| № п\п | Тема | Формы организации | Основные виды деятельности |
|
| «Занимательное словообразование» | 34часа |
|
| 1 | Сказочное царство слов . | занятие-конкурс | Объяснять, откуда такое разнообразие слов в русском языке Строить речевое высказывание в устной форме. |
| 2-3 | Путешествие в страну Слов. | занятие-игра | Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Проанализировать правила охраны своего здоровья. Оценивать конкретные выступления одноклассников |
| 4 - 5 | Чудесные превращения слов. | занятие- игра | Формировать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Планировать своё действие |
| 6 -7 | В гостях у слов- родственников. | Комбинированное занятие | Группировать (классифицировать) разные группы родственных слов по отличительным признакам. Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. |
| 8- 9 | Добрые слова. | Занятие - путешествие | Обсуждать в группах и объяснять различные ситуации, описанные в стихотворенииДоговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра. |
| 10 | Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова. | Комбинированное занятие | Группировать (классифицировать) историзмы и архаизмы по отличительным признакам. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
| 11- 12 | Новые слова в русском языке. | Занятие - викторина | Характеризовать условия .необходимые для возникновения новых слов. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
| 13 | Встреча с зарубежными друзьями. | Занятие - путешествие | Объяснять, откуда пришли слова. Строить речевое высказывание в устной форме |
| 14- 15 | Синонимы в русском языке. | Занятие - сказка | Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей. Анализировать последствия исчезновения синонимов из нашей речи.Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
| 16 | Слова- антонимы. | Занятие-практикум | Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей. Объяснять, как и когда необходимо употребление антонимов |
| 17 | Слова- омонимы. | Комбинированное занятие | Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали). |
| 18 | Крылатые слова. | Занятие - сказка | Готовить подобранные «крылатые выражения» Уметь их объяснять. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей. Строить речевое высказывание в устной форме |
| 19- 20 | В королевстве ошибок. | Занятие - конкурс | Характеризовать условия, необходимые для нахождения и исправления орфографических ошибок Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям |
| 21-22 | В стране Сочинителей. | Проект | Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали). |
| 23-24 | Искусство красноречия. | Занятие - конкурс | Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей. Строить речевое высказывание в устной форме. Анализировать различные тексты . Пробовать создавать свои речи.Формировать способности адекватно воспринимать оценку учителя |
| 25 | Праздник творчества и игры. | Занятие-игра | Оценивать конкретные выступления одноклассников. Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности |
| 26- 27 | Трудные слова. | Занятие игра | Объяснять, что обозначают трудные слова, анализировать тексты художественной литературы |
| 28- 29 | Анаграммы и метаграммы. | Занятие - игра | Объяснять, как можно составить анаграмму и метаграмму. Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
| 30- 31 | Шарады и логогрифы. | Занятие -конкурс | Объяснять, анализировать шарады и логогрифы. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
| 32 | Откуда пришли наши имена. | Комбинированное занятие | Объяснять, откуда произошли имена. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
| 33 | Занимательное словообразование. | Рефлексия | Обобщать используемые методы при словообразовании. Осваивать правила поведения в разных ситуациях. |
| 34 | КВН по русскому языку. | Занятие-игра | Обсуждать в группах и объяснять данные задания.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
| № | Наименование разделов, тем | Кол-во часов | Дата проведения | Коррек тировка дат |
| 1 | Сказочное царство слов . | 1 |
|
|
| 2-3 | Путешествие в страну Слов. | 2 |
|
|
| 4 - 5 | Чудесные превращения слов. | 2 |
|
|
| 6 -7 | В гостях у слов- родственников. | 2 |
|
|
| 8- 9 | Добрые слова. | 2 |
|
|
| 10 | Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова. | 1 |
|
|
| 11- 12 | Новые слова в русском языке. | 2 |
|
|
| 13 | Встреча с зарубежными друзьями. | 1 |
|
|
| 14- 15 | Синонимы в русском языке. | 2 |
|
|
| 16 | Слова- антонимы. | 1 |
|
|
| 17 | Слова- омонимы. | 1 |
|
|
| 18 | Крылатые слова. | 1 |
|
|
| 19- 20 | В королевстве ошибок. | 2 |
|
|
| 21-22 | В стране Сочинителей. | 2 |
|
|
| 23-24 | Искусство красноречия. | 2 |
|
|
| 25 | Праздник творчества и игры. | 1 |
|
|
| 26- 27 | Трудные слова. | 2 |
|
|
| 28- 29 | Анаграммы и метаграммы. | 2 |
|
|
| 30- 31 | Шарады и логогрифы. | 2 |
|
|
| 32 | Откуда пришли наши имена. | 1 |
|
|
| 33 | Занимательное слообразование. | 1 |
|
|
| 34 | КВН по русскому языку. | 1 |
|
|
| Итого 34 часа |
5 358
8 273 
