Пояснительная записка
Место предмета в учебном плане
Программа «Граммотейка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта, предназначена для дополнительного обучения учащихся 3 класса.
Курс способствует развитию познавательных способностей учащихся как основы учебной деятельности, а также коммуникативных умений младших школьников с использованием современных средств обучения.
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению русскому языку, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся познакомиться со многими интересными вопросами русского языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. Необходимость курса заключается не только желанием детей узнать нечто новое о русском языке. Главной целью его является на занимательном грамматическом материале расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения
Уровень программы – базовый
Цель:
формировать основы предметных знаний, умений и навыков, а также общеучебных умений, необходимых для успешного решения учебных, практических задач и продолжения образования;
Задачи:
способствовать развитию интереса к русскому языку как к учебному предмету;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
совершенствование общего языкового развития учащихся;
способствовать формированию и развитию у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;
способствовать развитию смекалки и сообразительности.
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе.
Особенности содержания и организации учебной деятельности школьников:
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий курса представляет собой введение в мир сложного русского языка, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – русский язык. Занятия способствуют развитию у детей орфографической зоркости, связной устной и письменной речи.
Срок реализации программы
Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 45 минут.
Учебно-тематический план программы
| № п/п | Наименование раздела, темы |
| 1 | Хорошо ли ты знаешь грамматику? |
| 2 | Сокровища родного языка. |
| 3 | Незаменимый мягкий знак. |
| 4 | Путешествие по стране “Удвоенных согласных”. |
| 5 | Хорошо ли ты знаешь алфавит? |
| 6 | Волшебник “Ударение”. |
| 7 | Из чего же, из чего же состоят слова? |
| 8 | Часть слова, которая изменяется, окончанием называется. Как корень слова учил окончания уму – разуму. |
| 9 | В стране парных звонких и глухих согласных. |
| 10 | В стране парных звонких и глухих согласных. |
| 11 | В стране одиноких согласных. |
| 12 | Дружим с грамматикой. (Безударные гласные, проверяемые ударением). |
| 13 | Дружим с грамматикой. (Безударные гласные, проверяемые ударением). |
| 14 | Досадное недоразумение. (Непроверяемые безударные гласные). |
| 15 | Иногда согласные играют с нами в прятки. Они не произносятся, но пишутся в тетрадке. (Непроизносимые согласные). |
| 16 | Новые друзья корней – приставки. |
| 17 | Твердый знак не отдыхает: приставку с корнем разделяет. (Разделительный твердый знак). |
| 18 | Слова – части речи. |
| 19 | Имя существительное – часть страны Речь |
| 20 | Как у существительных род появился. |
| 21 | Доброе утро, имя прилагательное! |
| 22 | Имя прилагательное – часть страны Речь. |
| 23 | Моя мама – имя существительное. (О связи имени прилагательного с именем существительным). |
| 24 | Глагол – часть страны Речь. |
| 25 | Глагол – часть страны Речь. |
| 26 | Глагол и его друзья. |
| 27 | Как мама Глаголиха учила глагольчиков. (Неопределенная форма гаголов). |
| 28 | Как мама Глаголиха учила глагольчиков. ( Прошедшее, настоящее, будущее времена глаголов). |
| 29 | Как мама Глаголиха учила глагольчиков. (Времена глагола). |
| 30 | С глаголами раздельно частицу НЕ пиши! |
| 31 | С глаголами раздельно частицу НЕ пиши! |
| 32 | А все–таки она хорошая! (О роли орфографии). |
| 33 | Группировка слов, подбор слов на определенные правила (с использованием словарей). |
| 34 | Итоговое занятие. Для чего надо изучать грамматику. Беседа. Игры. Викторины, кроссворды, игры, ребусы, загадки. |
Список литературы
О.В. Епифанова. Занимательный русский язык для младших школьников. Волгоград. Экстремум. 2006
Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996
Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996
Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.
О.А. Степанова. Дидактические игры на уроках в начальной школе. Москва. 2003.
И.Д. Агеева. 500 загадок обманок для детей. Москва, Творческий центр. 200
1 452
47 790 
