Программа "Экскурсионная деятельность на Смоленщине"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 1» города Смоленска

Программа внеурочной деятельности

для обучающихся 9 Б класса

«Экскурсионная деятельность»

Составитель:

учитель русского языка и литературы

Городничева Людмила Михайловна

Смоленск 2021

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО и ФГОС СОО, с учетом особенностей основного и среднего общего образования, а также возрастных и психологических особенностей обучающихся.

Данная программа предусматривает полезное времяпрепровождение подростков и направлена на развитие их образовательной культуры; предполагает нравственное, эстетическое, патриотическое, экологическое, профессиональное и социально–ориентированные направления деятельности.

Экскурсии призваны расширять кругозор школьников, направлены на удовлетворение познавательных интересов, способствуют реализации общекультурной компетенции, формируют целостное представление о мире, о месте человека в мире искусств, помогают развивать в детях  коммуникабельность, самодисциплину воспитать культуру поведения в обществе.

Особенностью организации экскурсионной работы является динамичность её форм; расширение образовательного пространства: виртуальные путешествия, экскурсии, целевые прогулки, походы, игры и праздники на воздухе. Наряду с традиционными в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего обучения и воспитания, здоровье - сберегающие технологии, игровые технологии и компьютерные технологии. Особенность данной программы – виртуальные экскурсии и туры.

Актуальность:

• занятость школьников в свободное от уроков время, познавательной деятельностью;

• расширение кругозора, приобщение к миру искусств;

• приобретение опыта в решении на практике проблемы охраны окружающей среды творческими людьми;

• приобретение опыта общения со сверстниками и взрослыми в неформальной обстановке.

Цели данной программы:

• стимулирование любознательности подростков;

• знакомство с образцами творчества в подлиннике, побуждение к стремлению

улучшать жизнь человека;

• развитие интеллектуальных, познавательных способностей, интересов к той огромной сумме знаний, которую накопило человечество;

• создание условий для гражданского и патриотического воспитания;

• формирование социально-активной жизненной позиции подростков, помогающей убедить ребёнка в том, что каждый человек, в том числе и он сам, несёт ответственность за историю своей семьи, города, страны. Любой человек вправе выбирать, каким ему быть: хорошим или плохим. Каждый способен изменить (если только захочет) в лучшую или худшую сторону своё окружение. Стать заботливым хозяином своего дома, улицы, того места, где он живёт, создавая красоту своими руками;

• воспитание экологической культуры, ответственного отношения к природе и к человеку, её частице, посредством экскурсионной деятельности.

Планируемые результаты

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

Ученик научится: осознавать свои возможности в учении на основе личных наблюдений, систематизации полученных знаний, практической деятельности.

Будут сформированы: мотивационная основа учебно-познавательные деятельности; эстетические чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой; социальная адаптация.

Ученик получит возможность:

- для формирования осознанных устойчивых эстетических предпочтений, ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- адекватного понимания причин успешности человека в творчестве, в профессии, в жизни.

Предметные результаты

- различать некоторые приёмы передачи объёма, перспективы, фактуры предметов и эмоционального строя картины, работы в целом;

- проводить под руководством учителя сравнительный анализ двух экспонатов одного и того же мастера или экспонатов выставки определённого периода истории

Метапредметные планируемые результаты

Познавательные УУД:

ученик научится: ориентироваться в музеях, на предприятиях родного города;

- внимательно рассматривать работы, картины, музейные экспонаты и находить указанные детали;

- самостоятельно открывать подробности, характерные детали;

- устанавливать причинно-следственные связи между тем, что видят, и тем, что выходит за рамки увиденного;

- освоить лексику, необходимую для выражения чувств;

- объединять разрозненные впечатления в целостную картину мира;

- оформлять в устных и письменных высказываниях свои наблюдения и выводы;

- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Получит возможность научиться:

- понимать логику развития культурного наследия родного края; представлять её в своих отчётах;

- осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД:

ученик научится:

задавать вопросы, отвечать на них;

- владеть диалогической формой речи при обсуждении увиденного произведения, его фрагментов;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, порой не совпадающих;

- строить понятные высказывания, учитывающие, что партнёр видит и не понимает (уметь отстаивать свою точку зрения);

- строить монологическое высказывание.

Получит возможность научиться:

- доступно для окружающих выражать свои мысли;

- точно, последовательно, полно передавать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

ученик научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам наблюдений;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- выполнять определённые действия в умственной, речевой и материальной форме.

Получит возможность научиться:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем приоритеты, ориентироваться в новом учебном материале, действовать по определённому алгоритму.

- строить свои действий, ориентируясь на образцы мастеров.

Содержание курса «Экскурсионная деятельность» 9 класс

Литературная и историческая карта Смоленщины. Музей, посвященный А.Т.Твардовскому – хутор «Загорье».

Усадьба Алексино в жизни М.М.Пришвина.

Хмелита –родовое гнездо родственников А.С. Грибоедова.

Родина М.В.Исаковского деревня Глотовка. Музей песни «Катюша» во Всходах.

Родина Н.А.Рыленкова –деревня Алексеевка. Памятные места, связанные с Н.А. Рыленковым в Смоленске.

Литературные места Смоленска: гостиница «Смоленск», Дом книги, дома, в которых жил и работал поэт Н. И. Рыленков, здание благородного собрания (город Смоленск, ул. Ленина, д.16), здание реального училища (город Смоленск, ул. Коммунистическая, д.4), здание городского училища, в котором учился поэт А.М. Гмырёв, здание мужской классической гимназии (город Смоленск, ул. Ленина, д.4)

Мемориальный комплекс "Катынь». Экспозиция "Сохранённая память", ". Польша и Россия 20 век. Страницы истории. Горькая память войны. Маршалы победы. Дети войны. 

Смоленский государственный музей-заповедник.

Музей «В мире сказки». Соломенная Масленица.

Исторический музей. Таинственные письмена»: история русской письменности. Как появились деньги. "Знаете, каким он парнем был?": наш земляк, первый космонавт планеты Юрий Алексеевич Гагарин. Александр Трифонович Твардовский в Смоленске

Музей «Смоленщина в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.» Начало войны. Смоленское оборонительное сражение 1941 года. «Дорогой великих побед» - освобождение Смоленщины от немецко-фашистских захватчиков

Художественная галерея. Как это было… Спасение культурных ценностей в годы Великой Отечественной войны. Здесь живут картины

Музей скульптуры С.Т. Коненкова отдела «Художественная галерея». Путешествие во времени. В гостях у Сережи Коненкова. Вхожу я, ваятель, в твою мастерскую. Страна скульптурных тайн С.Т. Коненкова

Музей «Смоленский лен» Народный костюм Смоленщины и смоленские украсы (орнаменты).Нить жизни. Русская кукла. Русская изба (хата)

Историко-архитектурный комплекс «Теремок». Грамматика в сельской школе 19 века. История книги. Кукла оберег своими руками

Музей-усадьба М.И. Глинки (Ельнинский район).По страницам жизни и творчества М.И. Глинки

Дом-музей Н.М. Пржевальского (Демидовский район).Н. М. Пржевальский – великий исследователь Центральной Азии. Н.М. Пржевальский-русский путешественник и натуралист (Школа №3)

Музей партизанской славы (Демидовский район) В. Лебедев-Кумачь. Песня «Священная война». К. А Симонов. Стихотворение «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»

Историко-археологический и природный музей-заповедник «Гнездово». Смоленск и Гнёздово в период становления древнерусского государства (раннее средневековье 9 – начало 11 века). Металлообработка в раннем средневековье 9 – начало 11 века. Воинская культура раннего средневековья. Деньги раннего средневековья

Государственный музей «Смоленская крепость». История строительства и особенности Смоленской крепостной стены. Смутное время. Россия при первых Романовых

Молодёжный центр-музей имени адмирала Нахимова. Адмирал П.С. Нахимов. Герои нашего времени. Женщины в войне. Животный мир Океана. История молодёжного движения Смоленщины. 100 лет армии и флоту .Затерянная экспедиция. Нахимов и Смоленск. Смоленск на пути «варяг в греки». Смоляне в Арктике и Антарктике. 

Культурно-выставочный центр имени Тенишевых. Обзорная экскурсия по Культурно-выставочный центру имени Тенишевых. Старинное серебро XVIII–XX вв. Сказки из стекла

Эколого-биологический центр «Смоленский зоопарк». Многообразие животного мира 

Смоленский государственный университет. Смоленский след в истории литературы

Календарно-тематическое планирование