Программа Дополнительного Образования "Спортивно-игровой час"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Спортивно-игровой час» 2 класс

1. Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Спортивно-игровой час» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы по развитию двигательной активности младших школьников с использованием методического пособия Сысоева М.Е. «Подвижные игры народов мира».

Курс «Спортивно-игровой час» представляет систему спортивно-игровых и развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 11 лет.

1. Цели и задачи программы:

Цель курса: повышение уровня физического развития учащихся, развитие основных физических качеств, снятие психо-эмоционального напряжения у детей. Формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания спортивно-игровой де­ятельности с общеразвивающей направленностью.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности детей младшего школьного возраста, уровень предшествующей физической подготовки.

Задачи курса:

1. Изучение подвижных игр родного края, страны, народов мира;

2. Развитие интереса учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом;

3. Воспитание здорового образа жизни.

4. 4.Формирование знаний о спортивно-игровой деятельности, отражающих ее культурно-исторические, психолого-педагогические основы;

5. Совершенствование навыков в базовых двига­тельных действиях, их вариативного использования в игровой деятельности ;

6. Формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений различной педагогической направленности, связанных с профилактикой здоровья, коррекцией телосложения, правильной осан­кой и культурой движения;

7. Расширение функциональных возможностей систем организма, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития основных физических качеств и способностей;

8. Формирование практических умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями в их оздоровительных и рекреативных формах, групповому взаимодействию, по­средством подвижных игр и элементов соревнования.

1. Планируемые результаты освоения курса:

Личностными результатами изучения курса «Спортивно-игровой час» являются: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей; оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним.

Метапредметными результатами изучения курса являются: общение и взаимодействие со сверстниками; обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных игр; соблюдение мер безопасности во время спортивно-игровой деятельности.

Оздоровительные результаты освоения программы:

- осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья.

- социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью.

Предметные результаты: Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных игровых действий.

В ходе реализация программы курса «Спортивно-игровой час» обучающиеся должны знать:

- способы сохранения и укрепление здоровья;

- свои права и права других людей;

- влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

- значение спортивных игр для сохранения и укрепления здоровья;

должны уметь:

- составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

- заботиться о своем здоровье;

- применять коммуникативные и презентационные навыки;

- принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

- адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

- отвечать за свои поступки;

- отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

В ходе реализация программы по спортивно-игровому направлению обучающиеся смогут получить знания:

- значение спортивных игр в развитии физических способно­стей и совершенствовании функциональных возможностей организма занимающихся;

- правила безопасного поведения во время занятий спортивными играми;

- названия разучиваемых технических приёмов игр и основы правильной техники;

- наиболее типичные ошибки при выполнении техниче­ских приёмов и тактических действий;

- упражнения для развития физических способностей (скоростных, скоростно-силовых, координационных, вынос­ливости, гибкости);

- основное содержание правил соревнований по спортивным играм;

- игровые упражнения, подвижные игры и эстафеты с элементами спортивных игр;

могут научиться:

- соблюдать меры безопасности и правила профилактики травматизма на занятиях спортивными играми;

- выполнять технические приёмы и тактические дей­ствия;

- контролировать своё самочувствие (функциональное со­стояние организма) на занятиях спортивными играми;

- играть в спортивные игры с соблюдением основных правил.

4. Место учебного курса в учебном плане

Курс «Спортивно-игровой час» включает 5 занятий в неделю, 38 недель, всего 190 занятий во 2 классе.

Таким образом, в реализации данной программы достигается основная цель обучения - рас­ширение зоны ближайшего развития ребёнка и последователь­ный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону ак­туального развития.

5.Общая характеристика курса.

Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Передовые представители культуры: К.Д. Ушинский, Е.А. Покровский, Д.А. Колоцца, Г.А. Виноградов и др., заботясь о просвещении, образовании и воспитании детей, призывали повсеместно собирать и описывать народные игры, чтобы донести до потомков народный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка.

Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания школьников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств.

Алгоритм работы с играми.

1. Знакомство с содержанием игры.

2. Объяснение содержания игры.

3. Объяснение правил игры.

4. Разучивание игр.

5. Проведение игр.

Примерная структура занятия. Весенне-осенний период.

Первая часть

1.Организованный выход, построение.

Ознакомление детей, построившихся у дорожки для бега, с программой спортивного часа, инструктаж по ТБ.

2. Медленный бег трусцой – 3-4 мин.

3. Ходьба, упражнения на дыхание, общеразвивающие упражнения.

Вторая часть

1. Игры.

2. Эстафеты.

3. Самостоятельные игры и развлечения с использованием мячей, скакалок, игры в футбол, пионербол.

Третья часть

1. Медленный бег трусцой - 2-3 мин, ходьба до восстановления дыхания.

2. Рефлексия. Самооценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).

Примерная структура занятия. Зимний период.

Первая часть

1.Организованный выход, построение.

Ознакомление детей, построившихся у дорожки для бега, с программой спортивного часа, инструктаж по ТБ.

2. Катание на ледянках в равномерном темпе (10-15 минут).

Вторая часть

1. Эстафеты "Бег по снегу". Учащиеся выстраиваются у линии старта в 2-3 колонны. По сигналу стоящие первыми обегают свои флажки (булавы и т.п.), расположенные в 20 метрах от линии старта, возвращаются обратно и касанием рукой руки следующего игрока передают эстафету.

2.Катание с горок.

3. Игры и развлечения с использованием санок.

Третья часть

1. Бег по заснеженной площадке (3-4минуты).

2. Рефлексия. Самооценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).

Ожидаемый результат

Укрепление здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни.

Обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр.

Развитие умений работать в коллективе.

Формирование у детей уверенности в своих силах.

Умение применять игры самостоятельно.

Учебно-тематический план

6. Содержание образовательной программы

1.Вводное занятие (1 ч)

Знакомство с программой. Инструктаж по ТБ.

2.Игры на релаксацию(14 ч)

Изучение подвижных игр на релаксацию:

«Дождь», «Опенок», «Плетень», «Качели», «Самокат», «Мячик», «Песенка мартышки».

3. Иры с мячом (20 ч)

«Чемпионы малого мяча»,«Чемпионы большого мяча»,«Догони мяч»,«Горячий мяч», Эстафеты с мячом, «Встречный бой», «Летучий мяч»,Мини-футбол,Пионербол

4. Игры москвичей с древности до наших дней (15 ч)

Русские народные игры: «Гуси-лебеди», "Жмурки», «Щука и караси», «Кот и Мышь».

"Бояре" " Городки" " Лапта" " Отбивка" " Казаки- разбойники", " Слепая Олёна" , " Корчага", " Орехи" " Жгуты"

5.Зимние забавы ( 25 ч. )

«Городки». Скатывание шаров. «Гонки снежных комов».Строительные игры из снега. - Эстафета на санках. Бег по заснеженной площадке .

Спортивные и подвижные игры (30 ч)

«Квадраты», «Снайпер», «Чижик», «Перебежки», «Стоп», «Добеги и убеги», «Круговая лапта», «Мяч капитану», «Перестрелка»,»Птицы в клетках»,»Заяц без норки», « Космонавты»,» Белки ,орехи ,шишки», «Внимание»

6.Игры народов мира (30 ч).

Игра "Укради знамя" Италия, « Калабаса!»(по домам) Перу, "Дай платочек" Азербайджан, "Рыбки в неводе" Новая Гвинея , «Больная кошка» Бразилия , «Пожарная команда» Германия «Африканские салки по кругу» Танзания, «Канатоходцы» Узбекистан, « Поезд» Аргентина, « Один в круге» Венгрия, « Лев и коза» Афганистан, « Доброе утро,охотник!» Швейцария.

7. Игры в помещении (на случай плохой погоды).(30ч)

"Игра в жесты", " Живой узел", " Платочек", " Испорченный телефон", " Земля, вода, воздух", " Жвачка в перчатках", " Длинная ложка", " Запомни детали", " Дирижёр", " Дубинушка", " Броуновское движение", «Час тишины и час “можно”», «Сиамские близнецы», «Слушай команду», " Зеваки", " Король сказал..", " Расставь посты", " Давайте поздороваемся", " Замри"

8. Экскурсии на каникулах (25 часов)

Экскурсии для школьников по Москве с интерактивными программами и мастер-классами. В ходе экскурсий для детей познакомятся с народными промыслами, традициями и обычаями русского народа. Школьные экскурсии послужат знакомством с историей нашей страны. Пешеходные экскурсии по определенному району Москвы, или даже по одной или нескольким улицам

1. Календарно-тематическое планирование 2 класс

5 часов в неделю, 190 часов за год

7. Материально-техническое обеспечение курса:

1. Сысоева М.Е. Подвижные игры народов мира.- 2015г.

2. А.В.Кенеман. Детские народные подвижные игры. М.Просвещение, 2013г.

3. Аверина Т.В. Детские игры и загадки народов Поволжья. Самара, 2014г.

4.Козак О.Н.Летние игры для больших и маленьких. Санкт-Петербург, 2014г

5.Петров В. Летние праздники, игры и забавы для детей.- 2014г

6..http://standart.edu.ru/

7. http://www.razvivashki.ru/11/

8.http://party.fome.ru/main-3.html

9.http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000002/st135.shtml

10.http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000019/index.shtml