Программа элективного курса «Writing letters in English»

Программа элективного курса

«Writing letters in English» («Учимся писать письма»)

(10-11 класс филологического профиля).

Программа курса «Writing letters in English» предусматривает расширенную подготовку учащихся классов гуманитарного профиля по совершенствованию коммуникативной компетенции. В современном мире знание основ деловой переписки для осуществления профессионального обмена информацией и владение навыком культуры служебных отношений становится все более востребуемыми.

Данная программа предназначена для учащихся 10-11 классов гуманитарного профиля и рассчитана на 62 часа.

Цель:

• расширении лингвистического кругозора обучаемых за счет усвоения новых стилистических знаний,

• совершенствование практических, коммуникативных навыков и умений учащихся пользоваться стилистическими средствами языка для решения коммуникативной задачи.

Задачи:

• ознакомить учащихся с основными видами письменной речи;

• расширить знания учащихся о функциональных характеристиках письменной речи;

• отработать навыки в умении пользоваться разнообразными средствами языка для решения коммуникативной задачи.

• познакомить с особенностями оформления различных видов писем.

• научить пользоваться электронной почтой и отправлять электронное сообщение.

Касаясь технологии обучения стилистике в условиях гуманитарной подготовки учащихся, следует отметить, что она должна представлять собой естественное продолжение той системы, которая проводилась в базовом звене, однако, учитывая продвинутый этап, можно говорить о большей доли самостоятельной работы учащихся, о расширении и разнообразии заданий творческого характера.

В целом же использовании того или иного метода при обучении стилистике определяется характером учебного материала и конкретными задачами его изучения.

Важная роль в практической работе по стилистике отводится дидактическому материалу. При подборе дидактического материала необходимо, руководствуясь принципом коммуникативной ценности, привлекать тексты с учетом наиболее значимых и актуальных для речевой деятельности учащихся тематических сфер. Кроме того, необходимо опираться на тематику, представленную в программе по иностранному языку, соблюдая тем самым минимум содержания образования по предмету.

Неотъемлемой частью работы по данной программе отводится работе с текстами.

Программа носит ориентировочный характер, а значит, предполагает варьирование, которое быть может быть связано как с творческим, индивидуальным подходом учителя к решению отдельных теоретических и практических вопросов стилистики, так и с конкретными условиями ее реализации на месте (характером учебного заведения, уровнем подготовки учащихся, их интереса к курсу, наличием необходимой литературы и др.)

Содержание обучения.

В данном разделе представлены специфика содержания курса, перечень общеучебных умений и специальных навыков и умений учащихся, а также примерная тематика письменного общения.

Одной из основных особенностей настоящего кура является то, что в данном случае средствами иностранного языка обеспечиваются познавательные потребности учащихся в области гуманитарных наук путем написания сочинений разных жанров. Поэтому больший упор, чем это принято в основной программе, должен быть сделан на использование иностранного языка как средства письменного общения.

Содержание обучения раскрывается в единстве четырех взаимосвязанных компонентов: воспитательного, образовательного, развивающего и практического.

Воспитательный компонент заключается:

• в воспитании культуры письменного общения;

• в поддержании интереса к учению;

• в воспитании потребности в практическом использовании языка в письменной речи;

• в понимании важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения в условиях вхождения нашей страны в мировое сообщество.

Развивающий компонент предусматривает развитие языковых, интеллектуальных способностей учащихся, осуществляемых в процессе освоения ими опыта творческой деятельности.

Образовательный компонент выражается в расширении эрудиции учащихся, их лингвистического, филологического и общего кругозора.

Практический компонент заключается в формировании умений письменной речи на иностранном языке, обеспечивающих коммуникативные потребности учащихся на данном этапе обучения.

Процесс обучения стилистике иностранного языка призван сформировать у учащихся способность участвовать в опосредованном диалоге культур, совершенствоваться в иностранном языке и использовать его для решения поставленной коммуникативной задачи.

Среди общеучебных умений, актуальных для данного курса, следует выделить учебно-интеллектальные (умения анализировать и синтезировать информацию, обобщать языковые явления в процессе письма), учебно-информационные (умения отбирать нужную информацию из различных источников, ориентироваться в различных жанрах и видах текстов, в их композиции и структуре), учебно-коммуникативные (проявляются, в частности, в культуре письменного общения, умении письменно оформить и передать информацию).

К специальным умениям относятся:

• умения графически правильного письма;

• письма как самостоятельного вида речевой деятельности.

Предметное содержание.

В данной программе акцент делается прежде всего на изучение функциональных стилей языка: публицистический стиль, газетный стиль, официально-деловой стиль.

Публицистический стиль.

Разновидности публицистического стиля: эссе (преимущества и недостатки, выражение мнения/выработка решений по проблеме, выражение аргументов «за» и «против», рассуждение), газетный стиль как разновидность публицистического стиля (обзоры новостей, фильмов).

Языковые особенности публицистического стиля:

• деловой стиль (полные формы);

• сложные предложения;

• использования обобщений (people say/believe/consider);

• использование «мягкого» языка, средств логической связи;

• ссылки к другим источникам (The government claims that …);

• примеры, факты (products such aerosols can destroy the environment);

• использование цитат.

Сфера использования: общественные отношения, культура, спорт и др.

Официально-деловой стиль.

Языковые особенности официально-делового стиля. Использование страдательных синтаксических конструкций, преобладание распространенных предложений, сложных предложений, использование полных форм. Использование стандартизированных форм приветствия (Dear Mr Rydd, Dear Sir), заключительных фраз (Yours sincerely,/Yours faithfully, Mary Hill).

Сфера использования: письма различного характера.

Учебно-тематический план.

Требования к практическому овладению учащимися письменной речью.

Письмо в данном курсе является самостоятельным видом речевой деятельности.

Ведущими видами письменных работ являются: письмо (личное, деловое), эссе различного вида, статьи, обзоры новостей.

Предполагается, что по окончанию данного курса учащиеся будут подготовлены:

• писать письма различного характера (личные, деловые), статьи, содержащие различные виды описаний, сводки новостей, обзоры, различные виды эссе, отчеты;

• пользоваться функциональными средствами языка для достижения поставленной коммуникативной задачи;

• знать стили языка и уметь их использовать их в письменной речи.

При оценке культуры письменной речи рекомендуется обращать внимание на наличие у школьников:

• четких представлений о различиях между письменными высказываниями, ориентированными на официальное и неофициальное общение;

• умению следовать социокультурным нормативам письменного вежливого общения на АЯ в условиях формального и неформального общения (в рамках изученных форм письменного общения);

• умение находить адекватные языковые средства для выражения в письменной речи таких коммуникативных функций, как обращение к адресату, приветствие/прощание, выражение благодарности, согласия/несогласия, одобрения/неодобрения, сожалений, предпочтений, претензий, чувств и эмоций, обращение с просьбой, извинениями, поздравлениями, предложение помощи, принесение и принятие извинений, запрос информации с учетом того, как они используются в письменной практике на английском языке в условиях формального и неформального общения, статусных отношений между пишущим и адресатом;

• умений выбирать лексико-грамматическое оформление коммуникативных намерений, которое уместно с коммуникативной точки зрения и правильно в языковом плане (т.е. соответствует коммуникативному назначению письменного высказывания, отвечает ожиданиям предполагаемого адресата, учитывает задачи, содержание и условия письменного сообщения);

• умений правильно применять основные правила орфографии и пунктуации в английской письменной речи ( в пределах программных требований);

Критерии оценивания.

При оценивании письменных работ учитываются следующие критерии:

1. содержание и полнота выполнения задания;

2. организация текста;

3. лексический запас;

4. грамматическая правильность речи;

5. орфография и правильность речи.

Под содержанием и полнотой выполнения задания понимается:

• соответствие теме, полнота раскрытия темы;

• правильность отбора материала;

• использование определенного стиля речи (официального, полуофициального, неофициального, нейтрального) в соответствии с указанной в задании ситуацией.

Под организацией текста понимается:

• логичность в изложении материала;

• связность текста, которая обеспечивается правильным использованием средств передачи логической связи между отдельными частями текста (союзы, вводные слова, местоимения, слова – связки);

• структурирование текста, то есть деление на абзацы, наличие вступления и заключения.

При оценивании лексического запаса учитывается:

• точность в выборе слов и выражений;

• разнообразие используемой лексики (синонимы, антонимы, фразеологизмы);

• объем, то есть соответствие высказывания заданном объему.

При оценивании грамматической правильности речи учитывается:

• точность в выборе грамматической конструкции в соответствии с целью высказывания;

• разнообразие используемых конструкций;

• сложность использованных конструкций.

При оценивании орфографии и пунктуации учитывается:

• соблюдение норм орфографии английского языка;

• правильное оформление начала и конца предложений (заглавная буква, точка, восклицательный и вопросительный знаки).

Шкала оценивания по 5-тибальной системе.

1. Памятка для составления композиции.

• Разберитесь в чем цель вашего письма;

• Представьте воображаемую ситуацию (например: Вы – репортер, хотите написать о пожаре, который произошел ночью);

• Представьте воображаемого читателя, т.е. к кому обращена данная композиция (например управляющий компании, в которой вы работаете попросил вас написать о…). Это поможет решить вам в каком стиле писать свою композицию (деловое или неофициальное);

• Решите, какой вид письма вы будете излагать (письмо, статья, сводка новостей и т.д.);

• Продумайте, какие элементы вы будете включать в свою композицию (описание места, комментарии о преимуществах и недостатках, выражение своего мнения);

• Составьте план своей композиции. Ваши идеи должны быть организованы в абзацы. Расположение большинства типов письма состоит из трех частей: вступление, главная часть и заключение.

Вступление. Цель абзаца – дать понять читателю основную идею композиции. Содержание данного абзаца должно привлекать читателя и заставить его продолжить чтение данной композиции.

Главная часть обычно состоит из двух или более абзацев. Его цель раскрыть и развить тему композиции. Количество абзацев и то, как Вы их разделяете, зависит от вида письменной речи.

Заключение. Короткий абзац, в котором Вы можете обобщить основную мысль Вашей композиции, вновь заявить о своем мнении в других выражениях, подвести итог, выразить свои чувства.

2. Памятка для написания личного письма.

1. Адрес пишущего указывается в правом верхнем углу.

2. Под адресом дата. Например: Saturday, March 1^st, 1999, или менее официально: 9 September 1999, 09/09/1999.

3. Письмо начинается с обращения. Например: Dear Sally? Dear Aunt Jane, Dear Mr Brown, My darling. После обращения ставится запятая.

4. В начале письма автор обычно

а) благодарит адресата за ранее полученную корреспонденцию, например: Thanks for…, Many thanks for…, How nice of you to…, I was glad to get your letter…

б) извиняется, что не писал раньше, например: I must apologise for not writing… I really should have written sooner…

5. Основная часть письма. В ней должны быть раскрыты все аспекты, указанные в задании.

6. В конце письма автор обычно упоминает о дальнейших контактах. Например: I’ll write again soon, Looking forward to seeing you. Hope to hear from you soon.

7. Завершающая фраза письма зависит от близости автора и адресата, после нее всегда ставится запятая. Ниже приводятся пять возможных вариантов от наименее формального (1) к более формальному(5)

1) I love you so much,

2) Lots of love., Much love,

3) Love,

4) Best wishes, All the best,

5) Yours,

8. Подпись автора. Личные письма подписываются без указания фамилии: Sally, David.

3. Памятка по написанию официального письма.

1. Адрес пишущего указывается в верхнем правом углу, включая почтовый ход.

2. Под адресом после пропуска строки указывается дата. Порядок написания даты в британском варианте - дата/месяц/год, в американском варианте – месяц/дата/год. Чтобы избежать непонимания, лучше писать месяц не цифрой, а словами. Ср: британский вариант:12/02/1999. Американский вариант: 02/12/1999

3. Имя и адрес человека, которому адресовано письмо.

4. После пропуска строки - обращение, которое обычно начинается словом Dear. Например: Dear Sir, Dear Madam, Dear Sir/Madam, Dear Mr White

5. Вводная часть. Например, ссылка на объявление в газете: With reference to your advertisement in … for…

6. Объяснение цели написания письма. Если это письмо с просьбой принятия на работу, следует указать, каким опытом и знаниями обладает пишущий. Можно использовать следующие формулы: I wish to gain experience of.., Having already worked as… for (time) I wish to extend my experience/feel I could be useful to you..., I feel that my qualifications match your requirements…

7. Приводятся дополнительные детали, которые могут заинтересовать работодателя, но эта часть не должна быть слишком длинной.

8. Фраза о желательности дальнейших контактов. Например: I look forwards to hearing from you. I should be glad to attend an interview/ I could come foe an interview at any time which would suit you.

9. Завершающая фраза. Your faithfully - если обращение Dear Sir/Madam. Your sincerely – ли обращение Dear Mr Brown/Dear Mrs Jones

10. Подпись должна быть читаема и ее рекомендуется расшифровывать печатными буквами.

4. Памятка по написанию эссе (выражение мнения).

Эссе, выражающее мнение, является видом дискуссионного эссе и представляет личное мнение пишущего по определенной теме. Мнение должно быть четко выражено и подкреплено примерами. Также необходимо представить противоположную точку зрения в отдельном абзаце.

Данный вид эссе состоит из:

• вступления, в котором обозначается тема и выражается мнение по данной теме.

• основной части, состоящей из двух или более абзацев (каждый представляет отдельную точку зрения с примерами, подтверждениями) и абзаца с противоположным мнением.

• заключения, в котором вновь заявляется мнение.

В данном виде эссе используются в основном настоящие времена и фразы, выражающие мнение. Также используются фразы, перечисляющие факты.

5. Памятка по написанию обзоров (книг, фильмов и т.д.).

Обзоры – это короткое описание книг, фильмов, пьес и т.д. Они пишутся с целью проинформировать читателя/зрителя и дать им рекомендации.

Обзоры состоят из:

• вступления, в котором дается общая информация (названия, автор/режиссер, тип произведения, место действия);

• основной части, состоящей из двух или более абзацев. Первый дает информацию о сюжете произведения. События представлены в хронологическом порядке. Другой представляет детальное описание событий, главных героев;

• заключения, в котором даются рекомендации.

При написании обзоров используются в основном настоящие времена и разнообразные прилагательные.

6. Памятка по написанию обзоров новостей.

Обзоры новостей – короткие описания текущих событий, вызывающих интерес публики (катастрофы, политические и спортивные события и т.д.). Они пишутся официальным стилем от третьего лица и содержат объективную информацию, факты. Обзоры новостей встречаются в газетах, журналах. Используются обычно прошедшие времена, страдательный залог.

Обзоры новостей состоят из:

• Заголовка. Заголовок пишется в манере, привлекающей внимание читателя;

• Вступления, которое дает общую информацию о времени, месте и людях, принимавших участие в событиях;

• Основной части, состоящей из двух или более абзацев. В основной части событие описывается в деталях;

• Заключения, которое включает в себя комментария людей по поводу события, предпринятые действия или дальнейшее развитие событий.

Рекомендуемая литература.

1. Единый государственный экзамен. Английский язык. Учебно-методическое пособие по курсам подготовки экзаменаторов. Москва: Издательство «Уникум-центр», 2003 Стилистика русского языка (для 10-11 классов школ с углубленным изучением русского языка).

2. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков 10-11 классы. Москва, «Просвещение», 2000.

3. Программы общеобразовательных учреждений. Иностранные языки. Москва, «Просвещение», 1994.

4. И.Р. Гальперин «Стилистика английского языка», Москва, 1971

5. Virginia Evance. Successful writing/ Intermediate. Express Publishing, 2000.

6. Virginia Evance, Jenny Dooly. Mission:FSE, Express Publishing,2000.

7. Virginia Evance, Jenny Dooly. Enterprise 4. Intermediate, Express Publishing, 2001.