Программа содержанийĕ VII класс. Халǎх сǎмахлǎхĕ

Раздел I. Пояснительная записка

к образовательной программе по чувашскому языку и литературе в 7 классе

Статус документа. Настоящая программа создана на основе программы по чувашскому языку для 5-9 класса под редакцией И. А. Андреева, Чебоксары, 2007 год,программы по чувашской литературе под редакцией З. С. Антоновой, Чебоксары2007 год, Государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего,среднего полного общего образования в ЧР. Национально-региональный компонент, Чебоксары: Чувашский институт развития образования, 2007 год.

Программа детализирует и раскрывает содержание программы, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения чувашского языка и литературы, которые определены стандартом.

Структура документа. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся.

Содержание курса чувашского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры чувашского народа, средством приобщения к богатствам чувашской культуры.

Виды работы по развитию связной речи.

По чувашскому языку. Сопоставление текстов, написанных в различных типах и стилях речи. Выделение структурных частей рассказа, рассуждения. Составление сложного плана. Устный и письменный пересказ (изложение) - подробный, сжатый, с заданием ввести в текст описание пейзажа, портрета героя. Устные рассказы-сопоставления по двум картинам.

Сочинение — описание интерьера, природы, местности (родного села, древни, поселка, города, улицы), процесса труда (по картине, по личным впечатлениям и наблюдениям).

Сочинение повествовательного характера на основе данного сюжета (и том числе с использованием картины, кадра диафильма, кинофрагмента). Сочинение на данную тему о летнем отдыхе, походе, экскурсии, помо­щи взрослым, подвиге (на основе прочитанных книг, просмотренных кино- диа-, телефильмов), о родной стране, об охране природы, здоровья, о физ­культуре и спорте, памятниках культуры, искусства и т. д.

Ответы-рассуждения по изученным грамматическим темам (напри­мер, о различии между действительными и страдательными причастиями, о сходстве и различии деепричастия и причастия).

Перевод с родного языка на русский предложений (или небольших от­рывков) с изученными грамматическими конструкциями (например, с глаго­лами различных наклонений, причастиями, деепричастиями, наречиями). Заметка в стенгазету.

По литературе. В программу включён перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, сообщения, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельного чтения.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся

К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить морфологический разбор частей речи, изучен­ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при­частным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

составлять предложения с причастными и деепричастны­ми оборотами;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу­ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче­ские ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя­емыми орфограммами.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи­сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес­сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска­зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на мате­риале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказы­вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древней литературе, от неё к чувашской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность.

В течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающиеся должны овладеть следующими предметными умениями, навыками и способами деятельности:

Учащиеся должны знать:

• Авторов и содержание изученных художественных произведений;

• Основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание, мораль, аллегория, поэма, роман, романтический герой, комедия, сатира, юмор, прототип, гипербола, гр композиция, сюжет, конфликт.

Учащиеся должны уметь:

• Видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;

• Обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

• Видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

• Комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между ними

• Различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике

• Определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении

• Сопоставлять героев и сюжет разных произведений

• Выделять общие свойства произведений

• Осмысливать роль художественной детали

• Находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения

• Сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения

• Выявлять конфликт и этапы его развития

• Сравнивать авторские позиции

• Редактировать свои сочинения и сочинения сверстников

Аудирование и чтение:

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров, владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым)

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, свободно пользоваться различной справочной литературой;

• говорение и письмо:

• воспроизводить текст различной сложности (план, пересказ, изложение, конспект);

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• соблюдать в письме основные правила орфографии и пунктуации;

• использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного отношения к родному языку;

• удовлетворения потребностей общения в учебной, бытовой, социально-культурной ситуациях;

• увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств

• создания в устной и письменной форме несложных текстов;

• овладения нормами чувашского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

• чтение и восприятие

• прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,

• воспроизвести их конкретное содержание,

• дать оценку героям и событиям;

• чтение, истолкование и оценка

• анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;

• особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;

• род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

• выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;

• обнаруживать понимание связи изученного произведения со временем его написания;;

• чтение и речевая деятельность

• пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

• давать устный и письменный развернутый (аргументированный) ответ о произведении;

• писать изложения на основе литературно-художественных текстов;

• писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нравственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;

• писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям;

• выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.

Раздел V. Учебно-методическая литература

1. Ю.М. Виноградов Обучение чувашской орфографии в школе. Учебное издание. На чувашском языке. 2007

2. В.Краснов-Кичкеевский «37 букв» Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2004г.

3. Н. К.Дмитренко «Для тебя, чувашское дитя» Канаш,1996г.

4. Э. Патмар «Хочу читать, хочу знать» Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2000г.

5. Еженедельная газета «Ровесник».

6. Майков Е.А., Михайлова З.П. Чувашский язык, тесты для учащихся 5-9 классов, Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1999г.

7. Электронные пособия

8. Е. А. Майков, З. П. Михайлова Сборник электронных тестов по чувашскому языку для 5-9 классов

Раздел II. Содержание программы

Морфологические особенности различных частей речи.

Значение глагола, морфологические признаки, синтаксические особенности. Личные формы глагола, его утвердительная и отрицательная форма, наклонение.

Группы безличных форм, их отличительные признаки.

Причастия и их виды. Отличительные особенности. Образование причастий.

Морфологические признаки деепричастий. Вариативность деепричастий.

Формы инфинитива, их отличие от инфинитива в русском языке.

Значение и отличительные признаки. Синонимичные формы послелога.

Значение и место союзов в речи. Группы союзов. Союз и синонимичные ему формы.

Значение и особенности частиц. Правописание частиц.

Место междометий среди других частей предложения. Правописание междометий. Их роль в предложении.

Основные и служебные части речи, их морфологические признаки, зависимость значения частей речи от их места в предложении, частей речи.

Литература

Развитие песенного творчества в 9-19 веках, взаимосвязь песен с историческими событиями. «Народные слезы», « Прибыл Разин».

Основное содержание песен: прославление труда, гармонии в природе и в жизни, соблюдение традиций, борьба за счастье, демонстрация лучших качеств человека. «Когда расцветет черемуха», «Посеял просо».

Жизнеописание чувашской деревни 18 века, непростая судьба народа, борьба против угнетения. М.Сеспель. «Стальная вера» , С.Элгер. «Под гнетом».

Стремление к богатству, употребление спиртного и наркотиков губит душу человека. И.Иванов. «Человек не для богатства», М.Трубина. «Из гостей».

Язык- отображение мировоззрения народа, неиссякаемое богатство, необходимость изучения родного языка. П. Хузангай. «Мы были, есть и будем», М.Сеспель. «Чувашский язык».

Изучение произведений, восхваляющих защитников родины. П.Хузангай. «Таня», К.Турхан. «Пулеметчик Иван Смирнов», А.Эсхель. «Орел»

Внутренний мир человека – бесценное богатство.

Литература - вид искусства, раскрывающий душевный мир человека. Ю .Скворцов. «Горлица», Ю. Сементер «Пожелание».

Согласие с самим собой. Способы словесной передачи радости, грусти, печали, обсуждение гуманистических идей на страницах произведений. Ю.Скворцов. «Следы башмаков», Г. Луч. «Ощущения души».

С чего начинается родина? Малая родина.

Человек - часть природы. Взаимосвязь природы и человека. Экологические проблемы на страницах произведений. Г.Зайцев. «В поле». М. Кипек. «Друзья птиц».

Учебно-тематический план

Количество часов

Всего 102 часа; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных диктантов - 6, уроков развития речи-13, из них изложений -3, сочинений - 6.

Планирование составлено на основе

Учебника В.И.Дмитриева Чувашский язык для 7 класса Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2009 г., учебника З. С. Антоновой Родная литература для 7 класса, Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2010 год.

Календарно-тематическое планирование по чувашской литературе 7 класс