Программа"Разговорный немецкий "

Муниципальное образовательное учреждение

«Иловай - Дмитриевская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области

Утверждена на заседании педагогического совета

Протокол № от

Директор: /Некрасова Т.Д./

Рабочая программа дополнительного образования детей

^{«Разговорный немецкий»}

Рассчитана на 1 год обучения возраст детей 15-16 лет

Составила:

Липовских Людмила Ивановна,

учитель иностранных языков

с. Иловай - Дмитриевское 2011год

^{Сведения об авторе:}

1. Ф.И.О: Липовских Людмила Ивановна

2. Должность: учитель

3. Преподаваемые предметы: английский и немецкий языки
   категория 1

1. Место работы: МОУ Иловай - Дмитриевская средняя
   общеобразовательная школа.

2. Координаты учреждения: 393710 Тамбовская область, Первомайский р-н,
   с.Иловай-Дмитриевское, ул. Школьная, 3

Телефон (847548)2-52-27

1. Место жительства: 393710 Тамбовская область, Первомайский
   р-н, с.Иловай-Дмитриевское, ул. Вокзальная,23
   Телефон 8-905-122-75-36

Пояснительная записка к программе « Разговорный немецкий" (далее. Программа)

В наше время широко развивается деловые и культурные связи с немецко­язычными странами - Федеральной Республикой Германией, Австрией, Швейцарией. Умение общаться на немецком языке, например, со своими деловыми партнерами, служащим фирмы и т. п. чрезвычайно важно.

Данная Программа актуальна в связи с тем, что немецкий язык нужен туристам, чтобы решать практические вопросы пребывания в немецко - язычных странах: навести справку, позвонить по телефону, сделать покупку, узнать о последних известиях. Немецкий язык способствует углублению личных связей. Непосредственное устное общение открывает доступ к другой культуре.

Данная Программа разработана с учетом того, что модель образовательного процесса в школе ориентирована на переход информационно - рецептурного обучения, т.е. передачи знаний ученику к продуктивному образованию. Изменение условий жизни в современном обществе требует от его членов способности принимать нестандартные решения в нестандартных ситуациях. Универсальные умения и навыки необходимы современному человеку в самых разных сферах жизни, а обучающимся позволяют овладевать стратегиями учения, конструировать личностные знания, взаимодействовать с другими субъектами образовательного процесса и с окружающим миром как активной, автономной, творческой личностью. Тем самым успешно активизируются процессы самообучение самовоспитания, следовательно, саморазвития. Программа отвечает современному пониманию содержания образования, важнейшей задачей которого является подготовка ребенка к исследовательской деятельности, обучению его умениям и навыкам исследовательского поиска.

Данная Программа разработана на основе идей, выдвинутых в монографиях Савенкова А.И., Солововой Е.Н. на основе общих требований современного общества к качеству образования.

Программа разработана с учетом инновационных форм и методов организации занятий.

Основные принципы обучения, предусмотренные Программой:

• Системность;

• Гуманизм;

• Естественность (проблема должна быть не задуманной, а реальной);

• Толерантность; '

• Интерес;

• Осознанность (как проблемы, цели и задачи, так и хода занятий и его результатов);

• Культурообразность (важно учитывать традицию миропонимания, которая существует в данной культуре; ту традицию взаимодействия, которая существует в данной социальной общности).

Цель программы:

создать условия для усвоения школьниками определенных алгоритмов получения знаний, механизмов мониторинга и оценивания собственных достижений.

Задачи программы:

• формировать навыки, связанные с переработкой информации и использованием полученных знаний в учебной деятельности;

• готовить учащихся к самостоятельной деятельности и самостоятельному решению проблем;

• развивать интеллектуальные и творческие способности
  детей.

В основу программы положены характерные черты технологии развития умственной деятельности:

• процессуально-целевая ориентация;

• относительная целостность;

• ориентация обучающихся на самостоятельное освоение нового опыта,

• развития своих познавательных возможностей;

• познавательная рефлексия над результатом и процессом познания;

• позиция педагога - "партнёр" по учебной деятельности;

• воспроизводимость результатов.

Программа обеспечивает создание специальной развивающей среды для
самообучения и развития, позволяет школьнику опираться на
собственный опыт, обучает в действии, побуждает к наблюдению и
экспериментированию.

Программа является модифицированной, так как составлена на основе различных литературных источников.

Характеристика обучающихся по Программе.

Программа, адресованная учащимся 9-1 1 классов средней общеобразовательной школы, имеющим наклонности к изучению иностранных языков и которым интересен школьный предмет "немецкий язык".

Виды и формы контроля.

Контроль проводится на уровне умений и навыков. Виды контроля: входной, текущий, периодический, выходной.

Входной контроль проводится с целью выявления знаний учащихся на начальном этапе. Проводится в форме тестов.

Текущий контроль проводится на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения). Этот контроль выполняет диагностическую функцию, связанную с выявлением причин затруднения у учащихся. Такой контроль проводится на уроках и в конце каждой темы, носит тестовый характер и позволяет увидеть успехи и проблемы учащихся.

Периодический контроль проводится в конце полугодия на уровне речевых умений (аудирования, говорения, чтения)

В конце учебного года проводится итоговый контроль – тесты по проверке сложных речевых умений (чтение и говорение) и общей языковой компетенции, а также проводится защита проектов.

Основная цель для обучающихся: школьники должны из пассивных слушателей и исполнителей чужой воли превратиться в активных участников образовательного процесса, развивая и совершенствуя интеллектуальные и творческие способности.

Оценка результативности.

Взаимодействие педагога с семьёй.

В процессе работы над программой педагогу необходим тесный контракт с родителями учащихся: для успешного усвоения программы дома должны быть созданы соответствующие условия для школьников. Необходимо проводить родительские собрания.

1-е собрание «О сложностях обучения иностранному языку в школе» -сентябрь
2-е собрание. Тема «Как помочь ребенку учится»- декабрь
3-е собрание. Тема «Об успехах и неудачах в учебе детей» - май

.
Материально - техническое обеспечение программы.

Для реализации программы в наличии имеется:

• магнитофон;

• аудиокассеты;

• немецко-русский словарь;

• методическая литература;

• грамматические таблицы.

Необходимо приобрести: компьютер с принтером, ксерокс, грамматические
таблицы по всем темам программы.

Формы анализа и самоанализа выполнения работы.

В ходе реализации Программы используются следующие формы анализа: коллективное обслуживание, выставка работ, конкурс проектов, творческий отчёт, экскурсия, оценка качества выполнения работ.

Методические рекомендации- условия реализации программы.

1. Соблюдение правил и техники безопасности на занятиях- наличие журнала инструктажа.

2.Наличие необходимого инструмента: магнитофона, аудиокассет, учебников,

методической литературы, раздаточного материала для учащихся, карточек.

1. Специальная литература: немецко-русские словари, грамматические таблицы, портреты известных людей Германии, краткий словарь иностранных слов, карта Федеративной Республики Германии.

Наглядно- иллюстрированный дидактический материал.

• Таблица в картинках «Что мы едим?»,

• таблица «Алфавит немецкий».

• Тесты по немецкому языку 9-11 класс.

• 30 тестов по грамматике 9-11 класс.

• Таблицы- шпаргалки для изучающих немецкий язык.

• Контрольные и проверочные работы по немецкому языку 10-11 класс. Грамматика немецкого языка в таблицах.

• Разговорные темы по немецкому языку.

• Краеведческий материал на немецком языке.

• «Путеводитель Тамбова», Олимпиада по немецкому языку.

• Играя, учить немецкий-методическое пособие.

• Швейцария-путешествие во времени.

• С немецким, за приключениями- сборник проверочных работ.

Методические разработки.

Игры и игровые упражнения для 5 классов по теме «Семья».

Проекты учащихся по теме «Любовь. Семья», «Контакты родителей и детей», «Картинная галерея», «Известные русские имена», «Проблемы экологии».

Подбор сюжетно-ролевых игр на уроке викторина «Как ты знаешь Германию?», реферат «Межпредметные связи на уроках немецкого языка». Викторина «Знатоки искусства», реферат «Использование страноведческого материала при обучении иностранным языком», доклад «Формы и методы совершенствования преподавания иностранных языков», доклад «Основные принципы обучения иностранным языком не начальном этапе обучения».

^{Методическое и дидактическое обеспечение}

1. Способы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная и групповая работа, работа в парах, лекционная, фронтальная, обзорная.

2. Методико- педагогическое обеспечение занятий, формы и методы проведения занятий: уроки- викторины, урок- игра, урок- экскурсия, сюжетно-ролевые игры на уроке, выставки, конкурсы, защита проектов, урок-лекция, урок- объяснение.

3. Объяснительно-наглядный: описание картинок, сочинение по таблице. Репродуктивный: повторение лексики, прослушивание кассет, викторины

4. Эвристический: защита проектов, конкурсы.

5. Лекционный: экскурсии, панорамы.

Уровни обучения, предусмотренные Программой:

а) Репродуктивный;

б) Самостоятельная работа с учителем;

в) Самостоятельная работа без учителя;

г) Творческий.

Конечным результатом программы предусмотрен выход воспитания на 3- 4 уровень.

Методы и приёмы обучения. Учебное планирование динамично и мобильно, что дает хорошую возможность творчески подходить к содержанию обучения, которое протекает с опорой на интерес и опыт ребенка, самостоятельно определяющего как качество, так и объем своей работы. Обучение происходит методом практическим, учебно-исследовательских действий, методом проектов, объяснительно-иллюстративным.

Этапы освоения Программы по годам обучения.

1. Ознакомительный.

Цель: познакомить с целями и задачами на год, с содержанием Программы- вводный.

2. Развивающий.

Цель: развитие познавательных и воспитательных навыков у учащихся, воспитание интереса к изучению иностранного языка- толерантный,

1. Творческо- поисковый.

Цель: развитие творческих способностей учащихся, подготовка детей к исследовательской деятельности.

Учебно-тематический план Программы.

Содержание программы

Тема 1. Знакомство

Приветствие. Имя. Фамилия. Семья. Происхождение

Грамматический Материал: Личные местоимения. Порядок слов в предложении. Глагол-связка

Вопросительные предложения с вопросительными словами Определённый артикль. Контроль диалогической речи. Монолог, я и мая семья. Контроль фонетических навыков.

Тема 2. Погода

Месяцы, дни, недели. Осень. Моё любимое время года, любимый день недели . Алфавит.

Грамматический Материал: Спряжение глаголов в настоящем времени. Сильные и слабые глаголы, особенности спряжения. Определяемые и неопределенные приставки. Притяжательные местоимения.

Контроль диалогической речи. Контроль орфографических навыков. Лексико-грамматический тест.

Тема 3. Встречи

Адрес. Номер телефона. Профессии. Сведения о себе. Приглашение. Посещение кафе. Меню. Название блюд.

Грамматический Материал: Определённый, неопределённый артикль. Отрицание в предложениях. Словообразование, суффиксы женского, мужского и среднего рода. Числительные.

Лексико-грамматический тест. Аудирование. Тестовые задание. Контроль диалогической речи. Контрольная работа по грамматике.

Тема 4: Добрый день, я ищу.

Валюта. Страноведение (Германия, Австрия, Швейцария - краткий обзор). В мебельном магазине. Товары для дома.

Грамматический Материал: Прилагательные. Артикль в качестве местоимения. Множественное число существительных. Склонение имён существительных.

Решение кроссворда - контроль знаний лексики. Тестовые задания к тексту. Лексико - грамматический тест. Контроль диалогической речи. Мини -доклады о немецко -говорящих странах.

Тема 5: В супермаркете

Продукты питания. Спецпредложение, цены, вес, упаковки. Покупки деликатесов. Предложение и спрос.

Грамматический материал: Склонение личных местоимений. Указание места. Повелительное наклонение. Сложные существительные.

Контроль грамматической речи. Лексико-грамматический тест. Аудирование Тестовые задания. Тестовое задание к тексту.

Тема 6: Работа в свободное время.

Профессия-мечта. Люди и их профессии. Конец недели. Места проведения свободного времени. Дата, время на часах.

Грамматический Материал: Модальные глаголы. Указание места и направления. Указание времени. Порядковые числительные. Сложные предложения. Союзы. Ролевая игра, кто по профессии?..

Контроль диалогической речи. Сочинение. Профессия -мечта. Аудирование. Тестовые задания. Лексико-грамматический тест.

Тема 7:Игра - повторение.

Знаете ли вы учебник. Советы: «Как учить слова?»

Грамматический Материал: Предлоги. Модальные частицы. Описание картинок. Лексико-грамматический тест. Дискуссия. Что мне понравилось в изучении немецкого языка?

Защита проектов.

Представление и защита проектов по изученным темам. Проведение итогов работы за год. Проведение конкурса на лучший проект. Награда победителей.

Литература для родителей и детей.

1. О.Ю.Зверлова. С немецким за приключениями. Сборник
   проверочных заданий. ИД «Март»- Москва 2003.

2. О.Ю.Зверлова. 30 тестов по грамматике ИД «Март» 2000г.
   Москва.

3. М.А.Кручинина. Л.К.Никитина Разговорные темы по
   немецкому языку Литва Санкт-Петербург 2005.

4. Н.В.Любимова. Н.И.Шляпина Швейцария: путешествие во
   времени . Издательство «Март» Москва 2001г.

5. Н.Рындина. В.Рындин. Немецкий в картинках. Книжный дом.
   Москва 2000г.

6. Л.Н.Яковлева М.С.Лукьянчинова. Таблицы-шпаргалки для
   изучающих немецкий язык. Издательство «Март» 2003г.

7. Методическое пособие «Играя учим немецкий» - Тамбов 2005г.

Литература.

1. Данилова Г.И. Шелудько Е.П. Деловая и личная
   переписка на немецком языке. Пособие по
   практике письменной речи (для учителя). СПб
   издательство «Литва» 1998 год.

2. Кручинина М.А. Никитина Л.К. «Разговорные
   темы по немецкому языку» (для учителя и
   учащихся). Литва. СПб. 2004 год.

З.Соловьёва Е.Н. Методическая подготовка и переподготовка учителя иностранного языка.-М. 2004 год.

1. Программа среднего полного образования по
   немецкому языку. 2005 год.

14