Программа развития воспитательной компоненты "РАЗУМ"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БОБРАВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рассмотрена и принята Рассмотрена и обсуждена

на заседании педагогического совета на заседании ШМО

протокол № от «» 2016 г. классных руководителей

Протокол № от « » 2016 г.

Утверждена

приказом № от 2016 г.

Директор Бобравской СОШ

_______________________

(Растём Активными, Здоровыми, Умными, Милосердными)

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

СТРУКОВА ВАЛЕНТИНА ВАСИЛЬЕВНА.

Информационная карта классного руководителя.

Ф.И.О..

Дата рождения -.

Домашний адрес -

Телефон -

Предмет –

Квалификационный разряд - Сведения об образовании –

Специальность по диплому -

Общий педагогический стаж -

Стаж работы в должности классного руководителя –

Психолого-педагогическая характеристика класса.

Классный коллектив образован в 2016 году. В классе  учится 5 детей, из них 4 мальчика и 1 девочка. Большинство детей 2009 года рождения. До поступления в школу только один ребёнок посещал детский сад, четверо детей находились на домашнем воспитании. Все дети прошли подготовку к школе на базе Бобравской СОШ. Только двое детей живут в полных семьях. В классе двое детей (Богатищев Роман и Воронцов Александр) воспитываются в многодетных семьях.

При поступлении в школу только двое детей умеют читать. Писать под диктовку не умеет никто. Дети не склонны к правонарушениям.

Основной вид деятельности класса – познание (учеба) и общение. В детях сильно развито желание выделиться и получить похвалу от учителя. В классе складываются свои традиции – поздравление именинников, девочек с Международным женским днем, мальчиков с Днем защитника Отечества.

Учеба большинству первоклассников дается легко. 3 человека испытывают трудности с чтением, письмом и речью. Одна девочка плохо говорящая. В классе 2 школьника имеют высокий уровень подготовки. Большинство родителей контролируют успеваемость своих детей, прислушиваются к замечаниям педагога.

Дисциплина в классе неплохая. Есть дети с неустойчивым вниманием, они с трудом концентрируются на занятиях, не могут долгое время высидеть на одном месте. Но большинство старается выполнять правила поведения в классе. Учатся правильно реагировать на происходящее, отвечать за свои поступки.

Адаптация в школьном коллективе проходит неплохо. У детей складываются хорошие дружеские отношения. Большинство детей обладают высоким уровнем коммуникативности. Между девочками и мальчиками нет конфликтов. Дети постепенно собираются в группы по интересам.

Выводы: необходима грамотно выстроенная работа по адаптации первоклассников к школьной жизни. Ученикам необходимо научиться сосуществовать в коллективе, учителю стремиться воспитать у детей чувство дружбы и товарищества.

Социальный паспорт 1 класса на 2016-2017 учебный год.

1. Многодетные семьи (кол-во) -2

2.Малообеспеченные семьи (кол-во) – 2

2.Неполные семьи (кол-во) -3

3. Дети находящиеся под опекой (кол-во) -0

4. Дети сироты - 0.

5. Дети, проживающие с родственниками без оформления опеки -0

6. Дети - инвалиды – 0

7. Социально-неблагополучные семьи – 0

8. Семьи «группы риска» -0

9. Дети «группы риска» -0

10. Дети, состоящие на учете в КДН и ПД – 0

11. Социально-неблагополучные дети – 0

12. Жилищные условия проживания семей: в частных домах -5

13.0бразовательный уровень родителей –

имеют высшее образование – 1,

среднее специальное - 6 ,

неполное среднее – 0.

Общие сведения о классе.

Количество обучающихся – 5

Из них мальчиков – 4

Девочек -1

Поручения обучающихся в классе.

Социальная карта детей класса.

Состояние здоровья обучающихся класса.

Проблемы со зрением –

Проблемы с речью –

Сведения о питании в школьной столовой.

Питаются платно – 1 Питаются бесплатно - 4

Сведения о занятости обучающихся во внеурочное время.

Школьная библиотека – 5

Курс «Весёлые мастера» – 5

Курс «Разведчики природы» - 5

Курс «Акварелька» -5

Курс «Гармония» -5

Информационная страничка.

Расписание уроков в 1 классе.

Актуальность программы.

Изменения в государстве и обществе последних десятилетий в значительной мере ослабили внимание к таким явлениям, как социально-духовные и нравственные ценности в детской среде, заметно снизился интерес к особенностям формирования менталитета и мировоззрения молодых граждан России. Вместе с тем длительный процесс модернизации российской школы в итоге затронул не только организацию учебной деятельности, но и коренным образом изменил отношение к содержанию феномена воспитания в современной школе. Сегодня под воспитанием в общеобразовательной организации все больше понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач.

Таким образом, воспитательная компонента в деятельности общеобразовательного учреждения становится самостоятельным направлением, которое основывается на ряде принципов и отвечает за формирование «воспитательной системы», «воспитывающей среды», «воспитательного потенциала обучения», «воспитательной деятельности».

Необходимость программы развития воспитательной компоненты обусловлена и реальной ситуацией, сложившейся в современной детской среде. Низкий уровень этического, гражданско-патриотического, культурно-эстетического развития приводит к возникновению среди обучающихся агрессивности, травле сверстников и другим асоциальным проявлениям. Для этого требуется разработка системы мер по формированию воспитательной компоненты в детском коллективе.  

Основание для разработки программы.

Программа разработана в соответствии с основными направлениями воспитания обучающихся школы по ФГОС НОО.

Цель программы.

Создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающихся, сохранения и улучшения их здоровья.

Задачи программы.

• создание классного коллектива как воспитательной системы, развитие ученического  самоуправления;

• работа над сохранением душевного здоровья и эмоционального благополучия каждого ребенка;

• оказание помощи ребенку в его интеллектуальном развитии, повышение его интереса к учебной деятельности;

• помощь каждому ребенку в реализации своего творческого потенциала, раскрытии  своей индивидуальности;

• работа с родителями обучающихся в системе государственно-общественного управления как фактора повышения активности обучающихся во взаимодействии с окружающей социальной средой.

Основные направления воспитательной работы.

1. Гражданско-патриотическое воспитание.

Цель: формирование у обучающихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством,  требующих самостоятельного  осознанного поведения, выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

• Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами  морального саморазвития.

• Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

• Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении:

• Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.

• Сотрудничество с  правовыми организациями в  целях правового  просвещения учащихся.

• Организация и проведение  внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.

• Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Формы работы классного руководителя в направлении:

• Тематические классные часы.

• Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.

• Конкурсы, викторины по правовой тематике.

• Праздники, читательские  конференции по праву. 

2. Нравственное и духовное воспитание.

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

• Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

• Формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нём.

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении:

• Развитие у обучающихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

• Знакомство учащихся с нравственными позициями людей старшего поколения и их нравственным подвигом во имя человечества.

• Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора, формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

• Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

• Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

• Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

• Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

• Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

• Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Формы работы с классным коллективом в направлении:

• Тематические классные часы по нравственной тематике.

• Дискуссии по нравственной тематике.

• Читательские конференции.

• Цикл бесед  «Уроки нравственности».

• Экскурсии, походы по местам боевой славы.

• Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира. 

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству.

Цель: Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду.

Задачи:

• Уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

• Элементарные представления об основных профессиях;

• Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

• Навыки коллективной работы;

• Умение соблюдать порядок на рабочем месте;

• Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• Отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе.

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении:

• Формирование первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;

• Приобретение начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и других социальных институтов;

• Приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома.

Формы работы с классным коллективом:

• Тематические классные часы по данной тематике.

• Праздники труда.

• Субботники.

4. Интеллектуальное воспитание.

Цель:  оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои  интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи работы:

• Определить  круг реальных  учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

• Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

• Формировать  интеллектуальную культуру обучающихся, развивать их кругозор и любознательность.

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении:

• Изучение результативности учебной деятельности учащихся класса для организации коррекционной работы.

• Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося.

• Интеллектуальное просвещение учащихся, формирование культуры умственного труда.

• Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.

• Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся.

Формы работы :

• Классные часы по данному направлению;

• Внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

• Интеллектуальные игры внутри класса;

• Интеллектуальные бои;

• КВНы, . 

5. Здоровьесберегающее воспитание.

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

• Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования  собственного здоровья.

• Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению  физического и психического здоровья.

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении:

• Сотрудничество с медицинскими учреждениями с целью изучения физического здоровья учащихся класса.

• Сотрудничество с родителями учащихся и учителями –предметниками.

• Сотрудничество с внешкольными организациями для проведения просветительской и оздоровительной работы с учащимися.

• Организация и проведение внеклассных мероприятий, формирующих правильное отношение к физической культуре и спорту.

• Формирование собственного отношения  учащихся к проблеме сохранения и защиты своего здоровья.

Формы работы:

• Спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы;

• Встречи со  старшеклассниками,  активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, семейными династиями, активно занимающимися спортом;

• Походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;

• Спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные  журналы;

• Беседы и дискуссии на различные темы;

• Тематические консультации для родителей;

• Обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по  этой проблеме.

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание.

Цель: формирование у обучающихся представлений о таких понятиях, как « толерантность» , «миролюбие»,» « гражданское согласие», развитие опыта противостояния таким явлениям, как «социальная агрессия» , «экстремизм».

Задачи:

• Формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества;

• Развитие опыта противостояния таким явлениям, как "социальная агрессия", "межнациональная рознь", "экстремизм", "терроризм", "фанатизм" (например, на этнической, религиозной, культурной или идейной почве).

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении:

• Формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;

• Формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

• Формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;

• Формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;

• Формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

Формы работы с классным коллективом в направлении:

• Тематические классные часы по данной тематике.

• Читательские конференции.

• Организация  циклов бесед  «Уроки толерантности».

• Праздники, сюрпризы, конкурсы

7. Культуротворческое и эстетическое воспитание.

Цель:Формирование эстетические качеств, способствующих успешной адаптации ребёнка в жизни.

Задачи:

• Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

• Стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, культурным критериям.

• Воспитание чувственной сферы, чуткости, видения прекрасного.

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении:

• Формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;

• Формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

• Формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;

• Формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;

• Формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

Формы работы с классным коллективом в направлении.

• Посещение культурных центров села, района, области,

• КВН, классные часы, праздники,

• Просмотр и обсуждение спектаклей, кинофильмов, концертов.

8. Правовое воспитание и культура безопасности.

Цель: формирование правовой культуры каждого школьника, развитие навыков безопасности

Задачи: -

• Формирование представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности;

• Развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе;

• Формирование электоральной культуры;

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении:

• Работа с семьями, попавшими в трудную жизненную ситуацию.

• Профилактика правонарушений.

• Защита прав детства.

• Выявление детей и семей группы риска.

Формы работы:

• Классные часы по данной тематике,

• Презентации и видеоролики по данной тематике,

• Встречи с работниками ГИБДД

9. Воспитание семейных ценностей.

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

• Организация и совместное проведение досуга  детей и родителей.

• Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

• Создание  условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей.

• Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

• Изучение семей учащихся, ситуации развития  ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций  семей, влияющих на нравственное и личностное развитие ребенка.

• Организация консультаций  с родителями и детьми.

• Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и  благополучия ребенка.

• Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Формы деятельности классного руководителя в направлении:

• Тематические классные часы.

• Праздники семьи,

• Походы выходного дня, экскурсии, викторины.

• Дни творчества, дни открытых  дверей.

• Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.

• Читательские конференции  по проблемам семьи.

10. Формирование коммуникативной культуры.

Цель: формирование у обучающихся навыков коммуникации , включая межличностную коммуникацию .межкультурную коммуникацию.

Задачи:

• Формирование у учащихся умения принимать самого себя и других людей, при этом осознавая свои и чужие достоинства и недостатки;

• Развитие личностной рефлексии детей: умения осознавать свои и чужие эмоции, чувства, причины своих и чужих поступков,

• Формирование потребности в саморазвитии и самоизменении у ребенка,

• Развитие умения в трудной ситуации находить силы внутри самого себя и принимать ответственность за свою жизнь на самого себя,

Основные моменты деятельности классного руководителя:

• Создание  условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей Работа с учащимися

• Консультации для родителей

• Работа с учителями – предметниками

• Проведение роков общения

Формы деятельности классного руководителя в направлении

• Ролевые игры;

• Коммуникативные и командные игры;

• Упражнения, формирующие эмоциональный интеллект,

• Групповые дискуссии,

• Упражнения, развивающие исследовательскую деятельность.

11. Экологическое воспитание.

Цель: формирование и развитие экологически сообразно­го поведения у младших школьников.

Задачи:

• Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

• Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

• Формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей.

• Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.

• Развитие способности формирования научных, эстетиче­ских, нравственных и правовых суждений по экологическим во­просам.

• Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без­образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

• исследовательская деятельность;

• практическая работа;

• познавательно-развлекательные мероприятия

Формы деятельности классного руководителя в направлении:

• Тематические классные часы.

• Конкурсы, викторины по экологической тематике.

• Сценки, спектакли по экологической тематике.

Планирование работы по профилактике правонарушений среди учащихся.

Задачи:

• Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с учащимися, через взаимодействие классного руководителя с соц. педагогом;

• Активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка;

• Обеспечение социальной защиты прав несовершеннолетних.

Организационные мероприятия :

• Планирование и корректирование работы пот профилактике правонарушений.

• Проведение мероприятий по выявлению учащихся, склонных к правонарушениям.

•  Своевременное принятие мер по поступившим сигналам с правонарушениями учащихся.

Работа с учащимися

• Организация консультаций по оказанию учащимся и их родителям информационно- правовой помощи.

•   Изучение Конвенции ООН о правах ребенка и четкое соблюдение этих прав.

• Охват организованным отдыхом и трудом учащихся «группы риска» в каникулярное время.

• Организация психолого-педагогической помощи детям и родителям.

Работа с родителями

 Цель: привлечение родителей к совместной деятельности.

Задачи:

• Включение родителей в совместную с ОУ воспитывающую деятельность с детьми.

• Правовое просвещение родителей.

• Оказание помощи родителям в семейном воспитании.

• Организация здорового образа жизни ребенка в семье и школе.

Направления деятельности:

• Изучение семей учеников.

• Педагогическое просвещение родителей.

• Обеспечение родителей в жизнедеятельности классного сообщества.

• Педагогическое руководство деятельностью родительского комитета класса.

• Индивидуальная работа с родителями.

• Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

Формы работы:

родительские собрания, посещение семей, анкетирование, индивидуальные беседы, консультации

Ожидаемые конечные результаты программы.

• Формирование навыков и привычек нравственного поведения.

• Обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных чувств.

• Накопление и обогащение опыта нравственного поведения младших школьников путём организации их практической деятельности.

• Формирование у детей ответственности за своё здоровье.

• Вооружение учащихся знаниями о морали, формирование моральных норм.

• Снижение агрессивности в поведении школьников.

• Формирование доброго отношения к членам своей семьи.

Система воспитательных мероприятий на 2016-2017 учебный год.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Работа классного руководителя с родителями.

Все – и хорошее, и плохое человек получает в семье. Как бы ни была велика роль школы в воспитании ребёнка, первоочередные функции в воспитании отводятся родителям.

Сведения о родителях.

Родительский комитет:

Родительский комитет класса обязан:

• помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;

• вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;

• быть посредником между семьей, школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;

• выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;

• соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педаго­гами и их родителями.

Родительский комитет имеет право:

• активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе;

• посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;

• присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;

• высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприя­тиях;

• принимать совместно с классным руководителем определен­ные меры воздействия к тем родителям, которые не занима­ются воспитанием своих детей;

• проводить беседы с проблемными учащимися;

• поддерживать тесный контакт с правоохранительными орга­нами и общественными организациями в защиту прав ребен­ка и семьи;

• привлекать в случае необходимости различного рода специа­листов для решения проблем семьи.

Состав родительского комитета класса.

• – председатель родительского комитета.

• – член родительского комитета.

• – член родительского комитета.

• – член общешкольного родительского комитета.

Одной из наиболее действенных и приемлемых форм работы с родителями остается родительское собрание.

Темы родительских собраний.

Традиции класса.

• Проведение дней «открытых дверей»: уроков, занятий внеурочной деятельности – четверг,

внеклассных мероприятий – по плану классного руководителя.

• Подготовка и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий с участием родителей - по плану классного руководителя.

• Проведение индивидуальных консультаций для родителей – ежедневно.

• Посещение семей детей с целью изучения соблюдения школьниками режима дня, выполнения домашнего комплекса физкультурно-оздоровительнных мероприятий - в течение года.

• Участие родителей в благоустройстве классного помещения, школьной территории – в течение года.

• Подготовка и вручение благодарственных писем родителям – май.

Индивидуальная работа с родителями.