Программа дополнительного образования "В мире слов"

Сс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа» п.Краснофарфорный

Чудовского района Новгородской области

Учебный план

по программе дополнительного образования

«В мире слов»

Авторы программы:

Л.А.Введенская, М.Т.Баранов, Ю.А.Гвоздарёв.

Возраст обучающихся: 12 - 13лет

Срок реализации программы: 2 года

Педагог дополнительного образования:

Кузьменко Наталья Владимировна

п. Краснофарфорный

2010 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «В мире слов» имеет гуманитарную направленность и разработана на основе программы «Лексика и фразеология русского языка», допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации 1990 года выпуска – авторы Л.А.Введенская, М.Т.Баранов, Ю.А.Гвоздарёв.

Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» и реализуется в творческом объединении «В мире слов» муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа» п. Краснофарфорный Чудовского района Новгородской области.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что она посвящена лексике и фразеологии - наиболее интересным для школьников разделам лингвистики. В ходе знакомства с этими разделами дети осознают, что через слово и фразеологизм язык соотнесен с действительностью непосредственно, так как эти единицы служат наименованиями реалий, эмоций, отношений. Приобретаются знания о том, что развитие общественной жизни прямо отражается на развитии словарного и фразеологического состава языка.

Курс имеет познавательное и воспитательное значение. Изучение слов и фразеологизмов расширяет знания учащихся о языке, формирует у них эстетический вкус, желание обогатить свой словарно-фразеологический запас.

Обучение по данной программе воспитывает любовь к языку, уважение к труду учёных-исследователей русского языка, уважение к народу – творцу языка.

Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний день. Актуальность заключается в необходимости повышать культуру речи учащихся, развивать умение пользоваться справочной литературой, обогащать словарный и фразеологический запас учащихся. Знание литературных норм словоупотребления позволит избежать разнообразных ошибок, встречающихся в речевой практике, даст возможность правильно и чётко, ярко и доходчиво выражать свои мысли.

Программа даёт возможность проводить специальную работу с учащимися, мотивированными на изучение русского языка, с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.

Цель программы – привитие учащимся интереса к лингвистике как области человеческого знания, повышение общеязыковой культуры через изучение соответствующих книг научно-популярного характера, вопросов языковой теории и практики в составлении докладов, рефератов, викторин, конкурсов.

Для достижения данной цели формируются следующие задачи:

Обучающие:

• обучить определять лексическое знание слова;

• обучить определять группы слов, объединяемых по разным основаниям;

• обучить навыкам пользования лингвистическими словарями.

Развивающие:

• развить интеллектуальные и творческие способности учащихся;

• развить познавательный интерес путём овладения богатством родного языка;

• развить личность учащегося, его интерес к обучению;

• сформировать сознательное отношение к слову;

• сформировать желание и умение учиться.

Воспитывающие:

• воспитывать нравственные и эстетические чувства, эмоционально-ценностное позитивное отношение к себе и окружающему миру;

• воспитывать терпение, наблюдательность, умение доводить работу до конца.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она модифицированная – адаптирована к условиям образовательного процесса данного учреждения. В рамках модификации увеличено количество часов:

• 1-2 год обучения увеличено количество часов с 68часов до 72 часов.

Данные изменения обусловлены необходимостью увеличения количества практических занятий, что позволяет лучше осваивать и закреплять теоретические знания.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы 12 – 13 лет.

Сроки реализации образовательной программы – 2 года обучения.

• 1 – 2 год обучения – 1 час в неделю – 36 часов в год.

Содержание программы ориентировано на добровольные одновозрастные группы детей. В целом состав групп остается постоянным. Однако состав группы может изменяться по следующим причинам:

• учащиеся могут быть отчислены при условии систематического непосещения учебных занятий;

• смена места жительства, противопоказания по здоровью и в других случаях.

Формы и режим занятий. В работе объединения ДО «В мире слов» применяются различные формы проведения занятий:

Ведущей формой организации обучения является групповая. Наряду с групповой формой работы, осуществляется индивидуализация процесса обучения, применение дифференцированного подхода к учащимся, так как в связи с их индивидуальными способностями, результативность в усвоении учебного материала может быть различной. Дифференцированный подход поддерживает мотивацию к предмету и способствует творческому росту учащихся.

Продолжительность занятий:

1-2 год обучения -1 раз в неделю по 1 часу.

Ожидаемый результат и способы определения его результативности.

1 год обучения.

По окончании учащийся должен знать:

• понятие «лексикология»;

• чем вызвано явление многозначности;

• роль слов с переносным значением в создании художественных образов;

• по каким признакам классифицируются омонимы;

• два типа антонимов (разнокорневые и однокорневые);

• соотношение диалектной и общеупотребительной лексики;

• устаревшие и новые слова;

• причины изменения в лексике русского языка;

• словари русского языка и их назначение.

Учащийся должен уметь:

• определять связь между значениями слова;

• находить синонимы в речи, строить синонимические ряды, уметь использовать синонимы в собственной речи;

• отличать омонимы от многозначных слов;

• уметь использовать антонимы в своей речи;

• находить диалектные слова в толковых словарях;

• находить в словарях справки о происхождении и употреблении слов.

2 год обучения.

По окончании учащийся должен знать:

• причины исторических изменений в лексике русского языка;

• группы слов русского языка по происхождению и употреблению;

• определения лексикологических понятий;

• основные признаки фразеологизмов;

• фразеологические словари и справочники.

Учащийся должен уметь:

• находить в словарях справки о происхождении и употреблении слов;

• объяснять роль тех или иных необщеупотребительных слов в контексте;

• выделять в тексте фразеологизмы, использовать их в речи с учетом стилистических особенностей.

Формами подведения итогов реализации данной программы являются:

• Диагностика уровня сформированности предметных знаний по теории, проводимая 2 раза в учебном году (сентябрь, май);

• Участие в школьных олимпиадах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

I ГОД ОБУЧЕНИЯ

II ГОД ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ

I ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тема 1. Вводное занятие. (2 часа)

Теория: правила поведения на занятиях. Лексика и лексикология.

Практическое задание: определение лексического и грамматического значения слов.

Тема 2. Многозначность слова и её роль в обогащении словарного запаса русского языка. (4 часа)

Теория: причины появления у слова новых значений, роль многозначных слов в языке.

Практическое задание: нахождение в толковом словаре многозначных слов, определение лексического значения многозначного слова. Употребленного в предложении, составление предложений со словами в разных значениях.

Тема 3. Переносное значение слова и его роль в создании художественных

образов. (4 часа)

Теория: знакомство с типами переноса наименования.

Практическое задание: определение типа переноса наименования; нахождение слов, употребленных автором в переносном значении.

Тема 4. Лексические синонимы ( смысловые, стилистические, контекстуальные). Синонимические ряды. (3 часа)

Теория: знакомство со стилистическими и контекстуальными синонимами, с использованием синонимов в речи.

Практическое задание: нахождение в словаре синонимов синонимических рядов, в которые входят стилистические синонимы; нахождение в тексте контекстуальных синонимов.

Тема 5. Полные и частичные лексические омонимы.

Омоформы, омофоны, омографы. (4 часа)

Теория: причины появления омонимов, группы омонимов.

Практическое задание: нахождение омонимов в словаре; нахождение омоформ, омофонов, омографов.

Тема 6. Однокорневые и разнокорневые антонимы. Употребление антонимов в пословицах и поговорках (3 часа)

Теория: знакомство с однокорневыми и разнокорневыми антонимами, с контекстуальными антонимами.

Практическое задание: подбор к данным словам антонимов, вставка в текст подходящих по смыслу антонимов.

Тема 7. Диалектные слова. Диалекты. Новгородской области. (4 часа)

Теория: знакомство с соотношением диалектной и общеупотребительной лексики; диалектные слова в словарях.

Практическое задание: нахождение в толковом словаре диалектных слов; нахождение в тексте диалектных слов с помощью толкового словаря и определение их лексического значения.

Тема 8. Состав исконно русской лексики ( собственно русские слова и общеславянские). Заимствованные слова Признаки заимствованных слов. (5 часов)

Теория: причины лексических заимствований из других языков; языки – источники лексических заимствований.

Практическое задание: определение языка – источника у заимствованных слов; нахождение в этимологическом словаре исконно русских слов.

Тема 9. Устаревшие слова в речи жителей Новгородской области. Новые слова в произведениях русских писателей (4 часа)

Теория: причины устаревания слов и пути появления новых слов в языке

Практическое задание: нахождение устаревших слов в словарях, в текстах; нахождение неологизмов в тексте.

Тема 10. Разнообразный мир словарей (словари энциклопедические и лингвистические)

(3 часа)

Теория: знакомство с основными типами словарей.

Практическое задание: выяснение отличий в построении словарных статей различных словарей.

II ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тема 1. Вводное занятие. (2 часа)

Теория: правила поведения на занятиях. Основные теоретические сведения, полученные на занятиях первого года обучения.

Практическое задание: определение лексического и грамматического значения слов.

Тема 2.Паронимы. Их роль паронимов в связных высказываниях (2 часа)

Теория: знакомство с паронимами.

Практическое задание: разграничение семантики слов-паронимов.

Тема 3. Как рождаются и живут слова. (3 часа)

Теория: прямое название признака предмета; сравнения и сопоставления. Немотивированное название. Заимствования.

Практическое задание: выявление изменений в понятии, обозначаемом словом.

Тема 4. Из истории русских имён и фамилий. (4 часа)

Теория: имена в различные периоды русской истории. Отчества. Фамилии.

Практическое задание: сообщения по теме занятия.

Тема 5. Профессионализмы. Использование профессионализмов в речи представителей разных специальностей (4 часа)

Теория: профессиональные слова как слова ограниченного употребления; особенности профессиональных слов.

Практическое задание: нахождение в толковых словарях профессиональных слов. Нахождение профессиональных слов в тексте. Подбор профессиональных слов определенной тематики.

Тема 6. Использование диалектизмов в художественной литературе. (4 часа)

Теория: роль диалектизмов в художественной литературе.

Практическое задание: определение цели использования диалектных слов в художественном произведении. Толкование лексического значения диалектных слов.

Тема 7. Лексика устной и письменной речи. (4 часа)

Теория: стили речи. Особенности лексики устной и письменной речи.

Практическое задание: наблюдение над языком статей, помещённых в учебнике и над языком художественных произведений.

Тема 8. Этимологический анализ слов. Предупреждение

ложной этимологизации. (4 часа)

Теория: понятие об этимологическом анализе слов.

Практическое задание: определение происхождения слов. Работа с материалами «Краткого этимологического словаря русского языка» Н.М.Шанского, В.В.Иванова, Т.В.Шанской.

Тема 9. Фразеологизмы. Их стилистическое использование. (5 часов)

Теория: признаки, характеризующие фразеологизмы, употребление фразеологизмов в разных стилях.

Практическое задание: нахождение фразеологизмов в тексте; составление предложений с фразеологизмами с учетом оттенков их значений.

Тема 10. Топонимика как раздел лексикологии, посвященный изучению географических названий. (4 часа)

Теория: понятие «топонимика». Топонимика родного края.

Практическое задание: изучение топонимов родного края.

Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей

Обеспечение программы методическими видами продукции:

• Разработка заданий по темам.

• Разработка материала к играм по темам.

Рекомендации организации практических занятий:

Практические занятия проводятся в течение всего процесса обучения. Практика проводится как в групповой, так и в индивидуальной форме.

На практических занятиях творческого объединения ДО «В мире слов» широко используются творческие задания, игровые моменты.

Практические занятия позволяют углублять и закреплять полученные на теоретических занятиях знания и умения. У учащихся развивается интерес к изучаемому предмету, совершенствуются приемы выполнения творческих заданий, что позволяет достигать высокой результативности. Развитие логического, алгоритмического и системного мышления школьников будет способствовать освоению учебного материала не только по русскому языку, но и по другим предметам.

Дидактический материал представлен:

• Лото синонимов.

• Словари.

Лекционный материал представлен:

• Беседа «Контекстуальные антонимы»;

• Беседа «Контекстуальные синонимы»;

• Беседа «Исконно русские слова».

Материально-техническое оснащение занятий:

Кабинет для обучения:

• Столы – 15 штук;

• Стулья – 15 штук;

• Шкафы для хранения методического и дидактического материала.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

1. Полякова Е.Н. Из истории русских имён и фамилий. М.; 1975.

2. Феллер М.Д. Как рождаются и живут слова. М.; 1964.

3. Барашков В.Ф. А как у вас говорят? М.; 1987.

4. Булатов М., Порудоминский В. Собирал человек слова…: Повесть о В.И.Дале. М.;1966

5. Гвоздарев Ю.А. Рассказы о русской фразеологии. М.;1988.

6. Кодухов В.И. Рассказы о синонимах. М.;1983.

7. Откупщиков Ю.В. К истокам Слова. М.;1986.

8. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? М.;1988.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Шанский Н.М. Русский язык. Лексика. Словообразование. М.; Просвещение,1975.

2. Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. 2-е изд.М.; 1972.

3. Кожина М.Н. Стилистика русского язык. 2-е издание. М.; 1983.

4. Успенский Л. Почему не иначе?: Этимологический словарик школьника. Л.;1967.

5. Бабкин А.М. Русская фразеология, её развитие и источники. Л.;1970.