Программа дополнительного образования «Ракетомоделирование»

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

«СОШ им. В.Г. Шухова»

Программа дополнительного образования

«Ракетомоделирование»

дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа для учащихся 11-18 лет, срок реализации 2 года

Составитель: Каплий Ю.Н.,

Учитель Технологии

г.Грайворон 2018г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная образовательная программа «Ракетомоделирование» по своей направленности является спортивно-технической, по функциональному предназначению - учебно-познавательной, по форме организации - кружковой, во времени реализации - двухгодичной.

Содержание программы нацелено на приобщение подростков к техническому творчеству и обеспечение дополнительной подготовки по предметам: математика, физика, технология, химия, география, черчение Технология. Содержание программы расширяет представления обучающихся о ракетостроении, знакомит с его историей. Ракетомоделизм можно рассматривать как эффективное средство приобщения детей к изучению вопросов космонавтики, межпланетных полетов и изучению устройства ракетной техники.

Изучение данного курса актуально в связи с тем, что без развития технического творчества наша страна не сможет сохранить статус ведущей технической державы. Развитие технического творчества рассматривается как одно из важных направлений в педагогике, что обусловлено приоритетной задачей формирования интеллектуальной элиты общества. Почти все промышленные предприятия города и Уральского региона испытывают потребности в кадрах рабочих технических профессий и инженерно-технических специальностей. В связи с этим социум испытывает потребность в пропаганде технического творчества, как одного из условий развития обеспечения необходимыми кадрами города и региона.

Новизна дополнительной образовательной программы «Ракетомоделирование» заключается в интеграции содержания

деятельности по конструированию и моделированию не только ракет, но и простейших авиамоделей; обучающимся предоставляется возможность выбора типа и вида изготавливаемой модели ракеты.

Отличительной особенностью данной программы является то, что занятия по данной программе можно вести как разноуровневые, то есть с детьми различного уровня развития как интеллектуальных способностей, так и навыков работы с инструментом. Например, более подготовленные дети могут выбрать для построения сложные модели (копии ракет, радиоуправляемый ракетоплан), а менее подготовленные - модели более простые (ротошут, ракетоплан). Это позволяет всем детям заниматься в детском объединении, независимо от уровня их предварительной подготовки.

Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы «Ракетомоделирование» заключается в том, что процесс разработки и изготовления моделей, а также участие обучающихся в соревнованиях происходит в условиях группового общения, что способствует формированию коммуникативных качеств, выстраиваются отношения в коллективе, умение работать в команде, соподчинять свои интересы и потребности с интересами и потребностями коллектива и общества.

Цель дополнительной образовательной программы

«Ракетомоделирование»: создать условия для личностного развития

обучающихся средствами ракетомоделирования.

Задачи:

• Способствовать:

• усвоению правил техники безопасности при работе с различными инструментами и материалами;

• развитию навыков чтения и выполнения чертежей;

• присвоению технологии изготовления и запуска моделей ракет класса S9A, S1A, SS, S7;

• стремлению к самореализации с помощью технического творчества;

• содействовать формированию адекватной самооценки результатов собственной деятельности;

• способствовать развитию логического мышления и потребности в техническом творчестве.

Предлагаемая программа позволяет организовать занятия с учащимися в возрасте от 11до18 лет. Программа рассчитана на 2 года обучения по 216 часов в каждом. Периодичность занятий 2 раза в неделю по 3 часа с перерывами в 5-10 минут.

В соответствии с санитарными нормами организации технической деятельности детей, а также с целью качественной работы ракетомодельного объединения число обучающихся в группе 1-го года обучения не должно превышать 10 - 12 человек, а в творческой группе 2-го года обучения 6 - 8 человек.

Основной формой организации занятий являются практические занятия. Практические задания способствуют развитию у подростков творческих способностей, умения оценить уровень своих возможностей и выбрать соответствующий им проект создания модели ракеты или авиамодели. В основе практической работы лежит выполнение творческих заданий по четырем основным действиям: анализ (информации, чертежей, текста, изобразительных средств), выбор модели, отбор инструментов, материалов, проектирование и корректировка результатов. Каждое из этих действий в свою очередь делится на ряд операций, поэтому приобщение к проектной деятельности возможно лишь с опорой на дидактический принцип разделения сложной задачи на простые составляющие. При отборе форм организации образовательного процесса реализуются как групповые, которые обогащают социальный опыт детей коллективным творчеством, развивают коммуникативные умения и навыки, толерантность, так и индивидуальные формы организации учебно-познавательной деятельности. Кроме того, используются такие формы как учебное занятие, способствующее освоению теории ракетомоделирования; консультации, в

ходе которых используется прием объяснения ребенком собственных действий, а также прием совместного обсуждения вопросов, возникающих по ходу работы, что помогает ребенку расширить представление о средствах, способах, возможностях той деятельности, которой он занимается и тем самым способствует развитию технического мышления, воображения и логики. Использование на занятиях методического приема оценки и самооценки культивирует чувство творческой неудовлетворенности, основанное на противоречии между идеальным образом результата деятельности и ее конкретным воплощением. Это чувство способствует развитию у ребенка стремления к самосовершенствованию. Среди методов, направленных на стимулирование потребности к занятиям технической деятельностью, используются методы, воздействующие на нее извне путем создания на занятиях обстановки, располагающей к этой деятельности: подбор посильных ребенку заданий, разнообразие форм организации учебно­-познавательной деятельности, создание на занятиях доброжелательного психологического климата, внимательное и бережное отношение к детскому творчеству, индивидуальный подход.

Диагностика прогнозируемого результата проводится в три этапа: входная, промежуточная и итоговая, для оценки уровня качества освоения программы является метод наблюдения, метод анализа продуктов деятельности, тестирование.

Формой подведения итогов реализации дополнительной

образовательной программы «Ракетомоделирование» являются выставки и соревнования различного уровня.

Соревнования проводятся на уровне объединения, города, области и России. В областных и Российских соревнованиях принимают участие ребята, достигшие высоких результатов своей деятельности и призеры городских соревнований. Дети, не участвующие в соревнованиях, занимаются самостоятельной работой: сбором информации для постройки новой модели, работой над коррекцией или совершенствованием изготавливаемой модели ракеты.

Таблица 1

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «РАКЕТОМОДЕЛИРОВАНИЕ»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

История творческого объединения, демонстрация моделей ракет учащихся, фотографий и видеофильма о ракетомодельных соревнованиях. Общие задачи, содержание работы и представление плана на текущий год.

Материально-техническая база объединения. Правила поведения в детском объединении. Знакомство с инструкциями по безопасности труда и их содержанием. Противопожарная безопасность, действия при пожаре.

• ОДНОСТУПЕНЧАТАЯ МОДЕЛЬ РАКЕТЫ S6А

2.1.Основные технические требования к моделям ракет класса S6A.

Теория. Ознакомление с чертежами и компоновкой модели ракеты.

Практика. Разметка деталей модели ракеты на бумаге с помощью линейки и шаблонов специальных.

• Факторы, влияющие на баллистику полета.

Теория. Центр тяжести и центр давления, влияние их на баллистику полета.

Практика. Проведение показательных запусков ракет класса S6A. Входная диагностика.

• Материалы и технологическая оснастка ракеты

Теория. Технология «стапельной сборки». Сведения об устройстве и назначении стабилизаторов. Сведения о лакокрасочных покрытиях, технологии покраски и безопасности труда при покраске.

• Практическое занятие. Склейка деталей на оправках.

• Правила проведения соревнований в классе моделей S6A.

Практика. Сборка корпуса ракеты на специальной оправке.

• Практическое занятие. Шлифование пластин шпона из липы или бальсы на соответствующий размер.

• - 2.8.Практические занятия. Разметка стабилизаторов с помощью шаблона, вырезание, обработка по контору и профилирование.

• Практическое занятие. Приклейка стабилизаторов на специальном стапеле. Изготовление головного обтекателя.

• Практическое занятие. Окрашивание модели ракеты и

маркирование опознавательных знаков.

• Практическое занятие. Приклеивание фала к ракете для присоединения систем спасения.

• Практическое занятие. Осуществление технического контроля в процессе изготовления ракеты.

Таблица 1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА

• ОДНОСТУПЕНЧАТАЯ МОДЕЛЬ РАКЕТЫ S3A

3.1.Основные технические требования к моделям ракет класса

SЗА.

Теория. Ознакомление с чертежами и компоновкой модели ракеты.

Практика. Разметка деталей модели ракеты на бумаге с помощью линейки и шаблонов специальных.

• Факторы, влияющие на баллистику полета.

Теория. Центр тяжести и центр давления, влияние их на баллистику полета.

Практика. Проведение показательных запусков ракет класса S3A

• Материалы и технологическая оснастка ракеты

Теория. Технология «стапельной сборки». Сведения об устройстве и назначении стабилизаторов. Сведения о лакокрасочных покрытиях, технологии покраски и безопасности труда при покраске.

• Практическое занятие. Склейка деталей на оправках.

• Правила проведения соревнований в классе моделей S3A.

Практика. Сборка корпуса ракеты на специальной оправке.

• Практическое занятие. Шлифование пластин шпона из липы или бальсы на соответствующий размер.

• - 3.8.Практические занятия. Разметка стабилизаторов с помощью шаблона, вырезание, обработка по контору и профилирование.

• Практическое занятие. Приклейка стабилизаторов на специальном стапеле. Изготовление головного обтекателя.

• Практическое занятие. Окрашивание модели ракеты и маркирование опознавательных знаков.

• Практическое занятие. Приклеивание фала к ракете для присоединения систем спасения.

• Практическое занятие. Осуществление технического контроля в процессе изготовления ракеты.

Таблица 2

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА

• ЛЕНТЫ (СТРИММЕРЫ) ДЛЯ МОДЕЛЕЙ РАКЕТ S6A

• Технические требования к ленте.

Теория. Материал ленты, размеры, способ крепления к ракете. Применяемые варианты укладки ленты в зависимости от погодных условий.

Практика. Изготовление ленты из лавсановой пленки.

• Технология укладки ленты и применяемая технологическая оснастка. Термообработка ленты и технологические режимы (температура, время).

Практика. Укладка ленты в специальной технологической оснастке. Термообработка ленты.

• Способы крепления нитяной петли к ленте. Термозащита ленты в ракете.

Практика. Изготовление нитяной петли. Крепление ее к ленте.

Укладка ленты в ракету.

• Свойства ленты в зависимости от ее профиля

Практика. Тренировочные запуски ракет со стримерами разных форм. Обсуждение воздействия стримеров разных форм на время полета модели.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА

- к конструктивному взаимодействию;

• к адекватной самооценке. Проявляют:

• целеустремленность;

-. Внимание.

Умения

Знания

Ценности

Изготавливают ленту в соответствии с

техническими требованиями.

Укладывают ленту в ракету.

Проводят тренировочные полеты.

Знают:

• технические требования к ленте для ракеты;

• технологию укладки ленты;

• свойства ленты.

Осознают:

• значение теории для получения планируемого результата;

• влияния качества работы в процессе создания модели на желаемый результат.

• ПАРАШЮТЫ ДЛЯ МОДЕЛЕЙ РАКЕТ КЛАССА S3A

• История создания парашюта. Изобретатель парашютов Г.Е. Котельников. Виды парашютов

Практика. Просмотра фильма об изобретении парашютов и их эволюции.

• Практическое занятие. Простейший расчет скорости и времени снижения модели на парашюте.

• Практическое занятие. Конструкция парашюта для моделей ракет.

Разметка купола парашюта по шаблону. Вырезание купола парашюта по контору.

• Практическое занятие. Материала для изготовления купола парашюта. Изготовление строп и приклеивание их к куполу парашюта

5.5-5.6. Практические занятия. Окрашивание купола. Сборка и укладка парашюта. Изготовление системы термозащиты и отстрела парашюта.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА

Умения

Знания

Ценности

Рассчитывают скорость и время снижения модели на парашюте.

Изготавливают парашют. Укладывают парашют в ракету.

Изготовливают системы термозащиты и отстрела парашюта.

Знают:

-методику расчета скорости и времени снижения модели на парашюте;

• последовательность изготовления парашюта,

Термозащиты;

• технику сборки и укладки парашюта;

-технику отстрела

парашюта.

Осознают:

• значение теории для получения планируемого результата;

• влияния качества работы в процессе создания модели на желаемый результат. Обладают способностью:

• к конструктивному взаимодействию;

• к адекватной самооценке. Проявляют:

• целеустремленность;

-. Внимание.

• СТАРТОВОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ЗАПУСКА МОДЕЛЕЙ РАКЕТ

• Модельные ракетные двигатели (МРД).Понятие о реактивной силе. Реактивное движение в природе. Устройство модельного ракетного двигателя (МРД). Классификация МРД. Технические требования. Техника безопасности. Фирмы изготовили МРД. Типоразмеры двигателей.

• Подготовка МРД для установки на модель ракеты и способы их крепления.

Практика. Подготовка МРД к старту. Крепление двигателя в ракете.

• Модельные ракетные двигатели (МРД).Понятие о реактивной силе. Реактивное движение в природе. Устройство модельного ракетного двигателя (МРД). Классификация МРД. Технические требования. Техника безопасности. Фирмы изготовили МРД. Типоразмеры двигателей.

• Подготовка МРД для установки на модель ракеты и способы их крепления.

Практика. Подготовка МРД к старту. Крепление двигателя в ракете.

• -6.6.Назначение стартового оборудования. Конструкции стартового оборудования, дистанционные электрические пульты. Источники электропитания.

Практика. Проверка и восстановление стартового оборудования.

• -6.9. Техника безопасности при запуске ракет.

Практическая часть. Подготовка стартового оборудования к запуску моделей ракет. Отработка процедуры запуска на стенде.

Таблица 3

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА

• БОРТОВАЯ И НАЗЕМНАЯ ПИРОТЕХНИКА

1. Бортовые замедлители, вышибные навески, системы, передающие последовательные и параллельные команды.

• Наземная техника запуска моделей ракет. Правила безопасности труда.

Практика. Изготовление пироэлементов, их срабатывание.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА

Таблица 4

• МЕТЕОРОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЛЕТА

• Понятие о метеорологии. Метеорологические явления в природе. Метеорологические условия для полёта моделей ракет. Метеорологические параметры.

• Метеорологические приборы. Ограничения в правилах по метеорологическим условиям. Применяемые приборы.

Практика. Использование ветра, термических и динамических потоков для полёта моделей ракет. Применение приборов для нахождения термических потоков.

• Теория полёта моделей ракет. Аэродинамика моделей ракет. Спектр обтекания. Лобовое сопротивление и его составляющие. Устойчивость модели в полёте. Баллистические участки полёта модели ракеты.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА

• СОРЕВНОВАНИЯ С МОДЕЛЯМИ РАКЕТ S6A И83А

• - 9.6.Практические занятия.

Теория. Правила соревнований по ракетомодельному спорту. Порядок проведения техкома перед соревнованиями.

Практика. Подготовка моделей к соревнованиям.

• Стартовые журналы и полетные листы. Содержание стартовых журналов и полетных листов. Их назначение.

• -9.10.Практические занятия. Прохождение техкома у начальника старта. Участие в ракетомодельных соревнованиях на личное и командное первенство. Подведение итогов, награждение победителей и призёров. Промежуточная диагностика.

Таблица 6

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА

• ПОСТРОЕНИЕ ПРОСТЕЙШИХ МОДЕЛЕЙ: ПЛАНЕРА,

САМОЛЕТА С РЕЗИНОМОТОРОМ

• Основные технические требования к простейшим моделям.

• -10.6. Практические занятия. Разметка деталей модели на пенопласте. Вырезание и обработка деталей модели. Изготовление фюзеляжа модели. Сборка моделей.

Таблица 7

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА

• СОРЕВНОВАНИЯ ПО ЗАПУСКУ ПРОСТЕЙШИХ МОДЕЛЕЙ

• Правила соревнований по запуску простейших моделей.

Изучение правил соревнований.

• -11.5. Практические занятия.

Участие в авиамодельных соревнованиях на личное и командное первенство.

соревнованиях различного уровня.

Обладают способностью:

- к конструктивному взаимодействию;

- к адекватной самооценке.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА

Итоговое занятие. Подведение итогов работы объединения за год. Анализ достижений в соревнованиях. Присвоение спортивных разрядов учащимся. Итоговая диагностика.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

-правила безопасности труда.

• условия применение приборов для нахождения термических потоков;

• теорию полета моделей ракет.

• правила соревнований по ракетомодельному спорту

Технологию построения

простейших авиамоделей.

2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА (ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ)

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

Правила поведения в детском объединении. Знакомство с инструкциями по безопасности труда и их содержанием. Противопожарная безопасность, действия при пожаре. Закрепление знаний о правилах безопасности труда. Оформление журнала по технике безопасности.

Анализ результатов работы прошлого года. Обсуждение планов на текущий год и определение задач по построению моделей ракет

• МОДЕЛИ РАКЕТОПЛАНА КЛАССА S4A

1.1. История ракетостроения. Проекты ракетопланов Ф.А Цандера, Б.И. Чернавского, С.П. Королева, В.Ф.

Болховитинова, А.Я. Березняка и А.М. Исаева. Современные ракетопланы. 1.2.-1.4. Технические требования к моделям

ракетопланов84А.

Теория. Изучение чертежей ракетопланов и их компоновка. Применяемые материалы и технологическая оснастка для изготовления ракетопланов. Изучение конструкции крыла и систем его открытия. Система принудительной посадки при завершении полета.

Практика. Выбор конструкции ракетоплана для изготовления.

1.5.-1.10. Практические занятия. Изготовление узлов и агрегатов по различным технологическим схемам с применением специальной технологической оснастки. Изготовление обтекателей для двигательных отсеков на токарном станке. Стапельная сборка узлов и агрегатов ракетоплана. Сборка ракетоплана, нанесение маркировки и регулирование планирующего полета.

Таблица 1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА

Умения

Знания

Ценности

Читают чертежи. Изготавливают узлы и агрегаты по различным технологическим схемам. Владеют приемами

Имеют представление об истории ракетостроения. Знают:

- технические требования к моделям ракетопланов84А;

Осознают:

- необходимость выполнять правила техники

• МОДЕЛЬ РОТОШУТА КЛАССА S9A

  • История развития класса моделей ротошутов89А. История развития. Перспектива применения роторов в практической космонавтике.

  • -2.4.Технические требования к моделям ротошута класса S9A.

Теория. Изучение различных схем конструкции ротошута. Выбор

наиболее предпочтительных схем для изготовления. Изучение чертежей ротошута и его компоновка. Изучение схем раскрытия лопастей и узлов вращения ротора. Изучение влияние угла атаки установки лопастей на скорость вращения ротора и скорость снижения. Выбор направления вращения ротора (теоретическое обоснование).

Практика. Просмотр и обсуждение фотографий соревнований с ротошутами и.

2.5.-2.10. Практические занятия. Изготовление корпуса ротошута по чертежам и технологии изготовления модели ракеты S6A. Разметка лопастей и их вырезание. Обработка лопастей по контуру и их профилирование. Изготовление деталей узла вращения ротора и его сборка. Закрепление лопастей к узлу вращения, установка угла атаки лопастей и балансировка ротора. Сборка ротора с корпусом ракеты.

Таблица 2

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА

обработки деталей на токарном станке. Осуществляют:

• стапельную сборку узлов и агрегатов ракетоплана;

• сборку ракетоплана.

• технологию сборки узлов и агрегатов ракетопланов;

• технологию сборки ракетоплана.

безопасности труда и запуска моделей.

Обладают способностью:

• к конструктивному взаимодействию;

- к адекватной самооценке. Осознают:

• значение теории для получения планируемого результата;

• влияния качества работы в процессе создания модели на желаемый результат

• МОДЕЛИ РАКЕТЫ S1A (НА ВЫСОТУ ПОЛЕТА)

  • -3.2. Технические требования к моделям ракет класса S1A.

Одноступенчатые и двухступенчатые модели ракет. Изучение чертежей моделей ракет и их компоновка. Применяемые материалы и технологическая оснастка для изготовления моделей ракет. Вещества, используемые для создания облака при фиксировании высоты модели.

3.3.-3.10. Практические занятия. Изготовление шпангоутов для двигательного отсека с помощью специальных шаблонов. Изготовление двигательного отсека в соответствии с чертежом. Изготовление корпуса ракеты и головного обтекателя по технологии с применением технологической оснастки для модели ракеты S6A. Сборка корпуса с двигательным отсеком на специальном стапеле. Технический контроль модели на соответствие технических требований. Снаряжение модели системой спасения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА

Таблица 3

получения планируемого результата;

- влияния качества работы в процессе создания модели на желаемый результат

• МОДЕЛИ КОПИЙ РАКЕТ КЛАССА S5 (НА ВЫСОТУ ПОЛЕТА) И S7 (НА РЕАЛИЗМ ПОЛЕТА)

  • Типы ракет. Исторические и современные ракеты: метеорологические, зондажные, экспериментальные, ракеты - носители космических кораблей и аппаратов, военные.

  • - 4.5. Технические требования к моделям копий ракет S5 и S7.

Теория. Правила стендовой оценки копий ракет. Оценка копий на

реализм полета.

Практика. Просмотр фотографий копий ракет. Выбор масштаба и правила разработки рабочей документации моделей.

• Документация и копии ракет класса S5 и S7.

Знакомство с документацией и построенными учащимися копиями объединения. Выбор прототипа для изготовления модели ракеты. Разработка рабочей документации копий - ракет, технологических процессов и чертежей технологической оснастки.

• -4.15. Практические занятия. Проектирование модели - копии. Разработка рабочей документации копий - ракет, технологических процессов и чертежей технологической оснастки.

Изготовление узлов и деталировки для двух образцов модели (один образец для S5 и второй для S7) с использованием технологической оснастки, изготовленной в ракетомодельном объединении.

4.16-4.23. Практические занятия. Конструирование модели - копии. Сборка копий ракет. Окраска копий ракет и нанесение рисунков и маркировочных надписей. Изготовление систем спасения модели. Комплектование папки с рабочей документацией для стендовой оценки на соревнованиях (чертежи прототипа, чертежи модели, фотографии).

Таблица 4

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА

• СОРЕВНОВАНИЯЯ С МОДЕЛЯМИ РАКЕТ

  • Правила соревнований по ракетомодельному спорту. Порядок проведения техкома перед соревнованиями. Стартовые журналы и полетные листы.

  • -5.7. Практические занятия. Подготовка моделей ракет к соревнованиям. Тренировочные запуски моделей ракет. Прохождение техкома у начальника старта.

• -5.14. Соревнования по запуску моделей ракет на личное и командное первенство в классах моделей S1A; S3A; S4A; S6A; S5; S7; S9A;. Подведение итогов, награждение победителей и призёров.

Таблица 5

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА

Итоговое занятие. Подведение итогов работы объединения за год. Анализ достижений в соревнованиях. Присвоение спортивных разрядов учащимся. Итоговая диагностика.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «РАКЕТОМОДЕЛИРОВАНИЕ»

(ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ)

Таблица 1

Таблица 2

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «РАКЕТОМОДЕЛИРОВАНИЕ»

(ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ)

СИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

• Аксарова Т.Н., Новоселов С.А. Техническое творчество детей. Екатеринбург. Н- методический центр доп. Техн. Образования 1996.

• Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов Н\Д. Издательство «Феникс», 1999.

• Горнова Г.Н., Новоселов С.А. Педагогическая система развития технического творчества в учреждениях дополнительного образования. Методическое пособие. Екатеринбург. Объединение «Дворец Молодежи». 1999.

• Колотилов В.В. Техническое моделирование и конструирование. М. Просвещение. 1983.

• Ключ на старт. Инфор. Бюл-нь Федерации ракетомодельного Спорта М Все для вас 2000.

• Программы для внешкольных учреждений и образовательных школ. М. Просвещение. 1988.

• Правила проведения соревнований по ракетомодельному спорту в России, М. РОСТО. 1997.

• Рожков В.С. Спортивные модели ракет. М. Издательство ДОСААФ СССР. 1987.

• Рожков В.С. Строим летающие модели. М. Патриот. 1990.

• Рожков В.С. Космодром на столе М. Машиностроение, 1999.

• Sporting code: General regulations and special rules FAI. 2006.

- Ключ на старт . изд. ЦК ВЛКСМ «молодая гвардия» 1972

- Рожков В. С «Строим летающие модели» M/ Патриот 1990

1