ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ
ТЕАТРАЛЬНОЕ ИСКУССТВА «ТЕАТРАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО»
Предметная область
ПО.02 ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ МУЗЫКИ
ПО.02 УП.01 Учебный предмет
«СЛУШАНИЕ МУЗЫКИИ МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Срок обучения 5 лет
р.п. Новая Майна
2018
«РАССМОТРЕНО» «УТВЕРДАЮ» Методическим советом Директор МКУ ДО «Новомайнская ДШИ» МКУ ДО «Новомайнская ДШИ» __________________ Л.Л.Яшева
«_____»___________________ г « _____»___________________ г
Составитель – преподаватель I квалификационной категории В.В.Шевкопляс
Рецензент __________Директор МКУ ДО «Новомайнская ДШИ» Л.Л. Яшева
Рецензент___________Преподаватель высшей квалификационной категории ОГБПОУ «ДМК» В.А.Котляренко
Структура программы учебного предмета
I.Пояснительная записка
-Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
-Срок реализации учебного предмета;
-Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
-Форма проведения учебных аудиторных занятий;
-Цели и задачи учебного предмета;
-Обоснование структуры программы учебного предмета;
-Методы обучения;
-Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
II.Содержание учебного предмета
-Учебно-тематический план;
-Распределение учебного материала по годам.
III.Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.Формы и методы контроля, система оценок
-Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
-Критерии оценки.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
-Методические рекомендации педагогическим работникам;
-Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.
VI.Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
-Список рекомендуемой нотной литературы;
-Список рекомендуемой методической литературы.
I.Пояснительная записка.
1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
Одной из дисциплин, способствующих музыкально-эстетическому воспитанию учащихся, расширению их общего музыкального кругозора, формированию музыкального вкуса, является «Слушание музыки и музыкальная грамота».
Программа учебного предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота» разработана на основе и с учётом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области театрального искусства «Театральное творчество».
Предмет «Слушание музыки и музыкальная грамота» занимает важное место в комплексе предметов, развивающих образное мышление, восприятие музыки и художественный вкус.
Предмет «Слушание музыки и музыкальная грамота» находится в непосредственной связи с другими учебными предметами, такими, как «Беседы об искусстве», «История театрального искусства» и занимает важное место в системе обучения детей. Этот предмет является базовой составляющей для последующего изучения предметов в области теории и истории музыки. Этот предмет вводит учащихся в тайны творчества и направлен на изучение навыков художественного мышления, позволяющих в дальнейшем самостоятельно анализировать услышанную музыку. Слушание музыки позволяет развить эмоциональность, отзывчивость на музыкальные звуки, способность выразить свои впечатления от музыки словами, что в конечном итоге способствует духовному совершенствованию ребенка и развитию его интеллекта.
На уроках формируются теоретические знания о музыкальном искусстве проводится работа над развитием музыкального слуха.
Особенностью предмета является соединение на занятиях двух видов деятельности в области музыкального искусства: слушание музыки и освоение музыкальной грамоты.
2.Срок реализации учебного предмета.
Программа по учебному предмету «Слушание музыки и музыкальная грамота» в рамках 5-летнего обучения рассчитана на 5 лет. Занятия проходят один раз в неделю, продолжительность урока – 40 минут.
3.Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмет
Нормативный срок обучения 5 лет.
| Год обучения | 1-й | 2-й | 3-й | 4-й | 5-й | Итого часов |
| Форма занятий |
| Аудиторная (в часах) | 32 | 33 | 33 | 33 | 33 | 164 |
| Внеаудиторная (самостоятельная в часах) | 32 | 33 | 33 | 33 | 33 | 164 |
| Максимальная учебная нагрузка | 64 | 66 | 66 | 66 | 66 | 328 |
Максимальная учебная нагрузка по учебному предмету «Слушание музыки и музыкальная грамота» составляет 328 часов.
4.Форма проведения учебных аудиторных занятий.
Занятия по учебному предмету «Слушание музыки и музыкальная грамота» проходят в группах от 2 до 8 человек. Продолжительность урока- 40 минут. Мелкогрупповая форма позволяет преподавателю применять в учебном процессе дифференцированный и индивидуальный подход.
5.Цели и задачи учебного предмета.
Целью учебного предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота» является воспитание культуры слушания и восприятия музыки на основе формирования представлений о музыке как виде искусства, а также развитие музыкально-творческих способностей, приобретение знаний, умений и навыков в области музыкального искусства.
Задачами учебного предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота» являются:
-обучение основам музыкальной грамоты;
-формирование умения пользоваться музыкальной терминологией;
-формирование художественно-образного мышления;
-развитие у учащихся способности воспринимать произведения музыкального искусства;
-формировать целостное представление о национальной художественной и музыкальной культуре;
-формирование умения эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
-эстетическое воспитание учащихся средствами музыкального искусства.
6.Обоснование структуры программы учебного предмета.
Обоснование структуры программы учебного предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота» является ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
-сведение о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
-распределение учебного материала по годам обучения;
-описание дидактических единиц учебного предмета;
-требования к уровню подготовки обучающихся;
-формы и методы контроля, система оценок;
-методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».
7.Методы обучения.
Для достижения поставленной цели и реализации задач учебного предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота» используются следующие методы обучения:
-метод организации учебной деятельности (словесный, наглядный, практический);
-продуктивный метод (неоднократное воспроизведение полученный знаний);
-метод стимулирования и мотивации (формирование интереса ребёнка);
-метод активного обучения (мотивация обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала);
-аналитический метод (сравнение и обобщение, развитие логического мышления);
-эмоциональный метод (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Данные методы работы в рамках предпрофессиональной программы, являются наиболее продуктивными при организации учебного процесса и основаны на проверенных методиках и многолетнем опыте работы.
8.Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебная аудитория, предназначенная для реализации учебного предмета оснащена: фортепиано, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью (доска, столы, парты), шкаф, стеллаж, оформлена наглядными пособиями, портретами композиторов, набор таблиц.
Для работы со специализированными материалами класс оснащён современным мультимедийным оборудованием для просмотра видеоматериалов и прослушивания музыкальных произведений.
Освоению обучающимися данной учебной программы способствует использование аудио и видеоматериалов. Реализация программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио и видеозаписей, формируемым по полному перечню учебных предметов учебного плана. Во время самостоятельной работы обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.
II.Содержание учебного предмета
1.Учебно-тематический план
1 год обучения
| № темы | Название темы | Количество часов
|
|
| Вводный урок |
|
| 1 | Окружающий мир и музыка. Что такое музыка? | 2 |
| 2 | Понятие о выразительных возможностях элементов музыкальной речи: звуки шумовые и музыкальные; динамика; регистр; темп; лад. Нотный стан. Названия звуков. Скрипичный ключ. | 4
|
| 3 | 1.Метроритм, пульсация в музыке. Длительности (четверть, восьмая). 2.Гамма До мажор. | 3
|
| 4 | Мелодический рисунок, его выразительные свойства
| 3 |
| 5 | 1.Комплекс элементов музыкальной речи, создающий характер и образ произведения: а) пьесы - портреты; б) пьесы - пейзажи; Сравнительный анализ пьес, противоположных по образному содержанию: в) пьесы - настроения; г) пьесы - игровые сценки. 2.Гамма До мажор. Обозначение римскими цифрами. Устойчивые и неустойчивые ступени. Тоника. | 4
|
| 6 | 1.Музыкальная интонация. 2.Работа в тональности До мажор. | 3 |
| 7 | 1.Голоса музыкальных инструментов: а) скрипка и виолончель; б) флейта и фагот; в) гобой и кларнет; г) валторна и труба; д) литавра и барабан; е) фортепиано и клавесин. 2.Размер 2/4. Группировка. Длительности (половинная, целая). Схема длительностей. Ритмически упражнения. | 5
|
| 8 | 1.Музыкальные инструменты - герои сказки С.С.Прокофьева «Петя и волк». 2.Ритмические упражнения. | 1
|
| 9 | 1.Сказочные сюжеты в музыке. 2.Знаки альтерации. Музыкальная запись. Ритмические упражнения. | 2
|
| 10 | 1.Развитие образа во времени в сказочном музыкальном спектакле. 2.Размеры: 2\4, 3\4, 4\4. Музыкальная запись. | 2
|
| 11 | 1.Танцевальная музыка. Различные виды маршей. Танцы (народные, старинные, современные). 2.Работа в тональности До мажор. Ритмические упражнения с использованием разных длительностей в размерах 2\4, 3\4, 4\4. Музыкальная запись. | 2
|
|
| Контрольный урок. | 1
|
|
| ИТОГО | 32 |
2 год обучения
| № темы | Название темы | Количество часов |
|
| Вводный урок |
|
| 1 | 1.Язык музыки. Мелодия и её разновидности. Ритм, метр, размер. Регистры и фактура. Динамика. Штрихи. Паузы. 2.Ритмические упражнения. Паузы. Ритмические упражнения. | 4
|
| 2 | 1.Жанры вокальной музыки. Песня, романс, ария. Куплетная форма и трёхчастная форма. 2.Мажор и минор. | 4
|
| 3 | 1.Жанры инструментальной музыки. Инструментальная миниатюра. Прелюдия, пьеса, этюд. Простые формы. Рондо. Вариации. 2.Ритмические группы: две восьмые, четверть с точкой восьмая, половинная с точкой.
| 4
|
| 4 | 1.Содружество муз. а) музыка и слово; б) музыка и живопись. 2.Тональность, гамма. Ритмические упражнения. | 3
|
| 5
| 1.Программная музыка: а) А. Лядов «Кикимора»; б) А. Лядов «Волшебное озеро»; в) М.Равель «Волшебный сад»; г) М.Чюрленис «В лесу»; д) К.Дебюсси «Лунный свет»; е) М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»; ж) С.Прокофьев Танцы Фей из балета «Золушка». 2.Размер 4/4. Группировка в нём. Ритмические упражнения. Дирижирование. | 7
|
| 6 | 1.Комические образы в музыке: игровая логика, приемы развития. 2.Работа в разных размерах. Дирижирование. | 2
|
| 7 | 1.Симфонический оркестр. | 3 |
| 8 | 1.«Музыка - душа танца»: П.Чайковский «Лебединое озеро» С.Прокофьев «Золушка» И.Стравинский «Петрушка» 2.Ритмические упражнения. Музыкальная запись. Дирижирование. | 5 |
|
| Контрольный урок. | 1 |
|
| ИТОГО | 33 |
3 год обучения
| № темы | Название темы | Количество часов |
|
| Вводный урок |
|
| 1 | 1.Времена года в народном календаре. Осенние народные обряды и песни. Жатва. 2.Повторение материала за 1 и 2 класс. | 2
|
| 2 | 1.Зима. Обряды и песни. Масленица. Ритм. 2.Тональность Соль мажор. Работа в тональности. Дирижирование. | 2 |
| 3 | 1.Весна. Народные обряды и песни. Веснянки. 2.Работа в тональности Соль мажор. Пение с дирижированием. Ритмические упражнения. | 2 |
| 4 | 1.Лето. Летние праздники, обряды и песни. 2.Минор. Три вида минора: ля минор. Запись. Пение. Игра. | 2 |
| 5 | 1.Детский фольклор. 2.Работа в тональностях: До мажор и ля минор. | 2 |
| 6 | 1.Народные музыкальные инструменты. 2.Работа в тональностях: До мажор и ля минор. Пение с дирижированием. Игра. | 2 |
| 7 | 1.Инструменты, не входящие в оркестровые группы: арфа и орган. Ритм. 2.Работа в тональностях: До мажор и ля минор. Работа на слух. | 2 |
| 8 | 1.Инструменты духового и эстрадного оркестра. 2.Тональность ми минор. Запись. Пение. Игра. | 2 |
| 9 | 1.Содержание музыкальных произведений. Программная музыка: а) музыкальные игрушки; б) музыкальный зоопарк; в) в пещере горного короля; г) в садах феи Сирени; д) сверкающие спутники зимы 2.Работа в тональностях Соль мажор и ми минор. Ритмические упражнения. | 5
|
| 10 | 1.Музыкальный инструмент - человеческий голос. 2.Работа в тональностях: Соль мажор и ми минор. Пение с дирижированием. Ритмические упражнения. | 2 |
| 11 | 1.Виды ансамблей и хоров. 2.Работа в тональностях: Соль мажор и ми минор. Пение с дирижированием. Ритмические упражнения. | 2 |
| 12 | 1.Элементарные формы и жанры: а) Песня. Куплетная форма; б) Марш. Трехчастная форма; в) Танец: полька, вальс, менуэт 2.Работа в тональностях: Соль мажор и ми минор. Пение с дирижированием. Работа на слух. | 4 |
| 13 | 1.Жанры песни, марша, танца в характеристике образа: а) А.Рыбников «Волк и семеро козлят»; б) А.Половинкин «Золотой ключик»бои мми ти . 2.Работа в пройденных тональностях. Пение. Игра. Ритмические упражнения. | 3
|
|
| Контрольный урок. | 1 |
|
| ИТОГО
| 33 |
4 год обучения
| № темы | Название темы | Количество часов |
|
| Вводный урок |
|
| 1 | 1.Шедевры мировой классической музыки. 2.Повторение материала 3 класса. | 3 |
| 2 | 1.Антонио Вивальди. 2.Тональность Фа мажор. Запись. Пение. Игра. | 2 |
| 3 | 1.Иоганн Себастьян Бах. 2.Работа в тональности Фа мажор. Ритмические упражнения. | 4 |
| 4 | 1.Георг Фридрих Гендель. 2.Работа в тональности Фа мажор. Пение с дирижированием. Ритмические упражнения. | 2 |
| 5 | 1.Йозеф Гайдн. 2.Работа в тональности Фа мажор. Пение с дирижированием. Ритмические упражнения. | 2 |
| 6 | 1.Вольфганг Амадей Моцарт. 2.Тональность ре минор. Запись. Пение. Игра. | 3 |
| 7 | 1.Людвиг ван Бетховен. 2.Работа в тональности ре минор. Пение с дирижированием. Работа на слух. | 3 |
| 8 | 1.Франц Шуберт. 2.Работа в тональности ре минор. Пение с дирижированием. Работа на слух. Ритмические упражнения. | 2 |
| 9 | 1.Фридерик Шопен. 2.Работа в тональности ре минор. Пение с дирижированием. Работа на слух. Ритмические упражнения. | 4 |
| 10 | 1.Роберт Шуман. 2.Работа в тональностях Фа мажор и ре минор. Игра. Пение с дирижированием. | 2 |
| 11 | 1.Эдвард Григ. Размер 3/8. 2.Работа в тональностях Фа мажор и ре минор. Игра. Пение с дирижированием. Работа на слух. | 3 |
| 12 | 1.Иоганн Штраус. 2.Работа в тональностях Фа мажор и ре минор. Игра. Пение с дирижированием. Работа на слух. | 2 |
|
| Контрольный урок. | 1 |
|
| ИТОГО | 33 |
5 год обучения
| № темы | Название темы | Количество часов |
|
| Вводный урок |
|
| 1 | 1.Михаил Иванович Глинка. 2.Повторение материала за 1,2 классы. | 4 |
| 2 | 1.Александр Порфирьевич Бородин. 2.Повторение материала за 3,4 классы | 2 |
| 3 | 1.Петр Ильич Чайковский. 2.Ритмические упражнения в размерах: 2\4, 3\4, 4\4. | 4 |
| 4 | 1.Николай Андреевич Римский-Корсаков. 2.Ритмические упражнения в размерах: 2\4, 3\4, 4\4. | 3 |
| 5 | 1.Сергей Васильевич Рахманинов. 2.Работа в тональностях До мажор, ля минор. Пение с дирижированием. Работа на слух. Ритмические упражнения. | 3 |
| 6 | 1.Театральные жанры в музыке. 2.Работа в тональностях Соль мажор, ми минор. Пение с дирижированием. Работа на слух. Ритмические упражнения. | 3 |
| 7 | 1.Опера. 2.Работа в тональностях Соль мажор, ми минор. Пение с дирижированием. Работа на слух. Ритмические упражнения. | 3 |
| 8 | 1.Музыка к спектаклям. 2.Работа в тональностях Фа мажор, ре минор. Пение с дирижированием. Работа на слух. Ритмические упражнения. | 2 |
| 9 | 1.Детские мюзиклы. 2.Работа в тональностях Фа мажор, ре минор. Пение с дирижированием. Работа на слух. Ритмические упражнения. | 2 |
| 10 | 1.История музыкального театра в России. 2.Ритмические упражнения. | 2 |
| 11 | 1.Классическая музыка в современной обработке. 2. Ритмические упражнения. | 2 |
| 12 | 1.Популярная музыка. 2.Ритмические упражнения. | 2 |
|
| Контрольный урок. | 1 |
|
| ИТОГО | 33 |
2.Распределение учебного материала по годам обучения
I ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема 1
1. Окружающий мир и музыка. Что такое музыка?
Основная форма занятий начального периода обучения - беседа. От педагога требуется умение вызвать у детей интерес к общению. В начале изучения данной темы проводится беседа, в ходе которой учащиеся узнают:
а) что такое музыка?
б) когда она появилась?
в) для чего музыка нужна людям?
Мифы разных народов о возникновении музыки. О силе музыкального искусства (Орфей, Садко).
Музыкальный материал:
«Простая песенка» (сл.М.Ивенсена, муз.А.Александрова),
«Музыка» (сл.Л.Дымовой, муз.Е.Тиличеевой).
Домашнее задание: история в картинках на тему:
а) «Я и музыка».
б) «Мир, где нет музыки».
Тема 2
1.Понятие о выразительных возможностях элементов музыкальной речи: звуки шумовые и музыкальные; динамика; регистр; темп; лад.
На первых уроках необходимо анализировать пьесы с одним главным определяющим элементом музыкальной речи. Важно не только констатировать элементы музыкального языка, но и выявлять их роль в создании музыкального образа.
Умение различать свойства звука - основа развития музыкальных способностей. Разделить все окружающие нас звуки на две важные группы: звуки шумовые и звуки музыкальные. Необходимо использовать живописные иллюстрации и стихотворения (например, «Разные звуки» Е.Королевой).
Возможно проведение игры «Звучащие картинки», в ходе которой небольшая группа детей, избегая использования слов, озвучивает сюжет предложенной иллюстрации. Задача «зрителей» - восстановить ход изображаемых событий в форме рассказа.
Динамические оттенки - музыкальные краски, один из важных секретов превращения звука. Для того чтобы развить у детей умение различать разные по силе звуки, рекомендуется выполнять специальные, развивающие эту способность игры.
«Читаем сказку».
Читать сказку (например, «Про кота Василия») с динамическими оттенками, меняя силу голоса. Заменить произношение слов «тихо», «громко», «чуть потише» и т.д. на цветное изображение («громко» - красный,
«тихо» - «розовый). Вместо русских слов произносить итальянские «пиано», «форте», меняя при этом силу голоса.
«Цветное эхо». Необходимо превратить звуковое эхо в краски с помощью набора оттенков одного цвета.
«Ветерок и волны». (Лендлер. Л.Бетховен). Дети свободно располагаются по классу. Руками и телом они изображают движение волн: небольших - на piano и больших - на forte. Движения импровизированные.
Выразительные возможности регистра. Прочитать сказку Р.Кончаловской «Девочка Нина». Умение различать звуки низкого, среднего и верхнего регистров закрепляется в процессе игры «Подумай и отгадай».
Ход игры: детям раздаются карточки с изображением животных (медведь, заяц, птичка). Необходимо определить, кому принадлежит мелодия.
Выразительные возможности лада рекомендуется изучать на основе сказки «О братьях Мажоре и Миноре»
Музыкальный материал:
1.М.Старокадомский «Зайчик»,
2.В.Ребиков «Медведь»,
3.М.Красев «Воробышки»,
4.Р.Ромм «Птичка»,
5.Г.Левкодимов «Тихая и громкая музыка»,
6.Э.Григ «Шествие гномов»,
7.С.Майкапар «Мотылёк»,
8.Н.Римский-Корсаков «Полёт шмеля»,
9.Л.Бетховен «Лендлер»
10.П.Чайковский «Новая кукла», «Болезнь куклы»,
11.В.Кикта (сл. С.Серовой) «Улитка».16
2.Знакомство с нотами, нотным станом, скрипичным ключом.
Ребусы с нотами, например:
Домашнее задание: нарисовать предметы, издающие шумовые и музыкальные звуки; подобрать загадки; изображать на инструменте звон колоколов различной величины; придумать и озвучить диалог Дюймовочки и Великана (Медведя и Воробья).
Тема 3
1.Метроритм, пульсация в музыке.
Сравнение пульса в музыке и музыкальных долей с пульсом человека и ходом часов. Сильные и слабые доли в доли такта. Метрическое своеобразие музыки и чувственное восприятие доли-пульса, музыкального «шага». Перед прослушиванием музыкальных примеров рекомендуется представлять ритмическую и пластическую модель пьесы.
К.Сен-Санс «Карнавал животных»:
1.«Кенгуру» - прерывистый ритм
2.«Антилопы» - короткие длительности
3.«Слон» - равномерный ритм
2.Научиться различать длинные и короткие звуки, а также, познакомиться с разнообразными ритмическими рисунками (узорами), поможет сказка «Дружная семья» Е.Королёвой, в которой рассказывается, как дружно жили в семье разные длительности.
Длительности (четверть, восьмая) – длинный, короткий звук.
Выкладываем ритм стихов «звуками» - чёрный кружок – короткая нота, белый кружок – длинная:
Музыкальный материал:
1.К.Сен-Санс «Карнавал животных»,
2.С.Прокофьев «Золушка», полночь;
3.А.Филиппенко «Скакалка»,
4.Л.Шитте «Этюд», соч. 106, №6;
5.М.Мусоргский «Картинки с выставки» (Быдло, Прогулка).
Длительности: четвертная, восьмая.
Домашнее задание: изобразить в звуках шаги героев сказки «Теремок».
Тема 4
1.Мелодический рисунок, его выразительные свойства.
Основное внимание акцентируется на осознание выразительной роли мелодии как основы музыкального образа произведения. Дается понятие вокальной, кантиленой, инструментальной мелодии. Различные типы мелодического рисунка. Песенно-речитативные мелодии, инструментальный речитатив.
Музыкальный материал:
1.Ф.Шопен «Ноктюрн», Es-dur,
2.Ф.Шуберт «Ave, Maria»,
3.В.Шаинский «Улыбка»,
4.В.А.Моцарт «Симфония g-moll», гл.п.;
5.П.Чайковский «Похороны куклы»,
6.Речитатив Руслана из оперы М.И.Глинки «Жизнь за царя»,
7.В.А.Моцарт Концерт для ф-но с оркестром №23, II ч.
2. Гамма До мажор.
Домашнее задание: найти свои примеры на разные типы мелодического рисунка.
Тема 5
1.Комплекс элементов музыкальной речи, создающий характер и образ произведения.
Пьесы - портреты:
1.Д.Кабалевский. «Плакса», «Злюка», «Резвушка»
2.Д.Шостакович «Детская тетрадь» (Заводная кукла)
3.П.Чайковский «Детский альбом» (Болезнь куклы).
4.Пьесы - пейзажи:
5.Г.Свиридов «Метель» (Весна и осень),
6.А.Вивальди «Весна»,
7.С.Прокофьев «Детская музыка» (Утро.Вечер),
8.Э.Григ «Утро».
Сравнительный анализ пьес, противоположных по образному содержанию:
Пьесы - настроения:
1.А.Гречанинов «В разлуке», «Недовольство», «Жалоба», «Мой первый бал»,
2.Г.Свиридов «Грустная песенка», К.Дебюсси «Кэк-уок»
Пьесы - игровые сценки:
1.Э.Григ «Шествие гномов» - С.Прокофьев «Игра в лошадки»
2.Р.Шуман «Верхом на палочке» - П.Чайковский «Игра в лошадки»
2.Гамма До мажор. Обозначение римскими цифрами. Устойчивые и неустойчивые ступени. Тоника.
Домашнее задание: сделать рисунок к любому произведению.
Тема 6
1.Музыкальная интонация.
Типы интонаций. Интонация вздоха (ламенто). Колыбельные. Роль тембра, регистра, динамики и других компонентов музыкального языка в создании интонаций угрозы, насмешки, скороговорки, плача, вопроса, фанфары, призыва.
Интонировать детские стихи, сочинять на них песенки. Читать стихи с неправильной интонацией, определяя элементы речи, не соответствующие данному характеру. Петь и играть интонации м.2, м.3, м.4.
Музыкальный материал:
1.Дж.Россини «Дуэт кошек»,
2.Н.Римский-Корсаков «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко»; 3.П.Чайковский Вступление к опере «Евгений Онегин»;
4.В.А,Моцарт Ария Фигаро «Мальчик резвый»;
5.А.Гречанинов «В разлуке»;
6.М.И.Глинка «Рондо Фарлафа»;
7.К.Глюк «Мелодия»;
8.М.Мусоргский «Плач Юродивого»;
9.В.Калинников «Киска».
2.Работа в тональности До мажор.
Домашнее задание: сочинить интонации для любимых сказочных героев; сочинить сказку в звуках; выучить колыбельную.
Тема 7
1.Голоса музыкальных инструментов.
Знакомство с музыкальными инструментами - важный этап на пути к музыке. Самый эффективный способ освоения инструментальных тембров -сравнение. Целесообразно сопоставлять звучания контрастных тембров: скрипка - виолончель, флейта - фагот, фортепиано - клавесин. Истории 19 возникновения музыкальных инструментов. Желательно использование доступного интересного материала. Возможен вариант построения уроков в виде сказочного путешествия в страну Музыкальных инструментов.
Музыкальный материал:
1.К.Сен-Санс «Рондо каприччиозор» - скрипка;
2.К.Сен-Санс«Лебедь» - виолончель;
3.И.С.Бах «Шутка» - флейта;
4.П.Чайковский «Симфония №6» - соло фагота;
5.П.Чайковский Сцена из балета «Лебединое озеро» - соло гобоя; 6.П.Чайковский «Старинная французская песенка» - соло кларнета; 7.П.Чайковский «Вальс цветов» - соло валторны;
8.Д.Верди «Марш» из оперы «Аида» - труба;
9.М.Равель «Болеро» - барабан;
10.И.С.Бах «Прелюдия C-dur» -клавесин;
11.В.А.Моцарт « Соната №11» - фортепиано.
Размер 2/4. Длительности (половинная, целая).
Выкладываем ритм карточками: курочка – четверть, цыплёнок – восьмая.
Расселяем их по квартирам (тактовая черта - счетные палочки).
Пе - ту - шок, пе - ту - шок.
2.Размер 2\4. Группировка. Длительности: Половинная, целая. Схема длительностей. Ритмические упражнения.
Домашнее задание: подготовить рассказ о своем любимом музыкальном инструменте; рисунок любого музыкального инструмента.
Тема 8
1.Музыкальные инструменты – герои сказки С.Прокофьева «Петя и волк».
Сопоставление героя сказки и инструментального тембра. Повторение изученных музыкальных тембров. Полезно провести игру «Чей голос вучит?» (определить звучание, подобрать необходимую/иллюстрацию).
2.Ритмические упражнения.
Тема 9
1.Сказочные сюжеты в музыке.
Анализ интонаций, регистрового объёма, динамики, лада и других 20 выразительных средств после прослушивания всего музыкального произведения.
2.Знаки альтерации. Ритмические упражнения.
Понятие тон, полутон.
Музыкальный материал:
1.П.Чайковский «Детский альбом» (Баба-Яга);
2.М.Мусоргский «Картинки с выставки» (Гном, Избушка на курьих ножках);
3.А.Лядов «Кикимора» (вступление, экспозиция).
Тема 10
1.Развитие образа во времени в сказочном музыкальном спектакле.
Прослушивание и беседа. Ю.Левитин «Мойдодыр», М.Красев «Муха-Цокотуха».
2.Размеры: 2\4, 3\4, 4\4. Музыкальная запись.
Тема 11
1.Танцевальная музыка. Различные виды маршей. Танцы (народные, старинные, современные).
При изучении темы внимание детей фиксируется на предназначении музыки в повседневной жизни и роли бытовых жанров, таких как марши, танцы. Необходимо показать разные виды маршей - детский, игрушечный, военный, траурный, сказочный.
Изучая танцы, можно познакомить детей с наиболее известными европейскими танцами, такими как менуэт, вальс, полька, показать наиболее яркие образцы национальных танцев - русских (камаринская, трепак, барыня), украинских (гопак), кавказских (лезгинка), польских (полонез, мазурка). Рекомендуется показ картинок, изображающих национальные костюмы и движения. Можно разучить некоторые движения. При прослушивании необходимо обратить внимание детей на жанровые признаки танца или марша (размер, темп, ритм).
Музыкальный материал:
1.С.Прокофьев «Марш»;
2.П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков»;
3.М.Глинка «Марш Черномора»; 21
4.Н.Римский-Корсаков «Шествие царя Берендея»;
5.Ф.Шопен III ч. сонаты bmoll;
6.Ф.Мендельсон «Свадебный марш»;
7.П.Чайковский «Камаринская»,
8.«Полька» из «Детского альбома»;
9.В.А.Моцарт «Менуэт»; Я.Сибелиус
10.«Грустный вальс»;
11.Л.Боккерини «Менуэт»;
12.М.Мусоргский «Гопак» из оперы «Сорочинская ярмарка»;
13.Ф.Шопен «Мазурка», «полонез A-dur»;
14.А.Рубинштейн «Лезгинка» из оперы «Демон».
2.Работа в тональности До мажор. Ритмические упражнения с использованием разных длительностей в размерах 2\4, 3\4, 4\4. Музыкальная запись.
Домашнее задание: сочинить мелодию (марш, полька, вальс).
Контрольный урок. Обобщающее занятие по темам года (1 час).
II ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема 1
1.Язык музыки. Мелодия и её разновидности. Ритм, метр, размер. Регистры и фактура. Динамика. Штрихи.
Основное внимание концентрируется на осознании выразительной роли мелодии как основы музыкального образа. Изучая ритм, следует дать понятия метра как пульс и ритма как заполнения основных пульсирующих долей. Ритмический орнамент. Необходимо дать ритмические формулы марша, вальса, мазурки, польки, тарантеллы.
Характеристика фактуры с точки зрения плотности, прозрачности, многослойности.
2.Паузы. Ритмические задания.
Музыкальный материал: пьесы, пройденные ранее:
1.А.Рубинштейн «Мелодия»,
2.Р.Шуман «Грёзы»,
3.Э.Григ «Ариетта», «Птичка», «Весной», 22
4.М.Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».
Тема 2
1.Жанры вокальной музыки. Песня, романс, ария. Куплетная форма и трехчастная форма.
Роль музыки в выражении чувств и словесного содержания текста песен. Виды арий: лирическая, комическая, ламенто. Мажор и минор. Задание «Нарисуй настроение».
Музыкальный материал:
Романсы русских композиторов (А.Варламов, А.Алябьев, М.Глинка, А.Даргомыжский), ария Самсона из оратории Г.Генделя «Самсон», ария Снегурочки «С подружками по ягоды ходить» из оперы Н.Римского-Корсакова «Снегурочка», Колыбельная Волховы из оперы «Садко», ария Лепорелло «День и ночь готов служить» из оперы В.А.Моцарта «Дон Жуан».
2.Мажор и минор.
Тема 3
1.Жанры инструментальной музыки. Инструментальная миниатюра. Прелюдия, пьеса, этюд. Простые формы. Рондо. Вариации.
Новые ритмические ритмические группы. Ритмические упражнения.
Музыкальный материал:
1.И.С.Бах. Прелюдии и фуги из «Хорошо темперированного клавира» (по выбору педагога),
2.Ф.Шопен. Прелюдии, мазурки, вальсы,
3.В.А.Моцарт Соната A-dur, III ч.,
4.П.Чайковский «Времена года»,
5.С.Рахманинов Прелюдия cis-moll,
6.Г.Гендель «Чакона».
2.Ритмическая группы: две восьмые, четвертная с точкой восьмая, половинная с точкой.
Тема 4
1.Содружество муз.
Музыка и слово в фольклоре. Из истории оперы. Либретто, речитатив, ария, ансамбль, хор.
Музыкальный материал:
1.Н.Римский-Корсаков Опера «Сказка о царе Салтане», хор «О-хо-хо-нюш-ки»,
2.М.Глинка Опера «Руслан и Людмила, ансамбль «Какое чудное мгновенье»,
3.П.Чайковский Опера «Евгений Онегин», ариозо Ленского.
Музыка и живопись. Портрет, пейзаж, батальная сцена в музыке и живописи.
Музыкальный материал:
1.К.Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна»,
2.Р.Шуман «Карнавал» (Арлекин, Пьеро),
3.Н.Римский-Корсаков «Океан-море синее» вступление к опере «Садко», 4.П.Чайковский «Времена года»,
5.С.Прокофьев Кантата «Александр Невский» (Ледовое побоище).
2.Тональность. Гамма. Ритмические упражнения.
Тема 5
1.Программная музыка.
Слушаем музыку, размышляем о ней.
Музыкальный материал:
1.А.Лядов «Кикимора», «Волшебное озеро»,
2.М.Равель «Волшебный сад»,
3.М.Чюрленис «В лесу»,
4.К.Дебюсси «Лунный свет»,
5.М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»,
6.С.Прокофьев Танцы Фей из балета «Золушка».
2.Размер 4/4. Группировка в нём. Ритмические упражнения. Дирижирование.
Тема 6
1.Комические образы в музыке: игровая логика, приемы развития.
Изложение музыкального материала в неожиданной интерпретации.
Музыкальный материал:
1.М.Глинка Рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила»,
2.Н.Римский-Корсаков Шествие царя Берендея из оперы «Снегурочка», 3.К.Дебюсси «Детский уголок».
2.Работа в разных размерах. Дирижирование.
Тема 7
1.Симфонический оркестр.
«Биографии» музыкальных инструментов. Партитура.
Музыкальный материал:
1.Б.Бриттен «Путешествие по оркестру»,
2.И.С.Бах «Брандербургский концерт» №4,
3.М.Глинка Увертюра к опере «Руслан и Людмила»,
4.Э.Григ «Танец Анитры».
Тема 8
1.«Музыка - душа танца».
Из истории балета.
Музыкальный материал:
1.П.Чайковский «Лебединое озеро»: Вступление, Вальс, Лебеди, Танец маленьких лебедей, Одетта и Зингфрид, Испанский танец, Измена, Финал.
2.С.Прокофьев «Золушка»: Золушка, Фея-нищенка, Урок танца, Вальс, Дуэт.
3.И.Стравинский «Петрушка»: Народные гуляния, Танец Петрушки, Танец Арапа, Танец Балерины, Финал.
2.Ритмические упражнения. Музыкальная запись. Дирижирование.
Контрольный урок. Обобщающее занятие по темам года (1 час).
III ГОД ОБУЧЕНИЯ
Изучая с детьми фольклор, следует вспомнить знакомые им народные праздники, обычаи, обряды. Обязательно использовать изображения народных костюмов. Рекомендуется разыгрывание обрядов.
Знакомство с фольклором можно предложить как путешествие по народному календарю.
Тема 1
1.Времена года в народном календаре. Осенние народные обряды и песни. Жатва.
Календарные даты, начало жатвы и её ход, песни.
Музыкальный материал: песни, связанные с обрядами и праздниками
матушки Осенины. Дожинки, обжинки, жнивные песни, «Осень пришла».
2.Повторение материала за 1 и 2 классы.
Домашнее задание: пение песен, ритмические задания.
Тема 2
1.Зима. Обряды и песни. Масленица.
Святки. Разыгрывание святочных обрядов. Рождество. Масленица. Обычаи, гадания. Особые приготовления к праздникам.
Музыкальный материал:
1.колядки, подблюдные песни, масленичные
песни.
2.Н.Римский-Корсаков Проводы масленицы из оперы «Снегурочка»,
3.А.Лядов «Восемь русских народных песен» («Коляда»).
2.Тональность Соль мажор. Работа в тональности. Новые ритмические фигуры. Ритмические упражнения.
Домашнее задание: сочинить колядку, нарисовать чучело Масленицы и её проводы. Ритмические упражнения.
Тема 3
1.Весна. Народные обряды и песни. Веснянки.
Встреча весны. Образы птиц. Весенние заклички. Описание подготовки к полевым работам.
Музыкальный материал: песни-веснянки. «Ой, кулики», «Весна, весна красная».
2.Работа в тональности Соль мажор. Пение с дирижированием. Ритмические упражнения.
Домашнее задание: сочинить песню-веснянку. Ритмические задания.
Тема 4
1.Лето. Летние праздники, обряды и песни.
Егорьев день, семик, Иван Купала. Обряды и ход праздников.
Семицкие и купальские песни. Завивание березки, кумование, гадание на венках. Различные виды хороводов: круговые и замкнутые.
Музыкальный материал: «Ай, во поле липенька» (семицкая), «Около сырова дуба» (егорьевская), «Во поле береза стояла», «Ходила младешенька», «Бояре».
2.Три вида минора. Гамма ля минор. Запись. Пение. Игра.
Домашнее задание: нарисовать наиболее понравившийся обряд из летних праздников.
Тема 5
1.Детский фольклор.
Колыбельные. Прибаутки. Потешки. Считалки. Дразнилки.
Музыкальный материал: на выбор педагога.
2.Работа в тональностях До мажор и ля минор.
Домашнее задание: сочинить мелодию в народном стиле (потешка, считалка). Вспомнить и записать известные детские считалки.
Тема 6
1.Народные музыкальные инструменты.
Балалайка. Домра. Гусли. Свирель. Гармонь. Трещотка. Коробочка.
Возникновение оркестра. В.В.Андреев. Особенности звучания русских народных инструментов.
Музыкальный материал: возможно использование серии «Фонохрестоматии по инструментоведению».
2.Работа в тональностях До мажор и ля минор. Пение с дирижированием. Игра.
Тема 7
1.Инструменты, не входящие в оркестровые группы: арфа и орган.
Устройство инструментов. Характер звучания. Назначение инструментов. Выразительные возможности.
Музыкальный материал:
1.П.Чайковский фрагмент из балета «Щелкунчик»,
2.К.Дебюсси «Прелюдия» (арфа),
3.И.С.Бах Органные сочинения,
4.С.Франк «Андантино».
2.Работа в тональностях До мажор и ля минор. Работа на слух.
Тема 8
1.Инструменты духового и эстрадного оркестра.
Состав оркестра. История возникновения оркестров. Репертуар.
Музыкальный материал: старинные вальсы в исполнении духового оркестра, эстрадный оркестр О.Лундстрема, современный эстрадный оркестр.
2.Тональность ми минор. Запись. Пение. Игра.
Тема 9
1.Содержание музыкальных произведений. Программная музыка.
Слушаем музыку и размышляем о ней. Необходимо использовать чтение поэтических текстов, иллюстрации, загадки, песенный материал. Новые ритмические фигуры. Ритмические упражнения.
Музыкальный материал:
1.П.Чайковский «Шарманщик поет»,
2.Ф.Шуберт «Шарманка»,
3.И.Стравинский «Шарманка» из балета «Петрушка». Музыкальный зоопарк.
Музыкальный материал:
4.К.Сен-Санс «Ослы», «Кенгуру», «Слон», «Лебедь».
5.В пещере горного короля: сказочное путешествие с героем драмы Г. Ибсена Э.Григ «Пер Гюнт».
Музыкальный материал:
6.В садах феи Сирени: музыка сиреневого сада. С.Рахманинов «Сирень».
7.Сверкающие спутники зимы: снежная сказка.
Музыкальный материал:
1.П.Чайковский «Вальс снежных хлопьев»,
2.А.Глазунов «Иней. Лед. Снег» (из балета «Времена года»).
2.Работа в тональностях Соль мажор и ми минор. Ритмические упражнения.
Тема 10
1.Музыкальный инструмент - человеческий голос.
Женские певческие голоса - сопрано, меццо-сопрано, контральто.
Мужские певческие голоса - тенор, баритон, бас.
Музыкальный материал:
1.А. Алябьев «Соловей»,
2.Н.Римский-Корсаков Ария Снегурочки,
3.П.Чайковский Ариозо Татьяны «Пускай погибну я…» из оперы «Евгений Онегин»,
4.Ж.Бизе Хабанера Кармен,
5.М.Глинка Ария Ратмира « И жар, и зной сменила ночи тень» из оперы «Руслан и Людмила»; романсы в исполнении С.Лемешева,
6.В.А. Моцарт Каватина Фигаро «Если захочет барин попрыгать»
6.А.Бородин Ария Игоря из оперы «Князь Игорь».
2.Работа в тональностях Соль мажор и ми минор. Пение с дирижированием. Ритмические упражнения.
Тема 11
1.Виды ансамблей и хоров.
Вокальные ансамбли: дуэты (согласия, противоречия), терцет и трио, квартет, квинтет.
Хоры детские, женские и мужские.
Инструментальные ансамбли: дуэты, трио, квартет.
Музыкальный материал:
1.Дуэт Графини и Сюзанны из 3-го действия оперы В.А.Моцарта «Волшебная флейта»
2.Дуэт Папагено и Папагены из оперы «Волшебная флейта»,
3.Трио «Не томи, родимый» из 1-го действия М.Глинки «Жизнь за царя»,
4.Терцет из 1-го действия оперы А.Даргомыжского «Русалка»,
5.Квартет оцепенения «Какое чудное мгновенье…» из 1-го действия оперы М.Глинки «Руслан и Людмила».
6.В.А.Моцарт. Соната для скрипки и фортепиано, Ре мажор
7.Квартеты Й.Гайдна.
8.Хор мальчиков и девочек из 1-й картины оперы «Пиковая дама» П.Чайковского,
9.хор девушек «Мы к тебе, княгиня» из 1-го действия оперы 28 А.Бородина «Князь Игорь»,
10.Хор поселян из этой же оперы, 3-е действие, В.Гаврилин «Перезвоны».
2.Работа в тональностях Соль мажор и ми минор. Пение с дирижированием. Ритмические упражнения.
Тема 12
1.Элементарные формы и жанры.
Сравнивая песню, танец, марш, учащиеся определяют характерные черты каждого жанра, знакомятся с куплетной и трехчастной формой. Песня. Куплетная форма. Марш. Трехчастная форма. Танец. Полька, вальс, менуэт. Новые ритмические фигуры. Ритмические упражнения.
Музыкальный материал:
1.Детские песни,
2.С.Прокофьев Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам», «Детская музыка» Марш;
3.П.Чайковский «Детский альбом» Полька, Вальс, С.Рахманинов «Полька»,
4.И.Штраус «Вальсы».
2.Работа в тональностях Соль мажор и ми минор. Пение с дирижированием. Рабрта на слух.
Тема 13
1.Жанры песни, марша, танца в характеристике образа.
Музыкальный материал:
1.А.Рыбников «Волк и семеро козлят»;
2.А.Половинкин «Золотой ключик».
2.Работа в пройденных тональностях. Пение. Игра. Ритмические упражнения. Работа на слух.
Контрольный урок. Обобщающее занятие по темам года (1 час).
IV ГОД ОБУЧЕНИЯ
На четвертом году обучения дети знакомятся с жизнью и творчеством великих композиторов.
Тема 1
1.Шедевры мировой классической музыки.
Стили и направления в музыке (барокко, классицизм, романтизм, авангардизм, экспрессионизм и др. Классификация великих композиторов по стилям и эпохам.
2.Повторение материала 3 класса.
Домашнее задание: Стиль. Композитор. Годы жизни.
Тема 2
1.Антонио Вивальди.
Жизнь и творчество. Итальянский композитор, скрипач, дирижёр и педагог. Создатель жанра сольного инструментального концерта. «Времена года» - ранний образец программной симфонической музыки.
Музыкальный материал:
1. Вивальди «Времена года».
2.Тональность Фа мажор. Запись. Пение. Игра.
Тема 3
1.Иоганн Себастьян Бах.
Стиль Барокко в музыке. Творческий облик композитора. Органные произведения. Произведения для клавира. Вокально-инструментальные произведения.
Музыкальный материал:
1.«Токката и фуга» d moll,
2.Органные хоральные прелюдии
3.«Хорошо темперированный клавир» I том С dur и c moll
4.Фрагменты из «Мессы» h moll
5.«Страстей по Матфею».
2.Работа в тональности Фа мажор. Пение. Ритмические упражнения.
Домашнее задание:
Вооружись цветными карандашами и соверши путешествие по городам Германии. Закрась одинаковым цветом кружок на карте и кружок с соответствующим утверждением в задании:
Тема 4
1.Георг Фридрих Гендель.
Немецкий композитор, скрипач, капельмейстер. Один из крупнейших европейских оперных композиторов 18 века и выдающийся мастер инструментальной музыки. Создатель классического типа оратории.
Библейские герои в произведениях Генделя.
Музыкальный материал: фрагменты оратории «Самсон».
2.Работа в тональности Фа мажор. Пение с дирижированием. Ритмические упражнения.
Тема 5
1.Йозеф Гайдн.
Классицизм в музыке. Творческий облик композитора. Краткая биография. Сонатно-симфонический цикл на примере симфонии №103 Es dur.
Музыкальный материал:
1.Симфония №103 Es dur
2.Соната D dur
3.Фрагменты из «Прощальной симфонии».
2.Работа в тональности Фа мажор. Пение с дирижированием. Ритмические упражнения.
Тема 6
1.Вольфганг Амадей Моцарт.
Творческий облик композитора. Симфоническое творчество. Опера «Свадьба Фигаро». Отношение Моцарта к оперному жанру и его место в творчестве композитора. Общее представление о сюжете, его комедийный характер. Основные действующие действующие лица и их музыкальная в сольных номерах. Роль ансамблей в показе комедийных ситуаций и взаимоотношений действующих лиц.
Музыкальный материал:
1.«Маленькая ночная серенада»
2.Симфония №40 g moll
3.Фрагменты оперы «Свадьба Фигаро».
2.Тональность ре минор. Запись Пение. Игра.
Тема 7
1.Людвиг ван Бетховен.
Творческий облик композитора. Соната для фортепиано №8 c moll. Отражение в музыке идеи борьбы и воли к победе. Симфония №5 c moll. Идейное содержание. Линия драматического развития музыки «от мрака к свету». Значение мотива «судьба». Строение цикла.
Увертюра «Эгмонт». Идейное содержание трагедии Гете и его воплощение в музыке Бетховена. Увертюра «Эгмонт» как образец программной музыки, её героико-драматический характер. Сонатное строение увертюры. Характеристика основных тем аллегро; показ фрагмента разработки и кульминационного эпизода перед кодой. Победное звучание коды, её близость симфоническому финалу; музыкальные особенности тем.
Музыкальный материал:
1.Соната для фортепиано №8 c moll
2.Симфония №5 c moll
3.Увертюра «Эгмонт».
2.Работа в тональности ре минор. Пение с дирижированием. Работа на слух.
Тема 8
1.Франц Шуберт.
Творческий облик композитора. Вокальные циклы «Прекрасная мельничиха», «Зимний путь», баллада «Лесной царь». Ведущая роль песенного жанра в творчестве Шуберта и его глубокая связь с народной песней и бытовой музыкой Вены. Многообразие песенных жанров. Значение мелодии как ведущего начала в песнях. Роль фортепианной партии. Разбор песен и вокального цикла.
«Неоконченная симфония» h moll. Необычность строения цикла. Круг художественных образов. Лирико-драматический характер музыки.
Песенность основных тем. Разбор музыкальных тем.
Музыкальный материал:
1.Вокальные циклы «Прекрасная мельничиха», «Зимний путь»
2.Баллада «Лесной царь»
3.«Неоконченная симфония» h moll.
2.Работа в тональности ре минор. Пение с дирижированием. Работа на слух. Ритмические упражнения.
Тема 9
1.Фредерик Шопен.
Творческий облик композитора. Основоположник польской музыкальной классики. Биография. Детские годы. Успехи в игре на фортепиано. Концертная и творческая деятельность в Варшаве. Жизнь в Париже. Концертная поездка в Лондон. Тяжелая болезнь. Преждевременная смерть в Париже.
Музыкальный материал:
1.«Мазурки» (Ор. 7 №1 B dur, Ор.17 №4 а moll, Ор.45 №5 F dur)
2.«Полонез» А dur
3.«Прелюдии» (№4 e moll, №6 h moll, №7 А dur, №15 Des dur, №20 c moll), 4.«Ноктюрны» (Ор.48 №1 c moll, Ор.55 №1 f moll)
5.«Этюды» (Ор.10 №3 E dur, №12 c moll).
2.Работа в тональности ре минор. Пение с дирижированием. Работа на слух. Ритмические упражнения.
Тема 10
1.Роберт Шуман.
Немецкий композитор и музыкальный писатель. Характерные черты его музыки: программность, и углублённо-психологическое раскрытие человеческих чувств. Для фортепианного творчества Шумана типичны циклы из небольших лирико-драматических и изобразительных пьес. «Карнавал». Глубоким психологизмом, тонкой передачей настроений и особенностей поэтического отличаются циклы песен и романсов. «Любовь поэта».
Музыкальный материал:
1.Фортепианный цикл «Карнавал»
2.Вокальный цикл «Любовь поэта».
2.Работа в тональностях Фа мажор и ре минор. Игра. Пение с дирижированием. Ритмические упражнения. Работа на слух.
Тема 11
1.Эдвард Григ.
Норвежский композитор, пианист и дирижёр, основоположник 35 норвежской классической музыки. Отражение в музыке жизни родной страны, её природа, бытовые поверья, мотивы народного творчества.
Симфоническая сюита «Пер Гюнт». Содержание сюиты. Народные мотивы в музыке сюиты.
Размер 3/8. Группировка в нём.
Музыкальный материал:
1.Симфоническая сюита «Пер Гюнт».
2.Работа в тональностях Фа мажор и ре минор. Игра. Пение с дирижированием. Ритмические упражнения. Работа на слух.
Тема 12
1.Иоганн Штраус.
Австрийский композитор, скрипач и дирижёр. Один из популярнейших мастеров танцевальной музыки. Развил новый тип венского вальс, созданный И.Ланнером. Танцевальная музыка Штрауса: польки, вальсы, кадрили.
Музыкальный материал:
1.Вальс «На прекрасном голубом Дунае», вальс «Сказки венского леса», вальс «Весенние голоса», полька «Трик-трак».
2.Работа в тональностях Фа мажор и ре минор. Игра. Пение с дирижированием. Ритмические упражнения. Работа на слух.
Контрольный урок (1 час).
V ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема 1
1.Михаил Иванович Глинка.
Творческий облик композитора. Основоположник русской классической музыки. Детские годы. Обучение в пансионе. Первая поездка за границу (Италия). Создание первой русской классической оперы «Иван Сусанин». Пребывание во Франции. Знакомство с Берлиозом. Последние годы. Общение с Даргомыжским, Серовым, Стасовым. Новые творческие замыслы. Смерть в Берлине.
Произведения для оркестра: «Камаринская», «Вальс-фантазия». Краткая характеристика оркестровой музыки Глинки. Опера «Иван Сусанин». История создания оперы. Её героико-патриотическая идея. Сюжет и композиция. Понятие об эпилоге.
Чередование законченных музыкальных номеров: сольных, ансамблевых, хоровых, оркестровых. Национальный характер музыки. Глубина и правдивость в передаче жизни народа и в характеристике действующих лиц. Сопоставление русской и польской музыки. Значение «Ивана Сусанина» в дальнейшем развитии русского музыкального искусства.
Музыкальный материал: произведения для оркестра:
1.«Камаринская»
2.«Вальс-фантазия»
3.Фрагменты оперы «Иван Сусанин».
2.Повторение материала за 1,2 классы.
Тема 2
1.Александр Порфирьевич Бородин.
Творческий облик композитора. Опера «Князь Игорь». История создания произведения. Патриотическая идея оперы. Сюжет и композиция. Понятие о прологе. «Русские» и «половецкие» действия, их музыкальный контраст. Многогранная характеристика народа в хоровых сценах. Портретные музыкальные характеристики основных действующих лиц. Близость традициям опер Глинки.
Музыкальный материал: фрагменты оперы «Князь Игорь».
2.Повторение материала за 3,4 классы.
Домашнее задание:
1.Идейный вождь «Могучей кучки» В. В; Стасов рассказывал: «Девятнадцатое апреля 1869 года я за ночь придумал сюжет оперы, взятой мною из "Слово о полку...". Получив сценарий, Бородин ответил Стасову: «Мне этот сюжет ужасно по душе». Сочинение оперы подвигалось крайне медленно. Тем не менее, в 1876 году русская публика познакомилась с отрывками его произведения. Успех вдохновил композитора, он начал работать более интенсивно, однако внезапная смерть не дала Бородину возможности закончить оперу. Только бескорыстной помощью друзей-композиторов она была подготовлена к сценической жизни. За прошедши десятилетия опера неоднократно ставилась на театральных сценах нашей страны и за рубежом. Она стала одним из самых любимых произведений миллионов слушателей.
О каком произведении идет речь?
2.Композиторскую деятельность А. П. Бородин рассматривал как увлечение, отдых от основных трудов. А что он считал своей основной деятельностью?
3.Оперу «Князь Игорь» Бородин посвятил памяти великого русского композитора. Назовите его.
Тема 3
1.Петр Ильич Чайковский.
Творческий облик композитора. Многогранность творческой личности Чайковского; его композиторская, педагогическая, дирижерская, музыкально-критическая и общественная деятельность. Обращение к народной песне и развитие традиций Глинки и Даргомыжского. Широкая популярность его музыки во всем мире.
Симфония №1 «Зимние грёзы» - одна из вершин творчества композитора. Программность симфонии, ее лирико-драматическое содержание, отражение в музыке образов русской природы. Национальный
характер и песенный склад основных тем.
Музыкальный материал:
1.Номера из балета «Щелкунчик»
2.Симфония №1«Зимние грёзы».
2.Ритмические упражнения в размерах 2\4, 3\4, 4\4.
Тема 4
1.Николай Андреевич Римский-Корсаков.
Творческий облик композитора. Многогранность творческой и общественной деятельности композитора. Римский-Корсаков - композитор, педагог, музыкальный писатель и редактор, дирижер и пропагандист русской музыки. Отражение в его творчестве истории и быта народа; широкое обращение к образам фольклора. Симфоническая сюита «Шехеразада». Строение цикла. Характеристика основных тем вступления и их ведущая роль в произведении. Картинность и красочность музыкальных образов.
Музыкальный материал:
1.Полёт шмеля из оперы «Сказка о царе Салтане»
2.Симфоническая сюита «Шехеразада».
2.Ритмические упражнения в размерах 2\4, 3\4, 4\4.
Домашнее задание:
1.Под палящими лучами солнца растаяла героиня оперы-сказки Римского-Корсакова, оставив в руках жениха лишь трепещущую белую фату. Назовите героиню и ее жениха. (Снегурочка, Мизгирь).
Тема 5
1.Сергей Васильевич Рахманинов.
Русский композитор, пианист и дирижёр. Крупнейший мастер фортепианной и вокальной музыки, выдающийся симфонист. Отличительная черта музыки -широкая мелодическая напевность, богатство гармонического языка, яркость национального колорита. Фортепианные и вокальные произведения Рахманинова.
Музыкальный материал:
1.Романсы «Весенние воды», «Вокализ», «Не пой красавица при мне» 2.Прелюдия cis-moll для фортепиано.
2.Работа в тональностях До мажор, ля минор. Пение с дирижированием. Работа на слух. Ритмические упражнения.
Тема 6
1.Театральные жанры в музыке.
Общая характеристика музыкально-театральных жанров: опера, балет, мюзикл, водевиль и т.п.
2.Работа в тональностях Соль мажор, ми минор. Пение с дирижированием. Работа на слух. Ритмические упражнения.
Тема 7
1.История возникновения оперного жанра, виды опер (комическая, лирическая, героическая). Из чего состоит опера (либретто, партитура, ария, ариозо, каватина, речитатив, ансамбль, хор, увертюра).
Великие образцы оперной музыки.
Музыкальный материал:
1.В.Моцарт «Волшебная флейта»
2.М Глинка «Руслан и Людмила»
3.П.И.Чайковский «Евгений Онегин»
2.Работа в тональностях Соль мажор, ми минор. Пение с дирижированием. Работа на слух. Ритмические упражнения.
Тема 8
1.Музыка к спектаклям.
Музыка – элемент театрализованного представления. Особенности и классификация театральной музыки. Музыкальное оформление спектакля.
Функции сюжетной музыки. Сюжетная музыка в спектакле в зависимости от условий ее применения может нести самые разнообразные функции: характеризовать действующих лиц; указывать на место и время действия; создавать атмосферу, настроение сценического действия; рассказывать о действии, невидимом для зрителя.
Музыкальный материал:
1.«Соловей, принцесса и горшок каши» (еще один вариант музыкальной постановки по сказке Андерсена"Свинопас") музыка Рыбникова
2.«Маленький принц» музыка М.Равеля, К. Дебюсси
3.К. Сен-Санса (Сказки с оркестром).
2.Работа в тональностях Фа мажор, ре минор. Пение с дирижированием. Работа на слух. Ритмические упражнения.
Тема 9
1.Детские мюзиклы.
Мюзикл (иногда называется музыкальной комедией) — музыкально-сценическое произведение, в котором переплетаются диалоги, песни, музыка, танцы, при этом сюжет, как правило, незамысловат. Большое влияние на мюзикл оказали многие жанры: оперетта, комическая опера, водевиль, бурлеск. Как отдельный жанр театрального искусства долгое время не признавался и до сих пор признается не всеми.
Мюзикл – как разновидность оперетты или самостоятельный жанр. Музыкальный материал:
1.Фрагменты мюзиклов «Моя прекрасная леди»,«Кошки».
2.Работа в тональностях Фа мажор, ре минор. Пение с дирижированием. Работа на слух. Ритмические упражнения.
Тема 10
1.История музыкального театра в России (2часа).
История театра в России до 17 века (скоморохи, балаган).
Первый царский театр Алексея Михайлова.
Крепостные и императорские театры.
Театр при Екатерине II.
Театр 19-20вв.
К.С.Станиславский – реформатор оперного искусства.
Значение Н.И. Сац для развития детского музыкального театра в России.
2.Ритмические упражнения.
Тема 11
1.Классическая музыка в современной обработке.
Актуальность классической музыки в любой эпохе.
Музыкальный материал: любимые композиции учеников.
2.Ритмические упражнения.
Тема 12
1.Популярная музыка.
Направление современной музыки, вид современной массовой культуры. Термин «поп-музыка» имеет двоякое значение.
-В широком значении, это любая массовая музыка (включая рок,
электронику, джаз, блюз).
-В узком значении — отдельный жанр популярной музыки, а именно,
-Легко запоминающаяся песня.
Основные черты поп-музыки как массовой культуры — простота,
мелодичность, вокал и ритм, с меньшим вниманием к инструментальной части. Основная и практически единственная форма композиции в поп-музыке — песня. Тексты поп-музыки обычно незамысловаты и посвящены личным чувствам.
Поп-музыка включает в себя такие поджанры, как дискомузыка, техно, техноданс, рэп, стиль «house» и его разновидности.
Музыкальный материал: любая поп-музыка на выбор учеников.
2. Ритмические упражнения.
Контрольный урок. (1 час)
Обобщающее занятие.
1.Вставь в строчки гласные буквы и прочтешь фамилии знаменитых композиторов.
Ш- С Т- К- В- Ч (ШОСТАКОВИЧ)
М- Ц- Р Т (МОЦАРТ)
Ш- М- Н (ШУМАН)
Ш- П- Н (ШОПЕН)
Б- Т Х- В- Н (БЕТХОВЕН)
Б- З- (БИЗЕ)
ГЛ –Н К- (ГЛИНКА)
Б Л- Н Т- Р (БЛАНТЕР)
Ч- Й К- В С К -Й ЧАЙКОВСКИЙ)
С В- Р- Д- В (СВИРИДОВ)
2.Сыграть и спеть гамму. В ней трезвучие, устойчивые и неустойчивые ступени.
3.Выполнить ритмическое задание.
III.Требования к уровню подготовке обучающихся.
-Знание специфики музыки как вида искусства;
-Знание музыкальной терминологии;
-Знание основ музыкальной грамоты (размер, динамика, темп, строение музыкального произведения);
-Умение эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальное произведение;
-Умение пользоваться музыкальной терминологией;
-Умение различать звучание отдельных музыкальных инструментов;
-Умение запоминать и воспроизводить (интонировать, прочитывать) метр, ритм и мелодику несложных музыкальных произведений
IV.Формы и методы контроля, система оценок.
1.Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Оценка качества реализации учебного предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося в конце каждого учебного года.
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функцию.
Текущий контроль знаний учащихся осуществляется преподавателем практически на всех занятиях.
В качестве средств текущего контроля успеваемости может использоваться тестирование, викторины.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счёт аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Текущая и промежуточная аттестация могут проходить в различных формах: в форме письменной работы на уроке, беседы, подготовке материалов для сообщения на какую-либо тему, тестов.
График и форма проведения промежуточной аттестации по данному предмету образовательное учреждение устанавливает самостоятельно.
По завершения учебного предмета «Слушание музыки и музыкальная грамота» проводится промежуточная аттестация в конце 5 класса в форме зачёта. Выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.
При проведении зачёта необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся.
2.Критерии оценки промежуточной аттестации.
По итогам зачёта выставляется оценка 5 «отлично», 4 «хорошо», 3 «удовлетворительно», «неудовлетворительно». По окончании освоения учебного предмета учащийся должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями.
| Оценка | Критерии оценивания |
| 5 («отлично») | Полный ответ, отвечающий всем требованиям на данном этапе обучения. |
| 4 («хорошо») | Оценка отражает ответ с небольшими недочётами. |
| 3 («удовлетворительно») | Ответ с большим количеством недочётов, а именно: не раскрыта тема, неточные знания, ошибки в изложении теоретического материала. |
| 2 («неудовлетворительно») | Комплекс недостатков, являющийся следствием отсутствия домашней подготовки, а также плохой посещаемости аудиторных занятий. |
V.Методическое обеспечение учебного процесса.
1.Методические рекомендации педагогическим работникам.
Все теоретические сведения должны быть тесно связаны с музыкально-слуховым опытом обучающихся, с практическими навыками и направлены на воспитание музыкального мышления, осознанного отношения к музыкальному искусству.
Методику работы по программе должны определять возрастные особенности обучающихся. Обучение должно носить эмоционально-образный характер. Преподаватель должен воспитывать самостоятельность детей, формировать интерес к музыке, развивать навыки практического использования полученных знаний и умений.
2.Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся.
Домашние задание, направленные на закрепление пройденного в классе материала, должны быть небольшими по объёму и доступными по трудности. Это может быть повторение пройденного в классе материала, ознакомление с музыкальными произведением или просмотр видеоматериала. А также творческое задание, заключающееся в анализе произведения.
Выполнение обучающимися домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебно-методическими, аудио, видео материалами в соответствии с программными требованиями.
VI.Список учебной и методической литературы.
1.И.С.Бах Маленькие прелюдии и фуги. «Музыка», М.,1990 г.
2.К. Сен-Санс. Карнавал животных. «Советский композитор», М.,1985 г.
3.А.П.Бородин. Избранные романсы и песни. «Музыка», М., 1990 г.
4.М.Глинка. Жаворонок. «Музыка», М., 1990 г.
5.А.Гурилёв. Матушка – голубушка. «Музыка», М., 1990 г.
6.Арии из опер русских композиторов. «Музыка», М., 1990 г.
7.Бетховен. Шесть лёгких сонат для фортепиано. «Музгиз», М., 1962 г.
8.Р.Шуман. Крейслериана для фортепиано. «Музыка», М., 1973 г.
9.Р.Шуман. Фантазия для фортепиано. «Музыка», М., 1975 г.
10.М.П.Мусоргский. Борис Годунов. «Музыка», Л., 1974 г.
11.В.А.Моцарт. Волшебная флейта. «Музыка», М., 1971 г.
13.Г.Пёрселл. Дидона и Эней. (клавир). «Музыка», Л., 1975 г.
14.И.С. Бах. Инвенции. «Кифара», М., 1997 г.
15.Популярные вальсы русских и советских композиторов. «Музыка», М., 1990 г.
16.Арии, романсы из репертуара Шаляпина. «Музыка», М., 1990 г.
17.Оркестровые пьесы русских композиторов – классиков. «Музыка», Л., 1975 г.
18.М.Глинка. Две испанские увертюры. «Музыка», М., 1974 г.
19.Золотая лира. Т.1. М., 1987 г.
20.М.П.Мусоргский. Картинки с выставки. «Кифара», М., 1995 г
21.Шопен. Избранные сочинения для фортепиано. «Феникс», Ростов-на-Дону, 1998 г.
22.Шопен. Избранные ноктюрны. «Композитор», М., 1993 г.
23.Науменко, Алев. Музыка 5 класс. Нотная хрестоматия. «Дрофа», М., 1998 г.
24.Науменко, Алев. Музыка 6 класс. Нотная хрестоматия. «Дрофа», М., 1998 г.
25.Нотное приложение к учебному пособию по музыкальной литературе. 1 год обучения. «Валери СПД», С-П, 2000 г.
26.Хрестоматия по советской музыкальной литературе. «Музыка», М.,1975 г.
27.С.Рахманинов. Музыкальные моменты. «Музыка», М., 1971 г.
28.Л.Бетховен. Соната № 15. «Музыка», М., 1972 г.
29.Мендельсон. Песни без слов. «Эксма», М., 2000 г.
30.Популярные романсы русских композиторов. «Музыка», М., 2002 г.
31.С.Прокофьев. Золушка. Соч.87. Балет в трёх действиях. «Музыка», М., 1974 г.
32.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка 4 класс». «Просвещение», М., 2000 г.
33.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка 3 класс». «Просвещение», М., 2000 г.
34.С.Прокофьев. Четыре гавота, марш. «Кифара», М., 1995 г.
35.А.Гурилёв. Песни и романсы. М., 1984 г.
36.А.Даргомыжский. Романсы и песни. Т.II. «Музыка», М., 1971 г.
37.И.С.Бах ХТК т. II. «Музгиз», М., 1960 г.
38.М.И. Глинка. Популярные фрагменты. «Композитор»., С-П, 2002 г.
39.М.Мусоргский. Картинки с выставки (партитура). «Музыка», М., 1975
40.С.Прокофьев. Сонаты для фортепиано. «Муз. Украина», Киев, 1973 г.
41.А.Бородин. Симфония № 2. «Музыка», М., 1977 г.
42.М.Глинка. Камаринская. «Музыка», М., 1975 г.
43.Ф.Шуберт. Военный марш, Героический марш. «Музгиз», М., 1962 г.
44.И.Гайдн. Избранные сонаты. «Музыка», М., 1966 г.
45.М.Глинка. Увертюра, Камаринская. «Музыка», М., 1973 г.
46.С.Прокофьев. соч.131. Симфония № 7 (партитура). «Музыка», М., 1976
47.Л.Бетховен. Пьесы для фортепиано. Том.1. «Музыка», М., 1965 г.
48.И.Гайдн. Избранные симфонии. Том.1. «Музыка», М., 1971 г.
49.Ф.Шуберт. Избранные песни. Том.1. «Музыка», М., 1975 г
50.Комаровская. От гавота до фокстрота Вып.1. М., 2003 г.
51.Комаровская. От гавота до фокстрота Вып. 2. М., 2003 г.
52.Комаровская. От гавота до фокстрота Вып. 3. М., 2003 г.
53.Комаровская. От гавота до фокстрота Вып. 4. М., 2003 г.
1.Иллюстративный материал
1.М.И.Глинка. Альбом. М., «Музыка», 1987 г.
2.А.Н.Скрябин. Альбом. М., «Музыка», 1980 г.
3. С.В.Рахманинов. Альбом. М., «Музыка», 1988 г.
4. Ю.Григорович. Альбом. М.,«Планета»,1987 г.
5.С.С.Прокофьев. Альбом. М., «Музыка», 1981 г.
6.М.П.Мусоргский. Альбом. М., «Музыка», 1989 г.
7.Театр Ла Скала. Альбом. Л., «Музыка», 1989 г.
8.Балет. Илл. энциклопедия. М., «Астрель», 2001 г.
9.Н.А.Римский-Корсаков. Альбом. М., «Музыка», 1988 г.
2.Комплекты плакатов
1.Портреты русских и зарубежных композиторов.
2.Изображения музыкальных инструментов.
3.Наборы открыток
1.Музей-усадьба П.И.Чайковского в Воткинске.М.,«Планета», 1988 г.
2.Н.А.Римский-Корсаков. М.,«Планета», 1980 г.
3.Д.Д.Шостакович. М.,«Планета», 1977 г.
4.С.В.Рахманинов. М.,«Планета», 1983 г.
5.Музей-усадьба М.И.Глинки «Новоспасское».
4.Музыкальный материал
1.CD Лучшие увертюры: «Проданная невеста» и другие.
2.- Н.А.Римский – Корсаков. В.С.Калинников.
3.- С.Прокофьев. Избранное.
4.- П.И.Чайковский. «Времена года».
5.- В.А.Моцарт. Симфонии № 40 и № 41.
6.- Шопен. Избранное.
7.- Бетховен. Концерт № 3. Симфония № 5.
8.- Бетховен. Фрагменты произведений.
9.- Хачатурян. Концерт для фортепиано. Концерт для скрипки.
10.- А.Хачатурян. Фрагменты балетов. «Маскарад».
11.- Лютневая музыка Возрождения.
12.- С.Рахманинов. Избранное.
13.- Великие композиторы Франции.
14.- Великие композиторы Англии.
15.- Современные композиторы Америки.
16.- Великие композиторы Испании.
17.- В.А.Моцарт. Лучшие сонаты.
18.Аудио. А.Хачатурян. Музыка из балета «Спартак».
19.- С.Прокофьев. Избранное.
20.- Д.Шостакович. Избранное.
21.- Д.Кабалевский. А.Хачатурян. Избранное.
22.- П.Чайковский. Избранное.
23.- Р.Щедрин. Г.Свиридов. Избранное.
24.- Э.Григ. Избранное.
25.- П.И.Чайковский. Избранное.
26.- Ф.Лист. Избранное.
27.- В.Моцарт. «Реквием».
28.- Е.Образцова. Старинные романсы.
29.- М.Глинка. Романсы.
30.- Д.Гершвин. «Порги и Бесс».
31.- И.Гайдн. Симфонии.
32.- М.Мусоргский. Избранное.
33.- В.Моцарт. Избранное.
34.- Фрагменты из популярной классической музыки.
35.- И.Стравинский. Избранное.
36.- И.Козловский. Романсы.
37.- Классицизм.
38.- Романтизм.
39.- Русская музыка конца XIX – начала XX вв.
40.- Возрождение и барокко.
41.- Уроки госпожи мелодии 2 класс (две кассеты)
42.- Уроки госпожи мелодии 1 класс (две кассеты)
43.- Уроки госпожи мелодии 3 класс (две кассеты)
44.- К.Сен-Санс. Карнавал животных.
45.Видео. Верди «Отелло».
46.- Пуччини «Богема».
47.- Бородин «Князь Игорь».
48.- Художественный фильм «Ф.Шуберт»
49.- Художественный фильм «Александр Невский»
50.- Документальный фильм Ю.Григорович.
51.-Документальный фильм С.Дягилев.
52.Грампластинки. Чайковский. Кантаты «Москва», К радости».
53.- Вагнер. Фрагменты из опер.
54.- А.Скрябин. Симфония № 1.
55.- Р.Штраус. Домашняя симфония.
56.- М.Уюрленис. Симфонические поэмы.
57.- А.Хачатурян. Симфония № 2.
58.- Л.Бетховен. Сонаты № 8, 14, 23.
59.- И.Стравинский. «Петрушка».
60.- И.Стравинский. «Игра в карты», «Жар птица».
61.- Н.Римский – Корсаков. Симфония № 1.
62.- А.Глазунов. Изсредних веков.
63.- М.Ипполитов – Иванов. Музыкальные картины.
64.- М.Мусоргский. Картинки с выставки.
65.- Д.Шостакович. Симфония № 12.
66.- Русский романс.
67.- Р.Вагнер. Инструментальные фрагменты из опер.
68.- Искусство А.В.Неждановой.
69.- И.С.Бах. Органные произведения.
70.- Е.Карузо. Фрагменты из опер.
71.- Н.Мясковский. Симфония № 3.
72.- М.Равель. Лирическая Фантазия «Дитя и волшебство».
73.- Г.Малер. Симфония № 3.
74.- Мендельсон. Концертные увертюры.
75.- Н.Римский – Корсаков. «Садко».
76.- Е.Фомин. «Ямщики на подставе».
77.- Г.Свиридов. Поэма памяти С.Есенина.
78.- Поэзия Ф.Тютчева в музыке.
79.- Бетховен. Литературно-музыкальная композиция.
80.-Д.Кабалевский. «Песня утра, весны и мира», «Патетическая увертюра», Симфоническая поэма «Весна».
81.- Р.Шуман. «Карнавал».
82.- К.Сен-Санс. Концерт №2 для фортепиано с оркестром.
83.- Романсы.
84.- П.Чайковский. Симфония № 1.
85.- Д.Кабалевский. Концерт для скрипки. Концерт для виолончели. Концерт для фортепиано.
86.- Л.Бетховен. Симфония № 6.
87.- А.Корелли. Сарабанда, жига.
88.- Ж.Ф.Рамо. Концерт № 6 «Курица».
89.- С.Прокофьев. Мимолётности. Сарказмы.
90.- Д.Шостакович. Скерцо ор.11.
91.- Г.Гендель. Кончерто гроссо.
92.- И.Стравинский. «Весна священная».
93.- С.Прокофьев. Концерт № 1 для скрипки.
94.- П.Хиндемит. Камерная музыка № 4.
95.- Русская музыка XVIII века.
96.- С.Прокофьев. «Ромео и Джульетта».
97.- Песни нашей Родины. В.1 и В.2.
98.- Ф.Шаляпин исполняет…
99.- А.Иванов-Крамской. Гитара.
100. - С.Прокофьев. Гадкий утёнок».
101. - М.Мусоргский. «Детская».
102. - Популярные оркестровые пьесы.
103. - Русские старинные романсы.
104. - С.Прокофьев. «Любовь к трём апельсинам».
105. - Н.Римский-Корсаков. «Золотой петушок».
106. - Д.Верди. «Аида».
107. - П.Чайковский. «Лебединое озеро».
108. - П.Чайковский. «Щелкунчик».
109. - П.Чайковский. «Спящая красавица».
110. - В.Моцарт. Симфонии № 32 и № 39, № 41.
111. - В.Моцарт. Концерт № 24 для фортепиано. Соната № 9 D – dur.
112. - В.Моцарт. Концерт № 20. Соната № 8 A – moll.
113. - И.С.Бах. Избранные произведения для органа.
114. - Произведения для органа.
115. - В.Моцарт. Концерт № 3 для скрипки.
116. - Ф.Мендельсон. Концерт для скрипки.
117. - Н.Обухова исполняет….
118. - Г.Свиридов. Сюита из муз. к к/ф «Время, вперёд!».Музыкальные иллюстрации к «Метели».
119. DVD. В.Гаврилин. «Анюта».
120. - П.И.Чайковский. «Лебединое озеро».
121. - А.Адан. «Жизель».
122. - С.Прокофьев. «Золушка».
123. - С.Прокофьев. «Ромео и Джульетта».
124. - Л.Минкус. «Дон Кихот».
125. - А.Хачатурян. «Спартак».
126. - П.И.Чайковский. «Щелкунчик».
127. - П.И.Чайковский. «Спящая красавица».
128. - А.К.Глазунов. «Раймонда».
129. - П.И.Чайковский. «Евгений Онегин».
130. - Н.А.Римский-Корсаков «Снегурочка».
131. - Э.Григ. «Пер Гюнт».
132. -П.И.Чайковский. «Времена года».
133. - М.И.Глинка. «Жизнь за царя»».
134. - А.П.Бородин. «Князь Игорь».
135. - А.Рыбников. «Юнона и Авось».
136. - Документальные фильмы о русских композиторах. В.1.
137. - Документальные фильмы о русских композиторах. В.2.
138. - Документальные фильмы о зарубежных композиторах.
139. - Н.А.Римский-Корсаков «Садко».
140. - М.И.Глинка «Руслан и Людмила».
141. - М.П.Мусоргский «Борис Годунов».
142. - С.С.Прокофьев «Война и мир».
143. - В.А.Моцарт «Свадьба Фигаро».
144. - Д.Верди «Аида».
145. - Ж.Бизе «Кармен».
146. - Д.Гершвин «Порги и Бесс».
147. - Мюзикл «Нотр-Дам».
148. - Инструменты симфонического оркестра.
149. - Композитор М.И.Глинка. Худ. фильм.
150. - Мусоргский. Худ. фильм.
151. - Римский-Корсаков. Худ. фильм.
152. - Чайковский. Худ. фильм.
153. - Рахманинов. Худ. фильм из серии «Гении»
154. - Худ. фильм «Снегурочка»
155. - Худ. фильмы – сказки: «Руслан и Людмила», «Каменный цветок» и др.
Средства обучения
Аудиторное помещение, музыкальный инструмент – пианино, ученические парты, ученические стулья, аудиокассеты, магнитола, DVD проигрыватель, диски, телевизор, ноутбук.
43
391
103 556 
