Программа элективного курса по коррекционно-развивающему обучению для детей с ОВЗ (7 классы) «Русское правописание» (курс внеурочной деятельности по русскому языку) на 2025-2026 уч.год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Иркутской области

Комитет образования администрации города Усть-Илимска

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

Рабочая программа

по коррекционно-развивающему обучению

для детей с ОВЗ (7 классы)

«Русское правописание»

(курс внеурочной деятельности по русскому языку)

на 2025-2026 уч.год

Усть-Илимск

2025

Рабочая программа

по коррекционно-развивающему обучению

для детей с ОВЗ (7 классы)

«Русское правописание»

(курс внеурочной деятельности по русскому языку)

на 2025-2026 уч.год

Автор: Расторгуева А.Ю.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа элективного курса  «Русское правописание»  разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 с учётом Примерной программы  основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским  языком обучения. Русский язык. Рабочие программы.

Программа рассчитана на учащихся, имеющих специфическое расстройство психического, психологического развития, ЗПР, а также учитывает следующие психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти, неточность и затруднение при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций анализа; синтеза, сравнения, обобщения, нарушения речи. Для детей данной группы характерны слабость нервных процессов, нарушения внимания, быстрая утомляемость и сниженная работоспособность. На реализацию программы внеурочной деятельности отводится в 7-х классах – 1 час в неделю. Продолжительность занятия – 40 минут.

Цель программы - создать условия для улучшения результатов учащихся, испытывающих трудности в изучении русского языка

Задачи программы: мотивационные овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять самооценку и рефлексию результатов собственной деятельности)

познавательные - формировать у учащихся научно – лингвистическое мировоззрение, вооружать их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании)

развивающие - развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

обучающие - овладение возможными алгоритмами постижения правил; опознавание точек приложения орфограмм и пунктограмм.

Коррекционно - развивающие задачи: при изучении данного курса решаются следующие коррекционно-развивающие задачи:

1. расширение кругозора обучающихся;

2. повышение их адаптивных возможностей благодаря улучшению социальной ориентировки;

3. обогащение жизненного опыта детей путем организации непосредственных наблюдений в природе и обществе, в процессе предметно-практической и продуктивной деятельности;

4. систематизация знаний и представлений, способствующая повышению интеллектуальной активности учащихся и лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам;

5. уточнение, расширение и активизация лексического запаса, развитие устной монологической речи;

6. улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти, активизация познавательной деятельности;

7. активизация умственной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и обобщения, словесной классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика). Ввиду психологических особенностей детей с ОВЗ, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления:

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция –развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка; расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. Основные подходы к организации учебного процесса для детей с ОВЗ:

1. подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности;

2. приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ОВЗ;

3. индивидуальный подход;

4. повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий;

5. постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий;

6. использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы;

7. поэтапное обобщение проделанной на уроке работы;

8. использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций, памяток.

Курс направлен на достижение следующих образовательных результатов:

Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

• осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения русского языка учащимися включают:

 адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

 читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

 извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

 воспроизводить текст c заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

 владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

 правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

 соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

 соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Содержание программы

(34 часа)

1.Формирование и развитие грамматико-аналитических и орфографических навыков.

Орфограммы, их группировка по опознавательным признакам. Работа с грамматическими справочниками, словарями. Самостоятельное составление простейших схем, алгоритмов. Упражнения в дифференциации частей речи.

2. Пропедевтика изучения сложных тем.

Правописание не с разными частями речи. Обособленные определения и обстоятельства. Степени сравнения наречий. Правописание наречий на О-Е. НЕ в наречиях на О – Е. Буквы Н,НН в наречиях. на -О, -Е. Дефис в наречиях.

3. Восполнение пробелов в знаниях.

Основные орфограммы союзов, частиц, междометия. Знаки препинания при однородных членах предложения, обращениях.

Индивидуальная работа по результатам педагогической диагностики.

4. Развитие речи.

Расширение словарного запаса по темам: «Черты характера человека», «Описание внешности человека», «Описание процессов труда».

Упражнения в построении текста-рассуждения, в умении аргументировать свои высказывания.

Примерное распределение часов

Тематическое планирование

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.Русский язык. 7 класс. 52 диагностических варианта/ Н.М. Девятова, Е.Ю. Геймбух. - М.: Издательство «Национальное образование», 2013.

2.Русский язык. Тематический контроль: рабочая тетрадь: 7 класс/ Под редакцией И.П.Цыбулько – М.: Издательство «Национальное образование», 2015

Словари и справочники.

1. Баранов М.Т., Костяева Т.А. Русский язык. Справочные материалы. М., 2006.

2. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы/Под ред. Р.И.Аванесова. – М., 1989.

Интернет- ресурсы

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку.

Издательский дом «Первое сентября»: 

http://rus.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка и литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков, презентации.