Программы 2 класс по ФГОС "Школа России" по русскому языку, математике, окружающему миру, чтению, ИЗО,

Контрольная работа

9

Тестовая работа

2

Итоговая контрольная работа

1

Итого

12

№

Дата

Тема урока

ЗУН

Основные понятия урока

Характеристика деятельности учащихся

1

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16 ч.)

2.09

Повторение: числа от 1 до 20

Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения выражений;

уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

Десяток, числа от 1 до 10

Образовывать, называть и записывать числа

в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

2

3.09

Запись и чтение чисел от 1 до 20

Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения выражений;

уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от1 до 20

3

4.09

Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100

Знать алгоритм решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи

Нумерация, числа от 11 до 100

Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100.

4

5.09

Поместное значение цифр.

Уч-ся должны закрепить понятие «десяток» знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; действия.

уметь решать задачи в одно или два

Запись чисел до 100

Образовывать, называть и записывать числа

в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

5

9.09

Однозначные и двузначные числа. Число 100.

знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа;

Запись двузначных чисел, их сравнение.

Работа со счётами и абаком.

6

10.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»;

уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними.

7

11.09

Сложение вида 30+5

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр;

уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Десяток, числа от 1 до 10

8

12.09

Вычитание вида 35-5

Контрольная работа.

знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа

Однозначные, двузначные числа

9

16.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

(37 = 30 + 7)

знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа

Однозначные, двузначные числа

10

17.09

Единицы длины: миллиметр.

Знать единицу измерения длины метр,

уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношение между ними.

11

18.09

Единицы длины: метр.

Уч-ся должен узнать новые приемы сложения и вычитания;

уметь сравнивать единицы измерения.

Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел. Сравнение величин.

12

19.09

Таблица единиц длины.

Знать единицу измерения длины метр,

уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов

Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел. Сравнение величин.

13

23.09

Рубль. Копейка. Соотношение между ними.

Уч-ся должен узнать денежные единицы;

уметь преобразовывать величины;

Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами

14

24.09

«Страничка для любознательных

Знать единицы измерения

уметь сравнивать именованные числа;

Решение текстовых задач арифметическим способом. решение примеров, выражений. Сравнение именованных чисел.

15

25.09

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Знать единицы измерения

Уметь решать задачи изученных видов с использованием единиц измерения

Единицы измерения

Сравнение именованных чисел

16

26.09

Контрольная работа №1«Сложение и вычитание в пределах 10»

Знать состав чисел в пределах 10

Уметь решать простые и составные задачи в два действия

Решение заданий

17

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (70 ч)

30.09

Решение и составление задач, обратные заданной.

усвоить понятие «отрезок»

Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам;

Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы).

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах.
зависимости между величинами в задачах

на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.
Находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах.

Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

18

1.10

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

Уч-ся должен знать, как сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи чертежом схемой;.

уметь производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их

Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы).

19

2.10

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Уч-ся должен знать, как сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи чертежом схемой;.

уметь производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их

Арифметические задачи ( с опорой на схемы). Работа с геометрическим материалом.

20

3.10

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Уч-ся должен знать, как сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи чертежом схемой;.

уметь производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их

Арифметические задачи ( с опорой на схемы). Работа с геометрическим материалом.

21

7.10

Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними.

Усвоить единицы измерения времени «час, минута»;

Уметь решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр

Единицы времени. Соотношение между ними.

22

8.10

Длина ломаной.

усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину;

уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами.

Ломаная

Отрезки, вершина, звено

23

9.10

Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.

Знать решение выражений со скобками и без скобок;

Уметь находить значения выражений со скобками и без них

Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы).

24

10.10

Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.

Знать решение выражений со скобками и без скобок;

Уметь находить значения выражений со скобками и без них

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

способов действий.

25

14.10

Сравнение числовых выражений.

Знать решение выражений со скобками и без скобок;

Уметь находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

26

15.10

Периметр многоугольника.

Знать понятие о периметре многоугольника, находить его,

уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением

Геометрические фигуры

Периметр,

его нахождение

27

16.10

Применение переместительного свойства сложения для рационализации вычислений.

знать правило группировки слагаемых и складывать их;

Уметь применять при решение выражений свойства сложения (сочетательное и переместительное)

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

28

17.10

Применение сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений.

знать правило группировки слагаемых и складывать их;

Уметь применять при решение выражений свойства сложения (сочетательное и переместительное)

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

29

21.10

«Страничка для любознательных»

знать правило группировки слагаемых и складывать их;

Уметь применять при решение выражений свойства сложения (сочетательное и переместительное)

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

30

22.10

«Страничка для любознательных». Составление высказываний.

знать правило группировки слагаемых и складывать их;

Уметь применять при решение выражений свойства сложения (сочетательное и переместительное)

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

31

Контрольная работа №2«Сложение и вычитание в пределах 100»

Знать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Уметь записывать решение задач выражением

Контроль знаний по пройденной теме

32

23.10

Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

Применение знаний на практике.

33

24.10

Завершение проекта.

34

28.10

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Знать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Уметь записывать решение задач выражением

Периметр многоугольника

Переместительное сочетательное свойства сложения

35

29.10

Контрольная работа №3 «Сложение и вычитание»

Знать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Уметь записывать решение задач выражением

Контроль знаний по пройденной теме

36

30.10

Работа над ошибками Повторение пройденного.

знать правило группировки слагаемых и складывать их;

Уметь применять при решение выражений свойства сложения (сочетательное и переместительное)

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

37

31.10

11.11

Устные приемы сложения 36+2, 36+20

Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения;

уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

Свойства арифметических действий при выполнении вычислений

38

12.11

Устные приемы сложения 60+18

Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения;

уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

39

13.11

Устные приемы вычитания 36-2, 36-20

знать состав чисел второго десятка;

Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод;

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

40

14.11

Устные приемы сложения 26+4

Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания;

уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение примеров и задач разными способами

41

18.11

Устные приемы вычитания 30-7

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8;

уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

42

19.11

Устные приемы вычитания 60-24

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24;

уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

43

20.11

Устные приемы сложения 26+7.

знать состав чисел; довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками;

уметь решать задачи на движение с использованием чертежа

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение периметра

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

44

21.11

Устные приемы сложения 35-8.

знать состав чисел второго десятка;

Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод;

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

45

25.11

Закрепление изученных приёмов вычислений.

Уч-ся должен довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее;

уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

46

26.11

Решение задач.

знать порядок действий в выражениях со скобками;

Уметь измерять геометрические фигуры и сравнивать их; уметь записывать задачи с пояснением действий.

Решение задач. Сравнение выражений. Нахождение периметра

47

27.11

Запись решения задач в виде выражения.

знать порядок действий в выражениях со скобками;

Уметь измерять геометрические фигуры и сравнивать их; уметь записывать задачи в виде выражения.

Решение задач на движение.

Нахождение значений выражений.

48

28.11

Решение задач. Запись решения задач в виде выражения.

знать порядок действий в выражениях со скобками;

Уметь измерять геометрические фигуры и сравнивать их; уметь записывать задачи в виде выражения.

Решение задач на движение.

Нахождение значений выражений.

49

2.12

Страничка для любознательных Тест №1.

Знать приемы сложения в пределах 100

Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.

Решение задач и примеров.

50

3.12

Повторение пройденного. Устные приемы сложения и вычитания.

Знать приемы сложения в пределах 100

Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

51

4.12

Повторение пройденного. Решение задач.

знать порядок действий в выражениях со скобками;

Уметь измерять геометрические фигуры и сравнивать их; уметь записывать задачи в виде выражения.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

52

5.12

Повторение пройденного. Запись решения задач в виде выражения.

знать порядок действий в выражениях со скобками;

Уметь измерять геометрические фигуры и сравнивать их; уметь записывать задачи в виде выражения.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

53

7.12

Выражения с переменной вида а+12

Усвоить понятие «буквенные выражения»,

уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

Первичное представление о буквенных выражениях

54

10.12

Выражения с переменной вида b-15, 48-c

Буквенные выражения

55

11.12

Уравнение

Уравнения

Компоненты сложения

Компоненты вычитания

56

12.12

Решение уравнения.

Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»

уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить

Уравнения

Подбор неизвестного числа

57

16.12

Проверка сложения вычитанием.

правильно записывать уравнения и решать их с проверкой;

Уметь решать составные задачи разными способами;

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений вычитанием.

58

17.12

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

правильно записывать уравнения и решать их с проверкой;

Уметь решать составные задачи разными способами;

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений вычитанием.

59

Проверка сложения. Проверка вычитания

Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием;.

Уметь решать примеры с проверкой; уметь решать логические задачи

Проверка сложения и вычитания

60

18.12

Повторение пройденного. Решение уравнений.

Уравнение

Связь компонентов сложения и вычитания

61

19.12

Проверка сложения.

Проверка сложения

62

23.12

Контрольная работа № 4 «Решение задач».

Знать правила нахождение неизвестного слагаемого; уменьшаемого, вычитаемого,

Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения; решать уравнения

Контрольная работа

63

24.12

Работа над ошибками.

Знать правила выполнения работы над ошибками

Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Анализ контрольной работы

64

25.12

Проверка вычитания

Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток;

уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением

Проверка сложения и вычитания

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.

Составлять план работы.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре.

Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»;

уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения

65

26.12

Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23

Письменный приём сложения двузначных чисел.

66

9.01

Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26

Письменный приём вычитания двухзначных чисел

67

13.01

Письменное сложение без перехода через десяток.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток;

уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением

Письменный приём вычитания двухзначных чисел

68

14.01

Письменное вычитание без перехода через десяток.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток;

уметь складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче «условие, вопрос, данные и искомые числа»; работать с геометрическим материалом.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

69

15.01

Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой

Знать понятие «прямой угол»,

уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток

Прямой угол. Отличие прямого угла

70

16.01

Прямоугольник.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника;

уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур

71

20.01

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Знать, как распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр;

уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

Знать, как распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр;

уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

72

21.01

Квадрат.

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»;

уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»;

уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.

73

22.01

Решение тестовых задач.

уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач.

74

23.01

Решение задач.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач.

75

27.01

Решение текстовых задач

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач.

76

28.01

Сложение вида 37+48

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 52-24;

уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

77

29.01

Закрепление знаний.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 52-24;

уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

78

30.01

Вычитание вида 52 – 24

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

79

3.02

Контрольная работа №5 «Уравнение»

Контрольная работа

знать состав чисел; довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками;

уметь решать задачи на движение с использованием чертежа

80

4.02

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток;

уметь складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче «условие, вопрос, данные и искомые числа»; работать с геометрическим материалом.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать приемы сложения и вычитания в пределах 100

Уметь решать примеры на сложения и вычитания

81

5.02

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

82

6.02

«Страничка для любознательных».

Закрепить ранее полученные навыки

Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения

83

10.02

Проект «Оригами».

84

11.02

Повторение пройденного.

Сумма одинаковых слагаемых. Подготовка к умножению.

Сумма одинаковых слагаемых.

85

12.02

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

86

13.02

Контрольная работа №6«Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток»

Контрольная работа

87

Умножение и деление чисел (39 ч.)

17.02

Умножение. Конкретный смысл умножения.

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых;

уметь решать задачи с использованием «умножения»;

Решение задач, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

88

18.02

Связь умножения со сложением.

Уметь правильно читать примеры с действием умножение;

уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами;

Умножение чисел, использование соответствующих терминов

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

89

19.02

Знак действия умножения.

знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых;

уметь решать задачи с использованием «умножения»;

Знак действия умножения.

90

20.02

Названия компонентов и результата умножения.

Уч-ся должен усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»;

уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами.

Умножение чисел. Использование соответствующих терминов.

91

24.02

Приемы умножения единицы и нуля

Уч-ся должен усвоить, что если 1 а = а

0 а = 0;

уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.

Случаи умножения единицы и нуля.

92

25.02

Переместительное свойство умножения

Знать переместительной свойство умножения

Уметь применять при решении примеров переместительное свойство умножения

Переместительное свойство умножения

93

26.02

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

Знать как составлять рисунок к задачам на умножение

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений

Умножение чисел. Использование соответствующих терминов. Буквенные выражения.

94

27.02

Контрольная работа №7 «Письменное сложение и вычитание»

Знать свойства прямоугольника и квадрата

Уметь находить по формуле периметр прямоугольника и квадрата

Контрольная знаний

95

3.03

Периметр прямоугольника.

Знать формулу нахождения периметра прямоугольника

Уметь находить периметр по формуле (а+в)*2;

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Вычисление периметра многоугольника.

96

4.03

Конкретный смысл действия деление

Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие- «деление»;

уметь решать задачи с использованием действия деление; уметь составлять верные равенства и неравенства; уметь решать задачи изученных видов

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Составление выражений

97

5.03

Название чисел при делении

Уч-ся должны усвоить решение задач на деление по содержанию

уметь правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; уметь работать с геометрическим материалом

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

98

6.03

Название компонентов и результатов деления.

Знать нахождение компонентов деления

Уметь применять правила нахождения компонентов деления при решении уравнений

99

10.03

Задачи раскрывающие смысл действия деления

Уч-ся должны усвоить решение задач на деление по содержанию

уметь правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; уметь работать с геометрическим материалом

Умножение и деление чисел. Решение задач.

100

11.03

Решение задач.

Уч-ся должны усвоить решение задач на деление по содержанию

уметь правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; уметь работать с геометрическим материалом

101

13.03

«Страничка для любознательных

102

7.04

«Что узнали. Чему научились»

Проверка полученных ранее знаний

Уметь решать задачи на умножении и деление,

103

12.03

Контрольная работа №8 «Умножение и деление».

Проверка полученных ранее знаний

Уметь решать задачи на умножении и деление,

104

17.03

Повторение пройденного

Знать смысл умножении, деления

Уметь применять на практике полученные знания, Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения

Умножение, деление, периметр геометрических фигур

105

18.03

Прием деления. Связи между компонентами и результатом умножения

Уч-ся должны усвоить решение задач действием деления;

уметь сравнивать значения выражений не вычисляя их; уметь составлять простые и составные задачи; уметь решать уравнения с проверкой.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов.

106

19.03

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

усвоить решение примеров и задач действием умножения;

Уметь решать примеры и записывать действием деления;

Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с остатком.

107

20.03

Приемы умножения и деления на 10

Уч-ся должны усвоить приёмы умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта

Уметь решать примеры на умножение (на 10)

Случай умножения и деления на 10. Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

108

31.03

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Знать связь между величинами цена, кол-во, стоимость

Уметь решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.

Установление зависимостей между величинами. Решение задач нового типа.

109

1.04

Задачи на нахождение третьего слагаемого

Познакомить с решением нового типа решения задач

Уметь решать задачи данного типа, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление

Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

110

2.04

Задачи на нахождение третьего слагаемого

Познакомить с решением нового типа решения задач

Уметь решать задачи данного типа, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление

111

3.04

Тестирование №2. Анализ работ.

112

8.04

Умножение числа 2 и на 2

усвоить таблицу деления на 2;

Уметь решать задачи умножением и делением;

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

113

9.04

Умножение числа 2 и на 2.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

114

10.04

Табличное умножение и деление на 2.

Знать табличные приёмы умножения числа 2;

Уметь решать задачи на умножение и деление; развитие логического мышления

115

11.04

Деление на 2.

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»;

уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

116

14.04

Приемы умножения и деления числа 2.

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»;

уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

117

16.04

Умножение числа 3 и на 3

Усвоить таблицу умножения числа3 и умножение на3;.

уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами

Таблица умножения на 3. Решение уравнений. Решение составных задач.

118

17.04

Умножение числа на 3.

Знать таблицу умножения на 2, на 3

Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины.

Таблица умножения на 3. Решение примеров и задач на умножение

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

119

21.04

Деление на 3.

Знать таблицу умножения на 3

Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

120

22.04

Решение задач на умножение.

Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3,

уметь решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое мышление.

Таблица умножения. Решение задач, уравнений. Таблица умножения.

121

23.04

Умножение на 2 и на 3.

знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом;

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

122

24.04

Деление на 2 и на 3.

123

28.04

Умножение числа на 2, на 3.

124

29.04

. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

125

30.04

Контрольная работа №9 «Умножение и деление на2 и на 3»

Анализ работ.

Знать таблицу умножения на 2 и 3,

Нахождение компонентов при умножение

Уметь решать задачи изученного вида

Решение текстовых задач арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом. Решение выражений на порядок действий.

126

Итоговое повторение (11ч.)

5.05

Нахождение периметра многоугольника.

Знать понятие о периметре многоугольника, находить его,

уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Вычисление периметра многоугольника.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

127

6.05

Соотношение между единицами времени.

Знать единицы длины.

Уметь сравнивать единицы длины, переводить в более мелкие ( крупные).

Сравнение единиц времени Единицы времени (минута, час, год, век).

128

7.05

Задачи на соотношение между единицами длины.

Знать единицы измерения длины,

уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов

Соотношение между единицами длины. Решение задач.

129

8.05

Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Знать решение выражений со скобками и без скобок;

Уметь находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения

Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы).

130

12.05

Сложение и вычитание в пределах 100.

Уч-ся должен довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания;

уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

131

13.05

Запись решения задач в виде выражения.

Знать алгоритм решать задачи на нахождение третьего неизвестного;

уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку

Решение текстовых задач арифметическим способом.

132

14.05

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Знать, как распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр;

уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Нахождение периметра.

133

15.05

Решение текстовых задач.

Знать алгоритм решать задачи на нахождение третьего неизвестного;

уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр.

Решение задач. Сравнение выражений. Нахождение периметра

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

134

19.05

Умножение и деление.

Знать табличные приёмы умножения числа 2;

Уметь решать задачи на умножение и деление; развитие логического мышления

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

135

20.05

Решение уравнений.

Знать что такое «уравнение»

Уметь решать уравнения, подбирая неизвестное число

Уравнения

Подбор неизвестного числа

136

21.05

22.05

23.05

Итоговая контрольная работа

Показать сформированность вычислительных навыков,

Уметь решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Контрольная работа

№

п/п

Дата

Наименование разделов и

тем уроков

Характеристика деятельности учащихся

Всего часов

Лаб/прак

работы

Формы

контроля

Искусство и ты

34 часа.

Как и чем работает художник.

8 часов

1

Три основных цвета. Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Изображение цветов без предварительного рисунка.

Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска». Овладеть первичными живописными навыками. Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлениям.

Пр/р

2

Белая и чёрная краски. Тёмное и светлое . знакомство с различным эмоциональным звучание цвета. Изображение природных стихий.

Учиться различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого калорита .Развивать навыки работы гуашью .Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи.

Пр./р.

3

Пастель и цветные мелки. акварель, их выразительные возможности. Изображение осеннего леса.

Расширять знания о художественных материалах. Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Овладевать первичными знаниями перспективы. Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

Пр./р.

4

Выразительные возможности аппликации.

Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями.

Овладевать техникой и способами аппликации. Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

Пр./р.

5

Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего леса. Что такое графика? Образный язык графики.

Понимать выразительные возможности линии, точки, тёмного и белого пятен для создания художественного образа. Осваивать приёмы работы графическими материалами. Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображать , используя графические материалы, зимний лес.

Пр./р.

6

Выразительность материалов для работы в объёме. Что такое скульптура? Образный язык скульптуры. Изображение животных.

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре. Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином. Создавать

объёмное изображение животного с передачей характера.

Пр./р.

7

Выразительные возможности бумаги. Что такое архитектура? Макет. Работа с бумагой. Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей.

Развивать навыки создания геометрических форм из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объёмные формы. Овладевать приёмами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные формы. Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Пр./р.

8

Неожиданные материалы. Изображение ночного праздничного города. Смешанные техники. Сходство и различие материалов.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал , обсуждать творческие работы на итоговой выставке. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Пр./р.

Выставка работ.

Реальность и фантазия

7 часов

1

Изображение и реальность. Изображение любимого животного. Мастер изображения учит видеть мир вокруг нас.

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции строения тела. Передавать в изображении характер выбранного животного. Закреплять навыки работы от общего к частному.

Пр./р.

2

Изображение и фантазия. Роль Фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Изображение фантастического животного, путём соединения элементов разных животных.

Размышлять о возможностях изображения как реального , так и фантастического мира. Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных. Придумывать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путём соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.

Пр./р.

3

Украшения и реальность. Изображение паутинок с росой, веточками деревьев или снежинок при помощи линий. Природа умеет себя украшать.

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе. Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Пр./р.

4

Украшения и фантазия. Мастер украшения учится у природы, изучает её. Изображение кружева, украшение узором воротничка для платья или кокошника, закладки для книги.

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения, используя узоры. Работать графическими материалами.

Пр./р.

5

Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира. Красота и смысл природных конструкций.

Рассматривать природные конструкции , анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой. Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы.

Пр./р.

6

Постройка и фантазия. Создание макетов фантастических зданий и фантастических городов.

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками. Осваивать приёмы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции. Создавать макеты фантастических зданий. Участвовать в создании коллективной работы.

Пр./р.

7

Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Конструирование и украшение ёлочных игрушек.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Понимать роль взаимодействия в работе трёх братьев. Конструировать и украшать ёлочные украшения. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников

Пр./р.

Выставка работ.

О чём говорит искусство

11 часов.

1

Изображение природы в различных состояниях. Изображение контрастных состояний природы. Изображение обращено к чувствам зрителя.

Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастное состояние природы. Развивать колористические навыки работы с гуашью.

Пр./р.

1

Изображение характера животного. Рисунки и скульптурные произведения В. Ватагина. Знакомство с анималистическими произведениями.

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях. Давать устную зарисовку характеристику зверей. Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы с гуашью.

Пр./р.

3

Изображение характера человека. Женский образ. Изображение противоположных по характеру сказочных женских образов.

Сравнивать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба – Бабариха и царевна – лебедь)

Пр./р.

4

Изображение характера человека. Мужской образ. Изображение доброго и злого героя из знакомых сказок.

Характеризовать доброго и злого сказочного героя. Сравнивать и анализировать возможности изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго или злого героя.

Пр./р.

5

Образ человека в скульптуре. Создание в объёме сказочных образов с ярко выраженным характером. Скульптурные произведения прошлого и настоящего.

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре. Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином. Создавать в объёме сказочные образы с ярко выраженным характером.

Пр./р.

6 -7

Человек и его украшения. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников.

Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы. Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев.

Пр./р.

8-9

О чём говорят украшения. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов. Аппликация.

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть характер человека. Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Пр./р.

10

Образ здания. Создание образа сказочных построек. Здания выражают характер тех, кто в них живёт.

Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы.

Пр./р.

11

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Пр./р.

Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и технике.

Как говорит искусство

8 часов

1

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного. Изображение горящего костра и холодной синей ночи.

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь составлять тёплые и холодные цвета. Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цветов. Осваивать различные приёмы работы кистью развивать колористические навыки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом.

Пр./р.

2

Тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли.

Уметь составлять на бумаге тихие и звонкие цвета. Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета – глухого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Изображать борьбу тихого и звонкого цветов, изображая весеннюю землю. Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.

Пр./р.

3

Что такое ритм линий. Изображение весенних ручьёв..

Расширять знанияо средствах художественной выразительности. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Получать представление об эмоциональной выразительности линии. Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные. Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

Пр./р.

4

Характер линий. Изображение нежных и могучих веток, передача их характера и настроения.

Уметь видеть линии в окружающей действительности. Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. Осознавать , как определённым материалом можно создать художественный образ. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с определённым характером и настроением.

Пр./р.

5

Ритм пятен. Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа.

Развивать знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации.

Пр./р.

6

Пропорции выражают характер. Конструирование ли лепка птиц с разными пропорциями.

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

Пр./р.

7

Роль линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Создание коллективного панно «Весна. Шум птиц».

Повторять и закреплять полученные знания и умения. Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа. Создавать коллективную творческую работу. Сотрудничать с товарищами в процессе творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.

Пр./р.

8

Обобщающий урок года. Игра – беседа.

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Выставка детских работ.

Итого:

34 часа.

№

Тема

Дата проведения

Количество часов

Дано

Причина невыполнения

1

Наша речь

3

2

Текст

4

3

Предложение

12

4

Слова, слова, слова…

18

5

Звуки и буквы

(продолжается при изучении всех разделов курса)

59

6

Части речи

58

7

повторение

16

№

Тема

Кол-во часов

Дано

Причина невыполнения

1

Давайте познакомимся.

С по

1

2

Человек и земля.

С по

22

3

Человек и вода.

С по

3

4

Человек и воздух.

С по

5

Человек и информация.

С по

4

6

33

№

Тема

Количество часов

Дано

Причина невыполнения

1

Наша речь

3

2

Текст

4

3

Предложение

12

4

Слова, слова, слова…

18

5

Звуки и буквы

(продолжается при изучении всех разделов курса)

59

6

Части речи

58

7

повторение

16

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия урока

Характеристика деятельности учащихся

Д/з

Наша речь (3 ч+ 1ч проверка знаний)

1-2

(Виды речи-2ч)

Виды речи.

комбинированный

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство об­щения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Речь диалогическая и монологическая.

Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте).

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе­ние».

Проверка знаний. Тест №1 по теме «Наша речь»

упр.2 с. 6

повторить виды речи.

Вспомнить слова приветствия и записать их.

Выполнить

Упр. 11 (с.14)

3

(Диалог и монолог-1 ч)

Диалог и монолог.

комбинированный

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог.

Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Работать со страничкой для любознательных . Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. . Составлять по рисункам диалог и монолог.

4

(Проверка знаний-1ч)

Входной диктант №1

Контрольный

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику

Приготовить монолог на тему «Для чего нужно грамотно писать?»

5

(Текст-2ч)

Признаки текста.

комбинированный

Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и глав­ная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. За­головок. Общее представление о структуре текста и выраже­ние ее в плане. Красная строка в тексте.

Текст. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, опи­сание, рассуждение. Обучение составлению повествователь­ного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетно­му рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под ру­ководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

Списать оставшиеся предложения из упр. 14 (с.18)

Нарисовать рисунок на тему: «Сентябрь»

Написать текст из трех-четырех предложений по этой теме.

6

Тема и главная мысль текста.

комбинированный

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тек­сту.

1.Выучить правило с.20

2. Выполнить задание по карточке.

Найди в любой книге и впиши 10 слов на орфограмму ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

7

(Части текста-2ч)

Части текста.

комбинированный

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуника­тивной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или со­ставленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

8

Развитие речи.№1 Составление рассказа по рисун­ку.

комбинированный

Составлять текст по заданной теме, рисунку, данному началу и опорным словам.

Предложение (12 ч)

9 (Предложение -3 ч)

Предложение как единица речи. Словарный диктант.

комбинированный

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по це­ли высказывания и интонации (без терминологии), интони­рование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в про­заических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунк­туационное оформление диалогической речи и соответству­ющая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назна­чение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежа­щего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложе­нии. Упражнение в распознавании главных и второстепен­ных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второ­степенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным сло­вам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (ри­совать), яблоко (яблочко), яблоня.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выби­рать знак для обозначения конца предложения.

Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения.

Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

Упр. 23 (с.25)

Задание 3 – подготовить ответ из 2-3 предложений.

Упражнение 28

Повторить правила

упр.32 (стр. 30)

1.Выучить правило

2. Составить и записать предложение со словом рисунок

Выучить правило

Упр.36 (стр. 33) найди основу в последнем предложении.

упр.46 (с.39)

правило

Упр. 42 (с. 36)

Дополнить предложение второстепенными членами письменно.

Переписать сочинение на листок и формировать его.

Подготовка к диктанту.

10

Предложения по цели высказывания.

комбинированный

11

Знаки препина ния в конце предложе ния

Контрольное списывание №1

комбинированный

12

(Члены предложения-9 ч)

Главные члены предложения (основа).

комбинированный

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

13

Второстепенные члены предложения.

комбинированный

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

14

Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения.

комбинированный

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

15

Распространённые и нераспространённые пред­ложения.

комбинированный

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения

16

Связь слов в предложении.

комбинированный

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).

17

Развитие речи.№2 Обучающее сочинение.

Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Словарный диктант.

Комбинированный -2 ч.

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золо­тая осень», используя данное начало и опорные слова.

18

19

Диктант по теме «Предложение», проверочная работа

Контрольный

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику

20

РНО. Контрольное списывание №2.

Урок закрепление знаний.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику

21

(Слово и его значение-4 ч )

Слово и его значение.

комбинированный

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении сло­ва. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Ан­тонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужно­го и точного слова, соответствующего предмету мысли. Ра­бота со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, ор­фографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Фор­мирование умения распознавать однокоренные слова, отли­чать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храб­рый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произно­сительной единице, о слогообразующей роли гласной. Уда­рение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безудар­ных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, рас­познавать ударные и безударные слоги. Упражнение в пра­вильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, баге­ты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим сло­варем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам

Работать с толковым и орфографическим словарями.

упр.52 (с. 44) правило

упр.57 (с.46)

1.упр.61

Правило

2. написать 10 многозначных слов

упр. 65 (с. 51)

Найти стихи со словами в переносном значении.

упр.70 (с.54)

Упр.74

Правило

Найти и написать четыре пословицы, в которых есть антонимы.

Подготовка к диктанту

Повторение орфограмм.

22

Лексическое значение слова.

комбинированный

23

Однозначные и многозначные слова.

комбинированный

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимо­логией слова лопата

24

Прямое и переносное значения слов.

комбинированный

25

Синонимы и антонимы (4 ч

+1ч проверка знаний)

Синонимы

комбинированный

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

26

Антонимы

комбинированный

27

Работа со словарями синонимов и антонимов

комбинированный

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко­вых средств.

28

Диктант по теме «Слова».

Контрольный

Научится находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам, оценивать правильность выполнения действия, анализировать, делать выводы, сравнивать.

29 Однокоренные слова (4 ч)

Однокоренные слова.

Словарный диктант.

комбинированный

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и

Упр.79 (с.59)

Записать еще несколько родственных слов.

выделять в них

корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

30

Корень слова

комбинированный

Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога,,(дорожка),

сахар (сахарный) ,до свидания.

Упр. 88(с.62)

Дописать в каждую группу по два однокоренных слова.

Упр. 92 (с.64)

Упр.93 (с.64)

Упр. 98 (с. 67)

Карточка

Упр.104(с.69)

31

Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

комбинированный

32

Единообразное написание корня в однокоренных словах

комбинированный

33

Слог. Ударе ние. Перенос слова (6 ч)

Слог как минимальная произносительная еди­ница.

комбинированный

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов

34

Словесное и логическое ударение

комбинированный

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударе­ния.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

35

Работа с орфоэпическим словарём

Проверка знаний. Тест.№2

комбинированный

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную инфор­мацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

36

Перенос слов по слогам

комбинированный

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь­чик).

Упр. 111(с.72)

Повторить правила

Карточка

37

Развитие речи. Обучающее сочинение №2 Составление рассказа по серии сюжетных картинок

комбинированный

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

38

Контрольный диктант №2 за 1 четверть

контрольный

Научится находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам, оценивать правильность выполнения действия, анализировать, делать выводы, сравнивать.

39

Звуки и буквы (1 ч)

РНО. Различие звуков и букв

комбинированный

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Правильное произношение букв алфавита. Использование алфавита при нахождении слов в словаре. Употребление прописной (заглавной) буквы.

Запись предложений из составленного рассказа.

Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Рас­познавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

упр.120 (с.20)

правило

40

Русский алфавит, или Азбука (3 ч)

Значение алфавита

комбинированный

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном по­рядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи­ке звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова

в предложении.

упр. 123 (с.82)

Повторить алфавит. Записать имена своих друзей в алфавитном порядке.

41

Развитие речи. Обучающ.сочинение №3

коллективное составление рас­сказа по репродукции картины.

комбинированный

Повторить правила.

42

Работа над ошибками.

Обобщение

карточка

43

Гласные звуки (2 ч)

Гласные звуки. Словарный диктант.

комбинированный

Распознавание гласных звуков по их основным признакам.

Различение роли букв е, ё, ю, я в словах. Передача содержания текста с опорой на вопросы.

Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.

Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, моло­ток.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведени­ями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Упр.139

44

Гласные звуки.

комбинированный

Упр. 140

45

Правописание слов с безудар ным гласным звуком в корне (15 ч)

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне .

комбинированный

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

Повторить правила.

46

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

комбинированный

Особенности проверяемого и проверочного слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука).

Упр.140

47

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

комбинированный

Составлять сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне».

Слова с непроверяемым написанием: одежда

Упр.145 (с. 95)

48

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Диктант по теме «Правописание безударных гласных».

Обобщения и систематизации знаний.

Контроль.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Упр.147, 149

(с. 97).

49

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Обобщение

Упр. 154 (с.100)

50

Развитие речи сочинение №4

Коллективное составление рассказа по репро­дукции картины С.А.Тутунова «Зима. Детство»

комбинированный

Отличие письменной речи от устной. Определение темы текста и главной мысли.

Упр.158 (с.101)

51

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Обобщение

Формирование на основе содержания текста учебника чувства уважения к старшим по возрасту и готовности оказать им посильную помощь.

Упр.161 (с.103)

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

комбинированный

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.

Слова с непроверяемым написанием: снегирь, лягушка.

Найти в словаре и записать слова по теме «Животные»

Орфографический словарик

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

комбинированный

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной. Работа с орфографическим словарём.

Наблюдение над этимологий слов-названий растений и ягод этих растений.

Слова с непроверяемым написанием: малина, земляника, молоток.

Упр.165 (с.105)

54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

комбинированный

Упр. 174 (с.110)

55

Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Словарный диктант.

комбинированный

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

56

Слова с непроверяемыми орфограммами.

комбинированный

Работа с орфографическим словарём.

Наблюдение над этимологий слов-названий растений и ягод этих растений.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

57

Слова с непроверяемыми орфограммами.

комбинированный

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Повторить правила.

58

Диктант по теме «Звуки и буквы»

Контрольный

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Проверка написания

орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

карточка

59

Анализ ошибок.

обобщение

Проверка ошибок написания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

60

Согласные звуки (1ч)

Согласные звуки.

комбинированный

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых.

Работа с Памяткой «Согласные звуки русского языка».

Слова с непроверяемым написанием: мороз

(морозный).

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Выполнить упр. 181 (с.113)

61

Согласный звук [й'] и буква «и краткое» (1 ч)

Согласный звук [й'] и буква «и краткое» .

комбинированный

Общее представление о согласном звуке Й^,, обозначение его буквой.