	Итого:	33	2	4

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Дата 5 «а» класс		Дата 5 «б» класс		Тема урока	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
№ п/п	план	факт	план	факт	Тема урока	Кол-во часов
Раздел «Музыка и литература» ( 17 часов)
1	06.09		06.09		Что роднит музыку с литературой.	1	Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них. Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее. Узнавать на слух изученные произведения. Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения, узнавать, называть и определять различные жанры.
2	13.09		13.09		Вокальная музыка.	1	Различать основные жанры народных песен, ее особенности. Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества. Распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений. Рассуждать о многообразии музыкального фольклора России. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.
3	20.09		20.09		Вокальная музыка.	1	Различать основные жанры вокальной профессиональной музыки – романс, определение: камерная музыка. Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.
4	27.09		27.09		Фольклор в музыке русских композиторов	1	Выделять особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская.
5	04.10		04.10		Фольклор в музыке русских композиторов	1	Видеть интонационное своеобразие музыкального фольклора разных народов; образцы песенной и инструментальной народной музыки. По характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов.
6	11.10		11.10		Жанры инструментальной и вокальной музыки.	1	Различать жанры светской вокальной и инструментальной музыки: вокализ, песня без слов, романс, серенада. Выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах. Размышлять о музыке, анализировать, выказывать своё отношение.
7	18.10		18.10		Вторая жизнь песни.	1	Знать особенности русской народной музыкальной культуры. Исследовать интонационно - образную природу музыкального искусства. Проявлять эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке
8	25.10		25.10		Вторая жизнь песни.	1	Различать особенности русской народной музыкальной культуры. Наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.
9	08.11		08.11		Всю жизнь мою несу родину в душе…	1	Различать стилевое многообразие музыки 20 столетия, находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства. Сопоставлять образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст, как основной прием развития произведения, определять средства выразительности, подчеркивающие характер музыкального произведения; размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.
10	15.11		15.11		Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Проект.	1	Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них. Знать композиторов – романтиков: Ф.Шопен, жанры фортепианной музыки: этюд, ноктюрн, прелюдия. Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, выявлять связь музыки с другими искусствами, историей, жизнью. Узнавать на слух изученные произведения зарубежной классики.
11	22.11		22.11		Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Проект (продолжение).	1	Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них, что музыка не только раскрывает мир человеческих чувств, настроений, мыслей, но и играет драматургическую роль, не только в литературе, но и в жизни. Знать жанры музыки: реквием, сюита. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия.
12	29.11		29.11		Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.	1	Знать особенности оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как источника либретто оперы; знать разновидности вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы: увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль, а также исполнителей: певцы, дирижеры и т.д. Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. Узнавать, называть и определять произведения искусства.
13	06.12		06.12		Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.	1	Знать имена лучших отечественных хореографов, танцоров, особенности балетного жанра, его специфику. Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании); наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.
14	13.12		13.12		Музыка в театре, кино, на телевидении. Проект.	1	Определять роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении. участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании). Работа в группе над проектом.
15	20.12		20.12		Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.	1	Определять особенности жанра – мюзикл. Выявлять связь музыки с другими искусствами, историей и жизнью. Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.
16	27.12		27.12		Мир композитора. Проверочный тест по теме «Музыка и литература»	1	Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе специфики и общности жанров этих видов искусства; знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений. Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
17	10.01		10.01		Итоговый урок по теме «Музыка и литература»	1
Раздел «Музыка и изобразительное искусство» ( 16 часов)
18	17.01		17.01		Что роднит музыку с изобразительным искусством.	1	Выявлять возможные связи музыки и изобразительного искусства. Знать специфику средств художественной выразительности живописи и музыки. Вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ, а всматриваясь в произведения изобразительного искусства, услышать в своем воображении музыку, эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры.
19	24.01		24.01		Небесное и земное в звуках и красках.	1	Выявлять интонационно-образную природу духовной музыки, ее жанровое и стилевое многообразие. Эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной и художественной выразительности: цвет - тембр, колорит – лад, ритм музыки – ритм изображения, форма – композиция.
20	31.01		31.01		Звать через прошлое к настоящему.	1	Раскрывать богатство музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их драматургического развития (контраст). Жанр вокальной музыки - кантата. Сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, проявлять творческую инициативу.
21	07.02		07.02		Звать через прошлое к настоящему.	1	Сопоставлять героические образы музыки с образами изобразительного искусства; выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах; определять на слух основные части кантаты.
22	14.02		14.02		Музыкальная живопись и живописная музыка.	1	Выявлять выразительные возможности музыки и ее изобразительности, общее и различное в русском и западно – европейском искусстве, различных стилевых направлений. Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов: С.Рахманинов, Ф.Шуберт, их творчество. Сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные), общность отражения жизни в русской музыке и поэзии. Пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание. Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики.
23	21.02		21.02		Музыкальная живопись и живописная музыка.	1	Выявлять общее в выразительных возможностях музыки и живописи; анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад.
24	28.02		28.02		Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.	1	Различать колокольные звоны: трезвон, благовест, набат. Называть народные истоки русской профессиональной музыки. Характерные черты творчества С.Рахманинова. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения.
25	07.03		07.03		Портрет в музыке и изобразительном искусстве.	1	Знать имена великих скрипичных мастеров, скрипачей .Сопоставлять произведения скрипичной музыки с живописными полотнами художников разных эпох, через сравнение различных интерпретаций музыкальных произведений, эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения. Размышлять о музыке, анализировать ее, выражая собственную позицию относительно прослушанной музыки.
26	14.03		14.03		Волшебная палочка дирижера.	1	Знать имена выдающихся дирижеров, их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп симфонического оркестра. Передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, размышлять о музыкальном произведении, проявлять навыки вокально – хоровой работы.
27	21.03		21.03		Образы борьбы и победы в искусстве.	1	Знать имена выдающихся дирижеров, их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп симфонического оркестра. Восприятие и оценка изучаемых произведений отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и стилевой принадлежности.
28	04.04		04.04		Застывшая музыка.	1	Определять принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, воспринимать на слух изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие – полифония. Соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.
29	11.04		11.04		Полифония в музыке и живописи.	1	Определять принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, воспринимать на слух изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие – полифония, фуга. Органная музыка. Соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.
30	18.04		18.04		Музыка на мольберте. Импрессионизм в музыке и живописи.	1	Размышлять о связи музыки, изобразительного искусства и литературы на примере творчества литовского художника - композитора М.Чюрлёниса. Сравнивать общность образов в музыке, живописи, литературе, размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять творческую инициативу.
31	25.04		25.04		О подвигах, о доблести и славе... Проект.	1	Понимать особенности импрессионизма, как художественного стиля, особенности творчества К. Дебюсси. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, рисунке.
32	16.05		16.05		В каждой мимолетности вижу я миры… Проверочная работа по теме «Музыка и изобразительное искусство».	1	Устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов; продолжать знакомство с жанром реквиема. Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства, участвовать в коллективной исполнительской деятельности. Работать в группах над проектом.
33	23.05		23.05		Мир композитора. С веком наравне. Защита проектов в классе.	1	Различать своеобразие музыкальных образов в творчестве русских композиторов С. Прокофьева и М. Мусоргского. Выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.
Итого	33		33			33 час.	2 пр. р. 4 проекта