Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 16.11.2023 11:26

Лалетина Наталья Алексеевна

Старший воспитатель

44 года

643

90 877

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия Республика Хакасия, Черногорск

Специализация

Дошкольное образование

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Программа дополнительного образования "Логопедическая ритмика"(кружок).

Категория: Дошкольное образование

29.10.2019 11:22

В настоящее время проблема подготовки детей дошкольного возраста к овладению грамотой до школы является особо актуальной. Причинами тому являются:

Возросшие требования школ, а особенно гимназий и лицеев, к будущим первоклассникам. Одно из требований – готовность к овладению грамотой, которая включает в себя овладение ребенком звукобуквенным, звуко-слоговым и лексико-синтаксическим анализом и синтезом до поступления в школу.

Просмотр содержимого документа
«Программа дополнительного образования "Логопедическая ритмика"(кружок).»

М униципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Светлячок»

Утверждаю

Заведующий____________ /Юкова Т.И./

Приказ № ____

от «___»________20___ г.

Программа дополнительного образования

______ Кружок «Логоритмика»______________

(Наименование)

1 год ____

(Срок реализации программы)

Лалетина Н.А.

(Ф.И.О. педагога, составившего программу)

г. Черногорск

2018 г.

Пояснительная записка

Актуальность.

В последнее время проблема развития, обучения и воспитания детей дошкольного возраста становится особенно значимой. По статистическим данным, только около 15% новорожденных появляются на свет абсолютно здоровыми. Остальные дети имеют различные микроорганические поражения или выраженную патологию. Значительно возросло количество детей с различными речевыми нарушениями. Не углубляясь в причины проблемы, следует отметить, что нарушения речи в разной степени отражаются на формировании личности детей, влияют на их физическое и умственное развитие.

Современная ситуация в системе образования, в которой происходит изменения, связанные с ориентацией на ценностные основания педагогического процесса, его гуманизацию и индивидуализацию в подходах к решению проблем конкретного ребёнка, побуждает педагогов и специалистов к созданию новых моделей, поиску новых форм и технологий специализированной помощи детям, имеющим проблемы в психофизическом развитии, воспитании, общении и поведении.

Преодоление нарушений звукопроизношения в дошкольном возрасте имеет огромное значение в последующей жизни ребёнка. Недостатки звукопроизношения могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности, выражающийся в трудности общения. Своевременное устранение недостатков произношения поможет предотвратить трудности в овладении навыками чтения и письма.

Перед специалистами, работающими с детьми с речевыми нарушениями, стоит задача поиска наиболее эффективных методов формирования произносительных возможностей, сохранения и укрепления физического здоровья дошкольников, создания такой артикуляционной базы, которая обеспечивала бы наиболее успешное овладение навыками нормативного произношения.

Новизна и уникальность программы «Логопедическая ритмика» заключается в развитии всех компонентов речи, слуховых функций, речевой функциональной системы, двигательной сфер, ручной и артикуляционной моторики, памяти, внимания, познавательных процессов, творческих способностей детей.

Рабочая программа составлена на основе «Конспекты логоритмических занятий с детьми» Картушиной М.Ю.и «Логоритмика для дошкольников» Орешкиной И.А.

Рабочая программа разработана в соответствии с:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012г.,

- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утверждённого приказом МОиН РФ № 1155 от 17 октября 2013г.,

- СанПиН 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно –эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Рабочая программа (далее – Программа) является целевым ориентиром дополнительной платной образовательной услуги «Логоритмика» (для детей с нарушениями речи), определяет содержание и объём образовательной деятельности.

Цель Программы:

Создание предпосылок для успешной коррекции и профилактики имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания музыки и движений.
Задачи Программы:

1.создать условия для организации деятельности по логоритмике с использованием здоровьесберегающих технологий;

2. способствовать формированию у детей двигательных навыков и умений, пространственных представлений и способности произвольно двигаться в пространстве;

3.содействовать развитию чувства ритма, речи – ритмической выразительности;

4. создать условия для проявления художественно – творческих способностей.

Программа предназначена для детей 4– 7 лет. Образовательная услуга предоставляется в форме кружка «Логопедическая ритмика» (для детей с общим развитием и детей снарушениями речи). Планируемое количество детей 10 – 12человек. Формы работы: групповая,индивидуальная. Продолжительность занятия – 30 минут.

№	Форма работы	Количество часов в неделю	Количество часов в месяц	Количество часов в год
1	Групповая работа	2	8	64
2	Индивидуальная работа	1	4	32
	Итого	3	12	96

Возрастные и индивидуальные особенности детей

Возраст воспитанников	Характеристики возрастных особенностей развития дошкольников
4-5 лет	- дети пробуют строить первые собственные умозаключения, - сюжеты игр отражают их собственный опыт, - мышление становиться речевым, мыслительный процесс протекает в уме, - совершенствуется способность классифицировать предметы, находить простейшие закономерности, - речь детей обретает интонационную выразительность, возникает ролевой диалог, способность воспринимать и воображать на основе словесного описания различные события.
5-6 лет	- у детей появляется произвольность основных психических процессов: способность целенаправленно управлять своим поведением, восприятием, вниманием, памятью, формируется монологическая речь, - происходит осмысление и осознание многих закономерностей окружающей жизни, законов, регулирующих поведение людей в социуме, - активно совершенствуется техника выполнения основных движений, - в играх детей присутствует полноценный развёрнутый сюжет, протяжённый во времени, - дети используют обобщённые наглядно-образные средства (схемы, планы, чертежи и пр.) для решения различных познавательных задач и проблемных ситуаций.
6–7 лет	- у детей формируется способность адекватно оценивать результат собственной деятельности, видеть и исправлять недостатки, - мышление отличается способностью удерживать в представлении цепочку взаимосвязанных событий, формируются представления об изменениях признаков предметов, их количества, оперировать в уме, - формируется первичный целостный образ мира, отражающий основные его закономерности, - может рассказать о своём замысле (цели), способах его реализации, последовательности действий, - способен планировать взаимодействие с другими детьми (договариваться о цели деятельности, распределять и согласовывать действия), - формируется готовность к обучению в школе: мотивационная, познавательная, волевая, коммуникативная.
Возраст воспитанников	Характеристики индивидуальных особенностей развития детей с тяжёлыми нарушениями речи
5 – 7 лет	- имеют речевую аномалию при сохранном интеллекте и слухе, - у детей наблюдаются аграмматизмы в речи, словарь на бытовом уровне, - нарушена произносительная сторона речи, - дети не дифференцируют звуки, не сформирован речевой и фонематический слух. На фоне проблем речевого развития слабо развита мелкая моторика рук, воображение, наблюдательность, мыслительные операции, трудности в ориентации в пространстве.

Принципы построения программного содержания:

- От простого - к сложному.

- Доступность содержания программного материала.

- Систематичность и последовательность программного материала.

- Учёт возрастных особенностей и индивидуальных речевых нарушений воспитанников.

- Занятия проводятся с опорой на «зону ближайшего развития».

Содержание Программы разработано с учётом принципов и включает следующие направления:

- Развитие словаря.

- Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

- Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа (развитие просодической стороны речи, коррекция произносительной стороны речи).

- Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.

- Развитие внимания и умения ориентироваться в пространстве.

- Развитие связной речи.

- Формирование коммуникативных навыков.

Возможные достижения детей:

- чётко и точно владеть органами артикуляционного аппарата;

- сформированность двигательного навыка и ориентирования в пространстве;

- владение навыками связной речи;

- улучшение звуко – произносительной стороны речи;

Календарно – тематическое планирование.

Месяц	Тема	Содержание
октябрь	1 -2 «Цыплёнок и его семья».	- Введение в тему. - Д/У «Мчится поезд». - Проговаривание чистоговорки. - Л/Г. - Пальчиковая игра«Курочка». - П/И «Кошка и цыплята». - Релаксация.
	3-4 «У кошки день рождения».	- Введение в тему. - Пальчиковая игра «Улитка». - Упр. на развитие речи и координации движения «Киска». - Д/У «Птичка». - Л/Г. - Ритмическая игра «Барашек». - Игра «Шел Молчан» ,(релаксация).
	5-6 «История о том как Цып и Цыпа свой дом искали».	- Введение в тему. - Д/У «Мчится поезд». - Стихотворение с движением «Петушок». - Пальчиковая игра «Улитка». - Д/У «Мы птички». - Чистоговорка. - Колыбельная, (релаксация).
	7-8 «Лесные звезды»	- Введение в тему. - Упражнение «Киска» на развитие координации речи и движения. - Пропевание песни «О дождике». - Фонопедическое упражнение «Осенние листья». - Танец – игра «Эх, зайка!». - Л/Г. -Колыбельная под сказку педагога,(релаксация).
Ноябрь	1-2 «Дорога на мельницу».	- Введение в тему. - Пальчиковая игра «Листопад». - Ритмическая игра «Воробьи и вороны». - Игра на внимание «На коне – скакуне». - Чистоговорка. - Л/Г на развитие подвижности челюсти. - Французская народная игра «Ленивый мельник». - Ходьба под песню «Моя лошадка».
	3-4«Верные друзья».	- Введение в тему. - Загадывание загадки. - Ритмическая игра «Воробьи и вороны». - Пальчиковая игра «Друзья». - Песня «Ежик и мыши» с движениями. - Л/Г. - Колыбельная,(релаксация).
	5-6 «Сказка про зайцев».	- Введение в тему. -Пальчиковая игра «Листопад». -Ритмическая игра «Воробьи и вороны». - Двигательная игра «Зайки». - Массаж рук «Умывалочка». - Чистоговорка. -Упр. на развитие дыхания. -Игра на внимание «На коне – скакуне». -Дорожка шагов.
	7-8 «Выходной день».	- Введение в тему. - И/У «Мама спит». -Рече – двигательная разминка «Зарядка». - Упр. на развитие творческих способностей «Завтрак». - Упр. на развитие мимических движений. «Наш двор». -Импровизация под музыку «Утка с утятами». - Упр.на развитие дыхания. - Рефлексия.
Декабрь	1-2 «Времена года»	- Введение в тему. - Упр. «Деревья» на расслабление мышц. - Чистоговорка. - Фонопедическое упр. «Весна». - Л/Г. - Ритмическая игра «Воробьи». - Массаж рук «Умывалочка». - Дети уходят из зала скользящим шагом.
	3-4 «Про Мурочку – мурысоньку».	- Введение в тему. - Англиская народная песня «Зарядка». - Массаж рук «Умывалочка». - Л/Г. - Песня о зиме с движениями. - Упр. «Деревья» на расслабление мышц. -Русская народная потешка «Кисонька – мурысынька». - Стихотворение «Мурочка – снегурочка» с движениями. - Новогодний хоровод. - Колыбельная (релаксация).
	5-6 «Мурка в город собирается».	- Введение в тему. - Упражнение для рук «Маленькие снежинки». - Песня о зиме с движениями. -Чистоговорка. - Л/Г. - Двигательные упражнения «Дорожка». -Пальчиковая игра «Ёлочка». - Стихотворение «Мурочка – снегурочка». - Рефлексия.
	7-8 «Как Мурочка Деда Мороза будила».	- Введение в тему. - Двигательные упражнения «Дорожка». - Л/Г. - Игра «Догонялки с Мишкой». - Чистоговорка. - Упражнение для рук «Маленькие снежинки». -Пальчиковая игра «Ёлочка». - Новогодний хоровод.
Январь	1-2 «Волчья песня».	- Введение в тему. - Р.Н.С. «наш Палкан». - Стихотворение с движениями «Как на горке снег». - Упр.на развитие дыхания «Кукареша». - Р.Н.П. «Курочка Рябушечка». - Л/Г. - Рефлексия.
	3-4 «Петушок».	- Введение в тему. - Стихотворение с движениями «Как на горке снег». - Песня с сопровождением «Строим дома». - Упр.на координацию речи и движений «Хозяюшка». - Упр.на развитие внимания «Спасатели». - Л/Г на стимуляцию движений нижней челюсти. - Рефлексия.
	5-6 «Лисичка со скалочкой».	- Введение в тему. - Стихотворение с движениями «Как на горке снег». - Пальчиковая игра «Гусь». -Чистоговорка. - Л/Г. - Упр. на координацию речи и движений «Хозяюшка». - Двигательное упр. на развитие слухового внимания «Побежали». - Рефлексия.
	7-8 «Петух и собака».	- Введение в тему. - Упр. на координацию речи и движений «Хозяюшка». - Р.Н.П. «Курочка Рябушечка». - Пальчиковая игра «Гусь». - Игра «Мышеловка». -Упр. на развитие дыхания. - Упр. на координацию речи и движений «Лиса». - Л/Г. -Игра «Шёл Молчан»,(релаксация).
Февраль	1-2«Бременские музыканты».	- Введение в тему. - Упр. на координацию речи и движений «Хозяюшка». - Упр. на развитие дыхания. - Пальчиковая игра «Гусь». - Л/Г. - Игра «Мышеловка». - Упр. на координацию речи и движений «Лиса». - Коммуникативная игра «Оладушки». - Слушание песен из М/Ф. - Рефлексия.
	3-4 «Возьми меня с собой».	- Введение в тему. -Упр. на развитие дыхания «Самолёт». - Песня «Самолёт». -Фонопедическое упражнение «Машина». -Упр. на развитие внимания «Светофор». - Л/Г. -Игра на развитие внимания «Молодой солдат». -Коммуникативная игра»Оладушки». -Слушание военных детских песен. - Рефлексия.
	5-6 « Цирк»	- Введение в тему. - Л/Г. - Упр. на развитие чувства темпа и ритма под словесное сопровождение «Хлоп ладошка». -Упр.на развитие слухового внимания «Воздушные гимнасты». -Фонопедическое упражнение «Велосипедисты». -Мимические упр. «Клоун». -Упр.на развитие памяти, мышления «Дрессировщик». -Упр.на развитие дыхания «Мыльные пузыри». -Игра «Шёл Молчан»,(релаксация).
	7-8«Магазин игрушек».	- Введение в тему. -Игра на координацию движений «Цветной лабиринт». -Игра на внимание «Угадай игрушку». -Упр.на развитие равновесия «Оловянные солдатики». -Упр. на развитие чувства темпа и ритма под словесное сопровождение «Мяч». -Пальчиковая игра «Скалка». - Упр. на координацию речи и движений «Куклы». -Упр.на развитие мимических движений «Доктор». -Упр.для развития творческой инициативы «Свободное местечко». -Рефлексия.
Март	1-2 ««А что у вас?».	- Введение в тему. - Л/Г. - Игра «Мышеловка», - Игра на развитие внимания «Молодой солдат». - Упр. на развитие дыхания «Воздушный шар». - Фонопедическое упр. «Самолёт». - Коммуникативная игра «Оладушки». -Фонопедическое упражнение «Машина». -Пальчиковая игра «Иголка». -Песня о маме.
	3-4 «Вот так мастера!».	- Введение в тему. - Хоровод «Будем маме помогать». - Фонопедическое упражнение «Машина». -Л/Г. -Пальчиковая игра «Иголочка». - Ритмическая игра «Сапожник». - Обыгрывание диалога «Сапожник». - Упр. на развитие дыхания «Воздушный шар». -Дорожка шагов.
	5-6 «Как стать большим»	- Введение в тему. - Стихотворение с движениями «Тик – так». - Песня «Часы». - Пальчиковая игра «Иголка». - Л/Г. - Комплекс общеразвивающих упр. «Дождик». - Чистоговорка. - Музыка для релаксации.
	7-8 «Даша и Маша».	- Введение в тему. - Песня о весне. - Д/У «В лес». - Хоровод «Цветы». -Л/Г. - Р.Н.З. «Солнышко». - Упр.на развитие дыхания «Воздушный шар». - Чистоговорка. - Стихотворение с движениями «Тик – так». - Песня «Часы». - Рефлексия.
Апрель	1-2 «Полёт на Марс».	- Введение в тему. - Игра на развитие слухового внимания «Космос». - Темпо – ритмическая ходьба. - Упр.на регуляцию мышечного тонуса, дыхания. - Чтение стихотворения с целью развития интонационной выразительности. - Упр. на равновесие «Невесомость». -Импровизации по космическую музыку. - Слушание музыки (релаксация).
	3-4 «Горшочек каши».	- Введение в тему. - Р.Н.З. «Солнышко». - Пальчиковая игра «Иголка». - Песня о весне. - Стихотворение с движениями «Фиалка». - Хоровод «Цветы». - Песня «Варись каша». - Д/У «Сапожок». -Л/Г. - Чистоговорка. - Песня «Часы».
	5-6 «По страницам сказок».	- Введение в тему. -Двигательная разминка «Поезд». - Упр.на развитие речевого дыхания «Гадкий утёнок». -Пальчиковая гимнастика «Муха – Цокотуха». - Игра на развитие координации с речевым сопровождением «Гуси – лебеди». - Упр. на развитие темпа и ритма речи «Наоборот». - Упр. на равновесие «Оловянный солдатик». - Игра на развитие слухового внимания «Золотой ключик». - Рефлексия.
	7-8 «В гостях у фей Радуги».	- Введение в тему. - Игра на координацию движений «Цветной лабиринт». - Игра на развитие слухового внимания «Краски радуги». - Ритмическая разминка. - Игра на развитие жестовой речи и мимики «Письмо». - Музыкальное упр. «Нотка». -Игра «Волшебный мешочек».
Май	1-2 «Красный фонарик».	- Введение в тему. - Пальчиковая игра «10 мышат». -Стихотворение с движением «Семейка». - Хороводная игра «А мы по лесу гуляли». -П/И «Филин и мыши». - Л/Г на укрепление мимико-артикуляторных мышц. - Чистоговорка. -Танец «Весёлая полька».
	3-4 «Колесо».	- Введение в тему. -Игра на внимание «Автомобиль». - Двигательные упр. «Щенок». - Чистоговорка. -Игра «Лягушки и цапля». - Пальчиковая игра «10 мышат». -Стихотворение с движением «Семейка». - Л/Г на укрепление мимико-артикуляторных мышц. - П/И «Кот и мыши».
	5-6 «Коза -обманщица».	- Введение в тему. -Р.Н.П. «Козонька рогатая». - Л/Г. -Игра «Лягушки и цапля». - Чистоговорка. -Игра на развитие внимания «Коза и волк». - Фонопедическое упражнение. -Хоровод по выбору.
	7-8 «Море».	- Введение в тему. - Игра «Наоборот». -Маршировка под музыкальное сопровождение». -Чтение стихотворения с движениями. -Ритмическая разминка «На море». -Упр. на регуляцию мышечного тонуса «Назовите и покажите». -Упр. на развитие дыхания «Рыбы». -Этюд «Живое дно». - Игра «Ползает или плавает». - Пальчиковая игра «По морю». -П/И «Умные дельфины».