Программа допобразования "Цветные фантозии"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Манская средняя общеобразовательная школа»

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРВЛЕННОСТИ

«ЦВЕТНЫЕ ФАНТАЗИИ»

Программа разработана

Учителем ИЗО Кевлер Е.В.

Мана 2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы «Цветные фантазии» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков.

Программа разработана на основе типовых программ по изобразительному искусству.

Актуальность, педагогическая целесообразность программы

Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.

Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать. Кроме того, будучи сопряжено с изучением лучших произведений искусства, художественное творчество пробуждает у детей интерес к искусству, любовь и уважение к культуре своего народа.

Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, принимая участия в выставках, отчетных мероприятиях, оформлении класса, изготовлении атрибутов, книг.

Основная цель программы: обучение детей основам изобразительной грамоты и их активное творческое развитие с учётом индивидуальности каждого ребёнка посредством занятий изобразительной деятельностью, приобщения к достижениям мировой художественной культуры.

Приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности. Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:

Обучающие (связаны с овладением детьми основами изобразительной деятельности):

• знакомство с жанрами изобразительного искусства;

• знакомство с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

• овладение основами перспективного построения композиции;

• приобретение умения грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.

Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и приобретением детьми умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы):

* развитие у детей чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

* развитие колористического видения;

* развитие художественного вкуса, способности видеть и понимать прекрасное;

* улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

* формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место);

* развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Воспитательные: (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе):

• формирование у детей устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством;

• формирование уважительного отношения к искусству разных стран и народов;

• воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия;

• воспитание аккуратности.

Принцип построения программы:

На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности. Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – выполняется эта же работа, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивается мастерство, применяется ранее приобретенный опыт. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учетом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству, использование нетрадиционных техник рисования.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 10-14 лет.

Сроки реализации образовательной программы рассчитан на 2 года обучения. Первый год является вводным и направлен на первичное знакомство с изобразительным искусством.

На втором году обучения учащиеся закрепляют знания, полученные на первом году обучения, получают возможность для использования этих знаний в дальнейшем. В структуру программы входят разделы, каждый из которых содержит несколько тем. В каждом разделе выделяют образовательную часть: (первоначальные сведения о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве), воспитывающую часть: (понимание значения живописи, её эстетическая оценка, бережное отношение к произведениям искусства), практическая работа на занятиях, которая способствует развитию у детей творческих способностей (это могут быть наблюдения, рисунок с натуры, по представлению и экскурсии т.д.).

Формы занятий.

Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания с применением коллективных форм работы, работы малыми группами и парами. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Методы:

- Предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем из предложенных преподавателем;

- Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности. Это обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми обучающимися;

- В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;

- Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия;

- Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;

- Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Ребятам предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи.

На протяжении двух лет обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяется такая форма организации как «мастер-класс», когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путем обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Режим занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю, 2 часа, 70 часов в год - первый год обучения. Второй год обучения – 1 раз в неделю, 2 часа, 70 часов в год.

Ожидаемые результаты освоения программы:

В области изобразительного искусства результат освоения программы — это обеспечение целостного художественно-эстетического развития личности и приобретение ею в процессе освоения ДОП художественно – исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков.

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

В конце первого года обучения:

Ученик будет знать:

- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;

- об основах цветоведения, об использовании различных мазков, азы рисунка, живописи и композиции.

- ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;

Ученик будет уметь:

- передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;

- понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон, падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет;

- понимать, что такое линейная перспектива, главное, второстепенное, композиционный центр;

- передавать геометрическую основу формы предметов, их соотношения в пространстве и в соответствии с этим – изменения размеров;

- выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы;

Ученик сможет решать следующие практические задачи:

- владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал;

Ученик способен проявлять следующие отношения:

- проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;

- творчески откликаться на события окружающей жизни;

По завершении второго года обучения:

Ученик будет знать:

- Отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего.

- Особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства.

- Закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции.

- Различные приёмы работы карандашом, акварелью, гуашью.

- Знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка.

- Роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опыт предыдущих поколений.

Ученик будет уметь:

- применять на практике законы цветоведения, правила рисунка, живописи и композиции, чувствовать и уметь передать гармоничное сочетание цветов, тональные и цветовые отношения;

- определять размер, форму, конструкцию и пропорции предметов и изображать их на бумаге;

- передать в работе не только настроение, но и собственное отношение к изображаемому объекту;

- передавать в рисунке, живописи и сюжетных работах объем и пространственное положение предметов средствами перспективы и светотени;

- наблюдать в природе и передавать в сюжетных работах влияние воздушной перспективы;

- в сюжетных работах передавать движение;

- искать наилучшее композиционное решение в эскизах, самостоятельно выполнять наброски и зарисовки к сюжету;

- приобретет навыки творческого видения и корректного обсуждения выполненных работ.

Ученик сможет решать следующие практические задачи:

- владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал;

- выполнять рисунки, композиции, панно, аппликации;

- работать по репродукциям, картинам выдающихся художников и рисункам детей;

- делиться своими знаниями и опытом с другими обучающимися, прислушиваться к их мнению;

- понимать значимость и возможности коллектива и свою ответственность перед ним.

Ученик способен проявлять следующие отношения:

- проявлять интерес к обсуждению выставок собственных работ.

- эмоционально откликаться на красоту времен года, явления окружающей жизни, видеть красоту людей, их поступков.

- слушать собеседника и высказывать свою точку зрения;

- предлагать свою помощь и просить о помощи товарища;

- понимать необходимость добросовестного отношения к общественно-полезному труду и учебе.

Способы проверки результатов освоения программы

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:

- контрольных занятий по изученным темам;

- конкурсы;

- выставка детских работ;

- в конце года готовится итоговая выставка работ.

На первом, репродуктивном уровне организации деятельности обучающихся, основными формами представления результатов работы являются: открытые занятия, выставки, зачеты и зачетные работы, участие в конкурсах.

На втором, эвристическом уровне, основными формами представления результатов работы являются: творческие отчеты, конкурсы и выставки более высокого уровня (поселковые, районные), элементы исследовательской и творческой деятельности.

Механизм оценки результатов по программе:

В процессе деятельности выработалась определенная система контроля успехов и достижений детей, используя классические методы и приемы, разрабатывая авторские методики. В конце 1-го полугодия (декабрь) - промежуточная диагностика, в конце учебного года (май) – итоговая диагностика. По результатам этих диагностик можно судить не только об изобразительных возможностях ребенка, но и о его способностях к творчеству.

В качестве форм подведения итогов применяются зачеты, зачетные итоговые работы, открытые занятия, конкурсы, выставки, защиты творческих работ.

- выполнение итоговых работ по результатам усвоения каждого блока;

- выполнение конкурсных и выставочных работ;

- подведение итогов по результатам каждого полугодия.

Не каждый ребенок станет художником, но практические навыки и теоретические знания приобретенные в процессе освоения данной программы, помогут стать кому-нибудь грамотным, заинтересованным, разбирающимся в искусстве зрителем

Учебно-тематический план:

№	Тема	Кол-во часов	Теория	Практика
1	Вводная часть	1	1
2	Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка.	4	1	3
3	Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета.	4	1	3
4	Изображение растительного и животного мира.	12	1	11
5	Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении.	4	1	3
6	Орнамент. Стилизация.	3	1	2
7	Основы декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам.	10	3	7
8	Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт	12	1	11
9	Тематическое рисование.	8	1	7
10	Роспись на камне дереве и других материалах.	8	1	7
11	Выставки творческих работ	4		4
	Итого:	70

Содержание

1 Раздел. Вводная часть. (1 час)

1 Тема: Первичный инструктаж на рабочем месте. Беседа об изобразительном искусстве. (1 час)

Теория. Проведение первичного инструктажа. Инструменты, необходимые для работы кружка.

Форма внеурочной деятельности. Беседа, наблюдение, рисование на свободную тему.

Методическое обеспечение. Инструкции по О.Т., альбом, ластик, карандаш.

2 Раздел. Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка. (4 часа)

1 Тема: «Посуда» Знакомство с материалами для занятий изобразительным искусством. (1 час)

Обучающий компонент

Всё о графике: правила, законы, приёмы, графические техники, материалы, инструменты, необходимые для работы.

Ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке.

Воспитывающий компонент. Углубленный интерес к окружающему миру вещей и явлений.

Практическая часть.

- правильно и точно видеть, и передавать строение, пропорции предметов и их форму;

- передавать объем средствами светотени с учетом тональных отношений;

- выполнять зарисовки и наброски.

Форма внеурочной деятельности. Беседа. Знакомство с произведениями художников, выполненных в разнообразных техниках, с использованием разнообразных приёмов. Самостоятельные работы.

Методическое обеспечение. Иллюстрации картин разных художников, альбом, ластик, карандаш, краски, кисть.

2 Тема: «Геометрические фигуры» (1 час)

Обучающий компонент.

Осмотреться вокруг и увидеть, что многие окружающие нас предметы имеют форму Г.Ф. самостоятельно выбрать и нарисовать выбранный предмет передавая светотень.

Воспитывающий компонент.

Формирование бережного отношения к окружающему миру, одному из самых удивительных и совершенных творений природы; умение видеть красоту в жизни.

Практическая часть.

- точно видеть, и передавать строение, пропорции предметов и их форму;

- передавать объем средствами светотени с учетом тональных отношений;

- выполнять зарисовки и наброски.

Форма внеурочной деятельности. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Карандаш, мелки, черная тушь, черный фломастер.

3 Тема. Линия горизонта. Равномерное заполнение листа. Изображаем силуэт дерева. (1 час)

Обучающий компонент.

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Воспитывающий компонент.

Углубленный интерес к окружающему миру вещей и явлений и умение познавать его.

Практическая часть.

Изображение дерева.

Форма внеурочной деятельности. Беседа. Знакомство с произведениями художников, выполненных в разнообразных техниках, с использованием разнообразных приёмов. Самостоятельные работы.

Методическое обеспечение. Альбом, ластик, карандаш, краски, кисть.

4 Тема. Лепка. «Тыква» (1 час)

Обучающий компонент.

Превратить комок соленого теста в тыкву. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на что похожи (дополнить побегами, листьями и пр.)

Воспитывающий компонент.

Углубленный интерес к окружающему миру вещей и явлений и умение познавать его.

Практическая часть.

Превратить комок соленого теста в тыкву. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на что похожи (дополнить побегами, листьями и пр.)

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Соленое тесто, стеки, дощечка, слайды природных объемов выразительных форм или настоящие камешки, форма которых что-нибудь напоминает.

3 Раздел. Основы цветоведения. Характеристика и символика цвета. Цветовой круг. (4 часа)

1 Тема. Первичные цвета. Цветовой круг. (1 час)

Обучающий компонент

Все о живописи: цветоведение, материалы, инструменты, техники акварельной живописи и гуашевыми красками.

Уметь различать цвета, их светлоту и насыщенность; получают знания об основных и дополнительных цветах, теплых и холодных цветовых гаммах.

Воспитывающий компонент.

Обогащение восприятия окружающего мира.

Практическая часть.

- освоение различных приемов работы акварелью, гуашью;

- получение различных цветов и их оттенков;

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Модель цветового круга, краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

2 Тема. Красота природы вокруг нас. (1час)

Обучающий компонент

Неброская и "неожиданная" красота в природе. Рассматривание различных поверхностей: кора дерева, пена волны, капли на ветках и т.д. Развитие декоративного чувства фактуры. Опыт зрительных поэтических впечатлений.

Воспитывающий компонент.

Умение ценить то, что создано руками человека и природой.

Практическая часть.

Изображение айсберга, скалы или коры дерева. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной и двухцветной монотипии.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Материалы: для учителя – валик для накатки, разведенная водой гуашь или типографская краска; для детей – дощечка из пластмассы, линолеума или кафельная плитка, листки бумаги, карандаш.

3 Тема. Рисуем дерево тампованием (1 час)

Обучающий компонент

Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, использование художественных материалов (тампон, кисть)

Воспитывающий компонент.

Проведение обзорных экскурсий «Здравствуй, ЛЕС!»

Практическая часть.

Изображение дерева с использованием тампона.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, тампоны, карточки, иллюстрации, дополнительная литература.

4 Тема «Бабочка красавица» (1 час)

Обучающий компонент

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Последовательность выполнения работы. Рассказы о различных видах бабочек, характеристика их особенностей – формы, окраски.

Воспитывающий компонент.

Для того чтобы не оскудела, не меркла и крепла земная краса, необходимы насекомые. Без них не мог бы человек называться человеком, не умел бы чувствовать и любить, радоваться и страдать. И конечно же он не увидел подлинную красоту природы.

Практическая часть.

Изображение с натуры, по памяти и воображению бабочки.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

4 Раздел. Изображение растительного и животного мира. (12 часов)

1 Тема. Выполнение линейных рисунков трав. (1 час)

Обучающий компонент

Рисование с натуры, по памяти и представлению. Особое внимание уделяется восприятию и передаче красоты.

Воспитывающий компонент.

Развитие наблюдательности за растительным миром. Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.

Практическая часть.

Выполнение рисунка в цвете (акварель, гуашь, цветные мелки).

Форма внеурочной деятельности. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, гербарий, дополнительная литература.

2 Тема. Осень в гости к нам пришла. (1 час)

Обучающий компонент

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Знакомство с отдельными композициями выдающихся художников:

И. И. Левитан «Золотая осень»

Воспитывающий компонент.

Уметь видеть красоту природы осенью. Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать.

Практическая часть.

Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Выступления обучающихся с сообщениями.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература

3 Тема. Осенний букет. (1 час)

Обучающий компонент

Изображение на заданную тему. Взаимосвязь изобразительного искусства с музыкой, литературой. Виды и жанры изобразительных искусств.

Воспитывающий компонент.

Развитие наблюдательности. Умение видеть красоты в природе. Изображение букета цветов с росой и веточками деревьев.

Практическая часть.

Создание композиции рисунка осеннего букета акварелью или гуашью.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

4 Тема. Подводное царство. (1 час)

Обучающий компонент

Рисование с натуры, по памяти и представлению. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Воспитывающий компонент.

Развитие наблюдательности за подводным миром. Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.

Практическая часть.

Выполнение набросков рыб в цвете.

Форма внеурочной деятельности. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

5 Тема. Осьминоги. (1 час)

Обучающий компонент

Рисование с натуры, по памяти и представлению. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Воспитывающий компонент.

Развитие наблюдательности за подводным миром. Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.

Практическая часть.

Выполнение работы в технике Эбру.

Форма внеурочной деятельности. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Вода с загустителем; краски; емкость; кисти; гребни, шило или спицы; бумага. иллюстрации, дополнительная литература.

6 Тема. Жар-птица. (1 час)

Обучающий компонент

Лепка Жар-птицы по представлению. Особенности работы с пластилином, правила лепки.

Воспитывающий компонент.

Уметь видеть красоту природы, Осознание бережного отношения к редким видам птиц. Эстетическая оценка «малой» Родины. Эмоциональное восприятие художественной литературы.

Практическая часть.

Лепка птиц по представлению.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Глина или пластилин, дополнительная литература.

7 Тема. Домашнее животное по выбору. (1 час)

Обучающий компонент

Отражение чувств в произведениях искусства. Ознакомление с творчеством художников-аниматоров. Отработка навыков рисования в изображении предметов сложной формы.

Воспитывающий компонент.

Умение ценить то, что создано руками человека и природой.

Практическая часть.

Рисование животных по памяти или по представлению, с натуры, с использованием нетрадиционной техники рисования солью.

Форма внеурочной деятельности. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Соль, клей ПВА, бумага, краски, кисти, дополнительная литература.

8 Тема. Наш земляк В.И. Суриков. Виртуальная экскурсия в музей

В. И. Сурикова в г. Красноярске. (1 час)

Воспитательный компонент. Воспитывать гордость за знаменитого земляка.

Теоретическая часть. Просмотр фильма о жизни и творчестве

В.И. Сурикова, знакомство с картинами знаменитого художника.

Практическая часть. Набросок зимнего леса.

Форма внеурочной деятельности. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Видеоролик «Экскурсия в музей В.И. Сурикова», карандаш, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

9 Тема. «Изображение природы в произведениях изобразительного искусства» (1час)

Обучающий компонент

Виды и жанры изобразительных искусств. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в рассказах. Знакомство с отдельными выдающимися произведениями художников: И. И. Левитан, И. И. Шишкин, В. И. Суриков.

Воспитывающий компонент.

Развитие наблюдательности за животным и растительным миром. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.

Практическая часть.

Рисование с натуры и по представлению жизни природы.

Форма внеурочной деятельности. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

10 Тема. Маринисты. (1 час)

Обучающий компонент

Виды и жанры изобразительных искусств. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в рассказах. Знакомство с отдельными выдающимися произведениями художников-маринистов:

И.К. Айвазовского, Е.Р. Чуприна, П.П. Бойко.

Воспитывающий компонент.

Развитие наблюдательности прекрасным миром морского пейзажа. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать его типичные черты.

Практическая часть.

Рисование по представлению морской жизни и природных явлений на воде.

Форма внеурочной деятельности. Теоретические сведения с последующей практической работой. Использование не традиционной техники «Набрызг».

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

11 Тема. Кувшинка. (1 час)

Обучающий компонент

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских художников: И. И. Левитан, И. И. Шишкин, В. И. Суриков. Отражение в произведении отношения к природе.

Воспитывающий компонент.

Уметь видеть красоту природы, донести до ребят, что каждый из нас перед лицом мира несет ответственность за растительный мир Земли. Воспитание уважения, любви к природе.

Практическая часть.

Выполнение работы: лепка листьев и цветов кувшинки. (глина или пластилин).

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Глина или пластилин, дополнительная литература.

12 Тема. Волшебный мир циркового искусства. (1 час)

Обучающий компонент

Обучение простейшими средствами передавать основные события. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.

Воспитывающий компонент.

Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Практическая часть.

Выполнение рисунка в цвете (гуашь, акварель).

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

5 Раздел. Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении. (4 часа)

1 Тема. Узор геометрических фигур. (1 час)

Обучающий компонент

Знание основных законов композиции, выбор главного композиционного центра.

Воспитывающий компонент.

Воспитание любви к изобразительному искусству.

Практическая часть.

Упражнение на заполнение свободного пространства на листе; Совершенствуются навыки грамотного отображения пропорций, конструктивного строения, объёма, пространственного положения, освещённости, цвета предметов.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы и выполнением практических работ.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, трафарет.

2 Тема. Лепка из солёного теста. «Кедровые шишки для новогоднего венка» (1 час)

Обучающий компонент

Отражение чувств и идей в произведениях искусств. Ознакомление с творчеством художников-аниматоров. Отработка навыков лепки в изображении предметов сложной формы.

Воспитывающий компонент.

Умение ценить то, что создано руками человека и природой.

Практическая часть.

Лепка кедровых шишек по памяти или по представлению, с натуры.

Форма внеурочной деятельности. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Солёное тесто, фольга, дополнительная литература.

3 Тема. «Узор в полосе. Орнамент из цветов, листьев и бабочек» (1 час)

Обучающий компонент

Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Особое внимание уделяется восприятию и передаче красоты.

Воспитывающий компонент.

Развитие наблюдательности за растительным и животным миром. Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.

Практическая часть.

Выполнение рисунка в цвете (акварель, гуашь, цветные мелки).

Форма внеурочной деятельности. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, цветные восковые мелки, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

4 Тема. «Дымковская игрушка» (1час)

Обучающий компонент

Ознакомление с произведениями искусства дымковской росписи. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.

Воспитывающий компонент.

Прививать любовь к произведениям искусства.

Практическая часть.

-Правильное обращение с художественными материалами;

-освоение различных приемов работы акварелью, гуашью;

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

6 Раздел. Орнамент. Стилизация. (3 часа)

1 Тема. (1 час) «Символика в орнаменте. Характерные черты орнаментов народов России. Цветовые сочетания в орнаменте. Виды орнаментов»

Обучающий компонент

Познакомить учащихся с основными видами орнамента, его символами и принципами композиционного построения.

Виды орнаментов: бесконечный, ленточный и др;

Законы построения орнаментов: симметрия, чередование элементов;

Цветовое решение. Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные.

Воспитывающий компонент.

Развитие наблюдательности за растительным и животным миром. Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.

Практическая часть.

Самостоятельное составление орнаментов в полосе, прямоугольнике, круге из форм растительного и животного мира, а также из геометрических фигур,

на основе декоративной переработке форм растительного и животного мира. применять в декоративной работе линию симметрии, силуэт, ритм.

Форма внеурочной деятельности. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

2 Тема. Орнамент на одеже. (1 час)

Обучающий компонент

Использование различных художественных техник и материалов в аппликации. Техника безопасности при работе с ножницами. Знакомство с материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядок выполнения аппликации.

Воспитывающий компонент.

Воспитывать и развивать интерес к предмету изобразительного искусства.

Практическая часть

Выполнение орнамента из различных материалов.

Форма внеурочной деятельности. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Ножницы, цветная бумага, ткань, кусочки кожи и другой материал, клей, альбомный лист.

3 Тема. Русское народное творчество в декоративном прикладном искусстве. (1час)

Обучающий компонент

Ознакомление с произведениями современных художников в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Участие в различных видах декоративно-прикладной деятельности.

Воспитывающий компонент.

Прививать любовь к произведениям искусства.

Практическая часть.

Выполнение узора на предметах декоративно-прикладного искусства.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

7 Раздел. Основы декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам. (10 часов)

1 Тема. Сказка в декоративном искусстве. (1 час)

Обучающий компонент

Ознакомление с особенностями декоративно-прикладного искусства; с образцами русского народного декоративно-прикладного искусства: русские матрешки, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан.

Ознакомление с видами народного творчества – художественной росписью.

Воспитывающий компонент.

Расширение представлений о культуре прошлого и настоящего.

Об обычаях и традициях своего народа. Развитие умения видеть не только красоту природы, но и красоту предметов, вещей.

Практическая часть.

Закрепление умения применять в декоративной работе линию симметрии, силуэт, ритм; освоение навыков свободной кистевой росписи; составление эскизов и выполнение росписей на заготовках.

Форма внеурочной деятельности. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

2 Тема. «Золотая хохлома. (1 час)

Обучающий компонент

Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Воспитывающий компонент.

Прививать любовь к произведениям искусства.

Практическая часть.

Самостоятельное выполнение в полосе растительных узоров.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

3 Тема. Каргопольская игрушка. (1 час)

Обучающий компонент

Ознакомление с произведениями современных художников в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.

Воспитывающий компонент.

Прививать любовь к произведениям искусства. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды.

Практическая часть.

Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

4 Тема. Городецкая роспись, растительный узор. (1 час)

Обучающий компонент

Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Воспитывающий компонент.

Прививать любовь к произведениям искусства.

Практическая часть.

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

5 Тема. Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьев, листьев, бабочек и сказочных птиц для росписи посуды. (1час)

Обучающий компонент

Ознакомление с произведениями современных художников в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.

Воспитывающий компонент.

Прививать любовь к произведениям искусства. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении посуды.

Практическая часть.

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

6 Тема. Жостовская роспись «Букеты цветов на подносе» (1час)

Обучающий компонент

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Воспитывающий компонент.

Прививать любовь к произведениям искусства. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении посуды.

Практическая часть.

Самостоятельное выполнение растительных узоров по образцам.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

7 Тема. Полхов-Майдан. Знаменитая русская (1час)

Обучающий компонент

Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России.

Воспитывающий компонент.

Прививать любовь к произведениям искусства. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды.

Практическая часть.

Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров образцам.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

8 Тема. «Филимоновская игрушка» (1 час)

Обучающий компонент

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Использование различных материалов: пластилин, пластик, цветная глина, масса для лепки.

Воспитывающий компонент.

Прививать любовь к произведениям искусства. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды.

Практическая часть.

Лепка дымковской барыни или лошадки по памяти, по представлению, по образцу.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, пластилин, пластик, цветная глина, масса для лепки.

9 Тема. Узор в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда. (1 час)

Обучающий компонент

Художественные промыслы: Гжель, Жостово, Городец и др. Элементы орнамента и его виды. Контрастные цвета.

Воспитывающий компонент.

Прививать любовь к произведениям искусства. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшениях народных мастеров.

Практическая часть.

Выполнение узора в полосе и эскиз декоративной росписи сосуда.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белый лист.

10 Тема. Гжель «Воздушные узоры. (1 час)

Обучающий компонент

Декоративно-прикладное искусство. Народные промыслы: сходство и отличие. Гжель. Украшение и стилизация. Понятие об орнаменте и его элементах.

Воспитывающий компонент.

Прививать любовь к произведениям искусства. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек.

Практическая часть.

Роспись посуды под Гжель.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, пластилин.

8 Раздел. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт. (12 часов)

1 Тема. Беседа о разнообразии жанров. Знакомство с картинами русских, советских и зарубежных художников. (1 час)

Обучающий компонент

Ознакомление с произведениями русского, советского и зарубежного изобразительного искусства;

С видами и жанрами искусства, с крупнейшими художественными музеями и замечательными художниками.

Воспитывающий компонент.

Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса.

Практическая часть.

Выполнение простейшего пейзажа по памяти и с репродукций.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

2 Тема. Красота родной природы в произведениях русских художников и поэтов. (2 часа)

Обучающий компонент

Красота окружающего мира. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства. Произведения живописи русских художников.

Воспитывающий компонент.

Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса. Воспитание любви и интереса к произведениям художественной литературы.

Практическая часть.

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

3 Тема. «Осенний и зимний пейзаж» (1 час)

Обучающий компонент

Формирование у детей навыков последовательной работы над тематическим рисунком. Использование нетрадиционной техники рисования по сырой бумаге.

Воспитывающий компонент.

Воспитание любви к Родине, её историческому прошлому.

Практическая часть.

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, карандаш, репродукции.

4 Тема. Рисуем человека. (1 час)

Обучающий компонент

Первичные навыки рисования человека, изучение пропорций.

Воспитывающий компонент.

Прививать любовь к изобразительному искусству.

Практическая часть.

Рисование фигуры человека.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Белая бумага, карандаш, репродукции.

5 Тема. Лепка фигуры человека в движении (1 час)

Обучающий компонент

Работа в художественно-конструктивной деятельности.

Воспитывающий компонент.

Воспитывать и развивать интерес к предмету изобразительного искусства.

Практическая часть.

Лепка по представлению на основе полученных знаний.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Пластилин, схематические изображения человека в движении, дополнительная литература.

6 Тема. Натюрморт. Рисование с натуры фрукты. (2 часа)

Обучающий компонент

Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием чувства композиции.

Воспитывающий компонент.

Прививать любовь к изобразительному искусству.

Практическая часть.

Рисование с натуры.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Белая бумага, карандаш, краски, репродукции.

7 Тема. Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование драпировки. (2 часа)

Обучающий компонент

Использование красок (смачивание, разведение, смешение). Изменение цвета в зависимости от освещения.

Воспитывающий компонент.

Прививать любовь к изобразительному искусству.

Практическая часть.

Рисование с натуры.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Белая бумага, карандаш, краски, репродукции.

8 Тема. Натюрморт из геометрических тел. (2 часа)

Обучающий компонент

Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Конструктивное строение предметов. Передача объема средствами светотени. Элементы линейной перспективы.

Воспитывающий компонент.

Прививать любовь к изобразительному искусству.

Практическая часть.

Рисование с натуры.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Белая бумага, карандаш, краски, репродукции.

9 Раздел. Тематическое рисование (8 часов)

1 Тема. Народный костюм. (2 часа)

Обучающий компонент

Красота традиционной народной одежды. Национальный костюм как символ народа, страны. Украшения в народном костюме. Виды орнамента. Использование орнамента для украшения народной одежды.

Воспитывающий компонент.

Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса.

Практическая часть.

Выполнение эскиза русского национального (народного) костюма.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, ножницы, цветная бумага, клей ПВА.

2 Тема. Ваза с цветами в нетрадиционные техники рисования Граттаж. (1 час)

Обучающий компонент

Обучение новому способу рисования в технике Граттаж, умению простейшими средствами передавать изображения знакомого предмета.

Воспитывающий компонент.

Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления. Воспитание любви и интереса к творческой деятельности.

Практическая часть.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Листы для рисования в нетрадиционной технике Граттаж, заостренные палочки или зубочистки.

3 Тема. «Зимнее утро» (2 часа)

Обучающий компонент

Элементарные основы живописи. Основы воздушной перспективы. Совершенствование навыков рисования в цвете.

Воспитывающий компонент.

Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса.

Практическая часть.

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

4 Тема. «Прогулка под дождем» (2 часа)

Обучающий компонент

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Освоение основ рисунка, декоративно-прикладного искусства. (Выполнение изображения зонта из бумаги или тонкой материи)

Воспитывающий компонент.

Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса.

Практическая часть.

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, бумага и ткань для аппликации, белая бумага

5 Тема. «В мире моей фантазии» (1 час)

Обучающий компонент

Обучение умению простейшими средствами передавать замысел придуманного события. Работа над выразительными средствами в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.

Воспитывающий компонент.

Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления. Воспитание любви и интереса к творческой работе.

Практическая часть.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

10 Раздел. Роспись на камне дереве и других материалах. (8 часов)

1 Тема. «Клубника» (1 час)

Обучающий компонент

Освоение основ рисунка на камне, развивать умение видеть в образ ягоды и умение передать его используя полученные знания, создавать художественную композицию.

Воспитывающий компонент.

Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса.

Практическая часть.

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Не большие плоские камни, гуашь, масляные краски, крупная и тонкая кисти, клей, фоамиран для декора плодоножки, разные не большие веточки.

2 Тема. «Птички на ветке» (1 час)

Обучающий компонент

Освоение основ рисунка на камне, развивать умение видеть в образ птицы и умение передать его используя полученные знания, создавать художественную композицию.

Воспитывающий компонент.

Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса.

Практическая часть.

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Не большие плоские камни, гуашь, масляные краски, крупная и тонкая кисти, клей, мелкие перья для декора, разные не большие веточки.

3 Тема. «Рыжий кот на заборе» (2 часа)

Обучающий компонент

Освоение основ рисунка на камне, развивать умение видеть в образ животных и умение передать его используя полученные знания, создавать художественную композицию.

Воспитывающий компонент.

Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса.

Практическая часть.

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Не большие плоские камни, гуашь, масляные краски, крупная и тонкая кисти, клей, спилы дерева по количеству детей (основа картины), палочки от мороженного(забор), леска рыболовная (усы).

4 Тема. «Снегирь на ветке рябины» (2 часа)

Обучающий компонент

Освоение основ рисунка на спиле дерева, развивать умение видеть в образ птицы и умение передать его используя полученные знания, создавать художественную композицию.

Воспитывающий компонент.

Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса.

Практическая часть.

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Спил дерева, гуашь, масляные краски, крупная и тонкая кисти, клей, красные бусины средней величины.

5 Тема. «Дед Мороз» (1 час)

Обучающий компонент

Освоение основ рисунка на спиле дерева, развивать умение видеть в образ Деда Мороза и умение передать его используя полученные знания, создавать художественную композицию.

Воспитывающий компонент.

Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса.

Практическая часть.

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Спил дерева, гуашь, масляные краски, крупная и тонкая кисти, клей, вата или синтепон для бороды.

6 Тема. «Картина для кухни «Мешки с зерном» (1 час)

Освоение основ рисунка на спиле дерева, развивать умение рисовать по образцу, используя полученные знания, создавать художественную композицию.

Воспитывающий компонент.

Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса.

Практическая часть.

Рисование по образцу, работа с бросовым материалом.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Спил дерева, гуашь, масляные краски, крупная и тонкая кисти, клей, мягкая мешковина, различная крупа.

11 Раздел. Выставки творческих работ. (5 часов)

1 Тема. Мы – юные дизайнеры. «Платье для Белоснежки» (1час)

Обучающий компонент

Дизайн как область искусства предметного мира. Критерии, ценности дизайнерских разработок.

Воспитывающий компонент.

Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления. Воспитание любви и интереса к сказочным персонажам, к сказочному миру.

Практическая часть.

Дизайнерское оформление работ.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, кружева, тесьма, тонкие ленточки, бусинки, стразы, бумажный силуэт Белоснежки.

2 Тема. Мы – юные иллюстраторы. «Иллюстрации к любимым книгам» (1час)

Обучающий компонент

Книга как форма полиграфической продукции. Элементы оформления книги Стилевое единство изображения и текста. Художники - иллюстраторы.

Воспитывающий компонент.

Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления. Воспитание любви и интереса к сказочным персонажам, к сказочному миру.

Практическая часть.

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Сообщение «История книги».

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

3 Тема. Мы – юные художники. (1 часа)

Обучающий компонент

Вспомнить и закрепить жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт.

Воспитывающий компонент.

Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления. Воспитание любви изобразительному искусству.

Практическая часть.

Выполнение работ по замыслу на свободную тему.

Форма внеурочной деятельности. Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

4 Тема. Мы – юные фантазеры. «Цветные сны» (1час)

Обучающий компонент

Обобщение изученного.

Воспитывающий компонент.

Воспитание любви к изобразительному искусству.

Практическая часть.

Рисование нетрадиционной техникой рисования (Рисование мыльными пузырями).

Формы занятия.

Рассказ с элементами беседы.

Методическое обеспечение.

Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, трубочка для выдувания, шампунь или моющее средство, белая бумага.

Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

- Т. Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Г.А. Поровская, Н.Р. Макарова, А.Н. Щирова. Рабочие программы. Изобразительное искусство 5-8 классы. Москва, Просвещение, 2012.

- Т. Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Г.А. Поровская. Учебник. Изобразительное искусство 5 класс. Москва, Просвещение, 2012.

- Т. Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Г.А. Поровская. Учебник. Изобразительное искусство 6 класс. Москва, Просвещение, 2013.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

- компьютер;

- мультимедийный проектор;

- экран;

- стаканчики для воды;

- таблицы и плакаты;

- детские работы;

- портреты русских и зарубежных художников;

- поурочные презентации;

- дидактический раздаточный материал (карточки поэтапного рисования);

- краски (гуашевые, акварельные);

- альбомы;

- бумага формат А 4, А 3;

- бумага цветная;

- кусочки тканей;

- ножницы;

- клей;

- кисти;

- пластилин, глина;

- CD и DVD диски по предмету;

- муляжи фруктов и овощей;

- гипсовые геометрические тела;

- гипсовые орнаменты;

- гипсовые элементы фигуры человека (голова, ступня, рука);

- керамические изделия (вазы, кринки и др.);

- изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов;

- предметы быта (кофейники, чайники и т.д.);

- драпировки;

- демонстрационный стол;

- демонстрационный стенд.