«Программа городского профильного лагеря с дневным пребыванием для одаренных детей при школе».

Воспитательная система

городского профильного лагеря с дневным пребыванием для одаренных детей при школе

Летние каникулы для школьников – это восстановление здоровья, и развитие творческого потенциала, и совершенствование личностных возможностей, и приобщение к культурным и образовательным ценностям, и вхождение в систему новых социальных связей, и воплощение собственных планов, и удовлетворение индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Одна из наиболее распространенных форм летнего отдыха детей, подростков и юношества являются детские пришкольные лагеря. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребенка.

В условиях динамики современных экономических и социальных процессов постоянно увеличивается нагрузка на школьников, которым необходим полноценный отдых. Проблему оздоровления и полноценного отдыха детей эффективно решают детские профильные городские лагеря при школах. В летний период важным является не только решение задач оздоровления и отдыха детей, но и организация воспитательного процесса, поскольку непрерывность воспитания позволяет повысить эффективность воспитательных воздействий. Поэтому организация воспитательного процесса в условиях детского профильного лагеря для одаренных детей сегодня становится всё более актуальной.

Основные задачи городского профильного лагеря с дневным пребыванием для одаренных детей при школе направлены на обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья и профессионального самоопределения:

• адаптация их к жизни в обществе;

• мотивация к учению и познанию;

• поддержка одаренных детей;

• формирование общей культуры;

• организация содержательного досуга.

Устройство и организация жизнедеятельности в лагере регламентируется положением «Устройство, содержание и организация режима детских оздоровительных лагерей».

Детский лагерь имеет свою специфику, дающую ему определенные преимущества перед другими формами и средствами работы. Прежде всего они в том, что обстановка сильно отличается от привычной домашней обстановки. Это выражается, во-первых, в совместном проживании детей. «Познание способа совместного проживания в группе сверстников обладает свойством обучения детей в коллективе, которое редко где можно найти» (А.Б. Болл). Во-вторых, именно здесь ребята более тесно взаимодействуют со своими взрослыми наставниками, между ними быстрее возникает «зона доверия». В-третьих, дети приобщаются к здоровому и безопасному образу жизни – в естественных условиях социальной и природной среды. В-четвертых, ребята активно общаются с природой, что способствует укреплению их здоровья и повышению уровня экологической культуры. В-пятых, отдых, развлечения и всевозможные хобби детей дают им возможность восстановить свои физические и душевные силы, заняться интересным делом. Все это помогает развить новые навыки, раскрыть потенциал своей личности.

Ориентация на интересы ребенка, одна из важных черт детского профильного лагеря «Муравьишка». Детский лагерь создает благоприятные условия для самосовершенствования и самореализации личности. Уважение к личности ребенка, к его внутреннему миру, признание его права быть самим собой, создание условий для развития его способностей, удовлетворения индивидуальных нужд и потребностей, самореализации – все это характеризует детский профильный лагерь для одаренных детей гуманистической ориентации. Такой лагерь предоставляет выбор направления и темпа развития каждому подростку и путей удовлетворения его новых актуализирующихся потребностей.

Для организации деятельности детского профильного лагеря приоритетны следующие положения:

• лагерь является частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации;

• в основе деятельности детского профильного лагеря лежат принципы массовости и общедоступности мероприятий по интересам; развития творчества и самодеятельности, социально значимой направленности деятельности; единства оздоровительной и воспитательной работы с детьми; взаимосвязи с семьей и социальной средой;

• лагерь характеризует предметно-практическая деятельность, конкретные жизненные ситуации, которые помогают познать ребенка, выстроить отношения между детьми, и взрослыми.

Реализация основных направлений деятельности осуществляется через формирование и развитие ключевых компетенций:

1. познавательно-информационные компетентности:

   • организация пешеходных экскурсий ;

   • экскурсии в школьные музеи;

   • интерактивные экскурсии «Нанотехнологии. Невидимая революция»,

   • «Альтернативная энергетика. Разговоры и дела»;

   • проектно-исследовательская деятельность «Как прекрасен этот мир»;

   • мастер-классы «Умелые ручки»

2. гражданско-общественная компетентность

   • экскурсии в школьные музеи;

   • детский правовой клуб «Я и закон»;

3. социально-трудовая компетентность

   • практические занятия на пришкольном участке «Даёшь миксбордер!»

   • практические занятия в Аптекарском огороде, теплицах РГАУ имени Тимирязева, в эколого-просветительском центре «Кузьминки-Люблино»;

   • «Опыты+химическая лаборатория школы №1344»

   • Субботник «Все на борьбу с дядюшкой Мусором»

4. бытовая компетентность:

   • ежедневный осмотр детей медицинским работником;

   • утренняя гимнастика;

   • организация здорового питания детей;

5. культурно-досуговая компетентность

   • литературная гостиная;

   • танцевальная студия «РИТМ»;

   • организация спортивно-массовых мероприятий:

   • Спортивные эстафеты;

   • Подвижные спортивные игры;

Этапы реализации:

Подготовительный этап.

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

• издание приказа по школе о проведении летней кампании;

• разработка программы деятельности пришкольного летнего лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Муравьишка».

• Установление связей с представителями внешнего социума, договоры о сотрудничестве во время проведения оздоровительной компании, использовании образовательных ресурсов внешних партнёров;

• подготовка методического материала для работников лагеря;

• отбор кадров для работы в пришкольном летнем лагере дневного пребывания;

• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

Организационный этап смены.

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

• запуск программы «Муравьишка».

• формирование органов самоуправления,

• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Основной этап смены

Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация основной идеи смены;

• вовлечение детей и подростков в различные виды КТД;

• работа кружков

Заключительный этап смены.

Основной идеей этого этапа является:

• рефлексия, подведение итогов смены;

• выработка перспектив деятельности организации;

• анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

сдача документации в Управление Образования

Координационно – педагогический компонент

в работе по программе летнего профильного лагеря

с дневным пребыванием

для одаренных детей.

Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Муравьишка» с социумом

Библиотека Школы №1344

Бассейн при ДПШ имени А.П. Гайдара Кузьминский парк Городская детская поликлиника № 53

Школьный музей «Боевой путь 3-го ИАК»

Школьный музей «Чернобыль.Трагедия. Мужество. Героизм»

ГОУ Дворец пионеров и школьников им. А.П.Гайдара Эко -центр «Кузьминки - Люблино»

Муниципальное учреждение

«Истоки»

2

Спортивная площадка при школе

ВУЗы: МИТХТ имени Ломоносова, МГУ, Тимирязевская академия, Академия им. Скрябина, Академия им. Тимирязева

Анализ организационного этапа

Первые дни жизнедеятельности отряда - период адаптации (первые 3-4 дня) - характеризуется особой динамикой развития межличностных отношений, процессов коллективообразования, повышенным эмоциональным возбуждением.

В эти дни дети испытывали самое значительное психологическое напряжение, которое обуславливается непознанностью новой сферы жизнедеятельности и недостатком информации о ней. Общие ценности, нормы и установки только начинаются складываться и еще неизвестны детям. Они только познают и усваивают традиции и требования конкретного коллектива.

Важно уделить особое внимание созданию благоприятного психологического климата в детском коллективе (проводится диагностическое анкетирование психологического климата в отрядах).

В организационный этап основная роль отводится знакомству, выявлению и постановке целей индивидуально-личностного и коллективного развития, сплочению отрядов, формированию законов и условий совместной работы, подготовке к дальнейшей деятельности по программе.

В этот период важно:

1. Знакомство детей друг с другом, со взрослыми и с условиями проживания;

2. Обеспечение детям чувства защищенности, самостоятельности;

3. Принятие в коллективе сверстниками и взрослым;

4. Определение места (статуса) в коллективе;

5. Формирование умения найти «золотую середину» между удовлетворением личностных потребностей и реализацией общественных интересов;

6. Формирование чувства «Мы» (семья, особенные, вместе), доверия друг к другу;

7. Формирование групповых норм, ценностей и традиций.

Основной способ организации совместной деятельности детей в лагере, включения их в систему социальных связей и отношений, накопление опыта этих отношений - это отряд. В отряде ребёнок может ощутить свою значимость, проявить индивидуальность, творчество. Особо важно в первые дни смены заинтересовать и увлечь детей интересной деятельностью.

На первом отрядном собрании детям объяснили общие моменты смены, сообщили ее название, цели и задачи.

1-й отрядный сбор:

- выбрано название отряда, девиз, отрядной песни;

- распределение поручений (командир, помощник командира, помощник воспитателя);

- составление графиков дежурств в столовой, в комнате отдыха.

Ни для кого не секрет, что первым этапом создания коллектива является знакомство. Чем быстрее ребята узнают друг друга, тем легче вам будет работать с ними. Одной из наиболее простых форм знакомства является игра. Были подобраны и проведены в соответствии с возрастом игры на знакомство, сплочение и взаимодействие коллектива: «Путаница», «Расскажи о себе», «Снежный ком». Дети активно и с желанием в них участвовали.

Необходимость освоения сферы жизнедеятельности, занятия желаемого места в системе межличностных отношений побуждало детей к достаточно активным действиям и даже тихони включались в совместные дела, проявляя при этом необычную активность.

Общие нормы только начинают складываться, а потому отличаются диффузностью. Неуверенность, боязнь того, что поведение будет неправильно понято и оценено, вынуждало ребят в значительной степени скрывать те или иные отрицательные черты и свойства характера, дурные привычки.

Каждый старался раскрыть и показать себя с самой лучшей стороны. Это привело к преобладанию в первые дни социально одобряемых форм поведения детей. Основное внимание в этот период было отведено адаптации детей к новым условиям проживания, созданию детского коллектива, введению детей в тему смены.

Для реализации задач были отобраны необходимые методы: беседа, рассказ, пояснение. А также различные формы реализации задач: игры, тематические огоньки, сборы, концерты, игры-шоу.

Адаптация к условиям пришкольного лагеря «Муравьишка» прошла успешно. Дети легко освоились в режимных и организационных моментах смены. В формировании детского коллектива особых трудностей не возникало, поскольку дети посещали вместе школу и были знакомы.

Анализ основного периода.

Цель основного этапа - реализация деятельности, спланированной на смену, развитие самоуправления, достижение успеха каждым ребёнком, совместная деятельность.

Задачи: создание условий для раскрытия, самореализации и саморазвития личности.

В этот период происходит практическая реализация смены. Отряды начинают развивать свою жизнедеятельность. Здесь же приходят к пониманию, большой роли взаимопомощи. Это период самореализации в игровом пространстве. Проводится контрольное тестирование на анализ психологического климата в отрядах.

Формы работы в период основного этапа:

1. Многообразие предлагаемых форм деятельности с различным содержанием, составом участников.

2. Совместное планирование, проведение дел.

3. Организация равноправного диалога с детьми.

4. Совместное обсуждение возникающих проблем.

Этот этап занимает большую часть времени - 10-11 дней. Именно на этом этапе реализуются все поставленные индивидуально-личностные и коллективные цели развития. В этот период для ребенка важно:

- дружить и контактировать.

- участие в межотрядных и дружинных делах.

- самореализоваться, как личность.

- чему-то научиться.

- проявить себя в необычных формах проведения свободного времени.

- проявление своей самостоятельности.

Основное внимание в этот период было отведено развитию детского коллектива, реализации темы смены.

Формы реализации задач: концерт, праздник, соревнования, конкурсы, тематические огоньки, экскурсии.

Первая половина основного периода (5-11 дни смены) деятельность в лагере направлена на реализацию потребностей детей в отдыхе. В этот период детям предлагаются самые разнообразные виды деятельности: кружки, спортивные занятия и т.д., межличностная структура группы относительно стабилизировалась. Деятельность детей становится деятельностно-практической, созидательной, то есть нацеленной на то, чтобы оставить после себя добрую память в лагере.

Эмоциональные группировки характеризовались определённой статичностью, их численность несколько увеличилась и составила от четырёх до семи человек. Желаемое общение детей в целом соответствовало фактическому.

Воспитателем ежедневно выполнялись режимные моменты. В педагогической деятельности все запланированные мероприятия были проведены в соответствии с требованиями. Дети принимали активное участие в подготовке к праздникам и конкурсам.

Проблем, организационного характера не возникало. Чтобы способствовать единству отряда, необходимо было:

1. Вывести частные мнения и оценки из внутренней сферы на арену широкого обсуждения.

2. Добиваться единства оценок и мнений по наиболее важным вопросам жизни и отношений в отряде.

3. Определить возможную ближайшую коллективную деятельность, актуальную в данной ситуации для каждого и для всех.

4. Способствовать успеху деятельности.

Таким образом, детский коллектив прошел все стадии своего развития. Поставленные задачи были выполнены и реализованы. Возникшие проблемы проанализированы и на будущее будут более тщательно прорабатываться при подготовке к работе.

Проанализировав работу за три года, педагогический состав пришёл к выводу, что общее оздоровление, развитие творческих способностей и укрепление здоровья детей имеет положительную динамику, повысилась мотивация к самообразованию; жизненный опыт детей пополнился социально-культурными событиями; развились их творческие способности. Ребятам удалось проявить свою инициативу и активность. Создание условий для развития компетентностей ребенка повлияли на развитие взаимоотношений педагогического коллектива с родительской общественностью. Родители активно участвуют в образовательной, досуговой,. воспитательной, оздоровительной деятельности школы.

В своей работе мы использовали методики массовых, групповых и индивидуальных форм работы с детьми. Воспитателям удалось реализовать свои идеи и раскрыть потенциал детей.

Воспитательную программу составила:

Начальник лагеря : Манафова Заира Гададовна

Список литературы:

1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Кн. Для учителя / Н.П. Аникеева. -Новосибирск, 1994.

2. Барканов C.B. Оздоровительно-образовательная среда лагеря: Соврем, состояние лагерей отдыха как учреждений дополнительного образования детей. / C.B. Барканов // Внешкольник. 2001. - №6. - С.8-10.

3. Бедерханова В.П. Лагерь гуманистической ориентации / В.П. Бедерха-нова И Народное образование. 1999. - №5. - С.23-25.

4. Буданова Г.С. Летняя страна детства / Г.С. Буданова// народное образование. – 2001.- №3.- с. 26-34.

5. Лазарева А.Г. Организация жизни детей в летнем лагере/ А.Г. Лазарева, З.И. Невдахина, Г.М. Орябинская, Е.С. Туренская// воспитание школьников. - 1998.- №2.- с. 17-21.

6. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 144 с.

7. Моргун Д.В., Орлова Л.М. Методическая работа в учреждениях дополнительного образования детей эколого-биологической направленности.//Москва. Экспресс. 2008-396с.

8. Новикова Л.И. «Воспитательное пространство» как открытая система / Л.И. Новикова, Соколовский М.В.// общественные науки и современность. - 1998.- №1.- с. 132-143.

9. Современные методические аспекты экологического образования/ Выпуск 2. Экологические лагеря и экспедиции./Под ред. Моргуна Д.В. //Москва. Изд. «Социально политическая мысль», 2005-204с.

10. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: учеб.- метод. Пособие / М.Е. Сысоева.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – 176 с.

11. Сысоева М.Е. Основы вожатского мастерства/ М.Е. Сысоева, С.С. Хансова. – М.: Центр гуманитарной литературы «РОН», 2002. – 128 с.

12. Таран Ю.В. Социально-педагогическая деятельность детского оздоровительного лагеря/ Ю.В. Таран// народное образование. – 2004. - №3.- с. 89-94.

13. Юзефавичус Т.А. Советы бывалого вожатого: Учебно-практическое пособие для организаторов летнего отдыха детей/ Т.А. Юзефавичус. – М.: Педагогическое общество России, 2005.- 192 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Примерный план работы городского профильного лагеря с дневным пребыванием

для одаренных детей « Муравьишка »

01-24 июня

1 день – 1.06 «День защиты детей» час знакомств 9.00-9.15 Линейка, зарядка, инструктаж по ТБ (поведение в лагере, безопасное пребывание в лагере, режим дня, сан и гигиен требования, поведение в столовой, питьевой режим) отв. Воспитатели 9.15-10.00-Завтрак 10.00-10.30ч. работа в отрядах. Выбор актива, песни. речёвки, Эмблемы 10.30-11.20 Спортивный час 11.20-12.00 Знакомство с кружковой работой «Умелые руки» 12.00-12.30 Работа в отрядах. Выбор актива. Песни, речевки, эмблемы.Отв.Гришина Т.А.и Шелипова С.В 2.30-13.00- занятия по интересам. 13.00-14.00-Обед 14.00-15.00-экск.в эко-центр «Кузьминкм-Люблино» 15.00-уход домой	2 день-2.06. «Открытие лагеря» 9.00-9.15 Линейка, зарядка, инструктаж о поведении на прогулках, о правиле перехода улиц и дорог 9.15-10.00-Завтрак 10-11.20. -оформление отрядных уголков Отв.Шелипова С.В. 11.20-12.00 - работа в кружках 12.00-12.50 -Спортивный конкурс « Веселые старты » Отв.Воротникова О.А.. 13.00-14.00-Обед 14.00-14.25 -просмотр д\ф «В мире животных» 14.25-15.00 -уход за Миксбордером Отв. Войнова И.Ю., Соболева С. В.	3 день-3.06. День здоровья 9.00-9.15 Линейка, зарядка, инструктаж о поведении во время прогулок , план на день. 9.15-10.00-Завтрак 10.00-10.45 -подготовка к открытию лагерной смены отв. воспитатели 10.45 - 11.30 Кружк. Работа(в комп. каб..) «Мульти-пульти»(Перволого) Отв. Ускова Н.В.и Вартиайнен А.С.. 11.30-12.10- конкурс «Почемучки»- командное соревнование. Отв.Шелипова С.В. Мустафаева И. С. 12.10-12.50 Спортивный час: шашки, шахматы, теннис Отв.Шелипова С.В. и .Воротникова О.А.. 13.00-14.00-Обед 14.00-14.25 -занятия по интересам 14.25-15.00 Учимся правилам игры в пионербол. отв. Воротникова О.А.. 15.00-уход домой	4 день-6.06. Пушкинский день 9.00-9.15 Линейка, зарядка, инструктаж по правилам безопасности при проведении спорт. мероприятий- 9.15-10.00-Завтрак 10.00.-10.40 -викторина по произв. А. С. Пушкина Отв. Бураковская Н. В. и Сагалова М. М. 10.40-11.20 Фитнес-аэробика Отв.Константинова И. В. и Воротникова О. А. 12.00-.12.50 -просмотр м\ф «Сказка о царе Салтане …» 14.00-14.40 «Умелые ручки»- вязание крючком . Отв. Шелипова С.В. и Гришина Т. А. 13.00-14.00-Обед 14.00-14.25 учебная эвакуация по сигналу учебной тревоги. Отв. Свинцова Е.А. и Шелипова С.В 14.25-15.00 Прогулка, уход домой. 15.00- уход домой
5 день-7.06. День экологии 9.00-9.15 Линейка, зарядка, инструктаж по т\б при поездке в автобусе, в метро, поведении в общественных местах. 9.15-10.00-Завтрак 10.00-10.30-шашечный турнир 10. 30-12.30 - экскурсия в МИТХТ Отв. Федотова Е. А. и Шелипова С.В. 13.00-14.00-Обед 14.00-14.30- Кружок «Умелые ручки» (вязание крючком) Отв.Чистякова О. А. и Шелипова С.В. 14.30-15.00 Спортивные игры на свежем воздухе. 15.00-уход домой.	6 день-8.06. День Природы 9.00-9.15 Линейка, зарядка, инструктаж по правилам безопасности на пришкольном участке, правила безопасности при обнаружении незнакомых предметов, инструктаж по пожарной ,электробезопасности 9.15-10.00-Завтрак 10.00-11.20 -экскурсия в Кузьминский парк + рис. на природе. Отв.Шелипова С.В. и .Воротникова О.А.. 11.20-12.00 -викторина «Угадай животное». 13.00-14.00-Обед 14.00-14.40 «Опыты + лаборатория» ( раб. в каб-х химии) Отв. Соболева С. В. и Войнова И. Ю. 14.40-15.00 прогулка на свежем воздухе 15.00-уход домой.	7 день-9.06. День Дружбы 9.00-9.15 Линейка, зарядка, – инструктаж по правилам дорожно-транспортной безопасности, поведения в общест. транспорте 9.15-10.00-Завтрак 10.00-12.20 экскурсия в Тимирязевский музей 12.20-12.50 дискуссия «Дружба начинается с улыбки» + рис.друг другу Отв. Шелипова С.В. и Мустафаева И. С. 13.00-14.00-Обед 14.00-14.45 (ком. сор. «У ну-ка, девочки!» Отв. Шелипова С.В. и .Воротникова О.А.. 14.45-15.00 прогулка на свежем воздухе 15.00-уход домой.	8 день-10.06. День России 9.00-9.15 Линейка, зарядка, Линейка, зарядка, инструктаж по т\б при поездке в автобусе, поведении в общественных местах. 9.15-10.00-Завтрак 10.00-12.00 -экскурсия в школу №1547 по теме «Нанотехнологии» Отв. Шелипова С.В. и Бураковская Н. В. 12.00-12.30 Спорт .час –игра в пиопербол 12.30-13.00 «Отчизны славные сыны» Конк. патр-кой песни Отв.Гришина Т.А.и Шелипова С.В 13.00-14.00-Обед 14.00—15.00 Просмотр к\ф «Александр Невский» 15.00-уход домой.
9 день-14.06. День Фольклора 9.00-9.15 Линейка, зарядка, инструктаж по т\б при поездке в автобусе, в метро, поведении в общественных местах. 9.15-10.00-Завтрак 10.00-12.00 –экскурсия в «Аптекарский огород». Отв. Федотова Е. А. и Шелипова С.В. 12.00-12.30- Посещение бассейна 12.30-13.00 «Мастерская поделок игрушки своими руками» Отв. Чистякова О. А. и Шелипова С.В. 13.00-14.00-Обед 14.00-14.30 к\р «Там на неведомых дорожках». 14.30-15.00 Фитнес-аэробика Отв. Шелипова С.В. и .Воротникова О.А.. 15.00-уход домой.	10 день-15.06. Олимпийский день 9.00-9.15 Линейка, зарядка, инструктаж по правилам безопасности на пришкольном участке, правила безопасности при обнаружении незнакомых предметов. 9.15-10.00-Завтрак 10.00-10.30 - Игровая программа ком\сор инсценировка сказочного сюжета Отв.Гришина Т.А.и Шелипова С.В 10.30-11.20 «Олимпийские игры» Отв. Шелипова С.В. и .Воротникова О.А.. 11.20-11.50 Презентация 11.50-12.40 Шахматный(шашечный) турниры 12.40-13.00 Прогулка на свежем воздухе 13.00-14.00-Обед 14.00-14.40 Оформление «книги рекордов» лагеря: ----самый быстрый, --- самый ловкий, ----самый меткий, ----самый сильный. 14.40-15.00 Игры на свежем воздухе. 15.00-уход домой	11 день-16.06. День безопасности 9.00-9.15 Линейка, зарядка, инструктаж по т\б при поездке в автобусе, в метро, поведении в общественных местах. 9.15-10.00-Завтрак 10.00-12.30 –экскурсия в «Аптекарский огород». Отв. Войнова И. Ю.. и Шелипова С.В. 12.30 -13.00 Игра-соревнование «У светофора каникул нет!» Отв. Шелипова С.В. и .Воротникова О.А.. 13.00-14.00-Обед 14.00-14.40 Танцевальный кружок «Ритм» Отв. Шелипова С.В., Марченко Е.А. 14.40-15.00 Прогулка на свежем воздухе 15.00-уход домой.	12 день-17.06. День профессий 9.00-9.15 Линейка, зарядка, инструктаж о посадке и высадке из автобуса, ТБ во время движения транспортного средства 9.15-10.00-Завтрак 10.00-12.30- -экскурсия в школу №1547 по теме «Нанотехнологии» Отв. Шелипова С.В. и Бураковская Н. В. 12.30-13.00 Игровая программа «Я б в учителя пошел, пусть меня научат!»(играем в шкопу) Отв. Шелипова С.В. и Хрущалина О. А. 13.00-14.00-Обед 14.00-14.30 Кружок «Умелые ручки» Отв. Чистякова О. А., Шелипова С.В. 14.30-15.00 «Веселые эстафеты» Отв. Шелипова С.В. и .Воротникова О.А.. 15.00-уход домой
13 день -20.06. День именинника 9.00-9.15 Линейка, зарядка, инструктаж о поведении во время прогулок , план на день. 9.15-10.00-Завтрак 10.00-11.30 - Командные соревнования «Экологическая тропа» (В Кузьминском парке) Отв. Шелипова С.В. и Хрущалина О. А. 11.30-12.00 «Учимся петь в караоке» Отв. Шелипова С.В., Марченко Е.А. 12.00-12.30 Уход за Миксбордером Отв. Войнова И.Ю., Шелипова С.В. 12.30-13.00 Игры на свежем воздухе 13.00-14.00-Обед 14.00-14.40 Игровая программа « СДнем рождения!» Отв. Шелипова С.В. Мустафаева И. С. 14.40-15.00 Прогулка на свежем воздухе 15.00- уход домой.	14 день-21.06. День Путешественника 9.00-9.15 Линейка, зарядка, инструктаж о поведении во время прогулок ,экскурсий, план на день. 9.15-10.00-Завтрак 10.00-12.00 Экскурсия в «Эко-центр Кузьминки» Отв. Шелипова С.В. и Хрущалина О. А. 12.00-12.30 -Занятия по интересам 12.30-13-00 просмотр фильма с ком. «Все чудеса света». 13.00-14.00-Обед 14.00-14.30 Танцевальный кружок «Ритм» Отв. Марченко Е. А., Башкирова М. В. 14.30-15.00 -ком сорев. по футболу 15.00- уход домой.	15 день-22.06. День Скорби 9.00-9.15 Линейка, зарядка, инструктаж о поведении во время прогулок ,экскурсий, план на день. 9.15-10.00-Завтрак 10.00-11.40 -экскурсия в школьный музей ВОВ Отв. Шелипова С.В., Вартиайнен А.С. 11.40-12.10 -к\р на тему «Дети мира против войны» 12.10-13.00 Конк. инсценированной песни «Если завтра в поход1» Отв. Шелипова С.В., Вартиайнен А.С. 13.00-14.00-Обед 14.00-14.45 -спор. Сор. «А ну-ка ,мальчики!» Отв. Шелипова С.В., Вартиайнен А. С. 14.45-15.00 прогулка 15.00- уход домой.	16 день-23.06. День Юмора 9.00-9.15 Линейка, зарядка, инструктаж о поведении во время прогулок ,экскурсий, план на день. 9.15-10.00-Завтрак 10.00-11.00 « Алло, мы ищем таланты!»-ком\сор КВН Отв. Шелипова С.В., Ускова Н.В. 11.00-11.40 подготовка к закрытию лагерной смены) 11.40-12.30 Уход за миксбордером Отв. Шелипова С.В., Войнова И. Ю. 12.30-13.00 Фитнес-аэробика Отв. Шелипова С.В. , Константинова И. В. 13.00-14.00-Обед 14.00-14.40 Кружк. работа(в комп. каб..) «Мульти-пульти»(Перволого) Отв. Ускова Н.В.и Вартиайнен А. С 14.40-15.00 Игры на свежем воздухе 15.00- уход домой.
17 день- 24.06. День Вежливости и комплементов (Закрытие лагерной смены) 9.00-9.15 Линейка, зарядка, инструктаж перед окончанием лагерной смены о поведении на воде и на солнце, игры во дворе, катание на велосипедах, пожаро- и электробезопасность 9.15-10.00-Завтрак 10.00-10.40 - уборка территории. Рейд « Все на борьбу с дядюшкой Мусором» Отв. воспитатели 10.40-11.40- работа в кружках, подготовка к закрытию. 11.40-12.20- Посещенме мероприятия «Молодость и спорт» («Истоки») 12.20-13.00 Ком\сор «Веселые старты» Отв. Воспитатели 13.00-14.00-Обед 14.00-15.00 Церемония закрытия лагерной смены, концертная программа 15.00-уход домой

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

8.45-9.00 – сбор детей, утренняя зарядка на свежем воздухе

9.00- 9.15 - линейка , план на день

9.15 – 10.00 - завтрак

10.00-13.00 – проведение прогулок, экскурсий, спортивных праздников и т.д.

13.00-14.00 – обед

14.00-14.25 - занятия по интересам

14.25-15.00 - проведение различных мероприятий- прогулок, оздоровительных процедур, кружковая работа и т.д..

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Анкетирование за смену

Участие приняли 30 человек

Учащиеся ответили на следующие вопросы анкеты, выбрав один из вариантов ответа:

1.Тебе нравится в школьном лагере или не очень?

-не очень

-нравится

-не нравится

2.Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школьный лагерь или тебе часто хочется остаться дома?

-чаще хочется остаться дома

-бывает по-разному

-иду с радостью

3.Если бы воспитатель сказал, что завтра в лагерь не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?

-не знаю

-остался бы дома

-пошел бы в школу

4.Тебе нравится, когда у вас отменяются какие-нибудь познавательные занятия, мероприятия?

-не нравится

-бывает по-разному

-нравится

5.Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали заданий?

-хотел бы

-не хотел бы

-не знаю

6.Ты хотел бы чтобы в лагере было только свободное время?

-не знаю

-не хотел бы

-хотел бы

7.Ты часто рассказываешь своим родителям о школьной жизни, о жизни в лагере?

-часто

-редко

-не рассказываю

8.Ты хотел бы чтобы у тебя был другой воспитатель?

-точно не знаю

-хотел бы

-не хотел бы

9.У тебя много друзей в твоем классе, отряде?

-мало

-много

-нет друзей

10.Тебе нравится твой отряд?

-нравится

-не очень

-не нравится

Для анализа анкеты используется следующий ключ:

 

Вопросы	Оценка за 1 ответ	Оценка за 2 ответ	Оценка за 3 ответ
1	1	3	0
2	0	1	3
3	1	0	3
4	3	1	0
5	0	3	1
6	1	3	0
7	3	1	0
8	1	0	3
9	1	3	0
10	3	1	0

 Анализ анкетирования.

25-30 баллов - высокий уровень мотивации, познавательной активности. Учащиеся отличаются высоким уровнем познавательных мотивов, обладают стремлением успешно выполнять все предъявляемые требования. Такие ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, очень переживают, если получают неудовлетворительные отметки или замечания.

20-24 балла - хорошая мотивация. Такой мотивацией обладает большинство учащихся, успешно справляющихся с учебной деятельностью.

19-11 балов - положительное отношение к школе, которая интересна учащимся внеучебной деятельностью. Это учащиеся, которым в школе интересно общаться со сверстниками, с педагогом. Познавательные интересы у них развиты мало.

10-11 баллов - низкая школьная мотивация. Учащиеся ходят в школу без желания, иногда пропускают занятия. Такие учащиеся испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности, им трудно адаптироваться к школьному обучению.

Ниже 10 баллов - негативное отношение к школе, к учёбе, школьная дезадаптация. Такие учащиеся испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа воспринимается ими как враждебная среда. Иногда дети проявляют агрессивные реакции, отказываются идти на контакт, выполнять задания учителя.

Результаты анкетирования учащихся за смену

.

Результаты анкетирования учащихся за предыдущий год

Познавательная активность на начало смены

.

Познавательная активность на конец смены

12