Программа элективного курса "Искусство владеть словом"

Администрация МО «Заиграевский район»

Управление образования администрации МО «Заиграевский район»

МБОУ «Старобрянская СОШ»

«Утверждаю» «Согласовано» Программа рассмотрена и

директор заместитель по УВР одобрена на заседании МО

протокол №___

от «__»_____20_
___________ _____________ Руководитель МО_________

Владимирова М.А. Бурлакова О.Ю. Тютрина Н.М.

Рабочая программа

Элективного курса

«Умей владеть словом»

для учащихся 10 класса.

Составила:

Учитель русского языка

и литературы

Тютрина

Татьяна Александровна

с. Старая Брянь

2021 г

Пояснительная записка

к рабочей программе элективного курса «Искусство владеть словом».

10 класс.

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:

Федеральный закон «Об образовании»

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

Программа среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень).

Обоснование актуальности программы

В настоящее время главной целью образования является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. На заключительном этапе обучения (профильная школа) от выпускников требуется владение такими жанрами как доклад, статья, рецензия, интервью, очерк, резюме. Хотя в основной школе учащиеся получают информацию обо всех жанрах разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей. Однако такие жанры, как доклад, статья, рецензия, интервью, очерк, резюме не включены в Требования к уровню подготовки выпускников на этом этапе обучения. На пороге выбора профессии, самоопределения в обществе важно развить коммуникативную компетентность у учащихся. Курс «Искусство владеть словом» развивает все виды речемыслительной деятельности: коммуникативные (владение основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Программа станет опорой при получении дальнейшего профессионального образования.

Программа «Искусство владеть словом» адресована учащимся 10 класса МБОУ «Старобрянская средняя общеобразовательная школа» Заиграевского района и рассчитана на 1 час в неделю 2021-22 учебного года (35 ч. в год).

Раздел I. Цели изучения элективного курса:

- дать возможность рас­крыться творческому потенциалу учащихся;

- умение писать публицистические тексты, которые востребованы в эпоху развития глобальных коммуникаций;

- уйти от шаблонности высказывания;

- обрести определенный набор качеств, которыми должен обладать грамотный человек;

- помочь развитию личности;

- развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

- сбалансированное развитие устной и письменной речи;

Программа направлена на достижение следующих задач:

- освоить культуру устной и письменной речи;

- раскрыть особенности текста;

- расширить и углубить знания о газетных жанрах сочине­ний;

- научить старшеклассников понимать специфические осо­бенности газетных жанров сочинений, определять
пригодность того или иного жанра к данной теме, к данному материалу, к данному адресату;

- привить учащимся старших классов авторское достоинст­во, которое пробуждает подлинный интерес к написанию
сочи­нений разных жанров, воспитывает ответственность за творче­скую работу.

Планируемые результаты изучения литературы

Личностные результаты:

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности об­учающихся к саморазвитию и самообразова­нию на основе мотивации к обучению и по­знанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочте­ний, с учетом устойчивых познавательных интересов;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, язы­ковое, духовное многообразие современного мира;

3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, куль­туре, языку, вере, гражданской позиции, к ис­тории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопони­мания;

4)освоение социальных норм, правил пове­дения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школь­ном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

5) развитие морального сознания и компетент­ности в решении моральных проблем на осно­ве личностного выбора, формирование нрав­ственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

6) формирование коммуникативной компетент­ности в общении и сотрудничестве со сверст­никами, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видах деятельности;

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели сво­его обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути до­стижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируе­мыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требова­ний, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осо­знанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обоб­щения. Устанавливать аналогии, классифици­ровать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавли­вать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (ин­дуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразо­вывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; ра­ботать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на ос­овее согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

9) умение осознанно использовать речевые сред­ства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и по­требностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

10) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-­коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

1. умение писать сочинения в газетных жанрах

2. умение отбирать фактический и языковой материал для со­чинения того или иного жанра;

3. Умение редактировать тексты сочинений: умние оценивать стилистическую целесообразность использования в речи разных языковых средств;

4. владение навыками стилистической правки текста;

5. владение жанрами сочинений, коммуникативно значимыми в учебной деятельности учащихся;

6. умение анализировать литературное про­изведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нрав­ственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять ге­роев одного или нескольких произведений;

7. формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

8. собственная интерпретация изученных литературных произведений;

9. понимание авторской позиции и свое отно­шение к ней;

10. восприятие на слух литературных произве­дений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

11. понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; фор­мирование эстетического вкуса;

Ожидаемые результаты:

В результате изучения курса учащиеся должны:

• уметь писать сочинения в газетных жанрах;

• уметь отбирать фактический и языковой материал для со­чинения того или иного жанра;

• учиться редактировать тексты сочинений: уметь оценивать стилистическую целесообразность использования в речи
разных языковых средств;

• уметь владеть навыками стилистической правки текста;

• активно владеть жанрами сочинений, коммуникативно зна­чимыми в учебной деятельности учащихся;

• Выполнять критерии задания с развёрнутым ответом ЕГЭ.

Раздел II. Содержание тем учебного курса.

Введение. Текст как речевое произведение 1 ч.

Реферат как вид текста 2 ч.

Репортаж 2 ч.

Форма контроля: сочинение-репортаж. 2 ч.

Интервью. 2 ч.

Портретный очерк 2 ч.

Форма контроля: сочинение по портрету 2 ч.

Эссе 2 ч.

Форма контроля: сочинение в жанре эссе. 2 ч.

Рецензия.2 ч.

Сочинение – это тоже текст. 1 ч

Написание сочинения по прочитанному тексту. Поэтапный разбор каждого содержательного критерия. 1 ч.

Работа с исходным текстом. Формулировка проблем исходного текста. Виды проблем, приемы выделения проблем текста, способы формулирования проблемы; 2 ч.

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста 1 ч.

Иллюстрации из текста к проблеме. Смысловая связь между иллюстрациями. 1 ч.

Понимание текста. Замысел автора. Авторская мысль. Информация в тексте: фактуальная, концептуальная, подтекстовая 2 ч.

Отражение позиции автора исходного текста 1 ч.

Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. Отношение к позиции автора. Обоснование такого отношения. Вывод сочинения 2 ч.

Речевое оформление сочинения( К5-К6)(цельность, связность, последовательность, точность и выразительность). 1 ч.

Раздел III. Учебно - тематический план

Учебно-тематический план элективного курса «Искусство владеть словом»

10 класс

Литература:

Формы текущего и итогового контроля.

Текущий контроль:

1. Подготовка сообщения, доклада;

2. Составление памятки, комментария

3. Фронтальный опрос по теме;

4. Выборка из газет, журналов и других источников;

5. Пересказ текста;

6. Устный опрос.

Итоговый контроль:

1. Выполнение задания с развёрнутым ответом ЕГЭ по русскому языку;

2. Написание реферата;

3. Подготовка репортажа;

4. Интервью;

5. Написание очерка на литературную тему;

6. Сочинение-эссе;

7. Написание рецензии.

Литература для учащихся:

1. Гольцов Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы.- М.: Русское слово, 2018 г

2. Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10-11 классов.- М.: Просвещение.

3. Лингвистические справочники и словари.

4. Интернет-ресурсы

5. Пучкова Л.И. Русский язык. ЕГЭ. Типовые тестовые задания.- М.: Экзамен, 2020 г

Литература для учителя:

1. Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10-11 классов.- М.: Просвещение.2017

2. Васильченко Н.В. Русский язык. 10-11 классы. «Искусство владеть словом». – Волгоград, Учитель, 2007

3. Загорская О.В., Григоренко О.В. и др. Нормы русского литературного языка. –М.: Просвещение, 2006 г.

4. Нарушевич А.Г. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений (Написание сочинения).- Педагогический университет «Первое сентября», 2020 г.

5. Шамшин Г.С., Хорт О.А. Сочинение и изложение в выпускном классе.- Волгоград: Учитель, 2018 г.

6. Цыбулько И.П., Методические рекомендации, 2021 г

7. Интернет-ресурсы.