ПРОГРАММА дополнительного образования по финансово-экономической грамотности дошкольника

ПРОГРАММА

дополнительного образования по финансово-экономической грамотности дошкольника

Пояснительная записка

Финансовая грамотность – это качество человека, показывающее степень его осведомленности в финансовых вопросах, умение зарабатывать и управлять деньгами.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности ребенка.

Экономическая культура дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических, интеллектуальных и нравственных качествах: рачительность и бережливость, смекалка, трудолюбие, планирование дел, осуждение жадности. Без этих первичных экономических представлений не возможно формирование финансовой грамотности дошкольника.

Актуальность программы

Экономические условия у нынешнего поколения совсем иные. Наших детей повсюду окружает реклама, а в лексиконе все больше слов финансовой среды.

Наши дети должны быть в курсе, как правильно пользоваться средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой жизни!

Дети ходят с родителями в магазины, сталкиваются с деньгами, участвуют в покупках и других финансовых отношениях, овладевая экономической информацией на житейском уровне.

Чем раньше дети узнают о роли денег в жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.

До 7 лет основы финансовой грамотности могут прививаться через нравственные представления: о добре и зле, о хорошем и плохом, о красивом и не красивом. Основная задача – дать понятие о бережливости, о природных ресурсах, о деньгах. Детям сколько угодно можно говорить о нормах и правилах, но если слова не будут связаны с определенной последовательностью действий, они окажутся бесполезными.

Представления о нормах финансового поведения формируются на основе поступков демонстрируемых взрослыми.

Это и показало, актуальность формирования элементарных экономических представлений и формирования финансовой грамотности начиная с дошкольного возраста.

Наблюдая за детьми, проводя социальный опрос родителей, результаты исследовательской деятельности подтвердили необходимость организации кружка в детском саду, так как социально – экономическая жизнь интересует детей не меньше взрослых.

Цель программы

Сформировать основы экономических компетенций и финансовую грамотность у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи программы

-Формирование экономических представлений и компетенций

-Развитие экономического мышления дошкольников

-Воспитание социально – личностных качеств и ценностных ориентиров

-Обучение правильному отношению к рекламе, умению разбираться в ней

-Обучение правильному отношению к деньгам

-Обучение тому, как правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях,

носящих экономический характер

Методы и приемы в программе я реализую через различные виды и формы организации детской деятельности:

Сюжетные, ролевые и дидактические игры с экономическим содержанием, непосредственно образовательную деятельность, изобразительную деятельность, увлекательные ситуационные задачи, художественную литературу, загадки т.д.

Организация кружковой работы по данному направлению позволяет мне выявить индивидуальные особенности каждого ребёнка, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения у каждого дошкольника.

Занятия проводятся с детьми старшего дошкольного возраста во вторую половину дня по расписанию, продолжительность занятий:

1 раз в неделю, длительность занятий старшей группы (5-6 лет) – 25 минут, в подготовительной группе (6-7 лет) – 30 минут. Срок реализации: как в течение одного года (в подготовительной к школе группе), так и двух лет (в старшей и подготовительной к школе группах).

Прогнозируемые результаты:

Знать основные финансово-экономические понятия;

-иметь знания о новых профессиях и уметь рассказывать о них;

-обогатить словарный запас, связанный с областью экономики и финансов, трудовой деятельностью людей современных профессий;

-воспитывать в такие качества, как умение честно выигрывать, соревноваться, радоваться успехам товарищей, проигрывать и не бояться проигрыша;

-развивать чувство собственного достоинства, общительность, ответственность, стремление доводить начатое дело до конца;

- иметь здоровый интерес к деньгам, осознание правил их честного приобретения, взаимосвязей понятий «труд», «деньги»;

-уметь соизмерять свои потребности и возможности, контролировать свои потребности в соответствии с возрастом;

-уметь вести себя правильно в жизненных ситуациях;

-ценить и понимать окружающий мир, как результат труда людей;

-уважать людей, честно зарабатывающих деньги и умеющих хорошо трудиться;

-понимать и осознавать взаимосвязь понятий «труд-продукт-деньги» и что стоимость продукта зависит от качества.

Мониторинг усвоения ожидаемых результатов дошкольника:

Осуществляется в начале и конце года, используются такие формы обследования:

Диагностика, беседа, анкетирование родителей.

Для проведения диагностики использовались авторы составители: Г.П. Поварницына, Ю.А. Киселёва издательство учитель « Финансовая грамотность дошкольников».

Диагностика для определения уровня форсированности экономических знаний старших дошкольников.

Диагностический лист

(темы: профессии, орудия труда, бюджет семьи, доход семьи, расход семьи, товар и цена, реклама)

Фамилия, имя ребёнка

Тема уровень	Высокий	Средний	Низкий
Профессии
Орудие труда
Бюджет семьи
Доход семьи
Расход семьи
Товар и цена
Реклама

Диагностический лист

(темы: деньги, сбережения, денежная прибыль, валюта, бартер)

Фамилия, имя ребёнка

Тема уровень	Высокий	Средний	Низкий
Деньги
Сбережения
Денежная прибыль
Валюта
Бартер

Диагностика для определения начального уровня финансово-экономических знаний.

Диагностический лист

Фамилия, имя ребёнка

	1 балл	2 балла	3 балла
Задание 1
Задание 2
Задание 3

Задание 1 «Выбери верное предложение».

Материал: карточки, на которых написано по два предложения, и карточки с изображениями, соответствующими этим предложениям (деньги, игрушки, реклама и т. д.).

Инструкция: Предлагаю тебе поиграть. Я прочитаю тебе два предложения. Выбери то предложение, которое тебе кажется правильным, и объясни, почему ты его выбрал».

1. Чтобы жить, необходимы деньги. Чтобы жить, необходимы игрушки.

2. Только взрослые должны трудиться. И дети, и взрослые должны трудиться.

3. Реклама нужна человеку для развлечений. Реклама важна для продажи товаров.

4. Пенсию обычно получают мамы и папы. Пенсию обычно получают бабушки и дедушки.

5. Бюджет семьи - это только доходы. Бюджет семьи – это доходы и расходы.

6. Чем качественнее товар, тем выше цена товара. Чем качественнее товар, тем ниже его цена.

1 балл - правильно один или два ответа;

2 балла - правильно четыре ответа;

3 балла - правильно больше пяти ответов.

Задание 2 «Найди лишнее».

Материал: 6 карточек, на которых изображены:

-рубль, доллар, евро, кошелек (категория «деньги»);

- банкноты достоинством 10 рублей, 5 долларов, 10 евро, 5-копеечная монета (категория «деньги»);

-кондитерская фабрика, мебельная фабрика, магазин (категории «товар», «производство»);

- человек копает землю, готовит еду, моет посуду, читает книгу (категория труд»);

- игрушки, посуда, машина, солнышко (категория «товар»):

- одежда, дом, продукт, книга (категория «потребности»).

Инструкция: «посмотри на рисунки. Они разные. Какой предмет (действия) лишний? Почему? Как можно назвать один, словом остальные три?»

1 балл - все карточки отобраны правильно с помощью воспитателя;

2 балла - две карточки - с помощью воспитателя;

3 балла - все карточки отобраны правильно.

Задание 3 «Продолжи предложение».

Материал: предложения экономического содержания и соответствующие им сюжетные картинки.

Инструкция: «Я предлагаю тебе поиграть в увлекательную игру. Я начну предложение, а ты закончи».

1. Любой труд приносит ... (пользу).

2. Моя мама получает за свой труд... , бабушка получает... а брат учится в институте и получает... (зарплату, пенсию, стипендию).

3. Доходы семьи можно увеличить, если... (вести дополнительное хозяйство; кто-то из членов семьи пойдет на работу и т. д.).

4. Воспитатель, повар, швея, рекламодатель, банкир - это... (профессии).

5. Любой товар можно... (продать, купить, изготовить)

6 Место хранения и накопления денег называется... (банк)

7. Чтобы люди узнали о товаре, нужна. (рек,)

1 балл - правильно два ответа;

2 балла - правильно четыре-пять ответов;

3 балла - правильно больше пяти ответов.

Беседы. Темы:

• Вы хотите подарить подарок. Работа идет не быстро. Завтра праздник, а подарок ещё не готов. Как Вы поступите?

• Вас попросили собрать ягоды, но день выдался жарким и душным. Собирать ягоды Вам не хочется. Как Вы поступите?

• Если Вам понравилась, какая-то вещь, а у Вас не хватает денег, то как Вы поступите?

• Вы хотите купить подарок другу, но Вам в магазине понравилась игрушка, которую Вы хотели бы иметь сами. Как Вы поступите?

По полученным ответам в ходе беседы педагог делает вывод об уровне усвоения детьми экономических знаний.

Анкета для родителей.

Уважаемые родители, просим вас уделить анкете чуть-чуть Вашего драгоценного времени и обвести в кружок Ваш ответ.

1.Нужно ли детям рассказывать о деньгах?

- Да

- Нет.

2. Нужно ли детей знакомить с экономикой?

- Да.

- Нет.

3. Как Вы относитесь к желанию детей иметь копилку?

- Положительно.

- Отрицательно.

4. Должны ли дошкольники иметь карманные деньги?

- Да.

- Нет.

5.Замечаете ли вы интерес у ребенка к домашней работе?

- Да.

- Нет.

6. Как ребенок относится к труду?

- Охотно принимается за дело.

-Неохотно принимается за дело.

7.Имеет ли ребенок постоянные обязанности дома?

- Да.

- Нет.

8.Участвует ли ребенок в процессе планирования предстоящих

покупок?

- Да.

- Нет.

9. Знают ли дети профессии родителей?

- Да.

- Нет.

10.Знает ли ребенок на, что тратятся деньги?

- Да.

- Нет.

11.Рассказываете ли вы ребенку, откуда берутся деньги?

- Да.

- Нет.

В своей работе использую опыт следующих авторов:

1. Горяев А.П. и Чумаченко В.В. Основы финансовой грамотности. Учебное пособие, 2018

2. Горяев А.П. и Чумаченко В.В. Основы финансовой грамотности. Методические рекомендации, 2018

3. Авденин В. Азбука финансовой грамотности. - 2006

4. Горяев А., Чумаченко В. Финансовая грамота для школьников. Спецпроект Российской экономической школы по личным финансам. – 2010.

5. Горяев А., Чумаченко В. Финансовая грамота. Спецпроект Российской экономической школы по личным финансам. – 2009.

6. «Пёс по имени Мани или азбука денег» – Бодо Шефер 2005

7. «Как потратить деньги с умом?» – Бэйли Джерри и Ло Фелиция 2012

8. Антонова Ю. Обсуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. – 56 с.: ил.

9. Сасова И. А. Экономическое воспитание детей в семье. М. - 1989.-137 с.

10. Меньшикова, О. И., Попова, Т. Л. Экономика детям, большим и маленьким -М.:ТЦ Сфера, 1994.-157 с.

11. Шатова А. Д. Нужно ли, и зачем дошкольнику экономическое воспитание/ А. Д. Шатова// Дошкольное воспитание. -1989.-№7.-с. 21-23.

Интернет ресурсы:

http://usovi.ru/uroki_sovi/money/index.php?page=block&block_id=1

http://econachala.narod.ru/

http://www.solnet.ee/school/p8_50.html

http://zanimatika.narod.ru/Narabotki12.htm

http://www.bibliotekar.ru/biznes-63/index.htm

http://nsportal.ru

http://doshvozrast.ru/konspekt/poznovrazv104.htm

http://basic.economicus.ru/igroteka/

http://www.collection-zagadok.ru/zagadki-cat47.html

http://festival.1september.ru/

Также делюсь опытом на сайтах:

1) детского сада: https://mdou10.kngcit.ru/

2) вконтакте: https://vk.com/club112221996

3)Маам: https://www.maam.ru/detskijsad/406931

4) личный сайт: https://multiurok.ru/id55641042/blog

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 10

«Детский сад общеразвивающего вида c приоритетным осуществлением деятельности по социально - личностному развитию детей»

г. Кингисеппа

Конспект НОД по финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста «Приключения ежонка и медвежонка»

Воспитатель: Татаркина Людмила Михайловна

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных элементарных экономических представлений; обобщение знаний о потребностях человека.

Задачи:

Образовательные:

Повторить понятие «потребности человека»;

Закрепить названия основных потребностей и что к ним относится;

Уточнить от чего зависят потребности человека;

Продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь;

Подвести к пониманию того, что человек не может иметь все, что хочет.

Развивающие:

Способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи;

Способствовать формированию коммуникативных компетентностей, социальных компетентностей.

Воспитательные:

Способствовать воспитанию нравственных качеств;

Воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики.

Ход занятия

Вводная часть: Воспитатель: «Здравствуйте»! Сегодня я хочу познакомить вас с двумя зверятами. А вот и они! (показ игрушек или перчаточные куклы)

Зверята здороваются.

Воспитатель: Давайте знакомится. Ежонок на все вопросы всегда отвечает «Нужно подумать!». И его назвали Умник. А медвежонок – не задумываясь, говорит «Ай, пусть так». И назвали его Торопыжка. С ними часто происходят разные истории. И сегодня я расскажу вам одну из них.

Однажды ежонок и медвежонок отправились в сказочное путешествие в страну Финансов, где узнали много интересного о деньгах и для чего они нужны.

Основная часть

Звучит весёлая музыка и зверята отправляются в путь.

Воспитатель: В дорогу каждый из них взял…..

Отгадайте что:

Послушайте мою загадку:

Бывают они медные, блестящие, бумажные,

Но для любого из людей, поверьте, очень важные!

- Что это?

Дети: Деньги, монеты.

Воспитатель: - Совершенно верно. А для чего нужны людям деньги?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы правы. Деньги нужны в современном мире, без них прожить невозможно!

- В дорогу каждый из зверят взял кошелёчек с монетками.

- Сколько монеток у Умника?

- А у Торопыжки?

-Сравните.

Воспитатель: Деньги нужны для удовлетворения потребностей.

- Что такое потребности?

Ответы детей.

Воспитатель: Значение слова потребность, происходит от слова, требуется. Потребности – это то, без чего человек не может жить и всё то, что он хочет иметь.

Перед вами картинки вы должны среди них определить и выбрать жизненно важные потребности человека (вода, одежда, еда, жилье).

Воспитатель: вы правильно сказали - жилье, в доме можно укрыться от непогоды, от посторонних людей, дом - семейный очаг, где может собираться вся семья.

И решили, зверята выбрать себе дом.

На доске или на экране изображения трёх домиков: очень большой, очень старый и разрушающийся и аккуратный маленький домик. Первый по цене 3 монетки, второй 1 и третий 2.

Торопыжка сразу взял самый дешевый домик, зачем платить лишнее.

А Умник стал думать и рассуждать.

Сначала он решил взять самый большой дом за 3 монетки, но потом отказался.

Как вы думаете почему?

(Одному не нужен такой большой дом, для одного дорого).

И взял домик за две монетки.

А как вы думаете, почему он не взял маленький и старый домик?

(Ответы детей)

Так и вышло! В этом домике Торопыжке было очень холодно, крыша протекала, и ему пришлось потратить ещё две монетки на его ремонт.

Воспитатель: Давайте поможем зверятам сосчитать оставшиеся монетки.

(Дети на доске или на столе производят отсчёт и подсчёт монет. Сколько осталось?)

Стало холодно. И зверята вспомнили ещё про одну важную потребность.

Какую? (Одежда).

И купили её, потратив по одной монетке.

- Отложим из их кошелёчков по одной монетке.

А потом у них забурчали животики, и они вспомнили про ещё одну жизненно важную потребность. Какую?

(Потребность в еде)

Взяли они по одной монетке, и пошли в магазин.

Посмотрите, что они купили.

(В корзинке у Умника крупа, мука, сыр, молоко, овощи. У Торопыжки много разных сладостей.)

Обсуждение с детьми: «А чтобы купили вы?».

Подвести детей к пониманию, что сладости не жизненно необходимая потребность.

Воспитатель: Ребята, прежде чем что-нибудь купить, надо рассчитать бюджет. А давайте с вами вспомним, что такое бюджет?

Ответы детей.

Воспитатель:

Бюджет – это подсчет доходов и расходов.

Доход - это деньги или материальные ценности, полученные в результате работы.

Расход - это деньги или материальные ценности, затраченные на оплату услуг и на покупку вещей.

Воспитатель: А теперь давайте, подумаем, почему иногда, когда вы вечером просите у мамы что-нибудь купить, мама вам не покупает?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, все верно, если каждый день что-то покупать, нужно очень много денег, а родители только не зарабатывают. В каждой семье родители обычно подсчитывают свой семейный бюджет.

Давайте мы с вами попробуем помочь родителям распределить семейный бюджет поиграем в игру «Хочу и надо».

Перед вами схема потребностей и пять монет. Ваша задача распределить ваш бюджет по потребностям, не забывая выделять важные потребности. На поле каждой потребности изображены кружочки, которые обозначают, сколько монет нужно потратить, чтобы удовлетворить данную потребность.

Выполнения задания детьми, объяснение своего выбора.

Сначала нужно оплатить квартплату – 2 монеты,

купить одежду – 1 монета,

на продукты – 1 монета.

Воспитатель: Когда уплачены все жизненно важные потребности, можно и купить то, что вы хотите или отложить на следующую покупку.

Физминутка «Будем денежки считать»

Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)

Будем денежки считать. (сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)

Дом, в котором мы живём.

Третья монетка – одежду купить, (отгибаем средний палец)

На четвёртую монетку купим есть и пить (отгибаем указательный палец)

Ну а пятую пока ( шевелим большим пальцем)

Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы)

Заглянули зверята в свои кошельки, а там……..

Подсчёт детьми.

У Умника осталась одна монетка. Торопыжка спросил у него, что он с ней сделает.

А что бы сделали вы? Ответы детей.

Умник: Эта монетка поможет нам заработать много других монеток, но это уже другая история и я расскажу её вам в следующий раз.

Заключительная часть

А сегодня давайте напомним зверятам правила обращения с деньгами:

1. Экономно распоряжаться деньгами.

2. Потраченные средства уже не вернешь.

3. В первую очередь удовлетворяй жизненно важные потребности.

4. Невозможно иметь все, что хочешь.

5. Бережно относиться к деньгам.

6. Деньги можно накопить или потратить. Накопление должно быть привычкой. Простейшее и интереснейшее занятие – завести копилку и откладывать туда деньги «на потом». Можно вместе с родителями своими руками изготовить копилки. А зверята дарят нам на память вот эти кошелёчки. В них можно хранить монетки. Они все белого цвета. Каждый из вас с помощью цветных карандашей, восковых мелков и фломастеров сможет разукрасить свой кошелёк, так, что бы, он стал самым красивым.

Зверята благодарят детей и прощаются с ними.