Программа "Сухое валяние"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОКУБАНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА Г.НОВОКУБАНСКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОКУБАНСКИЙ РАЙОН

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Сухое валяние

^{(Указывается наименование программы либо наименование объединения)}

Уровень программы: базовый

Срок реализации программы: 1 год (144ч.)

Возрастная категория: от 9 до 14 лет

Вид программы: модифицированная

составитель:

Алещенко Ольга Ивановна,

Педагог дополнительного образования

.

2017г.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сухое валяние» составлена с учётом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

Нормативно-методическое основы разработки дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Сухое валяние» представлены в следующих документах:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Далее – ФЗ № 273).

2. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р (Далее – Концепция).

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Далее – Приказ № 1008)

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г.

№ 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации

образовательных программ» (Далее – Приказ № 2)

1. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

2. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ.

3. Устав Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Дома детского творчества г.Новокубанска муниципального образования Новокубанский район.

Направленность дополнительной общеобразовательной программы «Сухое валяние» отнесена к программам художественной направленности. Направлена на развитие художественного – эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления, подготовка личности к постижению великого мира искусства, формированию стремления к воссозданию чувственного образа воспринимаемого мира.

Актуальность программы состоит в том, что игрушку любят все дети и взрослые. Для детей она забава, игра, взрослые же с радостью смотрят на красивые, смешные игрушки, которые переносят их в мир детства. Едва ребенок начинает узнавать и познавать окружающий мир, игрушка становится его спутником, помощником и учителем. Игра и игрушка – не только забава и развлечение, это и способ творческого самовыражения ребенка, приобретения реальных жизненных навыков. Они обучают и развивают детей, учат таким вечным понятиям, как красота и доброта.

Новизна программы состоит в том, что создание игрушек - занятие исключительно творческое, способное пробуждать и развивать детскую фантазию. Вместе с тем рукоделие – важный компонент трудового обучения детей: занимаясь им, дети приобретают навыки валяния из шерсти, работы с ножницами, клеем, развивают глазомер, объемное мышление, учатся терпению и настойчивости в достижении цели. Игрушка, прошедшая через руки ребенка становится особенно привлекательной. Вещь, над которой он трудился, вкладывая в нее выдумку, фантазию и любовь, особенно дорога ему. И даже тогда, когда она теряет свое игровое значение, у ребенка сохраняется к ней живое отношение.Таким образом, видно, что работа над изготовлением игрушек является творческой деятельностью и отвечает задачам художественного и трудового воспитания, развивает вкус.

Педагогическая целесообразность программы имеет практическую направленность и основана на технологии личностно – ориентированного обучения, способствующая развитию индивидуальных способностей и технологии активного (комплексного) обучения, помогающая в организации активности обучающихся Успешной реализации программы способствуют методы обучения: игровые, проблемные, репродуктивные и алгоритмический. Многократность отработки навыков и умений, повтор действий повышает качество усвоения образовательной программы. Конкретный результат вызывает чувство радости, удовлетворения и позволяет раскрыть интеллектуальные возможности ребенка.

Отличительные особенности для реализации программы «Сухое валяния» были подобраны и систематизированы материалы которые формируют и развивают такие важные свойства визуального восприятия, как: целостность – свойства, позволяющие получить целостный образ предмета во всем многообразии. Предметность, выражающаяся в восприятии наглядного образа к определенным предметам внешнего мира. Осмысленность, обеспечивающая осознание того, что воспринимается. Обобщенность – отражение единичных объектов, однородных с другими по какому – то признаку. Избирательность – преимущество выделения одних объектов по сравнению с другими.

Адресат программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сухое валяние» рассчитана на детей 9-14 лет (мальчики и девочки). В группы принимаются дети, не имеющие специальных навыков. Подразумевается обучение детей без базовой подготовки по предмету. Количество обучающихся в одной группе 12 детей. Основной, ведущей деятельностью становится отныне учение, важнейшей обязанностью - обязанность учиться, приобретать знания. А учение - это серьёзный труд, требующий организованности, дисциплины, волевых усилий ребёнка, мобилизации внимания, интеллектуальной активности, самоограничений. Задача педагога на данном этапе развития детей заключается в знании и учете психологических особенностей в обучении и воспитании, проведении комплекса коррекционной работы с обучающимися, используя различные игры, задания, упражнения.

Возрастные особенности детей требуют использования игровой формы деятельности. Вот почему используется большое количество игровых упражнений. Психологи, оценивая роль дидактических игр, указывают на то, что они не только являются формой усвоения знаний, но и способствуют общему развитию ребенка, его познавательных интересов и коммуникативных способностей.

Для того чтобы переключить активность детей (умственную, речевую, двигательную), не выходя из учебной ситуации, на занятии проводятся физкультминутки. Самопроверку детьми выполненных ими заданий. Навыки самопроверки станут в дальнейшем основой для формирования у них правильной самооценки результатов своих действий.

Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизиологического состояния.

Уровень программы, объем и сроки. Объем программы рассчитан на 1 год. Общее количество часов в год – 144 часа. Продолжительность одного занятия – 2 часа по 45мин урок и 15мин. перемена(по одному занятию 2 раза в неделю).

Программа создаёт условия для интенсивной социальной адаптации детей и направлена на повышение психологической готовности ребёнка к включению в образовательную деятельность, практического погружения в процесс обучения в школе.

Формы обучения. Форма проведения занятия очная. Групповая форма с выраженным индивидуальным подходом.

В течение года могут в объединениях проводиться массовые мероприятия: игры, конкурсы, праздники, концерты, выставки, поздравления.

Режим занятий. Общее количество часов в год – 144 часа. Продолжительность одного занятия – 2 часа (по одному занятию 2 раза в неделю).

Особенности организации образовательного процесса. Образовательный процесс осуществляется на русском языке, в соответствии с направлениями развития обучающего. Программа обеспечивает развитие личности детей в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных индивидуальных, психологических и физиологических особенностей. Программа направлена на создание условий развития детей, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности. - Направленность группы - общеразвивающая - Возрастная группа – 9-14 лет. Фактическая наполняемость – 12 человек.

Цель программы: создание условий для развития познавательной активности, логического мышления и позитивной мотивации к изготовлению поделок своими руками.

Задачи:

Образовательные:

-включение ребёнка в познавательную деятельность по изготовлению поделок своими руками;

-приобретение практических навыков при работе с ножницами, картоном, клеем, выполнение поделок своими руками

Личностные:

- развитие культуры поведения в социуме, навыков здорового образа жизни.

Метапредметные:

-развитие мотивации к познанию изготовления поделок своими руками;

- развитие самостоятельности, мировоззрения и нравственной позиции.

- развитие воображения и фантазии ребенка; приобщать к практической

художественной деятельности; от простого к более сложному терпеливо и аккуратно постигать азбуку мастериц

- воспитание интереса к мировой художественной культуре.

Учебный план

Содержание программы

1. Вводное занятие.

Теоретическая часть. О сухом и мокром валянии народов нашей страны. Современное валяние. Материалы и инструменты. Техника безопасности при работе с ножницами и иглой.

2. Виды шерсти, инструменты и приспособления.

Теоретическая часть Краткая характеристика, разновидность, область применения шерстяных волокон

Практическая часть. Определение вида шерсти из предложенных образцов.

3. Цвет. Цветовой круг.

Теоретическая часть. Видимый спектр. Цвет спектра. Цвета круга: теплые и холодные. Цветовой тон и насыщенность. Хроматические и ароматические цвета. Контраст и гармония цветов.

Практическая часть. зарисовка цветового круга.

4. Основные понятия о цвете и колорите. Гармоничные сочетания цвета в композиции.

Теоретическая часть. С древнейших времен до наших дней цвет тесно связан с жизнью человека в ее различных психологических, эмоциональных и духовных проявлениях. Показать ребятам как посредством цвета можно управлять вниманием зрителя, привлекать его взгляд к предметам в определенной последовательности: от главного к второстепенному.

Колорит в декоративно-прикладном искусстве характеризуется взаимосвязью всех цветовых элементов изображения, его цветовым строем, служит одним из важнейших средств эстетической эмоциональной выразительности, компонентом художественного образа. Вместе с ребятами определить различные цветовые сочетания колорита на примерах: спокойные или напряженные, холодные и теплые, светлые и темные, по степени насыщенности и силы цвета – яркие и сдержанные. Разобрать с детьми начальные сведения о спектральных, хроматических и ахроматических цветах, цветовом тоне, яркости, насыщенности, теплых и холодных цветах, контрастности, цветовой гамме.

Рассмотреть гармонию в цвете как гармоничное сочетание цветовых комбинаций с учетом всех основных характеристик цветов – светлоты, насыщенности, цветового тона, формы и размеров цветовых площадей. Композиция – основа создания художественного произведения. Формирование художественного образа в произведениях декоративно-

прикладного искусства происходит в результате совокупности элементов и мотивов композиции, единства их конструктивных и смысловых связей.

Нарисовать несколько простых композиционных решений на листах бумаги, и на примерах обсудить с ребятами правила и закономерности композиции о целостности и пропорции, равновесии, ритме и контрасте, ньюансе в композиции, ее симметрии и асимметрии, статичности и динамике.

Практическая часть: составить фантазийный рисунок для валяния применяя динамику, асимметрию или любой другой вид композиционного решения.

5. Техника и приемы изготовления плоских изделий.

Теоретическая часть. Программа имеет практическую направленность, что позволяет учит Практическая часть: вать индивидуальные особенности каждого ребенка, способствует развитию творческой личности. Практически все работы, выполненные учащимися, могут стать украшением интерьера, подарком, наглядным пособием, выставочным экспонатом.

Практическая часть: Вальцевание, валяние и смешанная техника. Их различные жанры живописи. Плоские и рельефные мотивы в картинах и панно. Определение техники( фальцевание, валяние, смешанная техника.)

6. Выкладывание художественного войлока орнаментом.

Теоретическая часть. Знакомство с орнаментом как художественным украшением в основе которого лежат растительные, геометрические, животные и смешанные декоративные мотивы, символические изображения и атрибуты. Выделить в орнаменте понятия ритма, раппорта, метра. Рассмотреть на примерах ленточные, сетчатые и замкнутые орнаменты (ограниченные геометрической формой), орнаменты с убывающим ритмом.

Источником вдохновения для творческого порыва ребенка могут послужить исторические произведения искусства, яркое многообразие народного декоративно-прикладного творчества, накопленный веками опыт русских мастериц в орнаментации и украшении валянием одежды и предметов быта. Рассмотреть вместе с детьми иллюстрации и фотографии орнаментов валяния. Определить стилистические направления, цветовую гамму валяние русского Севера, Юга и Центральной России. Зарисовать основные орнаментальные мотивы валяния разных регионов и областей.

Практическая часть: Составить и раскрасить на основе полученных знаний свой орнамент. Выполнить его в технике сухого валяния.мотивыить 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000ия сте с детьми репродукции шивки ешений на листах бумаги, 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

7. Рельефные мотивы народного декоративно-прикладного искусства.

Теоретическая часть. Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: Хохломской художественной росписью по дереву, росписью по фарфору Гжель, Жестовскими подносами и Павловскими платками.

Практическая часть: Рассматривая иллюстрации образцов народного искусства, зарисовать основные элементы орнаментов. Используя полученную информацию, выбрать понравившийся узор и составить рисунок для сувенира в оригинальной образцу цветовой гамме.

8.Катина « Букет подсолнухов» при помощи набивной иглы.

Теоретическая часть: Повторение техники валяние и фильцевания.

Практическая часть: По выбору выполнить плоскую или объемную картину, Выполнение эскиза Подбор материала и инструментов, изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное оформление.

9. Картина «Пейзаж».

Повторение техники валяние и фильцевание. Ознакомление с темой.

Практическая часть: Выполнение эскиза. Подбор материала и инструментов, изготовление деталей, соединение деталей, художественное оформление

10.Войлочная композиция «Лаванда»

Повторение техники валяние и фильцевание.

Практическая часть: Выполнение эскиза. Подбор материалов и инструментов, изготовление деталей, соединение деталей, художественное оформление.

11. Панно «Маки» повторение техники валяние и фильцевания.

Практическая часть: Выполнение эскиза. Подбор материала, изготовление деталей, соединение деталей, художественное оформление.

12. Технология изготовления авторской работы..

Теоретическая часть: Ознакомление с историей русского ручного сухого и мокрого валяния, композиция. Принципы композиции, построенные на соблюдении ряда принципов построения узора: симметричном, раппортном или свободном расположении орнаментальных форм на плоскости картины.

Орнамент – геометрический или растительный.

Практическая част: Изготовление технического рисунка и шаблона для валяния картины. Перевод изобразительных мотивов в шаблон. Подготовка к валянию картины, инструменты, материалы, изготовление картины и ее защита.

13.Техника и приемы изготовления полуобъемных и объемных изделий.

Теоретическая часть: Фильцевание, валяние и смешанные техники. Приемы изготовления украшений (фильцевание, валяние, смешанная техника) Полуобъемные, объемные украшения. Виды украшений, брошь, колье, бусы.

Практическая часть: Определение техники(фильцевание, валяние, смешанная техника) Изготовление деталей.

14.Изготовления украшений из шерсти методами сухого и мокрого валяния.

Изготовление броши.

Теоретическая част:. Зарисовка эскиза, выбор техники.

Практическая часть: Выбор рисунка. Выбор техники. Оформление работы.

15. Технология изготовления игрушек с использованием различных техник сухого и мокрого валяния.

Теоретическая часть: Выполнение работы по выбору: кролик, сова, яблоко.

Практическая часть:Выбор игрушки, выполнение эскиза, подбор шерсти, выбор иглы, выполнение по деталям, соединение. Оформление работы.

16. Технология изготовления авторская работа с использованием различных методов сухого и мокрого валяния.

Практическая часть: Выполнение эскиза, подбор шерсти и игл для фильцевания и валяния, выбор техники, изготовление деталей, соединение деталей, художественное оформление. Защита авторской работы.

17.Контроль и учет знаний

Просмотр итоговых работ, творческий зачет.

18. Организация итоговой выставки.

Подбор работ, подведение итогов, награждение активных воспитанников объединения.

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение. Наличие кабинета с 12

посадочными местами, учебные столы не менее 6-и, 12 стульев, освещение кабинета и возможность проветривания его должно удовлетворять требованиям СанПиНа. В кабинете должна быть доска для работы мелом, полки для демонстрации наглядных пособий.

Перечень оборудования, инструментов и материалов.

Для занятий требуются наглядные пособия демонстрационного, иллюстрационного, раздаточного характера, такие карточки с изображением животных и с разноцветными сторонами, цветовой круг, карточки в виде фруктов, шерсть тонкая, полутонкая разного цвета, ножницы, клей , иглы для фетлинга разных размеров, нитки, наборы с лекалами для поделок.

Перечень инструментов и материалов на 1 группу:

• раздаточный материал по темам – 12 шт.;

• демонстрационный материал к изучаемым темам – 12 шт.;

• клей -12 штук;

• шерсть тонкая– 12 наборов;

• ножницы– 12 штук;

• шерсть полутонкая - 12 наборов;

• иглы для фальцевания – 12 наборов;

• губки для фальцевания– 12штук;

• леска – 1 шт.;

• наборы для фальцевания – 12 шт.;

• папки с картоном– 12 шт.;

Информационное обеспечение.

1.Презентация «Брошь подсолнух»»

2.Презентация «Картина из шерсти»

3.мастер- класс « Валяние зимнего валенка (игрушка)»

Кадровое обеспечение. Реализовать программу " Сухое валяние" может педагог, обладающий профессиональными знаниями (со средне-специальным или высшим педагогическим образованием), имеющим практические навыки организации учебной деятельности детей в области декоративно- прикладного творчества и опыт работы.

Формы аттестации.

Оценка образовательных результатов учащихся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Сухое валяние» осуществляется в порядке, установленном локальным нормативным актом "Положение о внутренней итоговой аттестации освоения дополнительных общеобразовательных программ обучающимися объединений муниципальной бюджетной образовательной организации дополнительного образования Дома детского творчества г. Новокубанска.

Формой отслеживания и фиксации образовательных результатов учащихся является протокол внутренней итоговой аттестации, составленный педагогом.

Оценочные материалы.

Для оценивания достижений обучающихся используются работы с участием в выставках, конкурсах.

Методические материалы.

На основе принципов построения программы определяются приемы и методы обучения и воспитания.

Методы обучения:

- словесный (беседа, рассказ, сообщение, объяснение, диалог);

- наблюдения (зарисовки, записи, фотографирование);

- исследования (знакомство с библиотечным фондом и электронными носителями);

- практическая работа (упражнения, зарисовки, схемы, чертежи);

- наглядный (образцы, таблицы, схемы, раздаточный материал);

- обучение успехом (поощрения, открытые занятия для родителей);

- игровой (путешествия, конкурсы, соревнования, праздники, ролевые и деловые игры и др.);

- убеждения (пример, самоанализ, анализ практической деятельности.

Образовательные технологии:

Игровые – формируют воображение и символическую функцию сознания, у ребенка возникает ориентация в собственных чувствах и формируются навыки их культурного выражения, что позволяет обучающемуся включится в коллективную деятельность и общение. Благодаря использованию игровой деятельности в начально школьном периоде формируется готовность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности учения.

В нее включаются последовательно:

• игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;

• группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;

• группы игр, в процессе которых у обучающихся развивается умение отличать реальные явления от нереальных;

•  группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.

технологии личностно-ориентированного обучения - ставят в центр всей системы образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дополнительном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов ребёнка.

педагогика сотрудничества, заложенная в программу «Умелые ручки», дает возможность детям интерактивно познавать мир, общаться и сотрудничать с ровесниками и взрослыми.

Формы организации учебного занятия.

Беседа, игра, конкурс, наблюдение, открытое занятие, практическое занятие, презентация, творческая мастерская, тренинг, деловые и сюжетно-ролевые игры, игры - путешествия, конструирование, работа над поделками, рисование, праздники, воспитательные мероприятия.

Алгоритм учебного занятия.

Занятие в объединении «Умелые руки» по структуре может быть построено таким образом:

- организационный настрой на занятие;

• принятие решений о теме занятия;

• игра - вступление;

• работа с наглядным материалом, объяснение, беседа, мини лекция,

• беседа, индивидуальный опрос;

• работа над изготовлением поделки;

• физкультминутка /игра на внимание/;

• подведение итогов занятия.

Список литературы

рекомендуемый для педагога

1. Арнхейм И.А. Искусство и визуальное восприятие.М.: 2014 г.

2. Бушелева Б. Поговорим об воспитании. М,:2015г.

3. Вениаминова М., Воспитание детей.М,:2014г.

4. Власова А.А., Карельсткая И.Ю. Все о войлоке и фильцевании. Приложение к журналу «Чудесные мгновении»М,:Агенство Дистрибьютер Прессы, 2012г.

5. Маслов А.В. «Кубанская старина»2013г.

6.Люцкевич Л. Игрушки в технике фильц,- М.:Эскимо, 2012г.

рекомендуемый для детей

1. Гусакова М.А. Аппликация журнал «Школа и производство».2012г.

2. Хамцова О. А. «Кубанская азбука»2014г.

Рекомендуемый для родителей

1.Кнаке Ж.Картины из фетра своими руками: Практическое производство-М,:»НИола-Пресс)2013г.

2. Власова А.А., «Ручная работа» ИздательствоООО «Бонниер Пабликейшенз»2014г..

Календарно-тематический план

Тематика и формы методических и дидактических материалов по программе:

Календарный учебный график

Промежуточная (П) аттестация

Итоговая (И) аттестация

Каникулярный период (К)

Занятия, не предусмотренные расписанием (З)

Календарный учебный график

23