Экономьте ваши силы и время с готовыми материалами учителя на каждый урок. Подходят для работы в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 14.05.2026 08:12

Яковлева Ирина Владимировна

учитель начальных классов

50 лет

1 511

46 032

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Суоярви

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Программа духовно-нравственного воспитания

Категория: Завучу

05.05.2019 16:19

Программа духовно-нравственного воспитания. Разработа с требованиями ФГОС НОО

Просмотр содержимого документа
«Программа духовно-нравственного воспитания»

2.3. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГОРАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ «Поросозерская СОШ» (далее – Программа) создана на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Концепции УМК «Школа России».

Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

Программа содержит перечень планируемых результатов воспитания, рекомендации по организации и текущему педагогическому контролю результатов урочной и внеурочной деятельности; по ознакомлению с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран; по формированию у обучающихся школы ценностных ориентации общечеловеческого содержания, активной жизненной позиции, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности; по развитию коммуникативных навыков, навыков самоорганизации; по формированию и расширению опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром, воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.

Ведущая, ценностная и содержательная роль в создании социально открытого, нравственного уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу образовательного учреждения.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся содержит семь разделов:

В первом разделе определены цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, сформулирован современный воспитательный идеал, на достижение которого должны быть направлены совместные усилия школы, семьи и других институтов общества.

Во втором разделе сформулированы принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

В третьем разделе определены основные направления, содержание, приведены виды деятельности и формы занятий с обучающимися.

В четвёртом разделе определены условия совместной деятельности образовательного учреждения с семьями обучающихся, с общественными институтами по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

Пятый раздел раскрывает принципы и основные формы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся.

В шестом разделе по каждому из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания определены планируемые результаты воспитания (формируемых ценностных ориентаций, социальных компетенций, моделей поведения младших школьников).

В седьмом разделе представлены рекомендации по организации диагностики и текущему психолого-педагогическому контролю достижения планируемых результатов воспитания в урочной и внеурочной деятельности.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны,

укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

В области развития и воспитания личностной культуры обучающихся обеспечить:

• формирование способности к духовному развитию, индивидуально-ответственному поведению;

- формирование способности к реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе моральных норм, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающихся позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• формирование осознания ценности других людей, ценности человеческой жизни;

• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата, к преодолению трудностей;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие трудолюбия, бережливости.

В области развития и воспитания социальной культуры обучающегося обеспечить:

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- формирование мотивации к активному участию в общественной жизни;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России и мира;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям.

В области развития и воспитания семейной культуры:

• формирование отношения к семье как основе российского общества;

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

2. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, содержание их деятельности должны раскрывать перед ними их возможное будущее. В условиях изоляции мира детства и виртуальной зрелости детей их собственное будущее превратилось в реальную проблему: они его недостаточно осознают, потому что мало действуют, нередко «застревают» в пространстве собственных переживаний, компьютерных игр, телевидения, индустрии развлечений, проживают чужую жизнь, умаляя при этом свою собственную.

Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе — внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и усвоение ребёнком моральных норм, поддерживающих, с одной стороны, нравственное здоровье личности, с другой — бесконфликтное, конструктивное взаимодействие человека с другими людьми.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной ступени предусматривает следующие принципы:

Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности. В содержании программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной ступени обозначены идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах, в культурных традициях народов мира. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности. Педагогическая организация нравственного уклада школьной жизни начинается с определения той системы ценностей, которая лежит в основе воспитательного процесса, раскрывается в его содержании и сознательное усвоение которой обучающимися осуществляется в процессе их духовно-нравственного развития.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример, как метод воспитания, позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, сопереживания, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами свободного, равноправного межсубъектного общения.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. В школе деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации согласована на основе цели, задач и ценностей Программы.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания.

Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей. Каждая из ценностей превращается в воспитательную задачу.

Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик с помощью:

УМК «Школа России»

В содержание системы учебников «Школа России» воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия. Т.е. во-вторых, содержание учебников наполнено родиноведческими и краеведческими знаниями.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира. В этой связи, важное место в системе учебников «Школа России» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников «Школа России» для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Создание среды школьного пространства

В школе организованы подпространства, позволяющие учащимся:

- изучать символы российской государственности и символы родного края (экскурсии в школьный музей, использование на уроках и во внеурочное время фонда музея); муниципальные и школьные праздники (совместные с родителями и учреждениями культуры и дополнительного образования); историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы (традиционные праздники, которые являются традиционными для всей республики); связи школы с социальными партнерами;

- традиции школы

Традиционные мероприятия в МОУ «Поросозерская СОШ»

Дата проведения	Название школьного события
сентябрь	Линейка Первого звонка
октябрь	День Учителя
ноябрь	День Матери
декабрь	Новогодние вечера
январь	Дни воинской славы
февраль	Смотр строя и песни. День вывода войск из Афганистана
март	Международный женский день
апрель	День здоровья; День юмора; День земли
май	Вахта памяти; Последний звонок

Внеурочная деятельность направлена на социализацию обучающихся, развитие творческих способностей школьников и воспитание стремления к здоровому образу жизни.

Задачи внеурочной деятельности:

- реализация индивидуальных потребностей учащихся школы путем предоставления выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие детей

- обучение школьников способам овладения различными видами внеурочной деятельности;

- формирование навыков позитивного коммуникативного общения

- формирование и развитие детских коллективов, совместно участвующих в различных видах внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность представлена по направлениям развития личности, согласно ФГОС: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, в различных формах ее организации, отличных от урочной системы обучения – кружки, секции, подготовку к олимпиадам и конференциям, проектная деятельность и др., а также проведение тематических классных, школьных, внешкольных мероприятий.

При организации внеурочной деятельности обучающихся школой используются ресурсы школы, учреждений культуры (библиотеки, Дом культуры) и дополнительного образования (Школа искусств). Для проведения занятий есть спортивное оборудование, спортивный зал, кабинет музыки, школьная библиотека, компьютерный класс, школьный музей.

Для организации текущего педагогического контроля результатов внеурочной деятельности разработана карта учета времени внеурочной деятельности по направлениям:

№	Список класса	Учет времени (кол-во часов)	Итого
				Название кружка, иная внеур.деят-ть	ФИО педагога	Место проведения

3. Основные направления, содержание духовно-нравственного развития и воспитания, виды деятельности и формы занятий с обучающимися.

Направление

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности

Любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское

общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

1-2 классы

Основное содержание

Виды деятельности

Формы

Мероприятия

• представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Республики Карелия

• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

• уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

• начальные представления о народах России;

• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Республики Карелия;

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, поселка;

• любовь к школе, своему поселку, краю народу, России;

• уважение к защитникам Родины;

• умение отвечать за свои поступки;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению учениками своих обязанностей.

• ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, флагом и гербом Республики Карелия;

• ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина;

беседы с использованием плакатов, картин, ИКТ-технологий;

чтение книг;

изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом

беседы, экскурсии,

просмотры кинофильмов, путешествия по историческим и памятным местам;

изучение основных учебных дисциплин

Разучивание гимна России, Карелии

Оформление материалов по символике родной страны в классном уголке.

Беседы:

«Флаг Российской Федерации», «Герб Российской Федерации», «Флаг Республики Карелия», «Герб Республики Карелия»

Цикл бесед о Великой отечественной войне:

«Подвиг защитников Брестской крепости»;

«Город – герой Москва».

Игра-путешествие «Подвиг».

Выставка рисунков «Чтобы не было войны».

Классный час «Доблесть. Мужество. Отвага»

Подарки ветеранам поселка.

Единый классный час «Жизнь замечательных людей. Полководцы».

• ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, фольклором, особенностями быта народов России;

беседы,

сюжетно-ролевые игры, просмотры кинофильмов; творческие конкурсы, фестивали, праздники, экскурсии, путешествия,

туристско-краеведческие экспедиции;

Занятия «Историческое краеведение» по программе дополнительного образования «Поросозероведение»

Экскурсии:

«Улицы поселка»

• знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников;

беседы, проведение классных часов, просмотру учебных фильмов, участие в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам

Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и поздравления с Днём Победы.

• знакомство с деятельностью

патриотической и гражданской направленности;

посильное участие в социальных проектах и мероприятиях;

участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества;

подготовка и проведение игр военно-патриотического содержания, конкурсов и

спортивных соревнований, встречи с ветеранами и военнослужащими

Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и поздравления с Днём Победы.

• знакомство с важнейшими событиями в истории школы

Беседы,

ознакомление с биографиями выпускников школы.

Беседа «Традиции школы.

«Посвящение в первоклассники»

знакомство с основными обязанностями и правами ученика, ребёнка, юного гражданина.

беседы;

выступление агитбригады;

изучение программ дополнительного образования

Беседы по пожарной и дорожной безопасности «Путешествие в страну Безопасности» силами инспекторов соответствующих служб.

Агитбригада «Как хорошо, что все мы разные. Толерантность».

3 класс

• элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества;

• представления о символах государства — Флаге, Гербе России, Республики Карелия;

• элементарные представления об институтах гражданского общества;

• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

• уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

• начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе;

• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Республики Карелия, Суоярвского района, поселка;

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, поселка;

• любовь к школе, своему народу, России;

• уважение к защитникам Родины;

• умение отвечать за свои поступки;

• получение первоначальных представлений о политическом устройстве Российской Федерации, расширение знаний о государственной символике

• знакомство с деятельностью

патриотической и гражданской направленности, с правами гражданина;

• ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России;

• знакомство с важнейшими событиями в истории школы, жизнью сотрудников и выпускников, явивших

собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

беседы с использованием плакатов, картин, ИКТ-технологий; чтение книг;

изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом

беседы, экскурсии,

просмотры кинофильмов, путешествия по историческим и памятным местам;

сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания;

изучение основных учебных дисциплин

беседы,

туристско-краеведческие экспедиции;

беседы, проведение классных часов, просмотр учебных фильмов, участие в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам,

посильное участие в социальных проектах и мероприятиях;

участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведение бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества;

подготовка и проведение игр военно-патриотического содержания, конкурсов и

спортивных соревнований, встречи с ветеранами и военнослужащими

участие во встречах и беседах с выпускниками школы;

ознакомление с биографиями выпускников и сотрудников.

Беседы о значении государственных символов:

«Флаг Российской Федерации», «Герб Российской Федерации», «Флаг Республики Карелия», «Герб Республики Карелия»,

Единый классный час «Жизнь замечательных людей. Полководцы».

Цикл бесед о Великой отечественной войне:

«Сталинград»

«Берлин. Победа»

«Рода войск. Лётчики и десантники»

«Рода войск. ВМФ. Танкисты и артиллеристы»

Выпуск стенгазет «Города-герои».

Познавательная программа «Смотр по родам войск».

Беседы по пожарной и дорожной безопасности «Путешествие в страну Безопасности».

Конкурс пословиц и поговорок народов Карелии.

Экскурсии по краеведению

Классные часы, радиопередачи, выпуск классных стенных газет к государственным праздникам и важным датам календаря

Участие в акции «Забота». Шефство над ветеранами Великой отечественной войны.

Классный час «Доблесть. Мужество. Отвага»

Подарки военнослужащим поселка.

Классные часы ко Дню Учителя.

Выпуск стенгазет «Чествую тебя, мой Учитель».

Выпускные мероприятия в классах.

4 класс

• элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

• представления о символах государства — Флаге, Гербе России, Республики Карелия;

• элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

• уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

• начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Республики Карелия;

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, поселка;

• любовь к школе, своему поселку, народу, России;

• уважение к защитникам Родины;

• умение отвечать за свои поступки;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

• получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, Республики Карелия;

• знакомство с деятельностью общественных организаций

патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина;

• получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и

образа жизни;

• знакомство с важнейшими событиями в истории школы, жизнью сотрудников и выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

беседы с использованием плакатов, картин, ИКТ-технологий;

чтение книг;

изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом

беседы, экскурсии,

просмотры кинофильмов, путешествия по историческим и памятным местам;

сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания;

изучение основных учебных дисциплин

беседы,

туристско-краеведческие экспедиции;

беседы, проведение классных часов, просмотр учебных фильмов, участие в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам

посильное участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями;

подготовка и проведение игр военно-патриотического содержания, конкурсов и

спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности;

встречи с ветеранами и военнослужащими

беседы, народные игры, экскурсии

участие во встречах и беседах с выпускниками и сотрудниками школы;

ознакомление с биографиями выпускников и сотрудников.

Беседы о значении государственных символов:

Единый классный час «Жизнь замечательных людей. Полководцы».

Цикл бесед о Великой отечественной войне:

«Брест. Москва»

«Сталинград»

«Берлин. Победа»

«Рода войск. Лётчики и десантники»

«Рода войск. ВМФ. Танкисты и артиллеристы»

Выпуск стенгазет «Города-герои».

Участие в акции «Забота». Шефство над ветеранами Великой отечественной войны.

Познавательная программа «Смотр по родам войск».

Беседы по пожарной и дорожной безопасности «Путешествие в страну Безопасности».

Праздник «Колядки».

Конкурс русских сказок.

Конкурс народных игр.

Классный час «Доблесть. Мужество. Отвага»

Подарки военнослужащим поселка.

Конкурс стихов к 9 мая.

Участие в «Экологическом марше».

Участие в игре «Зарничка».

«Весёлые старты»

Агитбригада «Как хорошо, что все мы разные. Толерантность».

Классные часы ко Дню Учителя.

Выпуск стенгазет «Чествую тебя, мой Учитель».

Выпускные мероприятия в классах.

Направление

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности

Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

1-2 классы

Основное содержание

Виды деятельности

Формы

Мероприятия

• первоначальные представления о базовых национальных

российских ценностях: справедливость, уважение к родителям, забота и помощь, честность, щедрость, забота о старших и младших;

• различение хороших и плохих поступков;

• представления о правилах поведения в образовательном

учреждении, дома, на улице, в общественных местах, на природе;

• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• первоначальные представления о правилах этики, культуры речи;

• стремление избегать плохих поступков, не капризничать,

не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке;

• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

• отрицательное отношение к аморальным поступкам,

грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе

в содержании мультфильмов, художественных фильмов.

• получение первоначальных представлений о базовых национальных российских ценностях

• ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков

• усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы— овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке,

участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

• посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе;

• получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье; расширение опыта позитивного взаимодействия в семье

Изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом;

беседы, экскурсии,

участие в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки.

Беседы, классные часы, просмотр фильмов, наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей;

Проведение внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о

нормах морально-нравственного поведения, и позволяющих обучающимся приобретать опыт ролевого

нравственного взаимодействия;

Акции, встречи, субботники

Беседы о семье, о

родителях и прародителях; проведение открытых семейных праздников;

выполнение и презентации совместно с родителями (законными представителями) творческих проектов; проведение мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих

уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями.

Беседа «В мире вежливости и доброты»

Беседы с элементами игры «Общение и здоровье»

«Основные правила общения со сверстниками и старшими».

Игра – путешествие «Этикет».

Акция «Кормушка класса»

Агитбригада «Компьютер и моё здоровье».

Беседа «Как защитить себя от ненужной информации»

Участие в «Экологическом марше».

Участие в сборе макулатуры.

Фотоконкурс «Домашняя кормушка»

Поздравление ветеранов

Семейные праздники по классам.

Классные концерты-

поздравления к Дню Матери, Дню защитника Отечества, Международному женскому дню.

3 класс

• первоначальные представления о базовых национальных

российских ценностях: нравственный выбор; милосердие; честь; равноправие, ответственность и чувство долга; мораль, толерантность;

- расширение представлений о базовых национальных

российских ценностях: уважение к родителям; забота и помощь, честность, щедрость, забота о старших и младших;

• различение хороших и плохих поступков;

• представления о правилах поведения в образовательном

учреждении, дома, на улице, в общественных местах, на природе;

• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• расширение представлений о правилах этики, культуры речи;

• стремление избегать плохих поступков; умение признаться в плохом поступке и

проанализировать его;

• расширение представлений о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

• отрицательное отношение к аморальным поступкам,

грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе

в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

• получение и расширение представлений о базовых национальных российских ценностях

• закрепление основных правил поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков

• усвоение опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы— овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке,

участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

• расширение представлений о нравственных взаимоотношениях в семье

и опыта позитивного взаимодействия в семье

Изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом;

беседы, экскурсии,

Беседы, классные часы, просмотр фильмов, наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, поведения

разных людей;

Проведение занятий по этике, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, и позволяющих обучающимся приобретать опыт ролевого

нравственного взаимодействия;

Акции, встречи, субботники

Беседы о семье, о

родителях и прародителях; проведение открытых семейных праздников;

выполнение и презентации совместно с родителями (законными представителями) творческих проектов; проведение других

мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих

уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями.

Беседа «В мире вежливости и доброты»

Беседы с элементами игры «Общение и здоровье»

«Общение и конфликты»

«Основные правила общения со сверстниками и старшими».

«Эмоции и здоровье»

Игра – путешествие «Этикет».

«Рыцарский турнир»

«Праздник птиц».

Акция «Кормушка класса»

Фотоконкурс «Домашняя кормушка»

Агитбригада «Компьютер и моё здоровье».

Беседа «Как защитить себя от ненужной информации

Семейные праздники по классам.

Классные концерты-

поздравления к Дню Матери, Дню защитника Отечества, Международному женскому дню.

Изготовление подарков своими руками.

4 класс

• первоначальные представления о базовых национальных

российских ценностях: жизнь и смысл жизни; достоинство; уважение достоинства человека, свобода совести и вероисповедания; представление о вере, духовной культуре и светской этике.

• расширение представлений о базовых национальных

российских ценностях: нравственный выбор; милосердие; честь; уважение к родителям; равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; толерантность;

• различение хороших и плохих поступков;

• знание правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в общественных местах, на природе;

• элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• знание правил этики, культуры речи;

• стремление избегать плохих поступков, умение признаться в плохом поступке и

проанализировать его;

• отрицательное отношение к аморальным поступкам,

грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе

в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

• получение первоначального представления о базовых

ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов;

• ознакомление по желанию обучающихся и с согласия

родителей (законных представителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций

участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

• расширение представлений о нравственных взаимоотношениях в семье

и опыта позитивного взаимодействия в семье

беседы, экскурсии,

заочные путешествия, участие в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции народов России;

Беседы, классные часы, просмотр у фильмов, наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, поведение

разных людей;

Проведение занятий по этике, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровые программы, позволяющие обучающимся приобретать опыт ролевого

нравственного взаимодействия;

Акции, встречи, субботники

Беседы о семье, о

родителях и прародителях; проведение открытых семейных праздников;

мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих

уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями.

Беседа «В мире вежливости и доброты»

Литературно-музыкальная композиция «В Карелии Русь отражена»

Беседа «Что такое Рождество?»

Беседы с элементами игры «Общение и здоровье»

«Общение и конфликты»

«Основные правила общения со сверстниками и старшими».

«Эмоции и здоровье»

Беседа «Как защитить себя от ненужной информации»

Игра – путешествие «Этикет».

«Рыцарский турнир»

Акция «Кормушка класса»

Фотоконкурс «Домашняя кормушка»

«Праздник птиц».

Участие в работе агитбригады «Компьютер и моё здоровье».

Семейные праздники по классам.

Классные концерты-

поздравления ко Дню Матери, Дню защитника Отечества, Международному женскому дню.

Изготовление подарков своими руками.

Направление

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности

Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

1-2 классы

Основное содержание

Виды деятельности

Формы

Мероприятия

• первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

• элементарные представления об основных профессиях;

• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

• элементарные представления о роли знаний, науки в жизни человека и общества;

• первоначальные навыки коллективной работы, в том

числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• умение соблюдать порядок на рабочем месте;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

- получение первоначальных представлений о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека;

• получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности;

• приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду;

- получение первоначальных навыков творчески применять знания, полученные при

изучении учебных предметов на практике;

• приобретение начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе образовательного учреждения;

• приобретение умения и навыков самообслуживания в

школе и дома.

- Экскурсии по поселку, на производственные

предприятия;

- встречи с представителями разных профессий;

- организация и проведение презентаций «Кем работают мои родители?»;

- встречи и беседы с выпускниками школы, показавшими достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

-Ролевые игры (посредством создания игровых

ситуаций по мотивам различных профессий);

- проведение внеурочных мероприятий (праздники, ярмарки, конкурсы, художественные выставки).

Презентации учебных и

творческих достижений.

Проекты

- трудовые акции;

Дежурство по классу, в столовой.

Классные часы «Все работы хороши».

Беседа «Как раньше учились. Первый Лицей»

Беседы по информационной грамотности «Как познакомиться с книгой?», «Каждая книга хочет быть прочитанной».

«Праздник первой отметки»

Праздник «Прощание с «Азбукой»

Праздник «Посвящение в первоклассники»

Праздник «Посвящение в читатели»

Беседы с элементами игрового взаимодействия из цикла «Школа и здоровье» - «Зачем человеку нужна школа? Как научиться учиться?»

Классные линейки «Наши достижения»

Трудовое дело «Классная кормушка»

«Подарки своими руками»

Участие в сборе макулатуры.

Дежурство по классу, в столовой.

3 класс

• расширение первоначальных представлений о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

• расширение представлений об основных профессиях;

• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

• расширение представлений о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

• первоначальные навыки коллективной работы, в том

числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• умение соблюдать порядок на рабочем месте;

- расширение первоначальных представлений о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

• получение навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности;

• приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду;

- получение первоначальных навыков творчески применять знания, полученные при

изучении учебных предметов на практике

• приобретение опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования;

• приобретение умения и навыков самообслуживания в

школе и дома.

- Экскурсии по поселку, на производственные

предприятия;

- встречи с представителями разных профессий;

-Сюжетно-ролевые игры (посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий);

- проведение внеурочных мероприятий (праздники, ярмарки, конкурсы,

выставки).

- Презентации учебных и

творческих достижений.

Проекты

- работа творческих мастерских;

- трудовые акции;

Дежурство по классу, в столовой.

Беседы цикла «Школа и здоровье» - «Как нужно слушать на уроке», «Внимание и память», «Как работать с текстом учебника».

Беседы по информационной грамотности «Путешествие по карте твоей души», «Вести со вей планеты».

Беседа-игра «Мир моих увлечений»

Фестиваль экологических проектов «Чистая школа. Чистый поселок»

Выставка поделок из бросового материала.

Классные линейки «Наши достижения»

Трудовое дело «Классная кормушка»

Изготовление подарков своими руками

Сбор макулатуры.

Дежурство по классу, в столовой.

Уход за цветами.

4 класс

• расширение представлений о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

• расширение представлений об основных профессиях;

• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

• расширение представлений о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

• умение работать в коллективе, в том

числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• умение соблюдать порядок на рабочем месте;

- расширение представлений о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

• развитие навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности;

• расширение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду;

- получение навыков творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике;

• приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования, других социальных институтов;

• приобретение умения и навыков самообслуживания в

школе и дома.

- Экскурсии по поселку, на производственные

предприятия;

- встречи с представителями разных профессий;

- организация и проведение презентаций;

-Сюжетно-ролевые игры (посредством создания игровых

ситуаций по мотивам различных профессий);

- проведение внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, выставки).

- Презентации учебных и

творческих достижений.

Проекты

- трудовые акции;

Дежурство по классу, в столовой.

Беседа «Моя будущая профессия»

Беседы цикла «Школа и здоровье» - «Как готовить домашнее задание», «Как работать с текстом учебника», «Составление планов и опорных конспектов»

Классные часы «Почемучка»

Беседы по информационной грамотности «Книги, которые знают обо всём», «Моя домашняя библиотека».

Фестиваль экологических проектов «Чистая школа. Чистый поселок»

Выставка поделок из бросового материала.

Новогодний конкурс «Самый нарядный класс»

Конкурс на «Лучший дневник» и «Лучшую тетрадь».

Классные линейки «Наши достижения»

Трудовое дело «Классная кормушка»

Изготовление подарков своими руками.

Изготовление открыток для ветеранов.

Сбор макулатуры.

Участие в «Экологическом марше».

Дежурство по классу, в столовой.

Направление

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности

Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

1-2 классы

Основное содержание

Виды деятельности

Формы

Мероприятия

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни;

• первоначальные представления о ценностном отношении к природе и всем формам жизни;

• элементарный опыт природоохранительной деятельности;

• бережное отношение к растениям и животным.

• получение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе;

• получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой,

экологически грамотного поведения в природе;

• получение первоначального опыта участия в природо-охранительной деятельности на пришкольном

участке;

• усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия

с природой (при поддержке родителей), расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях.

- беседы;

- просмотры фильмов.

- Экскурсии, прогулки, походы.

- Экологические акции, десанты, высадка растений;

- очистка доступных территорий от мусора;

- подкормка птиц.

Организация и проведение презентаций об

экологической деятельности в семье.

Беседы об экологии «Воздух и вода в нашей жизни»

«22 апреля – день Земли»

«Праздник птиц»

Походы выходного дня в лесную зону

Фестиваль экологических проектов «Чистая школа. Чистый поселок»

Трудовое дело «Классная кормушка»

Выставка поделок из бросового материала.

3 класс

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

• элементарный опыт природоохранительной деятельности;

• бережное отношение к растениям и животным.

• усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в

культуре народов России, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой;

• получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой,

экологически грамотного поведения в природе;

• получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности в Гимназии и на пришкольном участке;

• усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия

с природой (при поддержке родителей), расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях.

- беседы;

- просмотры фильмов.

- Экскурсии, прогулки, походы.

- Экологические акции, десанты, высадка растений;

- очистка доступных территорий от мусора;

- подкормка птиц.

Организация и проведение презентаций об экологической деятельности в семье.

Беседы об экологии «Воздух и вода в нашей жизни»

«22 апреля – день Земли»

Походы выходного дня

Фестиваль экологических проектов «Чистая школа. Чистый город»

Участие в «Экологическом марше»

Трудовое дело «Классная кормушка»

Выставка поделок из бросового материала.

Сбор макулатуры

4 класс

• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

• элементарный опыт природоохранительной деятельности;

• бережное отношение к растениям и животным.

• расширение представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в

культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой;

• получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой,

экологически грамотного поведения в природе;

• расширение опыта участия в природоохранительной деятельности в Гимназии и на пришкольном участке;

• усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия

с природой (при поддержке родителей), расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях.

- беседы;

- просмотры фильмов.

- Экскурсии, прогулки, походы и путешествия по родному краю.

- Экологические акции, десанты, высадка растений,

создание цветочных клумб; - очистка доступных территорий от мусора;

- подкормка птиц.

Коллективные природоохранные проекты

Беседы об экологии «Живая вода»

«22 апреля – день Земли»

Походы выходного дня

Фестиваль экологических проектов «Чистая школа. Чистый город»

Участие в «Экологическом марше»

Трудовое дело «Классная кормушка»

Выставка поделок из бросового материала.

Сбор макулатуры

Направление

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности

Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

1-2 классы

Основное содержание

Виды деятельности

Формы

Мероприятия

• элементарные представления о душевной и физической красоте человека;

• первоначальные представления об эстетических идеалах, чувстве прекрасного; умении видеть красоту природы, труда и творчества;

• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

• интерес к занятиям художественным творчеством;

• стремление к опрятному внешнему виду;

• формирование отрицательного отношения к некрасивым поступкам и неряшливости

• получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России;

• ознакомление с эстетическими идеалами, традициями

художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами;

• обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве школы и дома, в природе в разное время суток и года, в различную погоду;

- обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей,

знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое

от хорошего, созидательное от разрушительного;

• получение первоначального опыта самореализации в

различных видах творческой деятельности, умения выражать

себя в доступных видах и формах художественного творчества;

• участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении мероприятий художественно-эстетического направления;

• участие в художественном оформлении помещений.

- встречи с представителями творческих профессий;

- экскурсии в музеи, на выставки;

- просмотр репродукций, фильмов.

- посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок.

- участие в фольклорных праздниках.

- Разучивание стихотворений;

- знакомство с картинами;

- просмотр фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах;

- Беседы (о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх;

- экскурсии.

- Уроки изобразительного искусства и художественного труда;

- занятия в системе учреждений дополнительного образования.

- Выставки семейного художественного творчества;

- музыкальные вечера;

- экскурсионно-краеведческая деятельность;

- культурно-досуговые программы,

- посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в гимназии своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ.

- Конкурс на лучшее оформление кабинетов к Новому году.

Экскурсии по достопримечательным местам Карелии.

Встречи с писателем Н. Карпиным.

Посещение выставок.

Беседы о народных промыслах России и Карелии

Посещение концертов в Школе искусств.

Фольклорные праздники «Карельская осень», «Масленица»

Конкурс стихов «Доброе слово о маме»

Участие в концерте ко Дню Учителя «Любовь и уважение мы дарим учителям»

Беседы по книгам детских писателей Н.Носова, В.Драгунского, В.Осеевой.

Изготовление стилизованных рисунков по мотивам народного творчества.

Фестиваль рисунков «Мама, милая мама».

Праздники «День именинника».

Новогодние сказки.

Посещение культурно-досуговых программ в Доме культуры.

Экскурсии в музеи и выставочные залы.

Новогодние украшения для класса.

3 класс

• представления о душевной и физической красоте человека;

• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

• интерес к занятиям художественным творчеством;

• стремление к опрятному внешнему виду;

• отрицательное отношение к

неряшливости.

• получение представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России;

• ознакомление с эстетическими идеалами, традициями

художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами;

• обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве школы и дома, городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду;

- обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей,

от хорошего, созидательное от разрушительного;

• получение опыта самореализации в

различных видах творческой деятельности, умения выражать

себя в доступных видах и формах художественного творчества;

• получение элементарных представлений о стиле одежды

как способе выражения внутреннего, душевного состояния человека;

• участие в художественном оформлении помещений.

- встречи с представителями творческих профессий;

- экскурсии на художественные

производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей;

- экскурсии в музеи, на выставки;

- просмотр репродукций, фильмов.

- участие в фольклорных праздниках по программам дополнительного образования.

- Разучивание стихотворений;

- знакомство с картинами;

- просмотр фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах;

- Беседы (о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх;

- экскурсии.

- Уроки изобразительного искусства и художественного труда;

- занятия в системе учреждений дополнительного образования.

- Выставки семейного художественного творчества;

- музыкальные вечера;

- экскурсионно-краеведческая деятельность;

- культурно-досуговые программы,

- посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в школе своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ.

- Беседы;

- конкурсы эскизов;

- проекты.

- Конкурс на лучшее оформление кабинетов к Новому году.

Беседа «Космос души»

Встречи с карельскими писателями

Поездки с экскурсиями в музеи Петрозаводска.

Беседы о народных промыслах России и Карелии.

Посещение концертов Школы искусств

Участие в концерте ко Дню Учителя «Любовь и уважение мы дарим учителям»

Фестиваль рисунков «Мама, милая мама»

Конкурс стихов «Доброе слово о маме»

Конкурс чтецов «Весеннее настроение»

Изготовление стилизованных рисунков и поделок по мотивам народного творчества.

Выставка рисунков «Мы рисуем всей семьёй»

Семейные музыкально-поэтические вечера « Вол-шебная шкатулка».

Культурные программы «Отдыхаем всей семьёй».

Экскурсии в музеи Карелии.

Беседы «Что носить на работу и на праздник?»

Выставка эскизов карнавальных костюмов.

Новогодние украшения для класса.

4 класс

• расширение представлений о душевной и физической красоте человека;

• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

• интерес к занятиям художественным творчеством;

• стремление к опрятному внешнему виду.

• расширение представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России;

• ознакомление с эстетическими идеалами, традициями

художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами;

- обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

• обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей,

от хорошего, созидательное от разрушительного;

• получение опыта самореализации в

различных видах творческой деятельности, умения выражать

себя в доступных видах и формах художественного творчества;

• получение элементарных представлений о стиле одежды

как способе выражения внутреннего, душевного состояния человека;

• участие в художественном оформлении помещений.

- встречи с представителями творческих профессий;

- экскурсии на художественные

- экскурсии в музеи, на выставки;

- просмотр репродукций, фильмов.

- участие в фольклорных праздниках по программам дополнительного образования.

- Разучивание стихотворений;

- знакомство с картинами;

- просмотр фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах;

- Беседы (о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх;

- экскурсии.

- Уроки изобразительного искусства и художественного труда;

- занятия в системе учреждений дополнительного образования.

- Выставки семейного художественного творчества;

- музыкальные вечера;

- экскурсионно-краеведческая деятельность;

- культурно-досуговые программы,

- Беседы;

- конкурсы эскизов;

- проекты.

- Конкурс на лучшее оформление кабинетов к Новому году.

Беседа «Космос души»

Экскурсии в музеи и выставочные залы Карелии.

Беседы о народных промыслах России и Карелии

Посещение концертов Школы искусств.

Праздник «Колядки».

Участие в концерте «Очарование весны»

Конкурс чтецов «Весеннее настроение»

Участие в концерте ко Дню Учителя «Любовь и уважение мы дарим учителям»

Беседы о творчестве детских писателей и поэтов Г-Х. Андерсена, С.Лагерлёф, Д. Хармса.

Изготовление поделок по мотивам народного творчества и из природного материала.

Изготовление плакатов и стенгазет по темам года.

Семейные музыкально-поэтические вечера «Поси-дим по-хорошему».

Культурные программы «Встретим праздник весело».

Экскурсии в музеи и выставочные залы Карелии.

Беседы «Что такое «стиль одежды»?»

Выставка эскизов школьной формы.

Новогодние украшения для класса. Оформление классной комнаты.

4. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только школой, но и семьёй, а также взаимодействием с социальными партнерами МОУ «Поросозерская СОШ». Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива школы.

Вторая половина дня используется для реализации различных организационных форм, отличных от урочной системы обучения: экскурсии, занятия объединений дополнительного образования, олимпиады, конкурсы, фестивали, игры и другие, как в помещениях школы, так и в учреждениях дополнительного образования детей.

Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся поддерживается следующими связями:

Детский сад № 26 (проведение совместных методических семинаров, родительских собраний, досугово-развлекательной деятельности).
Муниципальные общеобразовательные учреждения Суоярвского района (проведение открытых олимпиад, конкурсов, фестивалей, акций).
Поселковая библиотека (проведение занятий, библиотечных уроков, экскурсий, обзоров, праздников, конкурсов, викторин).
Дом культуры (занятия в объединениях: «Современный танец «Иллюзия», «Эстрадный вокал»; участие в совместных праздниках, конкурсах, выставках и акциях).
Школа искусств (обучение школьников по программам дополнительного образования, занятия хоровых коллективов школы; соорганизация значимых событий, праздников, концертов).
Амбулатория (профилактические лекции и беседы специалистов для обучающихся и их родителей; индивидуальные консультации).
Правоохранительные структуры (проведение профилактических бесед с детьми и родителями, конкурсов, акций).
СМИ (публикации в газетах, информация, объявления).
Эколого-биологический центр им. К. Андреева (проведение открытых олимпиад, конкурсов, фестивалей, акций).
Детско — юношеский центр туризма г.Петрозаводск (фестивали, проведение Дней Здоровья, спортивных праздников, организация пеших, водных, велосипедных походов)

Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся содействует формированию основ умений:

учиться и способности к организации своей деятельности;
принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку;
взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
принимать моральные нормы, нравственные установки, национальные ценности;
укреплять физическое и духовное здоровье обучающихся.

5. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста основана на следующих принципах:

• совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

• сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

• педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

• поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

• содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

• опора на положительный опыт семейного воспитания.

Работа школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста осуществляется по нескольким направлениям:

I. Организационно-информационная деятельность.

1. Создание родительских комитетов классов, составление планов работы на учебный год.

2. Проведение организационно-информационных общешкольных родительских собраний.

3. Отчеты перед общественностью директора школы.

4. Создание Управляющего совета, утверждение плана работы.

5. Проведение классных родительских собраний.

6. Проведение совместных мероприятий с семьями обучающихся в соответствии с планами классных руководителей и общешкольным планом работы.

II. Педагогическое просвещение.

1. Классные тематические родительские собрания.

1-й класс

- Трудности адаптационного периода.

- Леворукость и праворукость.

- Как развить у ребенка желание читать?

- Подвижные и медлительные дети.

2-й класс

- Особенности учебников, по которым учатся наши дети.

- Физическое развитие ребенка в семье: утомляемость ребенка и как с ней бороться; если ваш ребенок часто болеет.

- Нравственное воспитание в семье

- Поощрение и наказание в семье.

- Как научить ребенка говорить правду?

3-й класс

- Семейное воспитание.

- Трудовое воспитание в семье.

- Семейные праздники (и их значение для ребенка).

- Интеллектуальное воспитание в семье: «Помогать, развивая».

- Как развить память ребенка? Телевизор в жизни младшего школьника

- Домашние задания и их назначение.

4-й класс

- Профилактика и здоровый образ жизни в семейном воспитании: ваш ребенок взрослеет; что нужно знать родителям о половом воспитании.

- Создание условий для успешной адаптации при переходе на вторую ступень обучения:

- О чем может рассказать школьный дневник.

- Способности и прилежание – звенья одной цепи.

- Готовность ребенка к обучению в 5 классе.

2. Общешкольные тематические родительские собрания:

- «Внимание, дорога!» с приглашением сотрудников ГИБДД (1-4 классы);

- «Закон. Семья. Ребёнок» (1, 2 классы);

- «Вопросы адаптации ребёнка при переходе из начальной школы в среднее звено» (4 класс);

- «Это должен знать каждый» (3 классы).

III. Индивидуальное сопровождение семьи.

1. Проектирование индивидуального образовательного маршрута для обучающихся с повышенными образовательными потребностями и особыми интеллектуальными, творческими, физическими способностями, высоким уровнем развития навыков самообразования.

2. Оказание помощи семьям неуспевающих обучающихся.

3. Оказание помощи семьям обучающихся с девиантным поведением.

4. Оказание помощи малообеспеченным семьям.

IV. Консультирование силами специалистов службы комплексного сопровождения школы.

Консультации специалистов школы по запросам классных руководителей и родителей (законных представителей) в течение учебного года:

психолога;
социального педагога;
медицинских работников;
учителей-предметников;
администрации школы.

6. Планируемые результаты воспитания формируемых ценностных ориентаций, социальных компетенций, моделей поведения обучающихся на ступени начального общего образования

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся обеспечивает присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

В процессе реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования обеспечивается достижение обучающимися:

• воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

• эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням:

Первый уровень результатов (формирование социальных компетенций обучающихся) — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в урочной и внеурочной деятельности) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов (формирование ценностных ориентаций обучающихся) — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов (формирование моделей поведения обучающихся) — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами гимназии, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

• на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:

формирование основ российской идентичности;
присвоение базовых национальных ценностей;
развитие нравственного самосознания;
укрепление духовного и социально-психологического здоровья,позитивногоотношения к жизни, доверия к людям и обществу;

формирование коммуникативной, этической, социальной, гражданской

компетентности школьников;

формирование у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому является последовательным, постепенным.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования обучающимися должны быть достигнуты следующие планируемые результаты воспитания:

Направление	У выпускника будут сформированы:
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:	• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
	• элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
	• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
	• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
	• опыт социальной и межкультурной коммуникации;
	• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:	• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
	• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
	• уважительное отношение к традиционным религиям;
	• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
	• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
	• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
	• знание традиций своей семьи и гимназии, бережное отношение к ним.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:	• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
	• элементарные представления о различных профессиях;
	• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
	• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
	• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
	• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
	• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):	• ценностное отношение к природе;
	• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
	• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
	• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
	• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):	• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
	• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
	• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
	• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
	• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
	• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
	• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

7. Организация диагностики и текущего психолого-педагогического контроля достижения планируемых результатов воспитания в урочной и внеурочной деятельности.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

Диагностика обучающихся начальной школы

Класс	Задачи	Форма диагностики
1 класс	Необходимость выявить некоторые ценностные характеристики личности (направленность «на себя», «на общение», «на дело»), которые помогут учителю грамотно организовать взаимодействие с детьми.	Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника
	Изучение осознания детьми нравственных норм и представлений о нравственных качествах.	Диагностика и исследование нравственной сферы школьника. Метод «Беседа» (Фридман Г.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов.)
2 -3 класс	Особенности самооценки и уровня притязаний каждого ребенка, его положение в системе личных взаимоотношений.	Анкета «Незаконченные предложения, или моё отношение к людям»
	Изучение нравственных чувств ребенка, эмоционального отношения к моральным нормам. Выявление нравственного поведения в ситуации морального выбора, нравственной направленности личности во взаимодействии со сверстниками	Диагностика и исследование нравственной сферы школьника. (Фридман Г.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов.)
4 класс	Изучение самооценки детей младшего школьного возраста	Методика «Оцени себя»
	Выявление нравственного поведения в ситуации морального выбора, нравственной направленности личности во взаимодействии со сверстниками	Диагностика и исследование нравственной сферы школьника. (Фридман Г.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов.)

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).

Оценка и коррекция духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.