Муниципальное автономное общеобразовательное учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
«Согласовано» «Утверждено»
Директор школы
__________________ _______Н.В. Главатских
«___»_____________2019г. «___»_____________2020г.
Рабочая программа
дополнительной образовательной услуги
«Веселый английский»
1-5 классы
Автор-составитель:
Тархова К.В.
Сагдиева А.А.
Попова К.А.
учителя английского языка
Ревда, 2019
Ожидаемые результаты обучения
Цель: научить учащихся навыкам свободного общения на уровне «начинающий» и навыков прикладного использования английского языка.
В результате освоения курса 1-4 классов учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками: Личностными результатами изучения предмета является формирование следующих умений и качеств: 6 Формирование основ Российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентацией;
Метапредметным результатом изучения иностранного языка в начальной школе является формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД: Сформированность элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы); 7 Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике; Умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях; Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа; Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить и тоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля;
Коммуникативные предметные УУД: Языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические); Говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребенку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологическое высказывание с описанием себя, семьи, и других людей, предметов, картинок и персонажей); Аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудио текстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале); Чтение(воспринимать с пониманием тексты ограниченного объема, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования); Письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объема); Социокультурная осведомленность (англо-говорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Предметным результатом изучения английского языка выпускников начальной школы является сформированность следующих умений:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме на английском языке на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и ре неречевого поведения;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом, лингвистический кругозор;
3) формирование дружелюбных отношений и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности. В говорении будут сформированы следующие умения: вести и поддерживать элементарный диалог: диалог-расспрос, диалог-побуждение; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы); воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного (услышанного) текста; выражать отношение к прочитанному, услышанному.
В аудировании будут сформированы следующие умения:
понимать на слух речь учителя по ведению урока, связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и содержащие некоторые незнакомые слова; высказывания одноклассников; понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или не вербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
использовать контекстуальную или языковую догадку; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении будут сформированы следующие умения:
Ученик овладеет техникой чтения, т.е. научиться читать: с помощью изученных правил чтения и с правильным словесным ударением; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
2. Содержание учебного курса
Данная программа рассчитана на 1 учебный год для детей 1 класса, являясь своего рода пропедевтическим курсом, также обеспечивает преемственность изучения английского языка между дошкольным курсом (если дети начали его изучать уже в детском саду) и базовым курсом 2-5 класса начальной и средней общеобразовательной школы. Она рассчитана на 30 часов при продолжительности занятий 40минут с включением обязательных подвижных игр.
Фонетика:
Английский алфавит. Гласные звуки. Согласные звуки. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и различение на слух всех звуков и звукосочетаний в английском языке. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных. Ударение в слове. Интонационное оформление речи: интонация утвердительного предложения, разных типов вопросительных предложений. Интонация перечисления. Интонация восклицательных предложений. Ассимиляция и аспирация звуков. Дифтонги и трифтонги.
Грамматика:
Имя существительное.
Число имен существительных.
Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Имя прилагательное.
Сочетание существительных и прилагательных.
Артикль. Определенный и неопределенный артикль. Наиболее распространенные случаи употребления артиклей.
Местоимения. Личные местоимения. Притяжательные местоимения.
Порядок слов в предложении.
Глагол.
Настоящее время Present Simple. Спряжение глаголов.
Спряжение гл. to be в Present Simple Спряжение гл. to have в Present Simple.
Предложения с простым глагольным сказуемым
C составным глагольным сказуемым (I like to play) .
3лицо единственного числа глаголов в Present Simple.
Повелительное наклонение.
Имя числительное.
Количественные числительные 1-10.
Указательные местоимения. Вопросительные слова : What, who, how many, how old, what colour.
Лексика:
Знакомство. Приветствие. Формы вежливости. Рассказ о себе. Имя. Возраст. Семья. Части тела. Любимые игрушки. В зоопарке. Любимое домашнее животное.. Счет. Празднование Нового Года и Рождества. Цвета. Магазин продуктов овощей и фруктов. Любимая еда. Общие сведения о стране изучаемого языка :литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора. Реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова.
Содержание обучения второму языку складывается из:
Коммуникативных ситуаций, возникающих как на занятиях, так и вне занятий по предложенным темам;
Лексического и грамматического материала, соответствующего этим ситуациям;
Различных игр и игровых упражнений по второму языку; используются известные сборники игр, так и составленные специально; в них внимание обращено либо на языковые явления, либо на традиционные формулы, либо на культурно-значимые явления;
Небольших по объему стихотворений, песен и рассказов; они должны быть легкими для усвоения, простыми по лексическому наполнению, представительными по набору содержания в них лингвистических конструкций;
Параллельных текстов на русском и втором языке, сопровождающихся методикой работой с ними; такие тексты можно слушать, инсценировать, пересказывать;
Материал по культуре страны или народа, позволяющего организовать обучение как на русском, так и на втором языке.
Все содержание обучения ориентировано на реальные возможности и особенности протекания образовательного процесса, оно изучает интересы школьников и деятельность педагога.
3. Календарно-тематическое планирование
1 класс
| № | Тема | Занятие |
| 1-4 | Приветствие | Здравствуй – до свидания! |
| Как тебя зовут? Как у тебя дела? |
| Откуда ты? Сколько тебе лет? |
| Ролевая игра «Новое знакомство» |
| 5-7 | Моя семья | Члены семьи. |
| У меня есть. Структура havegot |
| Проектная работа «Семейное древо» |
| 8-10 | Весёлый магазин | Счёт от 1 до 10. Номер телефона |
| Цвета |
| Мои игрушки |
| 11-15 | Мир животных | Домашние питомцы |
| На ферме |
| Новый год и Рождество в Британии |
| Зоопарк |
| Ролевая игра «В мире животных» |
| 16-18 | Части тела | Части тела |
| Самопрезентация. I have got |
| Лапы, уши и хвосты |
| 19-23 |
Школа | Школьные принадлежности |
| Я умею! Глагол can |
| Урок физкультуры. Глаголы действия |
| Урок физкультуры. Глаголы действия |
| Ролевая игра «Школьная жизнь» |
| 24-27 | Мой дом | Названия комнат |
| Мебель |
| В моей комнате |
| Проектная работа «Мой дом» |
| 28-30 | Времена года | Названия времён года |
| Моё любимое время года |
| Летние каникулы |
1 класс (Сагдиева А.А.)
| № п/п | № темы | Тема | Лексико-грамматическое содержание материала | Количество часов |
| 1 | 1.1 | Знакомство. Приветствие и прощание. | Здравствуй, до свидания. Привет, пока. Меня зовут? | 1 |
| 2 | 1.2 | Знакомство. Как ты поживаешь? | Личные и притяжательные местоимения (я, ты, моё, твоё). Как тебя зовут? Меня зовут? Как твои дела? Хорошо, спасибо. | 1
|
| 3 | 1.3 | Знакомство. Рассказ о себе. | Здравствуй, до свидания. Как тебя зовут? Меня зовут? Как твои дела? Хорошо, спасибо. Откуда ты? Я из России. | 1 |
| 4 | 1.4 | Знакомство. Знакомство с детскими персонажами. | Местоимения я, ты он, она. Притяжательные местоимения моё, твоё | 1
|
| 5 | 1.5 | Лексико – грамматические упражнения по теме «Знакомство» | Лексико – грамматические упражнения по теме «Знакомство» | 1 |
| 6 | 2.1 | Цифры. Посчитаем одноклассников. | Цифры от 0 до 10 Мне … лет | 1 |
| 7 | 2.2 | Цифры. Возраст. | Сколько тебе лет? Мне … лет. | 1 |
| 8 | 3.1 | Цвета. Семь цветов радуги. | 7 цветов радуги. Вопрос: What’s the colour? – Какой это цвет? Грамматическая структура This is – это. Это красный. | 1 |
| 9 | 3.2 | Цвета. Разноцветные цифры. | Семерка красная, двойка синяя и т.п. | 1 |
| 10 | 4.1 | Семья. Родные и близкие. | Члены семьи (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка). I have got – у меня есть… | 1
|
| 11 | 4.2 | Семья. Близкие родственники.
| Близкие родственники (тётя, дядя, двоюродный брат, двоюродная сестра) I have got – у меня есть… | 1 |
| 12 | 4.3 | Семья. Рассказ о своей семье | Повтор лексики и грамматической структуры I have got – у меня есть… | 1 |
| 13 | 4.4 | Семья. Проект «Древо жизни». 1-я часть |
| 1 |
| 14 | 4.5 | Семья. Проект «Древо жизни». 2-я часть |
|
|
| 15 | 6 | Повторение. Обобщенный урок по темам первого полугодия. | Повтор лексики по теме «Семья» This is – это… I have got – у меня есть Повтор диалога при «Знакомстве». Местоимения я, ты, он, она, моё, твоё. Цифры от 0 до 10 | 1 |
| 16 | 7.1 | Части тела. Голова. | Лексика (голова, глаз, ухо, нос, рот, зубы, шея) Грамматические структуры This is – это… I have got – у меня есть. | 1 |
| 17 | 7.2 | Части тела. Верхняя часть туловища. | Лексика (живот, спина, рука, кисть) Грамматические структуры This is – это… I have got– у меня есть. | 1 |
| 18 | 7.3 | Части тела. Нижняя часть туловища. | Лексика (нога, ступня,) Грамматические структуры This is – это… I have got– у меня есть. | 1 |
| 19 | 7.4 | Части тела. Человек. | Лексика по теме «Части тела» | 1 |
| 20 | 8.1 | Игрушки. Мой игрушечный мир. | Лексика (кукла, мяч, игрушечная машинка, мишка Тедди, Ёй-ёй, юла, робот). Грамматические структуры This is – это… I have got– у меня есть. I like – мне нравится... |
|
| 21 | 8.2 | Игрушки. Настольные игры. | Лексика (шашки, шахматы, нарды, домино, карты) | 1 |
| 22 | 8.3 | Игрушки. Интеллектуальные игры. | Лексика по теме «Игрушки» | 1 |
| 23 | 9.1 | Животные. Домашние животные. | Лексика (кошка, собака, лошадь, корова, утка, свинья, курочка, кролик, петух, попугай) | 1 |
| 24 | 9.2 | Животные. Дикие животные. | Лексика (белка, заяц, медведь, лиса, тигр, слон, обезьяна, крокодил, панда, зебра) | 1 |
| 25 | 9.3 | Животные. Морские жители. | Лексика (рыба, кит, осьминог, дельфин, акула) | 1 |
| 26 | 10 | Животные. Весь животный мир. |
|
|
| 27 |
| Повторение. Обобщенный урок по всем пройденным темам |
| 1 |
| 28 |
| Моя первая английская сказка. | Разучивание стихов, повторение лексики и грамматических структур | 1 |
| 29 |
| Моя первая английская сказка. | Разучивание стихов, повторение лексики и грамматических структур | 1 |
| 30 |
| Моя первая английская сказка. |
| 1 |
2 класс
| № | Тема | Занятие |
| 1-3 | Знакомство | Знакомство |
| Алфавит |
| Цвета |
| 4-6 | Семья | Члены семьи. Структура havegot |
| Возраст. Счёт до 10 |
| Ролевая игра «Моя семья» |
| 7-12 | Мой дом | Мебель. Вопрос “What’s this?” |
| Мебель. Вопрос “What’s this?” |
| Комнаты. Вопрос “Where is it?” |
| Предлоги места |
| В моём доме |
| Проектная работа «Дом моей мечты» |
| 13-14 | Праздники | Вечеринка |
| Новый год и Рождество в Британии |
| 15-17 | Продукты питания | Продукты |
| Я люблю… |
| Моя любимая еда |
| 18-22 | Животный мир | Животные |
| Глаголы действия. Я умею! |
| Повелительное наклонение |
| Интервью |
| Проектная работа «Удивительные животные» |
| 23-26 | Мир игрушек | Игрушки |
| Счет до 20 |
| Описательные прилагательные |
| Проектная работа «Мир игрушек» |
| 27-30 | Профессии | Люди |
| Профессии |
| Моя будущая профессия |
| Проектная работа «Здравствуй, лето!» |
3 класс
| № | Тема | Занятие |
| 1-5 | Школа | В моём портфеле |
| Множественное число существительных |
| Моё расписание |
| Указания. Повелительное наклонение |
| Ролевая игра «Учитель-ученик» |
| 6-7 | Семья | Моя большая семья. Притяжательные местоимения |
| Творческая работа «Мои родственники» |
|
8- 12 |
Продукты питания | Время “Present Simple”. Глагол like |
| Время “Present Simple”. Глаголы eat, drink |
| Фрукты, овощи, напитки |
| В магазине. Структура Iwouldlike… |
| Ролевая игра «В магазине» |
| 13-15 | Игры и игрушки | Подарки. Указательные местоимения |
| Игры в Новый год и Рождество в Британии |
| Проектная работа (коллаж) «Наши любимые игры и игрушки» |
| 16-19 | Забавные животные | Описание животных. Структураhavegot |
| Описание животных. Прилагательные |
| Способности животных |
| Ролевая игра «Загадки о животных» |
| 20-22 | Окружающий мир | В моём доме. Структура Thereis/are |
| В лесу |
| В подводном царстве |
| 23-26 | Моё свободное время | Время Present Continuous. Повествование |
| Время PresentContinuous. Отрицание и вопрос |
| На детской площадке |
| Творческая работа «Зарисовки моей жизни» |
| 27-30 | Мой рабочий день | Расписание на неделю |
| Интервью с другом |
| Распорядок дня |
| Ролевая игра «Здоровый образ жизни» |
4 класс
| № | Тема | Занятие |
| 1-4 | Мой лучший друг | Внешность и качества человека |
| Совместные занятия |
| Рассказ о своём друге |
| Ролевая игра «Новый знакомый» |
| 5-8 | Город | Карта города |
| Профессии |
| Часы работы магазина |
| Ролевая игра «Как найти пекаря?» |
| 9-12 | Продукты питания | На кухне. Повседневная лексика |
| Количество. Much/many/a lot |
| Покупки в магазине |
| Ролевая игра «В кафе» |
| 13-16 | Животные | Прогулка по зоопарку |
| Степени сравнения прилагательных |
| Уход за животными. Глагол must |
| Чтение текста: «Осторожно! Акулы!» |
| 17-21 | Праздники в моей семье | День рождения. Порядковые числительные |
| Воспоминания о праздниках. PastSimple. Глагол was/were |
| Чувства |
| Чтение текста: «Письмо бабушке» |
| Ролевая игра «Интервью с именинником» |
| 22-24 | Домашние обязанности | Время PastSimple. Правильные глаголы |
| Чтение текста «Переезд» |
| Проектная работа (коллаж) «Идеальный ребёнок» |
| 25-27 | Развлечения вне дома | Места для отдыха. |
| Время PastSimple. Неправильные глаголы |
| Ролевая игра «Что ты делал на выходных?» |
| 28-30 | Каникулы | Планы на лето |
| Вопросительные слова |
| Викторина «Что? Где? Когда?» |
Тематическое планирование (Тархова К.В.)
| Класс | Название темы | Всего часов |
| 1 класс
| Вводный курс «Учись – играя!» | 30 |
| 1. Давайте познакомимся!
| 10 |
| 2. Семья.
| 4 |
| 3.Игрушки.
| 7 |
| 4.Части тела.
| 3 |
| 5. Цвета. | 2 |
| 6. Повторение | 2 |
| 7. Моя первая сказка | 4 |
| 2 класс
| «Мир игр и стихов». | 30 |
| 1.Я и моя семья
| 1 |
| 2. Мой цветной мир
| 4 |
| 3.Фрукты и овощи
| 6 |
| 4.Моя школа | 3 |
| 5.Моя одежда | 3 |
| 6. Повторение | 3 |
| 7. Сказка «Теремок» | 4 |
| 3 класс
| «Мир веселья». | 30 |
| 1.Я и моя Родина
| 8 |
| 2.Мой дом – моя крепость | 4 |
| 3.Еслия поеду за границу
| 4 |
| 4.Мы за здоровый образ жизни
| 6 |
| 5. Мы любим праздники | 3 |
| 6.Повторение | 1 |
| 7.Сказка «Волк и семеро козлят» | 4 |
| 4 класс
| «Мир веселья». | 30 |
| 1.Страны, языки, национальности
| 3 |
| 2.Дом, семья, родственники.
| 4 |
| 3.Мой рабочий день.
| 3 |
| 4.Спорт, путешествия.
| 4 |
| Праздники Великобритании и Америки. | 6 |
| Моя жизнь сегодня и завтра.
| 5 |
| Сказка «Белоснежка и семь гномов» | 5 |
|
|
|
|
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
| № | РАЗДЕЛ | ФОРМЫ РАБОТЫ | ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ | ДИДАКТИ-ЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ, ТЕХНИЧЕС-КОЕ ОСНА-ЩЕНИЕ |
| 1. | Приветствие | Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. | Ролевые игры.
Подвижные игры. | Аудиокассеты для аудирования. Аудиокассеты с записями песен.
Демонстрационный материал
(репродкуции с видами Великобритании) |
| 2. | Знакомство | Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Пропевание попевок. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями. | Лексические игры. Инсценировка сюжетов общения.
Изготовление поделки: апликации | Аудиокассеты для аудирования. Аудиокассеты с записями песен.
Демонстрационный материал
Английский алфавит. Знаки транскрипции. |
| 3. | Животные | Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Пропевание попевок. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями. | Лексические игры. Инсценировка сюжетов общения.
Инсценировка сказки. | Аудиокассеты для аудирования. Аудиокассеты с записями песен.
Демонстрационный материал
Английский алфавит. Знаки транскрипции |
| 4. | Празднование Рождества и Нового Года | Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Пропевание попевок. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями. | Лексические игры. Инсценировка сюжетов общения.
Изготовление поделки: новогодней игрушки.
Оформление иподписание поздравления | Аудиокассеты для аудирования. Аудиокассеты с записями песен.
Демонстрационный материал
Английский алфавит. Знаки транскрипции |
| 5. | Счет | Проговаривание русских поговорок с английским произношением Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Пропевание попевок. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями. | Творческая работа : рисование песком Лексические игры. Инсценировка сюжетов общения. | Аудиокассеты для аудирования. Аудиокассеты с записями песен.
Демонстрационный материал
Английский алфавит. Знаки транскрипции |
| 6. | Цвета | Описание цветовой гаммы картинок. Проговаривание русских поговорок с английским произношением Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Пропевание попевок. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями. | Цветовой диктант. Декламирование стихов.
Лексические игры | Аудиокассеты для аудирования. Аудиокассеты с записями песен.
Демонстрационный материал
Английский алфавит. Знаки транскрипции
Цветные карандаши,
Цветные картинки. |
| 7. | Семья. Части тела. | Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Пропевание попевок. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями. | Декламирование стихов.
Лексические игры
Диктант-рисунок | Аудиокассеты для аудирования. Аудиокассеты с записями песен.
Демонстрационный материал
Английский алфавит. Знаки транскрипции
Плакат с изображением человека. Компьютерная игра- пазлы |
| 8. | Фрукты, овощи и продукты | Проговаривание русских поговорок с английским произношением. Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Пропевание попевок. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями. Инсценировка тематических сюжетов.
Ролевые сюжетные игры | Декламирование стихов.
Лексические игры
Изготовление и дегустация фруктового салата. | Аудиокассеты для аудирования. Аудиокассеты с записями песен.
Демонстрационный материал
Английский алфавит. Знаки транскрипции.
Картинки и макеты фруктов, овощей продуктов. Рецепт фруктового салата. |
| № | Название темы | Количество часов
всего | Теорет. | Практич. |
| 1 | Приветствие | 4 | 1 | 4 |
| 2 | Знакомство | 4 | 1 | 3 |
| 3 | Животные | 4 | 1 | 3 |
| 4 | Празднование Рождества и Нового года | 3 | 1 | 2 |
| 5 | Счет | 4 | 1 | 3 |
| 6 | Цвета | 4 | 1 | 2 |
| 7 | Семья. Части тела. | 4 | 1 | 2 |
| 8 | Фрукты, овощи, продукты. | 3 | 1 | 3 |
| | Итого: | 30 | 8 | 22 |
5 класс
| № | Тема занятия | Количество часов |
| 1 | Вводное занятие. | 1 |
| 2 | Глагол to be. Утвердительная и отрицательная формы. | 1 |
| 3
| Глагол to be. Утвердительная, вопросительная и отрицательная формы. | 1
|
| 4 | Конструкция there is/there are. | 2 |
| 5 | Конструкция have got/has got. | 2 |
| 6 | Количественные и порядковые числительные. | 2 |
| 7 | Наречия в английском языке. | 2 |
| 8 | Повелительное наклонение. | 2 |
| 9 | Present Simple. Утвердительная форма. | 1 |
| 10 | Present Simple. Вопросительная и отрицательная формы. | 1 |
| 11 | Present Simple. Отработка и закрепление материала. | 1 |
| 12 | Present Continuous. Утвердительная и отрицательная формы. | 1 |
| 13 | Present Continuous. Вопросительная форма. | 1 |
|
| Present Continuous. Отработка и закрепление материала. | 1 |
| 14 | Present Continuous и Present Simple в сравнении. | 2 |
| 15 | Past Simple. Правильные глаголы. Утвердительная форма. | 1 |
| 16 | Past Simple. Вопросительная и отрицательная формы. | 1 |
| 17 | Past Simple. Неправильные глаголы. | 2 |
| 18 | Past Simple. Отработка и закрепление материала. | 1 |
| 19 | Past Simple и Present Simple в сравнении. | 1 |
| 20 | Future Simple. Способы выражения будущего времени. | 1 |
| 21 | Present Continuous и Future Simple в сравнении. | 1 |
| 22 | Времена группы Simple и Present Continuous в сравнении. | 1 |
|
| Итого: 30 часа |
|
1 156
44 236 
