Программа дополнительного образования "Анимашка"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Школа № 84»

Утверждено

пед. совет от 30.08.2019 № 1

приказ от 30.08.19 № 293

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«АНИМАШКА»

Возраст обучающих: 9-14 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Прохорова И.В., педагог-библиотекарь

Ларионова С.А., педагог-психолог

Н. Новгород 2019

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка…………………………………………………………….3

2. Учебный план /Содержание учебного плана…………………………………….5

3. Календарный учебный график…………………………………………………….6

4. Формы аттестации…………………………………………………………………..7

5. Оценочные материалы……………………………………………………………...7

6. Методические материалы…………………………………………………………..7

7. Условия реализации программы…………………………………………………..8

8. Список литературы………………………………………………………………….9

Пояснительная записка

Актуальность программы

В силу развития современного общества, книги заменяются гаджетами, общение – интернетом. Дети меньше читают, непосредственно общаются между собой, что приводит к снижению развития речи, эмоциональной выразительности, творческой активности.

Но стало больше визуальных возможностей, и создание мультимедиа – это одна из них. Исходя из запросов современного общества, мы решили организовать в школе такую форму работы, которая объединяет «живое общение» с использованием современных информационных технологий, а именно - студию по созданию мультфильмов и песочной анимации.

Язык кино объединяет все формы выражения (вербальные и невербальные), помогая учащимся упорядочивать свои мысли и действия, расширяет, обогащает словарный запас, делает речевые высказывания детей более точными, пробуждает тягу к совместному творчеству, раскрепощает и эмоционально обогащает, помогает поверить в свои силы. Кино может стать необходимым тем школьникам, которые не очень уверенно чувствуют себя в школе, но пытаются обрести эту уверенность. Данная технология может стать необходимой тем учащимся, которые испытывают трудности в адаптации и социализации, имеют поведенческие отклонения и требуют корректировки эмоционально – волевой сферы.

В процессе работы с пластилином, бумагой, песком, водой и красками – ребенок получает возможность снять психоэмоциональное напряжение. В 2019-2020 учебном году мы хотим продолжать технику рисования песком (пескография).

Игры с песком имеют большое значение для поддержания психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех сторон личности ребенка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и всему живому.

Издревле известно, что песок обладает лечебными свойствами: в практике индейцев рисунки на песке используются в церемониях излечения, для предсказаний, изгнания нечистой силы, и т.д.

Тибетские монахи издревле и по сей день практикуют создание из разноцветного песка в течение нескольких недель магических кругов – мандал – для достижения совершенства и духовной гармонии.

В Китае, Индии и Японии сосуды с песком размещают около входа в дом. Каждый входящий и выходящий опускает руки в песок, чтобы очиститься от дурных мыслей и опасных чувств. Песок имеет очищающие энергетику свойства.

Началом использования подноса с песком в психологической практике принято считать конец 1920-х годов. Впервые в качестве “средства лечения” песок открыл швейцарский психоаналитик К.Г. Юнг. Он утверждал, что “часто руки знают, как распутать то, над чем тщетно бьется разум”. А фигурки и замки из песка, созданные спонтанно, – это как раз те символы, с помощью которых с нами говорит наше бессознательное, показывая разуму возможности самоисцеления.

Так же в 2019-2020 учебном году вводится новая техника ЭБРУ (рисование на воде), с последующей съемкой сюжета.

Что привлекает детей и взрослых в рисовании на воде? В эбру прекрасно то, что даже человек, совершенно не умеющий рисовать, с первого раза создает что-то красивое. Сама вода помогает творить прекрасное, если только человек готов научиться понять ее язык и научиться свободно «говорить» на нем. Эбру безгранично и неповторимо – нет двух одинаковых рисунков, каждый раз получается новое сочетание – цветов, оттенков, форм... Даже мастер-художник не знает, как будут «танцевать» краски на воде в каждом новом рисунке!

Все это послужило причиной тому, что мы остановились на этих технологиях.

Активное использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе позволит разнообразить формы проведения занятий, вовлечь детей в работу по созданию фильмов, тем самым, надежно закрепив уровень знаний по различным школьным предметам, сформировать учебную мотивацию.

Занятия в анимационной студии «Анимашка» проводятся во внеурочное время, что позволяет организовать досуг детей во второй половине дня.

Новизна данного проекта для школы заключается в том, что сами дети вовлечены в работу по созданию обучающих фильмов, являются помощниками учителя в подготовке к урокам.

 Цели:

1.     Социализация учащихся средствами анимации в условиях массовой школы.

2.     Создание обучающих фильмов для дальнейшего использования в учебно-воспитательном процессе.

Задачи:

1.    Способствовать развитию у учащихся:

–    коммуникативных, творческих, учебно-познавательных компетенций;

2. Обогащать тактильный опыт, скульптурные навыки.

3.    Способствовать раскрытию потенциальных возможностей учащихся в области информационных технологий.

4.    Сформировать   у педагогов новые инструментальные, профессиональные компетенции в области учебно-воспитательной деятельности;

5. Формировать социально-приемлемое поведение у детей, имеющих трудности в общении и поведении.

   Ожидаемые личностные и метапредметные результаты

 Для педагогов:

• решение проблемы занятости детей во внеурочное время;

• сформированность компетенций в области использования технологии создания обучающего анимационного фильма в условиях школы;

• обучающие анимационные фильмы;

• решение проблемы поведенческих проблем детей.

Для детей:

Личностные:

• Сформированность коммуникативной компетенции.

• Овладение приемами саморегуляции и самоконтроля.

• Овладение различными способами применения компьютерных технологий.

Метапредметные:

• Формирование способности самостоятельно определять цели, составлять план действий;

• Осуществлять свою деятельность, используя различные ресурсы для достижения цели. Проявлять креативность, уметь выбирать нужные стратегии.

• Сформированность умения продуктивно общаться и взаимодействовать с коллективом

• Уметь самостоятельно оце нивать ситуацию и принимать решение.

• Владеть навыками познавательной рефлексии

• Формирование универсальных учебных действий, способность их применять на практике и в повседневной жизни.

2. Учебный план

Содержание учебного плана

Программа рассчитана на 2019-2020 уч. год и предусматривает 4  этапа:

1.        сентябрь-октябрь 2019 года. Экспериментальная работа. (24 ч.)

Этап предусматривает формирование групп для работы, выполнение подготовительных мероприятий:

• создание сюжета (написание текста)

• подготовка и проверка оборудования

• подбор музыкального сопровождения

• фантазия под музыку

• подготовка декораций

• создание персонажей

• работа над постановкой речи для озвучивания

• объединение декорации со звуками природы (включение зрительно-слуховых анализаторов)

• создание обучающего фильма по пескографии

• демонстрация обучающего фильма по работе над анимацией

• мастер-класс по пескографии для детей

• демонстрация обучающего фильма по работе с персонажами для детской режиссерской группы, группы монтажа.

Форма организации: групповые занятия с элементами тренинга, игротерапии, арт- терапии, дискуссии.

Виды деятельности: Тренинговые упражнения, творческие задания, дискуссии, моделирование проблемных ситуаций, зарисовка сюжетов, героев, создание комиксов.

2.       ноябрь-февраль 2019-2020 года. Этап внедрения. (23 ч.)

. На данном этапе ведется непосредственная работа по созданию пробной песочной анимации, пластилинового мультфильма, эбру.

Форма организации: групповые и индивидуальные практические занятия; групповое творчество.

Виды деятельности: групповое сочинение истории на заданную тему, предварительная зарисовка на бумаге сюжета, рисунки песком, лепка из пластилина, съемка.

3. март - апрель 2020 год. Работа над монтажом. Отслеживание результатов. (20 ч.)

Форма организации: малыми группами.

Виды деятельности: осваивание компьютерных технологий: объяснение, показ, практика.

Этап предусматривает диагностику с целью мониторинга развития детей и качества работы руководителей студии.

4. май – июнь 2020 года. Анализ работы экспериментальной лаборатории. Корректировка программы. Планирование работы на следующий год. (руководители)

(1 ч.)

4. Календарный учебный график

1. Формы аттестации

• Демонстрация мультфильма в младших классов в качестве обучающего методического материала;

• Презентация работы студии «Анимашка» педагогическому коллективу;

• Участие в различных конкурсах;

• Рефлексия проделанной работы.

1. Оценочные материалы

• Анкеты;

• Качество конечного продукта (мультфильм);

• Результат участия в конкурсах (грамоты, дипломы).

7. Методические материалы

• творческие задания, тренинговые упражнения

• обучающие видеофильмы по созданию анимацией: «Фантазии», «Вреднючки на пикнике», «Осторожно – дорога»

• обучающие презентации: по пескографии «Рождение Жар-птицы», по созданию пластилинового мультфильма, созданная силами учащихся в прошлом учебном году «Как это было»

• книга Эрлинга Эрриксона «Анимера Мера»

• пластилин, цветная бумага, кварцевый песок, карандаши, ручки

• медиапрограммы: Video ped, Slideshow Creator

• анкеты

Необходимое оборудование

8. Условия реализации программы

1.Разработка программы работы.

2.Разработка в рамках этой программы - планирования (календарный план), организация групп, планирование деятельности студии «Анимашка».

3.Взаимодействие в организации управленческой, учебно-воспитательной и развивающей деятельности членов педагогического коллектива, руководителей, семьи.

4.Функционирование координационного совета.

5.Результаты психологического сопровождения.

9.Список литературы:

1. Эрлинг Эриксон «Анимера Мера».

2. Учебная презентация по пескографии «Рождение Жарптицы».

3. Зейц, М.В. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница /М.В. Зейц.- М.: ИНТ, 2010.-252 с.

4. Фролов М.И. Учимся анимации на компьютере: самоучитель/ М.И. Фролов. - М.: Бином, 2002.

5. http://multator.ru/draw/ - «Мультатор» - онлайн - конструктор мультфильмов

6. https://ru.wikipedia.org - википедия создания мультфильмов

7. http://www.maam.ru/ - кружок по созданию анимации

8. http://oktyabrskyi.ru/ - кружок мультипликации

19