Программа ДО "Использование якутских настольных игра в работе с детьми с ОВЗ"

В последнее время, в дошкольных образовательных учреждениях наблюдается увеличение количества детей имеющих проблемы в развитии, в том числе и детей c расстройством аутистического спектра (РАС). Педагоги все чаще сталкиваются с трудностями в обучении таких детей базовым навыкам. Дети с РАС имеют выраженные проблемы концентрации внимания, недостаточность зрительного контакта, задерживается психоречевое и социальное развитие, трудности взаимодействия с взрослыми, отсутствие контактов со сверстниками и неумение сотрудничать во время игры, а также наблюдается нарушение моторной координации и мелкой моторики рук.

Как утверждают ведущие исследователи нейропсихологии, несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом, также и других учебных навыков. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школе, а подготовка детей к обучению в школе – одна из важнейших задач дошкольного образовательного учреждения. Настольные игры изучены многими выдающимися педагогами: К.Д.Ушинским, Е.Н. Водолазовой, Е.И.Тихеевой и др., полифункциональный характер настольных игр раскрыт в трудах академика Г.Н.Волкова.

В настольных играх народа Саха «хабылык», «хаамыска», «тырыынка» издавна преобладали испытания на ловкость рук, точность и выносливость. В настоящее время эти игры стали забываться, молодые родители сами не знают, как играть. С другой стороны, в современной литературе слабо освещены практические аспекты использования якутских настольных игр в деятельности педагогов детских дошкольных учреждений, как средство развития моторики ребёнка с особыми возможностями здоровья.

Исходя из этого, появилась возможность изучения влияния якутских настольных игр на развитие мелкой моторики рук и социализации детей с РАС и другими нарушениями.

Актуальность данной проблемы очевидна на сегодняшний день. Поставила перед собой цель использовать якутские настольные игры с детьми с расстройствами аутистического спектра и с ОВЗ.

Задачи:

 Проанализировать возможности детей данной категории;

 изучить содержание национальных якутских игр;

 составить план работы и апробировать в детском саду;

 побуждать детей с РАС к самостоятельной игровой деятельности.

В работе с детьми РАС использовала следующие методы: игровые методы (настольные якутские игры; подвижные игры, пальчиковые игры); метод «пошаговое обучение».

Вывод: В кружковой работе занимались дети старшего дошкольного возраста, среди них 1 ребенок с РАС и 2-3 с речевыми нарушениями. Занятия проводились один раза в неделю. В результате апробирования игр «Тырыынка», «Тыксаан», «Иэрэгэй» можно сделать вывод о том, что детям с РАС и с ОВЗ старшего дошкольного возраста доступно играть в якутские настольные игры. С помощью этих игр повысилась активность, интерес детей к игровой деятельности, улучшилась координация движений, ловкость рук, а главное, игра доставляет детям радость.

План работы кружка «Хап –тык- оонньоо»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Васильев П.К., Охлопков М.К. Якутские игры: Пособие для воспитателей якутских детсадов и учителей.— Якутск: Кн. Изд-во, 1985.— 60 с.

2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. М., 1994

3. Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графомоторных навыков у детей 5-7 лет.— Ч. 2. — М.: Владос, 2003.- 214с.

4. Саха торут оонньуулара.=Народные игры и забавы Саха/ А.С.Федоров.- Якутск: Бичик,2011.-96 с.

5. Якутские настольные игры. Автор: - Иннокентий Готовцев- Якутск: 2012.