Программа для внеурочки "Квиллинг"

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика рабочей программы

3. Описание места внеурочной деятельности

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности

5. Содержание внеурочной деятельности

6.Тематическое планирование
7.Описание учебно - методического и материально-технического обеспечения

8. Планируемые результаты внеурочной деятельности «Квилинг».

9. Календарно-тематическое планирование

1.Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности по направлению декоративно-прикладного искусства «Квиллинг» разработана в соответствии с нормативными документами , определяющимися в рамках реализации федерального образовательного стандарта общего образования, образовательную деятельность, осуществляемую в рамках, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.

Планирование внеурочной деятельности разработано на основе законодательства в сфере образования, федеральных, региональных и муниципальных документов:

Федеральный уровень

1.Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2.Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

3.О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

4.Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047

5.Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

6.Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

7.Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

8.Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

9.О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

10.О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

Региональный уровень

1.Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

2.Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

3.Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.

Муниципальный уровень:

• Внеурочная деятельность «Квилинг». В 6 классах преподавание ведётся (2ч в неделю).

Школьный уровень:

• школьный учебный план на 2016-2017 уч. год,

• годовой учебный график,

• положение о рабочих программах

2. Общая характеристика программы

Рабочая программа составлена с учётом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного обучающимися при обучении в начальной школе.

Внеурочная деятельность – образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы, направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Цель программы: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги.

Основные задачи курса:

• Организация досуга обучающихся во внеурочное время.

• Сохранение и преумножение традиций школы.

• Создание оптимальной социально-педагогической воспитывающей среды, направленной на творческое саморазвитие и самореализацию личности.

• Создание условий для раскрытия и развития творческих способностей, гражданского самоопределения и самореализации, гармонизации потребностей обучающихся в интеллектуальном, нравственном, культурном и физическом развитии..

• Развитие конструктивного мышление и сообразительности;

• Привитие учащимся настойчивости в достижении цели;

• Обогащать и активизировать словарный запас;

• Вырабатывать навыки пользования чертежными и измерительными инструментами;

• формировать умение работать ножницами, иглой, спицами;

• научить экономному и разумному использованию материалов;

• тренировать внимание, память, координацию движений, воображение;

• создать ситуацию успешности и положительного взаимоотношения в группе;

• учить самоанализу и умению оценить чужие успехи.

• способствовать формированию образного мышления, творческого воображения,

• Воспитывать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

• Формировать устойчивый интерес к творчеству.

• Учить самостоятельно применять изобразительные умения и навыки в декоративной деятельности.

• Продолжать совершенствовать художественные направленности детей.

Обучающие

• Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.

• Обучать различным приемам работы с бумагой.

• Формировать умения следовать устным инструкциям.

• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями(круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.) Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.

Развивающие:

• Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

• Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

• Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к искусству квиллинга.

• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

• Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

• Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Принципы, лежащие в основе программы:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

• “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Принципы организации внеурочной деятельности

1. Включение учащихся в активную деятельность.

2. Доступность материала и наглядность.

3. Учёт возрастных особенностей.

4. Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

5. Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному)

6. Использование разнообразных форм занятий.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей)

Программа «Квиллинг» разработана в соответствии с проектом Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Программа «Квиллинг» является модифицированной образовательной программой дополнительного образования детей, имеет культурологическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Идея создания данной программы основана на запросах учащихся и их родителей с целью формирования учащихся устойчивого интереса к видам искусства, что позволит выявить и способствовать развитию их творческих способностей.

В основу программы положены:

• единство воспитания и образования, обучение в творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать окружающую действительность;

• система практических заданий на основе межпредметных связей (познание мира, самопознание, литературное чтение), что позволяет почувствовать направленность курса, их связь с жизнью;

• направленность программы на активное развитие учащихся эмоционального эстетического и нравственно — оценочного отклика на красоту окружающих предметов.

Процесс обучения организован, дифференцировано, используя технологию педагогического сотрудничества, что позволяет обеспечить каждому ученику условия для реализации творческих способностей.

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

В процессе работы по программе “Квилинг”, дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.

Формы и методы занятий.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

3.Описание места внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность «Квиллинг», ведётся в 6 классах 2 часа в неделю,70 часов в год.

4.Личностные, метопредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности «Квиллинг»

Освоение данной программы создаст условия для достижения следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные:

• Составление альбома лучших работ.

• Проведение выставок работ учащихся в классе, в школе.

• Участие в ежегодной районной выставке детского прикладного творчества.

Метапредметные:

• формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

Регулятивные:

• выбирать художественные материалы для создания творческих работ. учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

Познавательные:

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в декоративно-прикладном творчестве;

• осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник;

• развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать красоту .

• развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;

• развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным видам декоративно-прикладного искусства

• создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

Коммуникативные:

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

• формировать собственное мнение и позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Предметные результаты:

Создание композиции в процессе практической творческой работы;

осознание нерасторжимой связи конструктивных, декоративных и изо­бразительных элементов, единства формы и декора.

5.Содержание внеурочной деятельности

Раздел № 1 ВВОДНЫЙ БЛОК(1 ЧАС).

Инструменты и материалы .ПТБ при работе с инструментами.

Раздел № 2 МАТЕРИАЛ — БУМАГА (6 ЧАСА).

Общее понятие о бумаге. История возникновения бумаги. Пр ТБ при работе с бумагой. Свойства бумаги. Разнообразие бумаги, ее виды. История возникновения техники квиллинга.

Раздел № 3 КОНСТРУИРОВАНИЕ (23 ЧАСОВ).

Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы. Разметка. Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. Техника изготовления. Примеры различного применения форм. Конструирование из основных форм квиллинга : ”капля”. Конструирование из основных форм квиллинга : ”долька”, ”квадрат”. Конструирование из основных форм квиллинга : ”треугольник”. Основные формы. “Тугая спираль”. Техника изготовления. Применение формы в композициях. Конструирование из основных форм квиллинга. Конструирование из основных форм квиллинга ’’тугая спираль’’. Изготовление цветка в форме ’’тугая спираль’’. Основные формы. “Спирали в виде стружки”. Технология изготовления.

Применение формы в композициях. Конструирование из основных форм квиллинга. Конструирование из основных форм квиллинга: “спирали в виде стружки”. Цветок из формы “спирали в виде стружки”. Коллективная работа. Композиция из основных форм. Выбор композиции. Распределение и подготовка деталей. Изготовление деталей. Выполнение композиции. Сборка композиции.

Раздел № 4 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ЦВЕТОВ В ТЕХНИКЕ КВИЛЛИНГА (12 ЧАСОВ).

Конструирование из основных . Изготовление простых, несложных цветов василёк. Изготовление простых, несложных цветов ромашка. Изготовление простых, несложных цветов гвоздика. Изготовление простых, несложных цветов одуванчик. Приемы изготовления более сложных цветов. Подбор цветовой гаммы. Изготовление листиков с продольными жилками. Пр Изготовление более сложных цветов. Коллективная работа. Композиция из цветов. Выбор композиции. Распределение и подготовка деталей. Изготовление деталей. Сборка композиции.

Раздел № 5 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ЖИВОТНЫХ В ТЕХНИКЕ КВИЛЛИНГА (12 ЧАСОВ)

Базовые формы. Создание фигурок животных и птиц данным приёмом. Гофрированный картон. Отличительные свойства гофрированного картона. Занимательные игрушки из гофрированного картона. Создание фигурок животных и птиц из гофрированного картона. Коллективная работа. Композиция из фигурок. Распределение и подготовка деталей.

Изготовление деталей. Сборка композиции.

Раздел № 6 ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ (4часов) .

Коллективные работы. Выбор творческой работы и форм. Распределение и подготовка деталей. Изготовление деталей. Сборка композиции.

Раздел № 7 ПРАЗДНИКИ И ПОДГОТОВКА К НИМ ( 12 часов).

Историческое происхождение праздников. Традиции праздников. Как дарить подарки, сделанные своими руками. Виды прикладного творчества. Правила рассматривания изделий прикладного творчества, различия, сравнение. Изготовление сувениров к праздникам. Правила оформления итоговой выставки. Подбор вариантов оформления выставки. Оформление итоговой выставки. Подготовка к защите. Защита проекта. Подведение итогов.

6. Тематическое планирование(70ч)

7. Описание материально-технического обеспечения внеурочной деятельности «Квиллинг»

Содержание технологических процессов, составляющих основу стандарта, позволяет осуществлять обучение учащихся на объектах различной сложности и трудоёмкости, согласуя их с возрастными возможностями учащихся и уровнем их общего и технологического образования, возможностями выполнения правил безопасного труда и требований охраны здоровья школьников.

Большая роль в обучении технологии отводится самостоятельной работе учащихся. В связи с этим основное внимание уделено включению в состав требований средств обучения, обеспечивающих самостоятельную творческую работу учащихся. Наряду с традиционными для процесса преподавания демонстрационными средствами обучения в требования включено учебное оборудование, обеспечивающее процесс учения.

Учебно-методического и дидактический комплекс

внеурочной деятельности «Квиллинг»

8. Планируемые результаты внеурочной деятельности «Квилинг».

В результате обучения учащиеся:

• научатся различным приемам работы с бумагой;

• будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;

• научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;

• будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;

• разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

• познакомятся с искусством бумагокручения;

• овладеют навыками культуры труда;

• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

В результате изучения независимо от изучаемого блока или раздела обучающиеся получают возможность познакомиться:

• иметь начальные знания по работе с бумагой;

• уметь ориентироваться в схемах для выполнения своей работы;

• уметь выполнять несложные композиции с применением полученных знаний;

• уметь работать как самостоятельно, так и в коллективе;

• совершенствоваться и творчески использовать свои умения и навыки;

• правила безопасности труда;

• уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить выполненную работу.

17