Программа воспитания "В здоровом теле- здоровый дух"

Пояснительная записка.

Проблема воспитания подрастающего поколения приобретает в настоящее время все большее значение. Воспитательный процесс в условиях меняющегося современного мира постоянно усложняется и требует от учеников все больше умственного и нервно – психического напряжения. Новое качественное образование и воспитание может быть реализовано лишь при создании определенных условий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся, на развитие здоровья в широком смысле этого слова: физического, психического, нравственного. Современная жизнь и ее социально- экономические реальности требуют от ОУ новых подходов, форм, методов работы с детьми и их семьями.

Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

-Целью современного образования, которая заключается в воспитании и развитии личности ребенка. Важным направлением в развитии личности является развитие социокультурной компетенции детей, сохранение и укрепление здоровья, подготовка к самостоятельной жизни, развитие способностей (умственных, трудовых, художественных и коммуникативных)

- Особенностью современной ситуации, когда обучение и воспитание в условиях школы – интерната имеют свои особенности, которые заключаются в том, что приходится воспитывать детей из семей, где психолого – педагогическая культура находится на низком уровне. И, как правило – это неблагополучные семьи. Пребывание в такой семье оказывает деформирующее влияние на личность ребенка. Проблема нравственного воспитания детей актуальна в целом для всего общества. От сюда вытекают многие сложности и проблемы организации учебно – воспитательного процесса в школе – интернате. Поэтому основная направленность воспитательного процесса носит гуманистический характер, основанный на приоритете общечеловеческих ценностей, жизни и здоровье человека, свободного развития личности, воспитание гражданина, компетентного во всех сферах жизнедеятельности.

- Возрастными психологическими особенностями младшего школьника. Ребенок в этом возрасте осваивает новый вид деятельности – учебный. Для его успешного освоения необходимо:

1) интенсивное развитие психических познавательных процессов, зрительно – моторной координации, мелких мышц кисти руки.

2) следует обеспечить детям психологическую разгрузку: переключение детей с уроков на игровую, художественную, спортивную, музыкальную, трудовую деятельность. Это оказывает психотерапевтическое воздействие: уходит тревога, страх, угнетенное состояние, появляется спокойствие, уверенность в своих силах, чувство защищенности.

Эта программа предназначена для младших школьников, которые имеют следующие возрастные психофизиологические особенности: идет интенсивное развитие опорно- двигательной системы; не закончен рост, окостенение и формирование костей грудной клетки; слабо развиты мелкие мышцы рук; не очень тонко и четко различаются цвета; не завершено структурное развитие глаза; несовершенна нервная регуляция, движения. Организм резко реагирует на малейшие неблагоприятные воздействия окружающей среды, которыми могут быть чрезмерные умственные и физические нагрузки. Для деятельности ребенка характерна чрезмерная эмоциональность.

Воспитательная программа «В здоровом теле – здоровый дух» предусматривает создание единого пространства для развития (воспитания) духовно – нравственной, компетентной личности, развитой психически и физически. Предусмотрены мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья, на формирование духовно – нравственных ценностей.

1.

Нормативно – правовой и документальной основой Программы:

«В здоровом теле - здоровый дух» духовно – нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования являются:

• · Международная конвенция о правах и свободе человека.

• . Закон Российской федерации «Об образовании»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

• Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)

• Семейный кодекс РФ. Раздел 4 «Права и обязанности родителей и детей»

• Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Федеральный закон № 124 от 24 июня 1998 г. «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

• Федеральный закон № 124 от 24 июня 1998 г. «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (Утверждена Президентом Российской Федерации Д.Медведевым 04 февраля 2010 года, Пр-271)

• Устав ГБООУ АО Архангельской санаторной школы-интерната №2

• Должностная инструкция воспитателя

• Основы доврачебной медицинской помощи

• Правила и нормы охраны труда, ТБ и противопожарной защиты.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся разработана с учетом опыта реализации воспитательной работы (гражданско-патриотической, культурно-просветительской, научно-познавательной, трудовой, спортивно–оздоровительной, семейной, профилактической), особенностей образовательного учреждения.

Данная программа является модифицированной. Разработана на основе программы воспитания для учащихся 1-4 классов «В здоровом теле-здоровый дух» автора Земцовской М.А., учителя начальных классов МОУ «Сийская ОСШ №116» МО Пинежского района.

Опубликована АО ИППК РО АО в методическом пособии:

«Педагогу о программе воспитания»

Главная цель по здоровьесбережению –

воспитать потребность у учащихся вести здоровый образ жизни, который предполагает выполнение главных правил:

• содержать в чистоте свое тело, одежду, жилище;

• правильно питаться;

• сочетать труд и отдых;

• вести подвижный образ жизни;

• отказаться от всех вредных привычек;

Данная программа объединяет, и координируем усилия медработников, педагогов, воспитателей, педагога – психолога, социального педагога, учителя по физкультуре сроком реализации - 4 года.

2.

Успешное решение задач воспитания возможно лишь при объединении усилий семьи, школы и общественности,

так как здоровье- явление:

- социальное (зависит от материального состояния семьи, социума);

- физическое (на него влияют режим дня и питания, занятия спортом, школьные перегрузки и наследственность);

- психическое (зависит от эмоциональной адаптации учащихся, микроклимата в классе, взаимоотношений с педагогами, участия во внеурочной деятельности).

Данная программа разработана в русле традиционной программы воспитания, опираясь на государственные, региональные, местные документы об образовании и воспитании подрастающего поколения. При этом учтено соответствие:

- педагогическим задачам, актуальным проблемам в воспитании детей;

- соответствие возрастному уровню, возможностям и интересам детей;

- разнообразие и адекватность методов и форм работы;

- посильность и реальность ее выполнения педагогами и детьми.

Основные отличия воспитательной программы от аналогичных или смежных заключается в том, что в ее содержание включены:

1. Региональный компонент: традиции, преемственность, обычаи русского народа;

2. Использование новых здоровьесберегающих технологий;

3. Использование нетрадиционных форм и методов организации досуговой деятельности детей;

4. Оценочно – результативный блок, позволяющий оценить результативность программы;

5. Интеграция всех видов искусства и разнообразной художественной деятельности;

При разработке воспитательной программы мы опираемся на идеи, которые стали принципами построения воспитательного процесса:

• Индивидуальность: признание личности ребенка, осознание уникальности каждого в коллективе.

• Природосообразность воспитания, предполагающая учет половозрастных особенностей детей;

• Культуросообразность воспитания, опора на национальные традиции народа, его культуру;

• Гуманизация межличностных отношений: уважительное отношение между педагогами и детьми, благоприятный психологический климат в классе;

• Деятельный подход в воспитании. Организация жизнедеятельности воспитанников как основа воспитательного процесса;

• Дифференциация воспитания;

• Социализация личности, развитие самопознания, самовоспитания;

• Социокультурная компетентность учащихся;

• Принцип здорового образа жизни.

Цель программы:

Создание целостного воспитательного процесса, направленного на развитие социокультурной компетенции младших школьников, укрепление и сохранение их здоровья.

Задачи:

1. Активизация творческой, познавательной, интеллектуальной деятельности детей.

3.

1. Развитие социокультурной компетенции воспитанников (познавательной, общественной, трудовой, экологической, эстетической, личностной).

2. Воспитание потребности в здоровом образе жизни.

3. Освоение современных направлений, форм, технологий воспитательной работы, наряду с использованием положительного опыта прошлых лет.

Задачи программы по годам обучения:

1класс: адаптационный период.

1. Создание благоприятных условий для успешной адаптации каждого воспитанника в условиях школы – интерната.

2. Вызвать положительный интерес к учебе, к досуговым и кружковым занятиям, к общественному труду;

3. Формирование уважительного и бережного отношения ко всему живому, как проявлению жизни;

4. Укрепление физического и психического здоровья детей;

5. Развитие любознательности, познавательного интереса, нравственных представлений;

6. Знакомство с богатством и своеобразием художественных традиций мира и родной художественной культурой;

7. Развитие уважения к школе, семье, обществу;

2 класс:

3 класс: Развивающий период.

1. Сформировать смысловое представление об элементарных правилах здоровьесбережения;

2. Формирование готовности к активному и бережливому взаимодействию с окружающим миром (эмоциональная, коммуникативная, деловая, интеллектуальная);

3. Развитие познавательного интереса и нравственных представлений;

4. Развитие инициативы, самостоятельности, навыков сотрудничества в различных видах трудовой деятельности;

5. Развитие чувства прекрасного;

6. Воспитание уважительного отношения к школе, семье, обществу и самому себе;

7. Формирование норм социально- культурной жизни детей.

4 класс: Подготовительный.

1. Сформировать основы здорового образа жизни и добиваться выполнения правил здоровьесбережения;

2. Развитие желания и умения учиться, готовности к образованию в основном звене школы и самообразованию;

3. Создание условий для формирования системы отношений к самому себе, другим людям, окружающему миру;

4. Развитие чувства прекрасного, любви и интереса к истории и культуре родного края;

5. Развитие познавательного интереса и нравственных представлений.

6. Формирование готовности к активному и бережливому взаимодействию с окружающим миром (эмоциональная, коммуникативная, деловая, интеллектуальная);

7. Воспитание трудолюбия и уважения результатов труда других людей;

4.

Для освоения содержания программы младшему школьнику необходимы стандартные знания и умения, сформированные на уровне психического и физического развития дошкольников.

Для развития и воспитания младших школьников программой предусмотрено использовать следующие МЕТОДЫ:

• Информирования (беседы, рассказы, диспуты, сказки……)

• Объяснительно – иллюстративные (наглядные пособия, демонстрация игрушек, иллюстраций, просмотр в. фильмов, картин….)

• Практической деятельности (выполнение трудовых заданий, поручений, упражнений, задания в кружках…)

• Методы стимулирования творческой деятельности (поощрение, наказание, похвала, соревнование, игра…)

• Методы контроля за эффективностью воспитательного процесса (наблюдение, проведение анкетных опросов, контактные беседы…)

Содержание программы раскрывается в разнообразных ФОРМАХ воспитательной работы:

• Переход от индивидуальных и групповых бесед к диспутам, от простой исполнительской работы до самостоятельной общественной деятельности;

• Массовые формы воспитательной деятельности (коллективный просмотр к/ фильмов, проведение выставок детского творчества, проведение и участие в общешкольных мероприятиях, соревнованиях, играх конкурсах);

• Групповые формы (посещение кружков, секций, изостудии, музыкальных репетиций, прослушивание сказок, песенок, участие в спортивных играх, соревнованиях, КВНах, викторинах);

• Индивидуальные формы – (индивидуально – творческие задания, подготовка докладов, сообщений, выступлений на концертах, изготовление костюмов, декораций…)

К прогнозируемым результатам программы воспитания относятся следующие знания и умения:

К концу первого года обучения ребенок ЗНАЕТ:

• Правила поведения в школе, режим СШИ;

• Простые правила культурного поведения в обществе, санитарно- гигиенические нормы;

• Как организовать свое рабочее место, свой досуг, труд;

• Правила уважительного поведения в окружающей среде;

• Простые способы и приемы художественной деятельности и художественного труда;

• Правила здорового образа жизни.

УМЕЕТ:

• Использовать полученные знания в жизни;

• Владеть культурно – гигиеническими навыками:

• Организовывать свое рабочее место;

• Имеет навыки общественно – полезного труда, самообслуживания;

• Находить выход из простых жизненных ситуаций.

• Умеет выполнять правила друзей природы;

• Строить свои взаимоотношения с другими детьми класса;

• Использовать в своей работе простые способы и приемы изо искусства, художественного труда;

К концу второго и третьего года обучения дети ЗНАЮТ:

• Нормы социально – культурной жизни;

• Правила безопасности труда, личной гигиены;

5.

• Способы познания окружающего мира (получение и регистрация информации);

• Приемы коллективной деятельности;

• Жанры и виды изо искусства, особенности народного творчества;

Умеет:

• Использовать полученные знания в повседневной жизни;

• Отстаивать свое мнение;

• Самостоятельно выполнять домашнее задание по предметам;

• Выполнять трудовые поручения и доводить начатое дело до конца;

• Правильно вести себя в природе и согласовывать свои действия в опасных ситуациях;

• Наблюдать, проводить эксперименты, делать причинно- следственные выводы;

• Имеет навыки культурного поведения;

• Имеет навыки коллективной работы, игры;

• Реализовывать свои внутренние потребности и способности в досуговой деятельности;

• Проявить себя в творческой деятельности, игре, худ самодеятельности, кружковой работе;

К концу четвертого года обучения ребенок ЗНАЕТ:

• Правила и приемы умственного труда;

• Правила ППВ, ППБ, ПДД;

• Историю родного края, города;

• Правила грамотного, нравственно- экологического поведения в природе;

• Приемы и способы оздоровления;

• Нормы поведения в окружающем обществе;

• Правила взаимоотношений в коллективе;

• Способы и приемы художественной деятельности и художественного труда;

Умеет:

• Познавательная компетенция - делать самоанализ и осуществлять самоконтроль; применять полученные знания в социально значимой деятельности; самостоятельно работать над повышением уровня знаний; расширять кругозор;

• Общественная компетенция - нести ответственность за свои поступки; имеет навыки культурного поведения в обществе; умеет строить свои взаимоотношения с детьми в коллективе; уважительно относится к своему родному краю и городу;

• Трудовая компетенция - выполнять трудовые поручения и доводить начатое дело до конца; уважать труд других людей; владеет приемами и способами трудовой деятельности; имеет понятие о материальных ценностях;

• Экологическая компетенция - правильно вести себя в природе; знает ценности природы родного края; бережно относится к природе и ее обитателями, ухаживать за растениями и животными;

• Эстетическая компетенция – умеет видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, творчестве; вносить красоту в свою жизнь, одежду, внешний вид; развивать свои творческие способности; владеть способами и приемами худ деятельности и труда; имеет понятие о народном творчестве и ремеслах;

• Личностная компетенция - высказывать и отстаивать свое мнение и уважать чужое; пользоваться своими правами и свободами; выполнять обязанности перед обществом; уважать и ценить достоинство людей;

• Здоровьесберегающая компетенция – проявлять заботу о своем здоровье и здоровье других людей; соблюдать санитарно – гигиенические правила; отказаться от вредных привычек; выполнять возрастные нормы по физической подготовке; содержать в чистоте свое тело, одежду, жилище; вести подвижный образ жизни;

6.

Для реализации воспитательной программы необходимы

• - научно – методические средства:

- работы: Г.С. Семеновой, под редакцией Л.В. Кузнецова «Организация воспитательной работы в школе»;

-работы: Л.В. Голубева, Г, П., Попова «Справочник заместителя директора по воспитательной работы»;

- работа В. И. Ковалько «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе»;

- работы: И. Н. Попова, С.А. Исаева, Е. И. Ромашкова «Организация и содержание работы в ГПД»»

- работы: В, М, Лизинского «Практическое воспитание в школе»;

- работы: М.Н. Безруких, С. П. Ефимовой, Р.В. Овчаровой, М. В. Осориной «Возрастные психологические и физиологические особенности младших школьников»

- работа И.А. Зимняя «Ключевые компетентности - результативно- целевая основа компетентностного подхода в образовании и воспитании»

• -материально- техническое обеспечение:

Жилой комплекс и кабинет для занятий оборудованы в соответствии с санитарно – гигиеническими нормами, оборудованы рабочими и спальными местами по количеству детей.

Технологическая оснащенность:

• Комната для просмотра телепередач, фильмов ДВД формата;

• Комната для игр, где имеется комплекс дидактических, развивающих, познавательных игр, спортивный инвентарь ( мячи, кегли, скакалки, теннис, обручи …), детский строительный материал «Лего», игрушки для девочек и мальчиков, настольные печатные игры;

• Комната для кружковых занятий: - магнитная доска, - стена творчества, - материалы для изо деятельности: кисти, краски, баночки, гуашь, цветные карандаши, бумага, трафареты,

-папки с демонстрационным материалом по темам: «Народное искусство», «Русская культура», «Экология края», «Мое здоровье», «Наша Родина», «Животный и растительный мир Севера», «Русские сказки»;

-дидактический и раздаточный материал по темам: «Основы народного декоративно- прикладного искусства», «Основы изо искусства», «Основы оригами», «Основы аппликации и орнамента», «ОБЖ», «ПДД», «Досуговые занятия», «Экология», «Народная культура», «Здоровьесбережение»;

- фотографии и оригиналы детских работ прошлых лет, аудио и видиокасеты для просмотра и прослушивания;

- материалы для занятий ручным трудом: бросовый материал, бумага, клей ПВА, картон, трафареты, дерево, кисти, клеенки;

- демонстрационный материал в объемном изображении из различных материалов;

- демонстрационные стеллажи и стенды для выставки работ детского творчества;

- уголок читателя, где находятся разнообразные книги для чтения в свободное время;

- магнитофон для прослушивания записей сказок и рассказов, песенок;

• Комната- костюмерная для хранения костюмов и декораций, музыкальных инструментов для детских праздников и концертов.

7.

Диагностический инструментарий при оценке результативности программы.

Задачи:

1. Наблюдение за ходом личностного развития воспитанников;

2. Определить уровень развития и воспитанности ребенка и коллектива;

3. Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или худшую сторону;

4. Установить причины и выработать план дальнейшей коррекционной работы;

При этом использовать следующие методы работы: беседы, экспресс - опросы, анкетирование, тестирование, педагогическое наблюдение, графические и рисуночные тесты

• На каждого ребенка оформляется психолого – педагогическая карта личности по методике К.К. Платонова. Где отмечается: демографические данные о ребенке и его семье, данные о здоровье, физическом развитии, познавательных способностях, эмоционально-волевой и потребностно - мотивационной сферы, направленности личности, поведение, поступки.

• Изучение личности воспитанников.

8.

• Диагностика

Ожидаемые результаты: 1. Повышение уровня нравственной культуры и уровня

воспитанности детей;

1. Снижение уровня заболеваемости детей:

2. Укрепление детско – родительских отношений;

3. Активное участие родителей в жизни класса.

• Возможные критерии реализации программы:

• Условия реализации программы.

1. Реализуется через систему конкретных мероприятий, которые указаны в плане воспитательной работы в классе.

2. Реализуется совместно с учащимися, родителями и педагогами.

3. Оздоровительная направленность УВ процесса.

4. Учащиеся обустраивают свое жизненное пространство совместно с педагогами и родителями.

5. Развитие межличностных отношений.

6. Формы творческой активности детей: КТД, праздники, игры, встречи и соревнования.

9.

Взаимодействие всех участников воспитательного процесса.

Социальный

педагог

Педагог-

психолог

Медицинские

работники

библиотекарь

Педагог-

Дополнительного

образования

Знания

Свободное

время

Творчес

тво

Работа с семьей

Ценности

Здоровье

Учителя

предметники

Музыкальный

руководитель

Педагог - воспитатель

семья

личность

ребенка

Трудовая

деятель

ность

10.

11.

Направление №1: «Здоровье». Цель: Воспитание культуры здорового

образа жизни.

13.

Направление № 2: «Знания» Цель: Развитие познавательного

интереса учащихся.

14.

Направление №3: « Ценности». Цель: Формирование системы

ценностных ориентаций.

Направление №4: «Трудовая деятельность». Цель: Воспитание

потребности в общественно – полезном труде.

16.

Направление №5: «Работа с семьей». Цель: Поддержание

взаимосвязи с семьями воспитанников.

17.

Направление №6: «Творчество». Цель: Развитие творческих

способностей воспитанников.

18.

Направление №7: «Свободное время». Цель: разнообразие досуговой

деятельности воспитанников.

19.

Литература.

1. Азбука нравственного воспитания/ под редакцией А.И. Каирова/

2. Праздник - ожидаемое чудо! Лучшие внеклассные мероприятия. 1-4 класс. /О.Е.Жиринко/

3. Планирование воспитательной программы в классе. / Под ред. Е.Н. Степанова./

4. Региональный компонент в воспитательной работе начальной школы. Архангельск. ИППК, 1986г.

5. Работа с родителями младших школьников. /О.Н. Урбанская/

6. Настольная книга заместителя директора школы по воспитательной работе. /Г. Н. Сибирцева/

7. Воспитываем личность: воспитательная работа в начальной школе. /Н. Ф. Дик/

8. Нетрадиционные праздники в школе. / С. Шмак/

9. Классные часы в начальной школе. /Г. Н. Сибирцева/

10. Классные часы в 1 классе. /Г. П. Попова/

11. Внеклассные мероприятия. /О. Е. Жиринко/

12. Веселые классные часы и родительские собрания в 1-2 классе. /Н. Ф. Дик/

13. Здоровьесберегающие технологии./В. И. Ковалько/

14. Развитие логического мышления детей. /А. В. Басов/

15. Я люблю эту землю. /Л. И. Жук/

16. Спортивный серпантин. /Е. А. Гальцева/

17. Школа безопасности. /Н. Острун/

18. Школа докторов природы, или 135 уроков здоровья. /Л.А. Обухова/

19. Педагогическая мастерская: опыт проектирования образовательной программы. /Е.Ю. Васильева/

20. Коллективное творческое дело. /Т. С. Комарова./

21. Технология: организация кружковой работы в школе. /О. Н. Маркелов/

22. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. /О. Л. Князева/

23. Познавательные игры для младших школьников. /М. Бесова/

24. Занимательная литература- кроссворд «Азбука». /Г. И. Сухих/

25. Сценарии школьных праздников. /Л. К. Грибенникова/

26. Веселые загадки- складки. /Д. И. Агеева/

27. Детские частушки, шутки, прибаутки. /Т. И. Бехметьева/

20.