Программа ДО "Восходящее солнце"

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

НА 2013 – 2018 ГОДЫ

Автор программы:

Порубова Елена Викторовна,

заместитель директора

по воспитательной работе

Алтайский край

г. Бийск

2013год

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ

1. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ………………………………………………. 4

2. ОСНОВАНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ…………………………… 5

3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ……………………………………………… 5

4. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ………………………………………….. 6

5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ………………7 – 8

6. ФОРМЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ……………………………. 8

7. СТИМУЛИРОВАНИЕ ЧЛЕНОВ ОРГАНИЗАЦИИ………………………………10

8. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ…………………………………………... 11

9. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………………..……… 11

10. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ…………………………………………………….12

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Школьное ученическое самоуправление способствует эффективной социализации подрастающего поколения: накоплению опыта общения, подготовке к жизни, к решению социальных проблем различной сложности.

Актуальность и необходимость вовлечения детей в процесс школьного самоуправления объясняется с двух позиций:

С точки зрения возрастных психологических особенностей для подростка характерна повышенная восприимчивость к социальным явлениям; для него необходимо признание, должно быть наличие мотивации на взаимодействие в группе; ребенок готов к изменениям, испытывает потребность в своих достижениях и своем самоопределении;

С точки зрения педагогов, участие в школьном самоуправлении или в деятельности общественной организации способствует формированию гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим; позволяет учащимся повысить социальную компетенцию; развивать социальные навыки поведения и установок на самостоятельное принятие решения социальных проблемных ситуаций.

Самоорганизация и самоопределение дают возможность естественного вхождения в систему открытых гражданских отношений. В условиях совместной деятельности поведение человека становится более плодотворным, чем в условиях индивидуального поведения. У подростков возникает желание действовать в соответствии с теми ожиданиями, которые они имеют по отношению друг к другу, что впоследствии проявляется в их поведении. На поведение подростков влияют также требования социальной среды в виде обязанностей, традиций, правил поведения и моральных норм. При этом вырабатываются необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права, соотносить личные интересы с общественными. В сообществе сверстников, где взаимодействие строится на равных и статус надо заслужить и уметь поддерживать, подросток вырабатывает необходимые взрослому коммуникативные навыки, партнерские и лидерские качества. Подростки стремятся к групповому объединению тогда, когда видят в этом перспективу интересной жизни, возможность решить свои проблемы. Сознание групповой принадлежности, солидарности дает подростку чрезвычайно важное чувство эмоционального благополучия, устойчивости, формирует чувство ответственности за себя, за других. Этим и определяется важность и необходимость создания эффективного школьного ученического самоуправления.

Детские подростковые школьные организации «Непоседы» (1 – 4 классы) и «Восходящее солнце» (5 – 11 классы) работают в нашей школе с 1998 года.

Каждый этап существования школьных организаций принес свои положительные результаты в развитии личности, в формировании детского коллектива.

Четко прослеживается 2 этапа жизнедеятельности организаций:

1 этап – 1998 - 2003 гг.– создание детской организации на принципах добровольности, коллективности, демократизма, возможности удовлетворения каждым ребёнком своих интересов через самореализацию, ощущение своей социальной значимости;

2 этап – 2003 – 2007 гг.– формирование сплоченного детского коллектива, готового самостоятельно планировать, разрабатывать и реализовывать свои идеи.

Проведенный анализ деятельности организаций позволяет сделать вывод, что программа, принятая в 2008 году, полностью реализована, поставленные в ней цель и задачи выполнены.

Назрела необходимость дальнейшего роста и развития. Мы решили, что 3 этап – 2013 – 2018 гг. – будет направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

ОСНОВАНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ

• Конституция Российской Федерации;

• Всеобщая декларация прав человека;

• Конвенция о правах ребенка;

• Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года;

• Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2015 г.;

• Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599;

• Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761;

• Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р;

• Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36).

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Целью школьного самоуправления является создание благоприятных педагогических, организационных социальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность; стимулирование учащихся к социальной активности и творчеству

Цель ученического самоуправления основана на решении следующих задач:

• создать позитивную социа­лизацию каждого учащегося;

• выявить и развивать творческий потенциал личности каждого уча­щегося с учетом его возможностей;

• предоставить учащимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в управлении школой (прогнозировать, организовывать, исполнять и анализировать учебно-воспитательный процесс);

• развивать навыки лидерского поведения, организаторских знаний, уме­ний, навыков коллективной и руководящей деятельности;

• развивать навыки и способы конструктивного общения со сверстника­ми и взрослыми.

Основные приоритеты Программы

Ученическое самоуправление в содержании своей деятельности объединяет различные социальные институты вокруг решения таких важных проблем современности как формирование гражданской позиции, нравственной ответственности в духе ценностей гражданского общества.

Функционирование системы самоуправления основано на следующих принципах:

• разделение полномочий органов самоуправления школы и их тесное взаимодействие;

• выборность всех органов совместного и раздельного самоуправления педагогов, учащихся и родителей;

• равноправие всех членов в органах самоуправления;

• систематическая сменяемость, обновляемость руководителей и органов самоуправления, преемственность в их работе;

• широкая гласность и открытость в деятельности органов школьного самоуправления;

• коллегиальность принятия решений и персональная ответственность за их выполнение;

• законность принимаемых решений;

• свобода критики и обмена мнениями по вопросам школьной жизни,

• деятельности органов самоуправления;

• гуманность к каждому отдельному человеку, приоритетность

• интересов учащихся.

• Реализация перечисленных принципов позволяет установить демократический образ жизни в школе, создать благоприятные условия для свободного развития личности, а, следовательно, и ученического самоуправления.

Принципы построения и развития ученического самоуправления.

• Предметность деятельности. Это принцип существования самоуправления: есть деятельность – есть орган самоуправления, нет деятельности - нет органа самоуправления, т.е. орган самоуправления формируется для организации деятельности в коллективе и для коллектива.

• Единое планирование. В классе создаётся один план воспитывающей деятельности, исполнителями которого является сами органы самоуправления. Это план является основным механизмом включения в организацию жизни класса всех участников педагогического процесса.

• Выборность органов самоуправления.

• Сменяемость функции руководства и подчинения сроком в один год, сменяемость видов деятельности в те же сроки.

• Участие всех учащихся в школьном самоуправления (принцип демократизма).

• Широкая гласность и открытость в деятельности органов самоуправления.

• Гуманность к каждому отдельному человеку, приоритетность интересов учащихся.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Реализация школьной Программы ученического самоуправления общеобразовательной школы осуществляется на трех этапах сроком с 2013 года по 2018 год.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Нормативно-правовое - разработка нормативной базы на школьном уровне, определяющей механизмы реализации Программы.

Организационно- управленческое - организация взаимодействия общеобразовательного учреждения и учреждений дополнительного образования детей.

Кадровое – повышение квалификации и профессиональная переподготовка кадров для общеобразовательного учреждения; обобщение педагогического опыта.

Информационное - организация информационной поддержки мероприятий Программы с привлечением школьных и городских ресурсов (СМИ, сайт школы).

Мониторинговое - направлено на организацию и проведение мониторинга эффективности реализации комплекса мер по реализации Программы.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАНИЯ

Гражданско-патриотическое: воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Нравственное и духовное воспитание: формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.)

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству: формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

Интеллектуальное воспитание: формирование у обучающихся представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (в рамках деятельности научного общества учащихся, творческих объединений, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе работы с одаренными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр);

Здоровьесберегающее воспитание: формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом, духовном и нравственном здоровье

Социокультурное и медиакультурное воспитание: формирование у обучающихся представлений о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство». Развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм».

Культуротворческое и эстетическое воспитание: приобщение учащихся к достижениям общечеловеческой и национальной культуры

Правовое воспитание и культура безопасности: формирования у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, об уважении к правам человека и свободе личности

Воспитание семейных ценностей: формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

Формирование коммуникативной культуры: формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную и межкультурную коммуникацию

Экологическое воспитание: формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Формы реализации программы:

• Массовые мероприятия: игры-путешествия, конкурсы, акции, концерты, вечера, праздники, фестивали, и т.д.

• Групповые формы: разработка и реализация проектов, экскурсии, поездки, выпуски газет, листовок и.д.

• Индивидуальная работа: развитие творческих и лидерских качеств членов организации через индивидуальные занятия, беседы и т.д.

Методы организации и осуществления деятельности организации:

• Методы самостоятельной работы и работы под руководством старших.

• Проблемно-поисковый.

• Практический.

• Методы стимулирования (соревнования, поощрения).

Структура ученического самоуправления

Классное ученическое самоуправление

Собрание класса

Классные ученические отделы:

отдел культуры и досуга;

отдел правопорядка;

отдел здравоохранения и спорта;

отдел науки и образования;

отдел труда.

Совет учащихся класса

В совет отделов входят ученики, возглавляющие классные отделы. Задачами совета глав отделов являются координирование работы отделов, осуществление взаимопомощи и взаимосвязи между отделами.

Отдел культуры и досуга. Несёт ответственность за все культурно – массовые мероприятия.

• Заботится о проведении творческих встреч, концертов.

• Разрабатывает сценарии школьных мероприятий.

• Организует проведение общешкольных творческих дел.

• Отвечает за распространение информации среди учащихся.

• Отвечает за оформление мероприятий, проводимых в школе.

Отдел правопорядка

• Осуществление контроля за выполнение требований внутреннего распорядка.

• Дежурство по школе.

• За организацию перемен, за пропуски и опоздания.

Отдел здравоохранения и спорта

• Отвечает за организацию и проведение спортивно – массовой работы в школе.

• Участие в спортивных городских мероприятиях.

Отдел науки и образования

• Организует проверку учебных принадлежностей, дневников.

• Сбор информации об учебном процессе.

• Организация работы по всеобучу.

Отдел труда

• Организует трудовые дела классов.

• Отвечает за санитарное состояние в школе.

• Отвечает за сохранность интерьера класса и школы.

• Уборка класса и школы.

• Организация и проведение субботников.

У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности. Председатель отвечает за работу каждого его члена, его заместитель – за выполнение плана работы в конкретный промежуток времени или в случае болезни председателя.

Председатели органов самоуправления составляют совет класса. Совет класса имеет следующие функции: организация и проведение классных собраний и классных часов, коллективных творческих дел и других мероприятий; анализ деятельности; подготовка предложений членов классного коллектива в вышестоящие органы школьного самоуправления - собрание класса, во главе которого находится мэр.

Общешкольное ученическое самоуправление

Педагогические задачи:

• Помощь в планировании, организации и последующем анализе мероприятий по различным направлениям деятельности.

• Формирование актива школы, анализ результативности работы актива.

• Оценка результативности деятельности ученического самоуправления в классе.

• Развитие интереса к учёбе, к совместной деятельности на благо школы, города.

Ученическое самоуправление школьного уровня составляют общешкольные органы самоуправления

Отделы возглавляют председатель и заместитель, выбранные из числа старшеклассников.

Консультантами могут выступать заместители директора, педагоги, которые способны оказать помощь.

Высшим органом самоуправления является Совет школы, состоящий из представителей ученического коллектива, администрации школы и представителей родительской общественности.

СТИМУЛИРОВАНИЕ ЧЛЕНОВ ОРГАНИЗАЦИИ

Члены организации поощряются за:

• активное участие в творческих и спортивных конкурсах;

• общественную деятельность;

• работу вожатыми на отрядах в пришкольном лагере;

• инициативу, проявленную в организации и проведении значимых дел организации.

Виды поощрений на личностном уровне:

• объявление благодарности на общем собрании или общей линейке;

• награждение благодарственным письмом члена организации и его родителей;

• ходатайство о награждении на городском уровне.

Система личностного роста

Для формирования активной гражданской позиции программа дает возможность каждому члену организации развивать свои способности, таланты, стремясь за время пребывания в организации пройти все этапы личностного роста.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ

Для успешной реализации программы нам необходимо постоянное сотрудничество и взаимодействие с различными организациями и объединениями.

На уровне школы:

• Ученическое самоуправление.

• Пришкольный лагерь «Непоседы».

• Методическое объединение классных руководителей.

• Методическое объединение учителей начальных классов.

• Школьная библиотека.

Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр «Приобский», ДЭБЦ, МБУ «Молодежный центр «Родина», ДК БОЗ, ГДК, БДТ, ДЮСК по работе с детьми по месту жительства при МУ СК «Заря», СЮТ, КГУСО «Территориальный центр помощи семье и детям города Бийска», МБУ «Бийский краеведческий музей им. В.В.Бианки»

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Содержание работы органов самоуправления определяется исходя из ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий в школе. Такими видами деятельности являются:

• Познавательная деятельность – предметные недели, интеллектуальные игры, конференции, консультации (взаимопомощь учащихся в учебе), разработка проектов и их реализация.

• Трудовая деятельность – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений и пришкольной территории, организация дежурства;

• Спортивно-оздоровительная деятельность - организация работы спортивных секций, проведение соревнований, дней здоровья;

• Художественно-эстетическая деятельность - концерты, фестивали, праздники, конкурсы, выставки;

• Информационная деятельность – письменная информация о жизни классов школы;

• Вся деятельность планируется самими учащимися, в ходе реализации плана им оказывается помощь как на классном, так и на общешкольном уровне.

ИТАК: организация ученического самоуправления:

• Учит ребят умению руководить и подчиняться.

• Учит быть требовательными, объективными, самостоятельными.

• Способствует воспитанию чувства ответственности и коллективизма.

• Вырабатывает правильное отношение к критике.

• Создает условие для проявления и развития способностей каждого ученика.

• Дает возможность четко и качественно организовать работу в классе, школе.

Самоуправление – специфическая организация коллективной деятельности, целью которой является саморазвитие личности.

Важно, чтобы самоуправление выполняло все функции, ему свойственные. Без самоуправления невозможно подлинное развитие личности в коллективе.

В данной модели самоуправление, основанное на точном исполнении требований законодательных и локальных актов, то есть, сделан акцент на использовании в основном административного ресурса. Общее собрание участников образовательного процесса, школьный совет, педагогический совет, общешкольное собрание учащихся, собрание родителей школы – всё это собственно административные структуры, которые, разумеется, могут и выполнять определённые самоуправленческие функции.

С помощью этой модели участники образовательного процесса, в том числе школьники, реализуют свои гражданские права на участие в управлении делами общеобразовательного учреждения и местного сообщества.

В нашей школе, мы взрослые, видим в ребёнке не только ученика, которого следует обучать, но и своего союзника.

Данная модель самоуправления опирается на:

• Реальные возможности школы, исходя из контингента обучающихся.

• Основные нормативные документы школы, не противореча им.

• Сохранение и приумножение школьных традиций.

Отличительными признаки данной модели являются:

• Простота внедрения программы в жизнь.

• Вовлечение в процесс самоуправления.

Через систему самоуправления ребёнок социально определяется, у него формируется позитивный социальный опыт, происходит гражданское становление личности, решается проблема развития патриотических чувств.

Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.

УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для того чтобы данная программа была успешно реализована, необходим коллектив учащихся, заинтересованных в работе детской организации, где ребята могли бы полностью раскрыть свои возможности и воплотить в жизнь свои идеи.

Необходим коллектив взрослых-единомышленников (педагоги, родители), который направляет детей, помогает в решении возникающих проблем.

Необходима постоянная связь с другими общественными организациями.

Необходимо наличие методической литературы, информационно-коммуникационных технологий.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Конкретное представление приведенной цели программы выражается в формулировании основного ожидаемого результата, который представляется как повышение значимости роли ученического самоуправления в осуществлении совместной деятельности семьи школы по воспитанию и развитию личности ребенка. Прогнозируемый результат Программы заключен в совокупности трех составляющих:

• раскрытие личностного потенциала учащихся;

• развитие познавательной, коммуникативной и мотивационной сферы личности ученика через деятельность в органах ученического самоуправления;

• формирование системы отношений учащихся к миру и самим себе.

Мониторинг результатов реализации Программы

Критериями реализации Программы выступает достижение цели и задач Программы ученического самоуправления общеобразовательной школы.

Показателем достижения цели и задач Программы является эффективность социализации личности учащегося, которая определяется на основе трех параметров:

1. сформированность интеллектуальных навыков, позволяющих ученику самостоятельно и ответственно принимать решения в ситуациях учебного, личностного, социального, гражданского выбора;

2. сформированность основных способов деятельности, необходимых для позитивного общения, продолжения учебы или трудовой деятельности, реализации своих прав и выполнение гражданских, семейных, профессиональных обязанностей;

3. сформированность личных качеств, позволяющих продуктивно действовать для реализации своих целей в соотнесении с правами, потребностями и целями окружающих людей, общества, государства.

Управление реализацией Программы и контроль за ее результатами осуществляет заместитель директора по воспитательной работе школы.

13