Программа ДОД "Основы православной культуры" (1-3 класс)

Управление образования

Верхнеуфалейского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждении

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Рассмотрено Педагогическим Советом МБОУ «СОШ №3» Протокол №____ от «____» ___________20____г.

Утверждено Приказом директора МБОУ «СОШ №3» ________________А.С. Зайцева № ____ от «____» __________20 ___ г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа духовно-нравственной направленности

«Основы православной культуры»

Уровень: базовый

Возрастная категория: 7-10 лет

Срок реализации: 3 года (108 часов)

Составители:

Шишкина Инга Юрьевна,

Крапивина Татьяна Николаевна

педагоги дополнительного образования

г. Верхний Уфалей

п. Нижний Уфалей

20 ___ - 20____ г.

Содержание

Информационная карта	3
Раздел I. Комплекс основных характеристик	6
Пояснительная записка	6
Цели и задачи программы	11
Содержание программы	12
Планируемые результаты	24
Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий	26
2.1. Календарный учебный график	26
2.2. Условие реализации программы	26
2.3. Формы аттестации	27
2.4. Оценочные материалы	27
2.5. Методические материалы	29
2.6. Список литературы	30
Приложения	32

Информационная карта

Учреждение	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»
Полное название программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа духовно-нравственной направленности «Основы православной культуры»
Ф.И.О., должность автора	Шишкина Инга Юрьевна, Крапивина Татьяна Николаевна Педагоги дополнительного образования
Нормативная база	– Закон Российской Федерации «Об образовании» (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ); − Концепция развития дополнительного образования детей; − Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2018 - 2025 гг. (постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642); − Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года N 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"; − Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.; − Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 г. № 3); − Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; − Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разно уровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242); − Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Минтруда и соц. защиты РФ от 05.05.2018 № 298н); − Распоряжение Министерства образования и науки Челябинской области №827-рп от 16.10.2020 «О мероприятиях по формированию современных управленческих решений и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей в Челябинской области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование»; − Методическими рекомендациями по приобретению средств обучения и воспитания в целях создания новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование», утвержденными Первым заместителем Министра просвещения Российской Федерации А.В. Бугаевым от 01.11.2021 г. № АБ - 1898/06; - Устав и локальные нормативные акты МБОУ «СОШ №3», регламентирующие образовательный процесс.
Область применения	Дополнительное образование
Направленность	Духовно-нравственная
Целевая группа	7-10 лет
Срок реализации	3 года

Раздел I. Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы православной культуры» (далее – Программа) духовно-нравственной направленности направлена на формирование у обучающихся целостной картины мира, понимания смысла жизни человека и общества; развитие умения взаимодействовать с окружающим миром людей и природы в соответствии с нормами христианской морали; воспитание уважительного отношения к себе, окружающим людям, природе; усвоение и принятие обучающимися базовых национальных ценностей: гражданственности, патриотизма, культуры межнационального общения, любви к Родине, семье, согражданам.

Нормативно-правовое обеспечение разработки и реализации Программы:

– Закон Российской Федерации «Об образовании» (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ);

− Концепция развития дополнительного образования детей;

− Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2018 - 2025 гг. (постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);

− Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года N 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

− Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.;

− Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 г. № 3);

− Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

− Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разно уровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242);

− Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Минтруда и соц. защиты РФ от 05.05.2018 № 298н);

− Распоряжение Министерства образования и науки Челябинской области №827-рп от 16.10.2020 «О мероприятиях по формированию современных управленческих решений и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей в Челябинской области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование»;

− Методическими рекомендациями по приобретению средств обучения и воспитания в целях создания новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование», утвержденными Первым заместителем Министра просвещения Российской Федерации А.В. Бугаевым от 01.11.2021 г. № АБ - 1898/06;

- Устав и локальные нормативные акты МБОУ «СОШ №3», регламентирующие образовательный процесс.

Уровень освоения содержания образования – базовый.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования.

Россия — многонациональная страна. В ней исторически сосуществует множество культур, часто выросших в рамках своих религиозных традиций. Поэтому новое поколение россиян, не обладая знаниями о религиях и их роли в российской истории, просто не сможет обустраивать свою страну. Религиозные движения и учения оказывают влияние на формирование культур, обществ и человеческой цивилизации в целом. Религия важнейшая часть духовной и культурной жизни человечества на протяжении всей его истории. Без элементарных знаний о религиозной стороне жизни невозможно правильно разобраться в событиях прошлого и настоящего.

Одним из важных условий духовно-нравственного образования является использование этнокультурных традиций народов того региона, где оно осуществляется. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, неосуществимо без глубокого познания духовного богатства своего народа и приобщения к его этнокультуре.

Изучение русской культуры невозможно без основ православия, составившего ее основу. Все богатейшее наследие православной культуры пронизано духом красоты и несет в себе огромное воспитательное значение. Младший школьный возраст характеризуется образным восприятием и мышлением. Поэтому, работая по Программе, предполагается исходить из близкого, понятного ребенку: мира природы, сказки, объектов окружающего мира.

Актуальность Программы обусловлена острой необходимостью духовно-нравственного воспитания современных детей, начиная с младшего школьного возраста. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к обучению. Поэтому одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. На сегодняшний день существует необходимость введения ребенка в традиционную духовную систему как систему связей и отношений: природы и человека, человека и общества, основанную на христианских ценностях. Православие является культурообразующей религией России. Православное мировоззрение, христианские ценности пронизывают всю российскую культуру, историю, народные традиции, поэтому без изучения основ православной культуры невозможно понимать смысл многих литературных и музыкальных произведений, художественных полотен, невозможно быть культурным и полноценно образованным человеком, невозможно любить Россию, не зная того, что находится в генетической памяти народа.

Изучение Православной культуры особенно актуально в наше время, когда в обществе наблюдается, с одной стороны, размытость жизненных ориентиров молодежи, падение нравственных устоев и общей культуры, превалирование материальных ценностей над духовными. С другой стороны, во всех слоях общества растет интерес к духовно–нравственному и культурно-историческому наследию и православной культуре. Этот интерес формирует устойчивый социальный заказ на изучение Православной культуры в системе образования.

По данной Программе могут заниматься дети с ограниченными возможностями здоровья и дети инвалиды. Результат освоения программы этими детьми может быть отсрочен и не диагностируется по итогам изучения модулей.

Новизна Программы состоит в том, что она разработана с учётом современных тенденций в образовании по принципу блочно-модульного освоения материала, что максимально отвечает запросу социума на возможность выстраивания ребёнком индивидуальной образовательной траектории. Программа носит светский характер, является культурологической и направлена на развитие у младших школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Педагогическая целесообразность Программы заключается в применяемом на занятиях деятельностного подхода, который позволяет максимально продуктивно усваивать материал путём смены способов организации работы. Тем самым педагог стимулирует познавательные интересы обучающихся и развивает их практические навыки. У детей воспитываются ответственность за порученное дело, аккуратность, взаимовыручка. В программу включены коллективные практические занятия, развивающие коммуникативные навыки и способность работать в команде.

Практические занятия помогают развивать у детей воображение, внимание, творческое мышление, умение свободно выражать свои чувства и настроения, работать в коллективе.

Отличительной особенностью Программы является то, что она выстроена на основе принципа содержательных концентров. Изложение материала учитывает возрастные и индивидуальные возможности его восприятия обучающимися. Поэтому были определены смысловые узлы программы, позволяющие представить феномены православной культуры в проблемной форме через систему понятий, отражающих основной смысл христианства. Учитывая особенности христианской веры, как системы иерархических отношений человека к Богу, к ближним, к миру, к себе (отношений радости, любви, ответственности, милосердия и других), выстроенных на основе христианских ценностей, определены ведущие понятия православной культуры для младших школьников: счастье – ценности жизни христиан. Так же при ознакомлении с некоторыми темами программы возможна дистанционная форма обучения.

В процессе реализации программы «Основы православной культуры» проводятся мультимедиа-занятия по всем темам образовательной программы. Аудиовизуальная информация, представленная в различной форме (видеофильм, анимация, слайды, музыка), стимулирует непроизвольное внимание детей благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике. Информационно-коммуникационные технологии позволяют увеличить поток информации по содержанию предмета и методическим вопросам. В ходе занятий используются мультимедийные презентации, различные игры, викторины на православные темы.

Полученные знания могут применяться обучающимися в дальнейшей жизни, что будет способствовать их социальной адаптации.

Адресат Программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы православной культуры» предназначена для детей школьного возраста 7-10 лет (начальный уровень).

К 7-10 годам обучающийся овладевает самостоятельными формами работы. Данный возраст характеризуется интеллектуальной и познавательной активностью, которая стимулируется учебно-познавательной мотивацией. Развитие и успешность ребёнка в большей степени будет зависеть не только от получения новых разнообразных знаний, новых сведений, но и от поиска общих закономерностей, и самое главное, от освоения самостоятельных способов добывания этих новых знаний. Дети наиболее часто проявляют недовольство собой не только в общении с одноклассниками, но и в процессе учебной деятельности. Критичность отношения к себе объясняется потребностью ребёнка в общей положительной оценке своей личности другими людьми и прежде всего взрослыми. Ребёнок ощущает необходимость в общей положительной оценке себя в целом, при этом оценка не должна зависеть от конкретных его результатов. Человек, на каком бы возрастном этапе он не находился, всегда нуждается в принятии его со стороны другими людьми. Но в возрасте 10-ти лет данная потребность выражена наиболее сильно. И она становится основой благоприятного личностного развития школьников в дальнейшем.

Набор детей в объединение свободный, на основании заявления родителей/законных представителей. На обучение по программе принимают обучающихся без предварительного отбора, проявивших интерес к духовно-нравственному воспитанию и развитию, и изучению основ православной культуры.

Особенности организации образовательного процесса

На обучение принимаются дети, не имеющие первичных знаний и навыков в области Православия и христианства, поэтому Программой предусмотрено освоение содержания, соотносимого со «стартовым» (ознакомительным) уровнем освоения содержания программы, предполагающего использование общедоступных универсальных форм организации материала, минимальную сложность задач, поставленных перед обучающимися.

Принцип обучения и воспитания предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях.

Формы организации образовательного процесса по Программе:

- фронтальная: работа педагога со всеми обучающимися одновременно (беседа по истории православной культуры, показ тематических фильмов, с последующим объяснением, прослушивание лучших произведений русской духовной хоровой музыки, совместное чтение фрагментов из летописей и других исторических источников, посещение храмов и церквей и т.д.).

- групповая: организация работы в малых группах, в парах при создании творческого проекта. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.

- индивидуальная: одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку.

Учебный план Программы включает в себя теоретические и практические занятия. Теоретические знания – это изучение основ христианской культуры и отечественных православных традиций, развитие художественных представлений и эстетического вкуса на основе образцов православного искусства.

Практическая деятельность на занятиях по программе «Основы Православной культуры» включает в себя подачу нового материала через разгадывание кроссвордов, разучивание игр, проведение викторин, постановку театрализованных представлений, выполнение и защиту творческих тематических проектов. Активно используются внеаудиторные виды занятий: тематические прогулки и поездки, экскурсии.

При реализации программы применяются проектно-исследовательские технологии, игровые, личностно-ориентированные, коммуникативные и здоровьесберегающие.

Объем и срок освоения программы:

Продолжительность обучения образовательной программы «Основы православной культуры» составляет – 3 года. Объем Программы – 108 часов (3 модуля по 36 часов каждый).

Форма обучения – очная, с использованием дистанционных технологий.

Режим занятий: занятия проводятся в группах по 10-15 человек 1 раз в неделю по 1 академическому часу (40 минут).

Занятия по программе не создают учебных перегрузок для детей, поскольку подобрано оптимальное соотношение между объемом учебного материала и временем, необходимым для его изучения, что способствует сохранению здоровья обучающихся.

В ходе каждого занятия предполагается проведение физкультминуток.

1. Цели и задачи программы

Цель Программы: создание условий для развития духовно-нравственных качеств личности ребенка через приобщение к духовному опыту, основанному на традициях православной религиозной культуры.

Задачи обучения:

Личностные:

- развивать умение взаимодействовать с окружающим миром людей и природы в соответствии с нормами христианской морали;

- расширять кругозор и повышать общий культурный уровень обучающихся;

- сформировать у обучающихся такие нравственные качества как послушание, честность, доброта, милосердие, скромность, миролюбие, трудолюбие, ответственность и т.д.

- формировать потребность в творческой деятельности, стремление к самовыражению;

- развивать художественные представления и эстетический вкус на основе образцов православного искусства.

- формировать стремление к получению качественного законченного результата, личностную оценку занятий; - формировать общественную активность личности, гражданскую позицию; - формировать навыки здорового образа жизни. Образовательные (предметные): - развивать познавательную деятельность; - сформировать интерес к изучению традиционной культуры православия - реализовывать межпредметные связи с ОРКСЭ, ОДНКНР, историей, литературой и изобразительным искусством; - способствовать приобретению обучающимися знаний, умений основ христианской культуры и отечественных православных традиций; - способствовать усвоению и принятию обучающимися базовых национальных ценностей: гражданственности, патриотизма, культуры межнационального общения, любви к Родине, семье, согражданам; - сформировать целостную картину мира, понимания смысла жизни человека и общества; - сформировать навыки поиска информации, работы со специальной литературой; - обучить применять полученные знания в повседневной жизни. Метапредметные: - развивать потребность в саморегулировании учебной деятельности в само-
развитии, самостоятельности; - развить умения и навыки самостоятельного планирования деятельности, работы на результат; - формировать культуру общения и поведения в социуме, развивать коммуникативные навыки обучающихся; - формировать навыки проектного мышления, работы в команде; - развивать познавательный интерес к занятиям по основам православной культуры; - развить умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания.

1. Содержание программы

Учебный план

№ п/п	Год обучения	Название модуля		Количество часов
				Всего		Теория		Практика
1	1	Мы и наша Культура		33		24		9
2	2	Мир вокруг и внутри нас		34		20,5		15,5
3	3	О чем рассказывает Библия		34		24,5		11,5
ИТОГО:			101		66		42

Модуль «Мы и наша Культура» (1-й год обучения)

Учебно-методический план модуля «Мы и наша Культура» (1-й год обучения)

№ п/п	Наименование тем модуля	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Теория	Практика	Всего
1	Введение. Красота в мире	1	-	1	Наблюдение, беседа
2	Нерукотворная красота природы	1	-	1	Беседа, опрос
3	Рукотворная красота культуры. Человек – созидатель культуры	1	1	2	Наблюдение, беседа, творческая работа
4	Хранилища культуры. Представление о единстве России	1	-	1	Наблюдение, беседа.
5	Музеи как хранилища предметов культуры	-	1	1	Экскурсия в музей ЦДОД «Самоцветы»
6	Государственная Третьяковская галерея и Государственный Русский музей	1	-	1	Наблюдение, беседа
7	Библиотека – хранилище культуры	-	1	1	Экскурсия в библиотеку
8	Человек – хранитель культуры.	1	-	1	Беседа, опрос
9	Представление о Евангелии как главной и древнейшей духовной книге в России	1	-	1	Беседа
10	Иконы и их назначение	1	-	1	Беседа.
11	Общее представление о внешнем и внутреннем устроении храма	1	-	1	Наблюдение, беседа
12	Храмы. Ценность храма как святыни	-	1	1	Экскурсия в Храм Казанской иконы Божьей Матери
13	Представление о православном богослужении	1	-	1	Рефлексивная беседа.
14	Россия – наша Родина	1	-	1	Беседа, опрос
15	Древнейшие города России. Москва – Столица России	1	-	1	Беседа, опрос
16	Поэты и художники России	1	-	1	Беседа
17	Взаимосвязь культуры и истории России	1	-	1	Беседа
18	Культура как совместное творчество народа	-	1	1	Творческая работа (аппликация)
19	Общие цели, идеи, культура и язык народов России	1	-	1	Беседа
20	Служение Родине как священный долг православных граждан	1	-	1	Беседа
21	Понятие «Отечество», «Отчизна», «Отечественная культура»	1	-	1	Беседа, опрос
22	Связь слов и понятий «Русь», «русы», «русский язык». «русская культура», «русский народ»	-	1	1	Экскурсия в библиотеку
23	Представление о православии	1	-	1	Беседа
24	Сын Бога. Рождество Христово	1	-	1	Беседа
25	Спаситель мира Христос. Праздник «Пасха»	-	1	1	Экскурсия в храм Казанской иконы Божией Матери.
26	Понятие о вечной жизни	1	-	1	Беседа
27	Православные традиции в Русской культуре	1	1	2	Беседа, опрос. Экскурсия в ДК (ткацкая мастерская)
28	Семейные православные традиции в русской культуре	1	1	2	Беседа, опрос. Игра
29	Традиционные отношения к иконе в православных семьях	1	-	1	Беседа
30	Урок обобщения. Все о Спасители и Православии.	-	1	1	Викторина
	Всего часов:	23	10	33

Содержание тем модуля «Мы и наша культура» (1-й год обучения)

Тема 1. Введение. Красота в мире

Теория. Красота, которая нас окружает.

Тема 2. Нерукотворная красота природы

Теория. Традиционное представление о нерукотворности природы. Творец. Творение. Необходимость проявления заботы человека о природном мире.

Тема 3. Рукотворная красота культуры. Человек -созидатель культуры

Теория. Рукотворность как особенность культуры. Святость. Творчество. Преподобный Серафим Саровский и преподобный Сергий Радонежский: образы святости в отечественной церковной и светской культуре.

Практика. Творческая работа

Тема 4. Хранилища культуры. Представление о единстве России

Теория. Представление о понятии «Культура», «Хранилища культуры», культура России

Тема 5. Музеи как хранилища предметов культуры

Практика. Экскурсия в музей ЦДОД «Самоцветы»

Тема 6. Государственная Третьяковская галерея и Государственный Русский музей

Теория. Спас Нерукотворный. Образы Родины в произведениях отечественного изобразительного искусства. Знакомство с сокровищами Оружейной палаты. Евангелие. Эрмитаж. Икона Архангела Гавриила. Икона «Чудо Георгия о змие».

Тема 7. Библиотека – хранилище культуры

Практика. Экскурсия в библиотеку п. Нижний Уфалей

Тема 8. Человек – хранитель культуры

Теория. Зависимости культуры России от образования и личного участия каждого человека в сохранении общенародного достояния. Представление о единстве культуре России.

Тема 9. Представление о Евангелии как главной и древнейшей духовной книге в России

Теория. Евангелие. Представление о роли Евангелия в отечественной культуре. Напрестольное Евангелие.

Тема 10. Иконы и их назначение

Теория. Представление о ценности иконы для православных верующих как святыни. Историческая и художественно-эстетическая ценность иконы для отечественной и мировой культуры. Святая Троица. Иверская икона Божией Матери. Святитель Николай Чудотворец. Андрей Рублев.

Тема 11. Общее представление о внешнем и внутреннем устроении храма

Теория. Особенности внешнего устроения храма. Крест. Главка, купол, барабан, держава, апсида.

Общее представление о внутреннем устроении православного храма. Иконостас, алтарь, престол. Лампада, подсвечник. Крестное знамение. Распятие.

Тема 12. Храмы. Ценность Храма ка святыни

Практика. Экскурсия в Храм Казанской иконы Божией Матери п. Нижний Уфалей

Тема 13. Представление о православном богослужении

Теория. Понятие о богослужении как соборном общении народа с Богом. Горний мир. Дольний мир.

Тема 14. Россия – наша Родина

Теория. Россия - общая Родина всех ее россиян. Красота просторов России, ее историческое и культурное единство.

Тема 15. Древнейшие города России. Москва – столица России

Теория. Древнейшие города России: Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов, Псков, Ярославль, Курск. и др. Понятие о кремлях как древнейших оборонительных сооружениях русских городов, о православных храмах как главных, обязательных и красивейших строениях на территории русских кремлей.

Понятие о столице как главном городе страны. Объединительная роль Москвы в духовной, политической и культурной жизни страны. Московский Кремль. Архангельский собор. Храм Василия Блаженного. Старое здание МГУ им. М. В. Ломоносова.

Тема 16. Поэты и художник России

Теория. Поэты и художники России - о Москве.

Тема 17. Взаимосвязь культуры и истории России

Теория. Представление о взаимосвязи культуры и истории России, о духовном, историческом и культурном единстве России. Понятие о культуре как лучшем из всего, что делает человек.

Тема 18. Культура как совместное творчество народа

Практика. Творческая работа (аппликация).

Тема 19. Общие цели, идеи, культура и язык народов России

Теория. Народ как общество людей, объединенных общими целями, идеями, языком, культурой. Представление о жизни православных людей как постоянной их борьбе с собственными грехами (недостатками).

Тема 20. Служение Родине как священный долг православных граждан

Теория. Традиционное представление о служении Родине как священном долге православных граждан. Национальные герои России - Козьма Минин и князь Дмитрий Пожарский, преподобные Александр Пересвет и Андрей Ослябя.

Тема 21. Понятия «Отечество», «Отчизна», «Отечественная культура»

Теория. Традиции как ценные явления культуры, передаваемые от поколения к поколению.

Тема 22. Связь слов и понятий «Русь», «русы», «русский язык». «русская культура», «русский народ»

Теория. Смысловой и исторической связи слов и понятий «Русь», «русы», «русские», «русская культура», «русский язык», «русский народ».

Тема 23. Представление о православии

Теория. Влияние православной веры на культуру. Христос Спаситель.

Тема 24. Сын Бога. Рождество Христово

Теория. Богочеловек. Богородица. Иконы «Спас в силах», «Отечество», «Рождество Христово», Почаевская икона Пресвятой Богородицы.

Тема 25. Спаситель мира Христос

Практика. Экскурсия в Храм Казанской иконы Божией Матери п. Нижний Уфалей

Тема 26. Понятие о вечной жизни

Теория. Христос как Спаситель мира. Спаситель мира. Икона «Всех скорбящих Радость». Христос - Искупитель человечества.

Тема 27. Православные традиции в Русской культуре

Теория. Представление о православных традициях в Русской культуре.

Практика. Экскурсия в ДК п. Нижний Уфалей (ткацкая мастерская)

Тема 28. Семейные православные традиции в русской культуре

Теория. Соблюдение постов, исповедь, причащение – как традиции православной семьи. Нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколения.

Практика. Игра «Русские народные праздники. Традиции и обряды».

Тема 29. Традиционные отношения к иконе в православных семьях

Теория. Русская икона в культуре народа. Христианская семья. Семейная икона в истории и семья в истории иконы.

Тема 30. Урок обобщения. Все о спасители и Православии

Практика. Викторина «Путешествие к истокам Православия»

Модуль «Мир вокруг и внутри нас» (2-й год обучения)
Учебно-методический план модуля «Мир вокруг и внутри нас» (2-й год обучения)

№ п/п	Наименование модуля	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Теория	Практика	Всего
1	Введение. Мир внешний и мир внутренний.	1	-	1	Наблюдение. Беседа
2	Человек - венец творения.	1		1	Наблюдение. Беседа
3	Добро и зло в человеческом обществе и в мире природы.	1	-	1	Беседа. Опрос
4	Евангелие - книга о Спасителе и о спасении. Рождество Пресвятой Богородицы.	1	-	1	Наблюдение. Беседа
5	Рождество Христово. Поклонение волхвов Младенцу Христу	1	1	2	Беседа. Экскурсия в храм
6	Бегство Иосифа с Марией	1	-	1	Беседа.
	Сретение Господне. Встреча со священником				Наблюдение. Беседа. Творческая работа.
	Рождество Иоанна Предтечи.				Рефлексивная беседа
	Крещение Иисуса Христа.				Творческая работа
					Наблюдение. Беседа. Творческая работа.
	Усекновение честной главы Иоанна Предтечи.				Наблюдение. Беседа. Фотовикторина.
12	Христос в пустыне. Двенадцать учеников Иисуса Христа.Посещение храма				Рефлексивная беседа. Тестирование.
13	Нагорная проповедь Христа. Заповеди блаженств.				Интерактивное занятие.
14	Традиции празднования Рождества Христова в России. Посещение школьной библиотеки				Наблюдение. Беседа. Творческая работа.
15	Посещение православного храма.				Наблюдение. Беседа
16	Первое чудо Иисуса Христа в Кане Галилейской.				Наблюдение. Беседа. Творческая работа.
17	Исцеление расслабленного.				Игра -пазл
18	Исцеление сына царедворца и воскрешение сына вдовы.				Наблюдение. Беседа.
19	Укрощение бури и хождение Иисуса Христа по водам.Посещение храма				Викторина
20	Воскрешение дочери Иаира. Благословение детей.				Тестирование
21	Чудесное приумножение хлебов и рыб.				Наблюдение. Беседа.
22	Преображение Господне.Посещение храма				Творческая работа.
23	Воскрешение Лазаря.				Тестирование. Творческая работа.
24	Торжественный вход Господень в Иерусалим.				Выставка
25	Тайная вечеря.Встреча со священником
26	Моление о чаше. Предательство и смерть Иуды.
27	Суд и распятие Христа.Посещение храма
28	Снятие с Креста, погребение и Воскресение Спасителя.
29	Пасха Господня.Посещение храма
30	Вознесение Господне и сошествие Святого Духа.
31	События Евангелия и православные праздники.
32	Посещение  храма
33	Итоговый урок
	Всего часов	20,5	15,5	36

Содержание тем модуля «Мир вокруг и внутри нас» (2-й год обучения)

Тема 1. Введение. Мир внешний и мир внутренний

Теория. Разнообразие и богатство мира. Жизнь. Сложность, гармония и порядок в устроении мира. Умеем ли мы видеть мир? Что мешает объективно воспринимать мир и происходящее в нем? Взаимозависимость внутреннего и внешнего, видимого и невидимого на примере: впечатление - настроение - здоровье - отношение к окружающим - отношение к окружающему миру. Представление о мире как единой системе, объединяющей физическую и духовную области. Базовые ценности: «добро», «красота», «родина», «природа», «семья».

Тема 2. Человек – венец творения

Теория. Представления о мире как творении Божием. Сотворение человека по образу Божию. Адам и Ева. Человек наделен бессмертной душой, имеет свободу воли и владеет разумной речью.

Тема 3. Добро и зло в человеческом обществе и в мире природы

Теория. Связь между видимым и невидимым миром. Законы природы и духовные законы. Зависимость счастья человека от его внутреннего мира, от духовных, физических потребностей. Грехопадение. Возникновение зла. Значение слова «грех». Нарушение общей гармонии мира. Разумная человеческая душа превосходит природный мир и ответственна за него. Духовный смысл человеческой жизни.

Тема 4. Евангелие – книга о Спасителе и о спасении. Рождество Пресвятой Богородицы

Теория. С чем связаны главные православные праздники? Иисус Христос - Спаситель мира. Евангелие - книга о Спасителе и о спасении. Рождество Пресвятой Богородицы. Введение во храм Пресвятой Богородицы.

Тема 5. Рождество Христово. Поклонение волхвов Младенцу Христу

Теория. Благая весть о рождении Спасителя. Архангел Гавриил. Дух Святой. Праздник Благовещения. Поклонение волхвов и пастухов. Традиция празднования Рождества Христова у православных народов. Отражение евангельских событий в иконописи, поэзии, светской живописи, духовной музыке.

Практика. Творческая работа «Вертеп»

Тема 6. Бегство Иосифа с Марией

Теория. Бегство Марии и Иосифа с Младенцем Иисусом в Египет. Возвращение в Назарет.

Тема 7. Сретение Господне

Теория. Двунадесятый праздник. Земная жизнь Спасителя и Пресвятой Богородицы.

Практика. Экскурсия в храм Казанской иконы Божией Матери п. Нижний Уфалей

Тема 8. Рождество Иоанна Предтечи

Теория. Иоанн Предтеча и Креститель Господа Иисуса Христа. Рождение Иоанна Предтечи. Проповедь Иоанна Предтечи.

Тема 9. Крещение Иисуса Христа

Теория. Повиновение заповедям Спасителя. Главный христианский праздник. Крещение Иисуса на Иордане. Усекновение честной главы Иоанна Предтечи.

Тема 10. Христос в пустыне. Двенадцать учеников Иисуса

Теория. Христос в пустыне. Пост. Искушение Иисуса Христа дьяволом. Начало проповеди Христа.

Тема 11. Нагорные проповеди Христа. Заповеди блаженства

Теория. Нагорная проповедь Спасителя. Царство Небесное.

Тема 12. Традиции празднования Рождества

Практика. Экскурсия в Дом Культуры п. Нижний Уфалей.

Тема 13. Первое чудо Иисуса Христа в Кане Галилейском

Теория. Первое чудо Иисуса Христа по ходатайству Его Пречистой Матери.

Тема 14. Исцеление

Теория. Исцеление расслабленного. Исцеление сына царедворца. Воскрешение сына наинской вдовы.

Тема 15. Укрощение бури

Теория. Укрощение бури. Хождение Иисуса Христа по водам.

Тема 16. Благословение детей

Теория. Воскрешение дочери Иаира. Благословение детей.

Тема 17. Чудесное приумножение

Теория. Чудесное приумножение хлебов и рыб. Предсказания Иисуса Христа о своих страданиях, смерти и воскресении.

Тема 18. Преображение Господне

Практика. Экскурсия в храм Казанской иконы Божией Матери п. Нижний Уфалей

Тема 19. Воскрешение Лазаря

Теория. Оживление умершего Лазаря из Вифании Иисусом Христом. Прообраз воскрешения Христа

Тема 20. Торжественный вход Господень в Иерусалим

Теория. Вербное воскресение. Тайная вечерня

Тема 21. Моление о чаше.

Теория. Предательство Иуды. Взятие Иисуса под стражу.

Тема 22. Суд и распятие Христа

Теория. Суд над Иисусом. Крестный путь Иисуса Христа на Голгофу. Распятие и смерть Иисуса Христа.

Тема 23. Снятие с креста Иисуса Христа

Теория. Снятие с креста и погребение Спасителя. Воскресение Иисуса Христа.

Практика. Подготовка к празднику «Светлая Пасха»

Тема 24. Пасха Господня

Теория. Празднование главного православного праздника - Светлого Христова Воскресения. Светлая седмица.

Практика. Выставка творческих работ «Светлая Пасха».

Тема 25. Вознесение Господне и сошествие Святого Духа

Теория. Пребывание воскресшего Спасителя на земле. Сошествие Святого Духа на апостолов. Пятидесятница - День Святой Троицы. Духов день.

Тема 26. События Евангелия и православные праздники.

Теория. Православные праздники. Двунадесятые праздники: переходящие и непереходящие праздники. Праздничные иконы. Евангельские события в поэтическом и изобразительном искусстве.

Практика. Экскурсия в краеведческий музей г. Верхний Уфалей

Модуль «Священная библейская история. Новый завет» (3-й год обучения)

Цель модуля – заложить основы православного мировоззрения и мировосприятия обучающихся.

Задачи модуля:

• дать знания о важнейших событиях Священной библейской истории. Нового Завета;

• сформировать православно ориентированную жизненную позицию;

• помочь овладеть основными навыками благочестия на примерах высоконравственной жизни и подвигах святых из истории Нового Завета.

Учебно-методический план модуля «Священная библейская история. Новый завет» (3-й год обучения)

№ п/п	Наименование модуля	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Теория	Практика	Всего
1	Ожидание Спасителя	1	-	1	Наблюдение. Беседа
2	Рождество Пресвятой Богородицы	1	-	1	Наблюдение. Беседа
3	Благовещение Пресвятой Деве	0,5	0,5	1	Творческая работа
4	Рождение святого Иоанна Предтечи	1	-	1	Наблюдение. Беседа
5	Крещение Господне. Богоявление	1	-	1	Наблюдение. Беседа
6	Рождество Господа Иисуса Христа	1	1	2	Наблюдение. Беседа. Творческая работа.
7	Сретение Господне	0,5	0,5	1	Рефлексивная беседа
8	Поклонение волхвов	0,5	0,5	1	Рефлексивная беседа.
9	Искушение Господа в пустыне	1	1	2	Наблюдение. Беседа. Викторина
10	Чудеса Господа	1	1	2	Наблюдение. Беседа. Творческая работа.
11	Нагорная проповедь	0,5	0,5	1	Рефлексивная беседа.
12	Притча Господни, их толкование	0,5	0,5	1	Рефлексивная беседа.
13	Притча о милосердном самарянине	0,5	0,5	1	Рефлексивная беседа.
14	Притча о блудном сыне	1	1	2	Игра
15	Христос – Целитель	1	-	1	Наблюдение. Беседа.
16	Чудеса над природой	1	-	1	Наблюдение. Беседа.
17	Преображение Господне	1	1	2	Творческая работа.
18	Притчи о загробной жизни	1	-	1	Наблюдение. Беседа.
19	Воскрешение Лазаря	1	-	1	Наблюдение. Беседа.
20	Вход Господень в Иерусалим	1	1	2	Наблюдение. Беседа. Творческая работа.
21	Тайная Вечеря	1	-	1	Рефлексивная беседа.
22	Моление о Чаше в Гефсиманском саду	1	-	1	Наблюдение. Беседа.
23	Суд над Иисусом Христом	0,5	0,5	1	Наблюдение. Рефлексивная беседа.
24	Шествие к Голгофе	1	-	1	Наблюдение. Беседа.
25	Распятие Иисуса Христа	1	-	1	Наблюдение. Беседа.
26	Воскресение Христово	1	1	2	Наблюдение. Беседа. Творческая работа.
27	Явления Воскресшего Господа	1	-	1	Наблюдение. Беседа.
28	Вознесение Господне	1	-	1	Наблюдение. Беседа.
29	Итоговое занятие	-	1	1	Выставка. Игра- викторина.
	Всего часов	24,5	11,5	36

Содержание тем модуля «Священная библейская история. Новый завет» (3-й год обучения) Тема 1. Ожидание Спасителя

Теория. Духовное состояние языческого мира к началу нашей эры; некоторые ветхозаветные мессианские пророчества.

Тема 2. Рождество Пресвятой Богородицы

Теория. Святые праведные богоотцы Иоаким и Анна, их обет; введение во храм Пресвятой Богородицы. Демонстрация презентации.

Тема 3. Благовещение Пресвятой Деве

Теория. Явление Архангела Гавриила; праведная Елисавета; песнь Пресвятой Богородицы.

Практика. Творческая работа. Аппликация «Ангелы в небе высоком живут».

Тема 4. Рождение святого Иоанна Предтечи

Теория. Предсказание Архангела Гавриила святому Захарии; чудесное разрешение от немоты; предназначение Предтечи.

Тема 5. Крещение Господне. Богоявление

Теория. Проповедь Иоанна Крестителя.

Тема 6. Рождество Господа Иисуса Христа

Теория. Смысл и назначение Боговоплощения; явление ангелов пастухам; Праздник Рождества Христова.

Практика. Творческая работа. Изготовление открыток

Тема 7. Сретение Господне

Теория. Воцерковление; святой Симеон Богоприимец и пророчица Анна.

Практика. Рефлексивная беседа

Тема 8. Поклонение волхвов

Теория. Дары Младенцу-Христу, их символическое значение; бегство в Египет; избиение младенцев Иродом в Вифлееме.

Практика. Рефлексивная беседа.

Тема 9. Искушение Господа в пустыне

Теория. Пост в Православной Церкви; призвание учеников и послание их на проповедь.

Практика. Викторина.

Тема 10. Чудеса Господа

Теория. Первое чудо. Брак в Кане Галилейской; исцеление сына царедворца; воскрешение сына Наинской вдовы; воскрешение дочери Иаира.

Практика. Творческая работа. Лепка из пластилина.

Тема 11. Нагорная проповедь

Теория. Заповеди блаженства, их вероучительный и нравоучительный смысл; усекновение главы Иоанна Крестителя.

Практика. Рефлексивная беседа.

Тема 12. Притча Господни, их толкование

Теория. О сеятеле; о мытаре и фарисее; о немилосердном должнике; о богатом и Лазаре; о талантах.

Практика. Рефлексивная беседа.

Тема 13. Притча о милосердном самарянине

Теория. Указание пути законнику к вечной жизни; о христианском милосердии.

Практика. Рефлексивная беседа.

Тема 14. Притча о блудном сыне

Теория. О причинах греховности и её пагубных последствиях; следствия покаяния; зависть превозносящихся своей праведностью к людям покаявшимся и получившим милость Божию; объяснение милосердия к покаявшемуся грешнику.

Практика. Проведение игр. http://churchnadejda.narod.ru/pages/games-8.html

Тема 15. Христос – Целитель

Теория. Исцеление десяти прокаженных; исцеление расслабленного; исцеление слепорожденного; исцеление расслабленного при овчей купели и др.

Тема 16. Чудеса над природой

Теория. Укрощение бури; хождение по водам; чудесное насыщение пяти тысяч человек; освящение хлеба.

Тема 17. Преображение Господне

Теория. Явление Господом Своей Славы ученикам; праздник Преображения Господня; освящение плодов.

Практика. Поделки и угощения из яблок.

Тема 18. Притчи о загробной жизни

Теория. О богатом и Лазаре; о Страшном Суде; молитва Церкви за умерших.

Тема 19. Воскрешение Лазаря

Теория. Уверовавшие; друг Лазарь; решение иудеев.

Тема 20. Вход Господень в Иерусалим

Теория. Господь – не земной царь; общее воскресение; празднование Вербного воскресения.

Практика. Аппликация и рисунки «Верба»

Тема 21. Тайная Вечеря

Теория. Умовение ног; совершение ветхозаветной Пасхи; установление таинства Причащения; молитва перед Причастием.

Тема 22. Моление о Чаше в Гефсиманском саду

Теория. Иудино лобзание; взятие Христа воинами; двенадцать отрывков из Евангелия.

Тема 23. Суд над Иисусом Христом

Теория. Христос у Анны и Кайафы; отречение Петра; Христос у Пилата; Христос на суде Ирода; Христос и Варавва.

Практика. Рефлексивная беседа.

Тема 24. Шествие к Голгофе

Теория. Остановки на Пути. Показ слайдов.

Тема 25. Распятие Иисуса Христа

Теория. Благоразумный разбойник; усыновление апостола Иоанна; Смерть Господа. Погребение; Иосиф Аримафейский.

Тема 26. Воскресение Христово

Теория. Жёны-мироносицы у гроба; Мария Магдалина, Пётр и Иоанн у гроба Иисусова.

Практика. Пасхальные поделки.

Тема 27. Явления Воскресшего Господа

Теория. Марии Магдалине; апостолам Луке и Клеопе, ученикам; неверие и вера апостола Фомы; явление на Тивериадском озере; явление в Галилее. Повеление крестить и учить.

Тема 28. Вознесение Господне

Теория. Избрание 12-го апостола; сошествие Святого Духа на апостолов; праздник Святой Троицы.

Тема 29. Итоговое занятие

Практика. Выставка всех работ по модулю. Приглашение родителей и администрации Центра. Подведение итогов. Игра-викторина.

1. Планируемые результаты

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

• формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

• воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Предметные результаты:

• знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

• знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

• формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

• осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

• наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

• формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

• адекватное использование речевых средств и средств информационно- коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

• овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

• адекватно оценивать поведение свое и окружающих.

По окончании программы учащиеся должны:

Знать: термины «новый учебный год», «новый календарный год», «церковное Новолетие», слова «Церковь», «храм», «Ангел», «Пасха», «Троица», «Крещение»,

«православный» иметь представление об их назначении.

Уметь: рассказать о семье Богородицы, преподобном Сергии Радонежском и других святых, объяснить, чем именно именины отличаются от дня рожденья, отличать текст молитвы от стихотворений, иконы от картин, фотографий, объяснить сюжет известных художественных полотен.

Понимать: смысловое значение имён, обращений: Пресвятая Богородица, Божия Матерь, Спаситель, Заступница Усердная, смысл молитв, смысл православных праздников.

Узнавать: иконы Троицы, Иисуса Христа, Богородицы, святых веры, Надежды, Любови и матери их Софии, преподобного Сергия Радонежского, преподобного Серафима Саровского и лики других святых.

Проявлять уважительное отношение: к православным традициям семьи, родителям, родственникам, окружающим людям (проявление заботы о них).

Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график Программы «Основы православной культуры» Начало учебных занятий: 15.09.2022 г. Окончание учебных занятий: 31.05.2023 г. Продолжительность учебного года – 36 недель. Количество часов в год – 36 часов (общее количество часов по программе – 108 часов). Продолжительность и периодичность занятий: 1 раз в неделю по 1 академическому часу. Итоговая аттестация – 10-25 мая 2023 г. (по графику, утвержденному приказом директора). Объем программы – 108 часов. Срок освоения программы – 3 года. Выходные дни: 04.11.2022 г., 31.12.2022 г.-09.01.2023г., 23.02.2023 г., 24.02.2023г., 08.03.2023г., 01.05.2023 г., 09.05.2023г. Учебный план

Предмет	Год обучения	Количество часов в неделю/ количество часов в год	Форма аттестации
«Основы православной культуры»	1	1 ч / 36 часов в год	Викторина
	2	1 ч / 36 часов в год	Интеллектуальная игра
	3	1 ч / 36 часов в год	Творческая работа (защита проекта)
ИТОГО:	3 года	1ч/ 108 часов в год

2.2. Условия реализации программы 1. Разработанность программы с учетом интереса и возрастных особенностей обучающихся. 2. Создание ситуации успеха. 3. Удовлетворение потребности обучающихся в самоопределении. Кадровое обеспечение Педагогическая деятельность по реализации данной программы осуществляется лицами, имеющими высшее педагогическое образование и отвечающими квалификационным требованиям, указанным в профессиональном стандарте.
Материально-техническое обеспечение

№ п/п	Наименование основного оборудования	Количество
Технические средства обучения
1	АРМ	1
2	Проектор	1
3	Колонки	1
Мебель
4	Стол ученический двухместный	8
5	Стул ученический	16
6	Комплект мебели (стол учителя)	1
7	Комплект мебели (стул учителя)	1
Учебное оборудование
8	Наборы для творчества (цветная бумага, картон; канцелярские принадлежности; карандаши, краски, альбом для рисования)	15

2.3. Формы аттестации

Время	Цель проведения	Формы контроля
Текущий контроль
В течение всего учебного года (после изучения каждой темы)	- определение степени освоения обучающимися учебного материала; - определение готовности восприятию нового материала; - повышение ответственности и заинтересованности в обучении; - выявление обучающихся отстающих и опережающих обучение.	Фронтальный опрос, анкетирование, викторина, интеллектуальная игра, практическая работа, педагогическое наблюдение, самоанализ, соревнования, участие в конкурсах
Итоговая аттестация
В конце каждого года обучения	Определение результатов обучения	Защита творческого проекта

2.4. Оценочные материалы

Оценка качества реализации Программы осуществляется в рамках разработанной Внутренней системы оценки качества образования. В процессе реализации Программы педагогом оценивается уровень освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы («Мониторинг результатов обучения обучающихся МБОУ «СОШ №3» по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе» (Приложение 1); уровень воспитанности обучающихся («Мониторинг личностного развития обучающегося в процессе освоения дополнительной образовательной программы» (Приложение 5).

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

1. мониторинговые карты;

2. педагогическое наблюдение;

3. тесты, задания;

4. творческий проект.

Постоянная оценка (в течение всего занятия):

Педагог задает наводящие вопросы, побуждающие обучающих думать вслух и объяснять ход своих мыслей и рассуждений при решении задач, с которыми они сталкиваются в процессе сборки моделей и написания программ.

Лист наблюдений

Педагог оценивает, насколько хорошо обучающиеся смогли доработать прототип.

Обучающийся нуждается в дополнительной помощи.

Обучающийся может работать самостоятельно.

Обучающийся может чему-то научить других.

Самостоятельная оценка.

Попросите каждого учащегося выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.

- Жёлтый. Я думаю, что могу доработать прототип.

- Синий. Я могу доработать прототип.

- Зелёный. Я могу доработать прототип, а также помочь выполнить это задание своим одноклассникам.

Взаимная оценка.

Пусть каждая группа обсудит свой опыт командной работы.

Предложите учащимся использовать такие выражения, как:

- «Мне понравилось, когда ты…»,

- «Я бы хотел (-а) подробнее узнать о том, как ты…»

Этапы работы над творческим проектом

1. Организационно-подготовительный этап. Обоснование возникшей проблемы и потребности. Идея проекта и обоснование проекта. Выбор материалов. Организация рабочего места. Составление технологической последовательности изготовления продукта проекта.

2. Технологический этап. Выполнение технологических операций при выполнении творческого задания (рисование, вырезание, моделирование).

3. Заключительный этап. Оценка проделанной работы. Защита проекта.

Критерии оценки проекта: оригинальность темы и идеи проекта, эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

2.5. Методическое обеспечение

Особенности образовательного процесса.

Образовательный процесс по Программе организуется в очной форме.

Основные принципы, положенные в основу программы:

• принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

• принцип демократичности, предполагающий сотрудничество педагога и обучающегося;

• принцип системности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Методы работы:

• словесные методы: рассказ, беседа, сообщения – эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации;

• наглядные методы: презентации, демонстрации рисунков, плакатов, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей. «Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются» (К.Д. Ушинский);

• практические методы: изготовление рисунков, аппликаций. Данные методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умений детей. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.

Сочетание словесного и наглядного методов учебно-воспитательной деятельности, воплощённых в форме рассказа, беседы, творческого задания, позволяют психологически адаптировать ребёнка к восприятию материала, направить его потенциал на познание истории родного края, расширению кругозора.

Педагогические технологии

Программа основана на таких педагогических технологиях, как: объяснительно-иллюстративные технологии обучения (дидактические принципы Я. А. Коменского); педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса (гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили); технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся (игровые технологии Б. П. Никитина); технологии развивающего обучения (личностно-ориентированное развивающее обучение И. С. Якиманской).

Занятие состоит из следующих структурных компонентов:

1 этап Подготовительный:

- организационный момент, характеризующийся подготовкой обучающихся к занятию;

2 этап Основной:

- повторение материала, изученного на предыдущем занятии;

- сообщение темы;

- постановка цели занятия перед обучающимися и мотивация учебной деятельности;

- изложение нового материала;

- первичная проверка понимания;

- закрепление знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний (тестовые задания, практические работы, устный и письменный опрос, викторины, интеллектуальные игры);

3 этап Итоговый

- рефлексивный. Подведение итогов, мобилизация обучающихся на самооценку.

Формы взаимодействия с родителями:

- день открытых дверей;

- лекторий для родителей;

- открытые занятия;

-проектная деятельность (привлечение родителей к совместной деятельности по проекту);

- интерактивные формы взаимодействия через социальные сети и мессенджеры; - анкетирование «Изучение мнения родителей (законных представителей) о качестве оказания услуг в МБОУ «СОШ №3».

2.6. Список литературы

Литература для педагога

1. Л.В.Сурова Православная школа сегодня. Книга для обучающихся и учащих. – Издательство Владимирской епархии, 1999г.

2. Школьный словообразовательный словарь русского языка. Под ред. А.Н.Тихонова.

– М., «Просвещение», 1991г.

1. Энциклопедия православной жизни / Г.Калинина, Г.Стромынский. – Т., «Имидж Принт», 2009г.

2. Праздники Православной Церкви / Е.В. Тростникова. – М., «Эксмо», 2009г.

3. Первые шаги в православном храме / Е.В. Тростникова. – М., «Эксмо», 2009г.

4. А.Декоппет Проповеди для детей. – Киев, издательство имени святителя Льва, 2004г.

5. Н. Опрышко Православные святые. Почитание и прославление. – М., «ОЛМА- ПРЕСС», 2002г.

6. Главные молитвы православия / М.Тимофеев. – М., «Эксмо», 2010г.

Литература для обучающихся

1. Узоры из бумаги: белорусская выцинанка. Н. Соколова-Кубай. – «Культура и традиции», Тверь 2006.

2. В.В. Выгонов Изделия из бумаги – М., «МСП», 2001г.

3. А. Лимос Бумага: чудесные поделки. – Украина, 2006г.

4. Е.Г.Лебедева Простые поделки из бумаги и пластилина. – М., «АйрисПресс», 2005г.

5. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. – М., «Художественная литература», 1988г.

6. Я познаю мир: Мировая художественная культура: Дет. энцикл. / Е.Ю.Пархоменко.

– М., «Издательство АСТ», «Ермак», «Издательство Астрель», 2003г.

1. Я познаю мир: Литература: Дет. энцикл. / Н.В.Чудакова. – М., «Издательство АСТ- ЛТД», 1997г.

2. Я познаю мир: Культура: Дет. энцикл. / Н.В.Чудакова. – М., «Издательство АСТ- ЛТД», 1997г.

3. Я познаю мир: История: Дет. энцикл. /Н.В.Чудакова, А.В. Громов. – М.,

«Издательство АСТ-ЛТД», 1997г.

1. Я познаю мир: Русский язык: Дет. энцикл. / В.В. Волина. – М., «Издательство АСТ- ЛТД», 1997г.

Электронные ресурсы:

«Школа радости» https://happy-school.ru/publ/14-1-2

«Радость моя» https://radostmoya.ru/

Ерошка.ру http://www.eroshka.ru/news.php?cat.3

Православное христианство.ру

http://www.hristianstvo.ru/culture/literature/fairytales/

Воскресная школа https://school.orthpatr.ru/about

Азбука воспитания https://azbyka.ru/deti/1/duhovnoe-razvitie-rebenka/voskresnaya-shkola

Приложение 1

Мониторинг результатов обучения обучающихся МБОУ «СОШ №3»

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Основы православной культуры»

Для того чтобы оценить усвоение программы, в течение года используются следующие методы диагностики: собеседование, наблюдение, анкетирование, выполнение отдельных творческих заданий, тестирование, участие в конкурсах, викторинах.

По завершению учебного плана каждого модуля оценивание знаний проводится посредством викторины, интеллектуальной игры или интерактивного занятия.

Применяется 3-х балльная система оценки знаний, умений и навыков обучающихся (выделяется три уровня: ниже среднего, средний, выше среднего). Итоговая оценка результативности освоения программы проводится путём вычисления среднего показателя, основываясь на суммарной составляющей по итогам освоения 3-х модулей.

Уровень освоения программы ниже среднего – ребёнок овладел менее чем 50% предусмотренных знаний, умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при работе с учебным материалом; в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.

Средний уровень освоения программы – объём усвоенных знаний, приобретённых умений и навыков составляет 50-70%; работает с учебным материалом с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе образца; удовлетворительно владеет теоретической информацией по темам курса, умеет пользоваться литературой.

Уровень освоения программы выше среднего – обучающийся овладел на 70-100% предусмотренным программой учебным планом; работает с учебными материалами самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества; свободно владеет теоретической информацией по курсу, умеет анализировать литературные источники, применять полученную информацию на практике.

Приложение 2

Мониторинг личностного развития обучающегося

в процессе освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Основы православной культуры»

Показатели (оцениваемы параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Уровень развития	Методы диагностики
1. Организационно-волевые
1. Терпение	Способность переносить (выдерживать) известные нагрузки, уметь преодолевать трудности	Терпения хватает меньше, чем на ½ занятия; Терпения хватает больше, чем на ½ занятия Терпения хватает на всё занятие	Низкий (Н) Средний (С) Высокий (В)	Наблюдение
2. Воля	Способность активно побуждать себя к практическим действиям	Волевые усилия обучающегося побуждаются извне; Иногда - самим воспитанником; Всегда - самим воспитанником	Низкий (Н) Средний (С) Высокий (В)	Наблюдение
3. Самоконтроль	Умение контролировать поступки (приводить к должному действию)	Воспитанник постоянно действует под воздействием контроля; Периодически контролирует себя сам; Постоянно контролирует себя сам	Низкий (Н) Средний (С) Высокий (В)	Наблюдение
Ориентационные качества
1. Самооценка	Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям	Завышенная Заниженная нормальная	Низкий (Н) Средний (С) Высокий (В)	Анкета по выявлению уровня самооценки обучающегося (по Р. В. Овчаровой)
2. Интерес к занятиям в детском объединении	Осознание участия обучающегося в освоении образовательной программ	Интерес к занятиям продиктован извне; интерес периодически поддерживается самим воспитанником; интерес постоянно поддерживается воспитанником самостоятельно.	Низкий (Н) Средний (С) Высокий (В)	Анкета «Познавательные интересы обучающихся»
Поведенческие качества
1. Конфликтность	Умение обучающегося контролировать себя в любой конфликтной ситуации	желание участвовать (активно) в конфликте (провоцировать конфликт) сторонний наблюдатель активное примирение	Низкий (Н) Средний (С) Высокий (В)	Наблюдение
Тип сотрудничества	Умение ребёнка сотрудничать	не желание сотрудничать (по принуждению) желание сотрудничать (участие) активное сотрудничество (проявляет инициативу)	Низкий (Н) Средний (С) Высокий (В)	Наблюдение
4. Личностные достижение обучающихся
Участие во всех мероприятиях объединения МБОУ «СОШ №3»	Степень и качество участия	не принимает участия принимает участие с помощью педагога или родителей самостоятельно выполняет работу	Низкий (Н) Средний (С) Высокий (В)	Выполнение работы

Приложение 3

Анкета обучающимся по выявлению уровня самооценки по Р.В. Овчаровой

(ориентационные качества)

2 – да; 1 – трудно сказать; 0 – нет.

Вопросы:

1. Мне нравится создавать фантастические проекты.

2. Могу представить себе то, чего не бывает на свете.

3. Буду участвовать в том деле, которое для меня ново.

4. Быстро нахожу решения в трудных ситуациях.

5. В основном стараюсь обо всем иметь свое мнение.

6. Мне нравится находить причины своих неудач.

7. Стараюсь дать оценку поступкам и событиям на основе своих убеждений.

8. Могу обосновать: почему мне что-то нравится или не нравится.

9. Мне нетрудно в любой задаче выделить главное и второстепенное.

10. Убедительно могу доказать правоту.

11. Умею сложную задачу разделить на несколько простых.

12. У меня часто рождаются интересные идеи.

13. Мне интереснее работать творчески, чем по-другому.

14. Стремлюсь всегда найти дело, в котором могу проявить творчество.

15. Мне нравится организовывать своих товарищей на интересные дела.

16. Для меня важно, как оценивают мой труд окружающие.

Результат:

24-32 балла – высокий уровень;

12-24 балла – средний;

0-12 баллов – низкий.

Приложение 4

Анкета «Познавательные интересы обучающихся»

1. Вызывает ли у Вас интерес процесс обучения в творческом объединении? (1 ответ)

А) всегда интересно; (в)

Б) чаще всего интересно; (с)

В) никогда не вызывал интереса; (н)

2. Вы посещаете объединение потому, что…? (2 ответа)

А) самому очень интересно; (в)

Б) мама сказала посещать; (н)

В) потому, что его посещают мои друзья; (н)

Г) нравится преподаватель; (с)

Д) нравится узнавать новое; (в)

Е) могу отдохнуть, расслабиться; (с)

Ё) возможность общаться с друзьями; (с)

Ж) нравится добиваться результата; (в)

З) пригодится в жизни для будущей профессии; (в)

3. Сколько времени Вы тратите на то, чтобы заниматься тем, что Вас интересует? (1 ответ)

А) выполняю задания педагога, если интересная тема; (н)

Б) занимаюсь выбранным предметом только на занятии в МБОУ «СОШ №3»; (с)

В) дополнительно занимаюсь выбранным предметом дома; (в)

Приложение 5

Мониторинг личностного развития обучающегося в процессе освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Основы православной культуры»

Направление_____________________________

ФИО педагога____________________________

ФИ обучающегося

Организационно-волевые качества

Ориентационные качества

Поведенческие качества

Личностные достижения обучающихся

Средний балл

Средний бал за год

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

Н – низкий уровень, С – средний уровень, В – высокий уровень