Программа "А у нас подарки!"

Комитет образования администрации городского округа «Город Чита» Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей.

Дворец детского (юношеского) творчества.

Дополнительная общеобразовательная

общераразвивающая программа

«А у нас подарки».

Художественная направленность

Возраст учащихся: 7 – 18 лет

Срок обучения 1 год.

Автор составитель:

педагог дополнительного образования

Соболева Нина Васильевна

г. ЧИТА 2021 г.

Содержание программы

1. Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»…

1.1.Пояснительная записка …………………………………… 3 стр.

1.2. Цели и задачи программы ……………………………..

1.3. Содержание программы …………………………………

1.4. Планируемые результаты………………………………...

2. Раздел 2 Комплекс организационно-педагогических условий…

2.1. Условия реализации программы……………………………

2.2. Формы аттестации …………………………………………..

2.3. Оценочные материалы ………………………………………

2.4. Методические материалы …………………………………...

2.5. Календарно-учебный график ……………………………...

2.6. Список литературы…………………………………………...

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы».

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Направленность программы.

Дополнительная образовательная программа «Волшебный подарок» является авторской, имеет художественно-эстетическую направленность, так как она знакомит с оригинальными композициями и красивым оформлением подарка, что помогают прививать детям чувство прекрасного и эстетическое отношение к окружающему миру.

Актуальность программы

состоит в возможности прививать детям чувство прекрасного и эстетическое отношение к окружающему миру.

Практическое освоение этих направлений выражается в выполнении подарков, что способствует развитию теплых семейных отношений.

Уровень программы ознакомительный.

Учащиеся осваивают элементарные навыки, знакомятся с основным специальным словарным запасом, приобретают навыков работы с инструментами и материалами. Осваивают изготовление изделий по образцам.

Также предполагается самостоятельное выполнение изделий и участие с готовой продукцией на конкурсах и выставках различного уровня.

Адресат программы.

Программа рассчитана на учащихся 7 – 16 лет. Количество обучающихся в группе 12 – 15 человек

Отличительные особенности младшего школьного возраста (7 – 11 лет):

- внимание младших школьников непроизвольно, недостаточно устойчиво, ограничено по объёму.

- память имеет преимущественно наглядно-образный характер. Безошибочно запоминается материал интересный, конкретный, яркий.

- податливость и известная внушаемость школьников, их доверчивость, склонность к подражанию, огромный авторитет, которым пользуется учитель.

- ведущей является учебная деятельность, направленная на овладение универсальными способами действий (операционно - техническая сфера);

Особенности младшего подросткового возраста (12 – 16 лет):

- расширяется сфера социальной активности, и изменяются отношения с учителями, сверстниками, родителями;

- ведущей деятельностью является интимно-личностное общение, направленное на познание другого человека, себя, межличностных отношений, на усвоение норм социального поведения (мотивационно - потребительская сфера);

- появляется чувство взрослости, возникает личностная рефлексия, и на её основе самосознания, открытие своего Я;

- кризис связан с необходимостью изменить своё место в обществе в связи с новым пониманием себя.

Формы и методы обучения.

Форма организации деятельности детей на занятии – индивидуальная и групповая, осуществляется в соответствии с требованиями развивающего обучения. В группах занимаются учащиеся разного возраста и занятия строятся таким образом, что теоретические и общие практические навыки даются  для всей группе, а дальнейшая работа ведется в индивидуальном порядке с учетом личностных качеств обучающихся. С учётом разноуровневой подготовки учащихся принцип дифференциации и индивидуализации лежит в основе обучения.

При реализации программы для каждого уровня разрабатываются специальные задания по принципу от простого к сложному, определяются методы обучения. В процессе обучения основной упор делается на личностно-ориентированную педагогическую технологию.

Для одарённых учащихся выстраивается индивидуальный образовательный маршрут.

И так как много времени отводится индивидуальной работе с учащимися на занятиях, то это выражается:

- в умении помочь учащемуся раскрыть его способности, нацелить на личностное саморазвитие;

- в умении перевести педагогическую цель в личную цель учащегося, заинтересовать его, мотивировать на успех;

- в умении подобрать соответствующие средства и способы, адекватные конкретному моменту и ребёнку;

- в умении оказать поддержку каждому ребёнку на общечеловеческом и профессиональном уровне.

Совместная деятельность преподавателя и учащегося строится на творческой основе, духовном равенстве и межличностном общении.

Здоровьесберегающие технологии отражаются в программе как совокупность методов и приемов обучения, учащихся без ущерба для их здоровья:

- через каждые 20 минут проводятся физкультминутки: гимнастика для глаз, рук, опорно-двигательного аппарата, что предупреждает и снимает напряжение и усталость;

- релаксация: в кабинете звучит негромкая музыка, что помогает учащимся успокоиться, снять напряжение, раздражительность;

- игры: как способ самореализации, самовыражения, самооценки (у нас это соревнования: группа делится на две группы, команды и выполняют условия игры);

- использование таких форм деятельности, как чаепитие, создаёт особую психологическую атмосферу. После таких встреч улучшаются отношения между детьми, они охотнее помогают друг другу, становятся друзьями, всё это благотворно влияет на их психологическое здоровье.

Осуществляется проектная деятельность.

При необходимости занятия проводятся на площадке Googl Classroom.

Программа рассчитана на один год обучения в количестве 72 учебных часов.

Режим занятий, периодичность и продолжительность.

Режим занятий в соответствии с постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 08.09.2020 г. №28 «Об утверждении СанПиН 2.4.36 48-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» по 2 академических часа 1 раз в неделю.

1.2. Цель программы: формирование и развитие первоначальных навыков в различных видах свит дизайна и дальнейшее их углубление.

Задачи:

предметные:

*сформировать первоначальные знания и умения в таких видах рукоделия как работа в технике свит дизайн, декупаж, папертоль, работа с фоамираном;

*изучить технологию выполнения поделок, изделий в этих видах рукоделия, оформить их подарком;

метопредметные:

*способствовать и развивать творческие способности,

*развивать навыки поэтапного планирования деятельности при выполнении изделий;

*формировать навыки финансовой грамотности учащихся и навыки делового взаимодействования в группе,

личностные:

*создать условия для самореализации обучающегося,

*воспитать аккуратность, усидчивость, внимательность, умение доводить начатое дело до конца,

* прививать эстетическое отношение к окружающему миру.

*формировать личностные нравственные качества, способствующие адаптации к жизни в человеческом обществе.

1.3. Содержание программы:

Учебный план 1-го года обучения.

Содержание программы (всего 72 часа).

Раздел I. Основы свит дизайна.

Тема 1. Вводное занятие.

Знакомство с учащимися. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство учащихся с дворцом. Беседа «Виды подарков». Основные сведения об инструментах и материалах

Тема 2. Сладкий букетик.

Выполнение элементов сладких букетов. Формирование сладкого букета. Цветовое решение. Оформление букета.

Тема 3. Оформление шоколадной плитки.

Выполнение цветочной и иной композиции из фоамирана для оформления плитки. Композиции к разным праздникам.

Тема 4. Оформление коробки чая, кофе.

Виды и способы оформления готовых подарков.

Тема 5. Топиарии.

Материалы. Виды. Цветовое решение. Выполнение. Оформление.

Раздел II. Открытки.

Тема 1. Открытки в технике скрапбукинг.

Материалы и инструменты. Композиции к различным праздникам и датам. Цветовое решение. Выполнение.

Тема 2. Открытки в технике папертоль.

Материалы. Тематика. Выполнение.

Тема 3. Открытки с элементами вышивки лентами.

Материалы и инструменты. Простейшие элементы вышивки лентами. выполнение.

Тема 4. Оформление конверта.

Материалы. Выполнение конвертов. Выполнение композиции для оформления.

Раздел III. Подарки и упаковка в технике декупаж.

Тема 1. Декупаж картонной коробки.

Инструменты и материалы. Придание нужной формы. Декупаж.

Тема 2. Панно.

Материалы. Виды панно. Тематика панно. Декупаж. Подрисовка.

Раздел VII. Плетение бисером.

Тема 1. Петельное плетение. Бабочка.

Технология петельного плетения. Разбор схемы плетения. Выполнение бабочки.

Тема 2. Параллельное плетение. Зайчик. Ящерка. Рыбка. Ёлочка.

Технология параллельного плетения. Разбор схемы изделий. Выполнение.

Тема 3. Сетка. Браслеты.

Технология плетения сетки. Разбор схем плетения браслетов. Выполнение.

Раздел IV. Брелоки в различных техниках.

Занятие - путешествие в страну брелоков. Виды. Технологии. Материалы. Способы выполнения.

Раздел V. Итоговое занятие.

Подведение итогов. Проведение мини-выставки. Лотерея подарков. Награждение грамотами. Анкетирование. Чаепитие. Подвижные игры.

1.4. Планируемые результаты:

Обучающиеся должны

знать: правила по ТБ при работе с колющими и режущими инструментами, основные термины и понятия в таких видах рукоделия как работа в технике свит дизайн, декупаж, папертоль, технологии изготовления изделий, в этих техниках;

уметь: работать в данных техниках, поэтапно планировать изготовление и декорирование изделий и творческих работ, создавать различные композиции, красиво и с чувством меры оформлять подарок;

быть: творчески активными, финансово грамотными, внимательными, воспитанными, аккуратными, трудолюбивыми и самостоятельными личностями, умеющими общаться с окружающими и доводить начатое дело до конца.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1. Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение:

1. Учебный кабинет, столы, стулья для учащихся, демонстрационная доска, большие зеркала.

2. Линейки, сантиметровые ленты.

3. Утюг, термопистолет.

4. Иллюстрации, папки с технологическими картами.

5. Шкафы для хранения материалов и инструментов.

6. Обучающие должны иметь свои материалы к каждому занятию.

2.2. Формы аттестации.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

1. грамоты;

2. творческие работы;

3. дипломы;

4. журнал посещаемости;

5. материалы анкетирования и тестирования;

6. портфолио;

7. фотографии.

Формы представления и демонстрации образовательных результатов:

1. выставки;

2. конкурсы, онлайн – конкурсы;

3. мастер – классы;

4. открытые уроки;

5. проекты;

6. праздники.

2.3. Оценочные материалы.

Методические материалы.

Календарный учебный график на 2020 – 2021 учебный год.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

2.6. Список литературы.

Нормативная литература

1. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 гг. от 30 ноября 2012 г.

2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» от 4 февраля 2010 г., Пр. – 271.

3. Стратегия развития воспитания граждан РФ на период до 2025 г. (Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г.).

4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

5. Указ президента Российской Федерации «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июля 2012 г. № 761.

6. Приказ министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.36 48 - 20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

8. Устав ДДЮТ.

Литература для педагога

1. Сластёнин В. А. и др. Педагогика. М., 2002 г.

2. Коджаспарова Г. М., Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах. М., 2006 г.

3. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998 г.

4. Аникеева Н. П. Учителю о психологическом климате в коллективе. М., 1983 г.

5.Возвышева И. В. Охрана здоровья детей и подростков в Российской Федерации: Законодательные и нормативные аспекты. Школа здоровья. – 2001г., №1.

6. Сократов Н. В. и др., Дополнительное образование как система технологий сохранения и укрепления здоровья детей. Учебное пособие, Оренбург, 2001 г.

24. Журналы Ксюша для любителей рукоделия. 2006 – 2019г.г.

25. Интернет-технологии.