Программа профессионального развития учителя начальных классов Силаевой И.В. на 2017-2020 учебные годы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Степановская средняя общеобразовательная школа»

Верхнекетского района Томской области

УТВЕРЖДАЮ

директор МБОУ «Степановская СОШ»

________ А.А.Андреев

Приказ от 29.08.2017г. № 107

Программа

профессионального развития

учителя начальных классов

Силаевой Инги Владимировны

на 2017-2020 гг.

2017г.

Введение

Реформа школы продолжается, и главным ее двигателем по-прежнему остается учитель, находящийся в центре школьной жизни. Повышается роль учителя, и растут требования к его профессиональным качествам. На педагогическом поприще нужны не просто профессионалы, а настоящие подвижники своего дела, яркие личности, способные преодолевать возникающие трудности и работать творчески.

Сегодня учитель поставлен в такие условия, когда овладение исследовательскими навыками выступает обязательным условием его формирования как педагогического субъекта согласно новой парадигме и методологии образования. Лишь с таким педагогом можно говорить о качественном образовании, так как качество образования — это показатель развития общества, национальной культуры, национального самосознания. Функции педагогической деятельности учителя начальных классов отражают как общее назначение учителя, так и тот особый социальный заказ, который обусловлен спецификой начальной школы и современными требованиями к ней.

Современный учитель начальной школы является одновременно преподавателем, воспитателем, организатором деятельности детей, активным участником общения с учениками, их родителями и коллегами, исследователем педагогического процесса, консультантом, просветителем и общественником. Он постоянно повышает уровень своего профессионализма и педагогического мастерства, ведет творческий поиск нового.

Изменения, происходящие в современной системе образования, делают  актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т.е его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения  целей современного образования. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентоспособную личность учителя.

Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся. Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное самообразование, саморазвитие и самосовершенствование педагога.

Самообразование учителя – целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом. Данная деятельность включает в себя несколько этапов:

• Выбор направления и темы самообразования.

• Формулирование цели и задач самообразования.

• Определение круга источников информации.

• Выбор формы самообразования.

• Составление плана самообразования.

• Определение результата самообразования.

• Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.

Определив круг источников информации (материалы сети Интернет; видео, аудио информация на различных носителях; семинары и конференции; мастер-классы; мероприятия по обмену опытом; курсы повышения квалификации и др.) и выбрав форму работы, я составила личный план работы над поставленной перед собой проблемой. Работая над реализацией личного плана самообразования,  я должна:

• познакомиться с новинками  печатной методической, педагогической и предметной литературы и информацией в Интернете;

• посещать семинары, конференции, уроки коллег;

• принимать участие в дискуссиях, совещаниях, обмене опытом с коллегами;

• пройти очные, заочные и дистанционные курсы повышения квалификации по данной теме;

• разработать модель образовательного процесса с использованием ИКТ;

• провести открытые уроки с использование ИКТ для анализа со стороны коллег;

•  выступать на заседаниях МО с обобщение результатов опыта работы.

Любая деятельность будет бессмысленна, если в её результате не создаётся некий продукт или нет достижений. Предполагаемый результат: овладение альтернативными формами и способами ведения образовательной деятельности, в том числе информационно- коммуникативными технологиями на уровне построения модели образовательного процесса.  Результатами моего самообразования должны стать:

• повышение качества преподавания предметов, рост результативного участия учащихся класса в школьных, окружных и всероссийских конкурсах, олимпиадах- ЭМУ, «Кенгуру», «Русский медвежонок»;

• разработка и проведение открытых уроков по собственным технологиям;

• создание комплектов личных педагогических разработок и публикации их в СМИ,

Методическая тема РМО учителей начальных классов:

 «Обеспечение  качественного образования - одно из приоритетных направлений реализации ФГОС НОО»

Цель: создание условий для совершенствования уровня педагогического мастерства учителей начальных классов в условиях реализации  ФГОС.

Тема МО учителей начальных классов МБОУ «Степановская СОШ»:

«Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования через внедрение новых педагогических и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)».

Цель:

Совершенствование профессионального мастерства педагогов, развитие их творческого потенциала, направленного на повышение эффективности и качества педагогического процесса

Задачи:

-Осваивать и применять на практике инновационные педагогические технологии, способствующие повышению качества обучения, для реализации современных требований образования;

-Создавать оптимальные условия для развития основных компетенций учащихся сообразно с их интересами, способностями и возможностями;

-Повышать уровень общедидактической и методической подготовки педагогов;

-Проводить обмен опытом успешной педагогической деятельности;

-Создавать условия для самообразования педагогов,

-Участие в конкурсах, способствующее позиционированию школы на рынке образовательных услуг, создание положительного имиджа школы.

Ожидаемые результаты:

1.Рост качества знаний обучающихся.    

2.Овладение  учителями МО системой преподавания предметов   в  соответствии  с  новым  ФГОС.   

Основные направления:

1. Аналитическая деятельность; 

2. Информационная деятельность;

3. Организационно – методическая деятельность;

4. Консультационная деятельность. 

Индивидуальная методическая тема:

«Использование электронных образовательных ресурсов в начальной школе»

Пояснительная записка

До настоящего времени в школе использование педагогом в учебном процессе электронных образовательных ресурсов (ЭОР), поощрялось, но не являлось для них обязательным.
С принятием и введением в действие федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) ситуация изменилась. ФГОС фактически обязывают педагогов использовать в образовательном процессе ИКТ и научить разумному и эффективному использованию его учащимися.

Зачем нужно применение электронных образовательных ресурсов учителю?

• Экономия времени на уроке;

• глубина погружения в материал;

• повышенная мотивация обучения;

• возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов;

• привлечение разных видов деятельности: мыслить, спорить, рассуждать.

Что даёт электронный образовательный ресурс ученику?

• Содействует росту успеваемости учащихся по предмету;

• позволяет учащимся проявить себя в новой роли;

• формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;

• способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика;

• делает занятия интересными и развивает мотивацию;

• учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

Уроки с использованием электронных образовательных ресурсов позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Используется практически любой материал, нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудио-сопровождения – всё это уже заранее готово

Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг. Среди Интернет-ресурсов, наиболее часто используемых в самостоятельной работе, следует отметить электронные библиотеки, образовательные порталы, тематические сайты, сайты периодических изданий.

 Результаты использования образовательных электронных ресурсов в начальной школе: для учащихся – это мотивация к учению и существенное расширение возможностей самостоятельной работы, возможность участия в различных конкурсах; для учителя – значительное облегчение и сокращение времени подготовки к уроку, увеличение времени общения с учениками.  

Цель: поиск инновационной формы деятельности.

Задачи: 1.Проанализировать собственный опыт использования электронных образовательных ресурсов на начальной ступени обучения.

2.Выявить эффективность ИКТ в системе образования.

Сроки реализации: четыре учебных года (2017-2020)

Источники самообразования: Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта в сети Интернет, курсы повышения квалификации по заданной теме, участие в районных семинарах.

Работая над реализацией личного плана самообразования,  я должна:

• познакомиться с новинками  печатной методической, педагогической и предметной литературы и информацией в Интернете;

• посещать семинары, конференции, уроки коллег;

• принимать участие в дискуссиях, совещаниях, обмене опытом с коллегами;

• пройти очные, заочные и дистанционные курсы повышения квалификации по данной теме;

• разработать модель образовательного процесса с использованием ИКТ;

• провести открытые уроки с использование ИКТ для анализа со стороны коллег;

•  выступать на заседаниях МО с обобщение результатов опыта работы.

Формы самообразования: индивидуальная - через индивидуальный план, участие в методическом объединении учителей начальных классов, участие в РМО учителей начальных классов.

Результат работы: Обобщение опыта работы по данной теме школе, районе.

Направления самообразования:

Этапы работы над темой: