Программа и КТП по окружающему миру для 1 класса

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Краснодарского края

Частное общеобразовательное учреждение города Краснодара

Средняя общеобразовательная школа «Альтернатива»

РАССМОТРЕНО Методическим объединением учителей начальных классов Руководитель МО ______________ Янко Е.А. Протокол №1 от "30" августа 2022 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________ Аванесова Н.Н. Протокол № 1 от "30" августа  2022 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор ______________ Спица Ю.М. Приказ № 43 от "30" августа 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 1 класса начального общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель: Меркулова Анастасия Владимировна

учитель начальных классов

Краснодар 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения,планируемыерезультатыосвоенияпрограммыучебногопредмета,тематическоепланирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе— «Совместная деятельность».

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе.

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей,которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире,обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

• развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике,связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения,опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний вречевой,изобразительной, художественной деятельности;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своейпринадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории,культуре,традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового

культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;обогащение духовного богатства обучающихся;

• развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических нормжизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявлениякультуры общения, гуманного отношения к людям,уважительного отношения к их взглядам,мнению и индивидуальности

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах«Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса

«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

• раскрытие роли человека в природе и обществе;

• освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество»,«Человек и другие люди»,«Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66часов(два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

Человек и общество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья,взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим трудаи отдыха.

Семья.Моя семья в прошлом и настоящем.Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.Домашний адрес.

Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села),региона.Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.

Человек и природа

Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа.Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе.Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние,краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

Комнатные растения,правила содержания и ухода.

Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правила безопасной жизни

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.Правила безопасности в быту :пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка,дорожные сигналы).

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия(пропедевтический уровень)

Познавательные универсальные учебные действия:

• сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;

• приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы),называть главную особенность представителей одной группы(в пределах изученного);

• приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

Работа с информацией:

• понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;

• соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям;

• воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны,её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;

• соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;

• описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;

• сравнивать домашних и диких животных,объяснять,чем они различаются.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни(выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);

• оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми,выполнять самооценку;

• анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.

Совместная деятельность:

• соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

• становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

• первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

• проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

• принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

• применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

• понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициями творчеству своего и других народов;

• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

• приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

• осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

• осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

• ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

• осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия:

1. Базовые логические действия:

   • понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

   • на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи изависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

   • сравнивать объекты окружающего мира,устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

   • объединять части объекта(объекты) по определённому признаку;

   • определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

   • находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

   • выявлять недостаток информации для решения учебной(практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2. Базовые исследовательские действия:

   • проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам,проводимым под руководством учителя;

   • определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

   • формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов,событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

   • моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа,цепи питания;природные зоны),а также в социуме (лента времени;поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др.);

• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —следствие);

• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения,исследования).

1. Работа с информацией:

   • Использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации и с учётом учебной задачи;

   • согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,представленную в явном виде;

   • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

   • находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

   • читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,иллюстрацию);

   • соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет(с помощью учителя);

   • анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствиис учебной задачей;

   • фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание)и графическом виде (рисунок, схема,диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

• признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументировано высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

• соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

• использовать смысловое чтение для определения темы,главной мысли текста о природе,социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

• создавать устные и письменные тексты (описание,рассуждение,повествование);

• конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

• находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

• готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки,фото,плакаты и др. )к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1. Самоорганизация:

   • планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

   • выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2. Самоконтроль:

   • Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

   • находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

   • предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях,опасных для здоровья и жизни.

3. Самооценка:

   • объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

   • оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

• понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

• коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

• проявлять готовность руководить,выполнять поручения,подчиняться;

• выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

• ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1классе обучающийся научится:

• называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

• воспроизводить название своего населённого пункта,региона,страны;

• приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников,традицийи ценностей своей семьи, профессий;

• различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных(насекомые,рыбы, птицы, звери);

• описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);выделять их наиболее существенные признаки;

• применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

• проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

• использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

• оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту,в общественных местах;

• соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника;во время наблюдений и опытов;безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

• соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

• соблюдать правила безопасного поведения в природе;

• с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательныересурсы
		всего	Контрольные работы	Практические работы
1.1.	Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность.	2	0	2	Экскурсия по школе,знакомство с помещениями;	Устный опрос;	https://multiurok.ru/
1.2.	Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.	1	0	1	Обсуждение ситуаций по теме«Правила поведения в классе и в школе»;	Практическая работа;	https://multiurok.ru/
1.3.	Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха.	1	0	1	Беседа по теме«Как содержать рабочее место в порядке»;	Практическая работа;	http://nsportal.ru
1.4.	Россия Москва—столица России. Народы России.	2	0	2	Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на темы «Москва —столица России»,«Экскурсия по Москве»;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;Устный опрос;	http://nsportal.ru,https://multiurok.ru/
1.5.	Первоначальные сведения о родном крае.Название своего населённого пункта (города,села),региона.	2	0	2	Экскурсии,целевые прогулки,просмотр иллюстраций,видеофрагментов и других материалов(по выбору)на тему«Москва—столица России»;	Устный опрос;	https://multiurok.ru/
1.6.	Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира.	2	0	2	Экскурсии,целевые прогулки,просмотр иллюстраций,видеофрагментов и других материалов о родном крае,труде людей;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://multiurok.ru/
1.7.	Правила поведения в социуме.	2	0	2	Беседа по теме«Правила поведения в учреждениях культуры—в театре,музее,библиотеке»;	Тестирование;	https://multiurok.ru/
1.8.	Моя семья в прошлом и настоящем.Имена и фамилии членов семьи,их профессии.	2	0	2	Учебный диалог по теме «Что такое семья»;Рассказы детей по теме«Как наша семья проводит свободное время»;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	https://multiurok.ru/
1.9.	Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.Совместный труд и отдых.	1	0	1	Рассказы детей по теме«Как наша семья проводит свободное время»;	Устный опрос;	https://multiurok.ru/
1.10.	Домашнийадрес.	1	0	1	Работа с иллюстративным материалом: рассматривание фото,репродукций на тему«Семья»;	Устный опрос;	https://multiurok.ru/
Итогопоразделу		16
2.1.	Природа и предметы, созданные человеком.Природные материалы.Бережное отношение к предметам,вещам,уход за ними.	3	0	3	Учебный диалог по теме«Почему люди должны оберегать и охранять природу»;	Практическаяработа;	https://multiurok.ru/

2.2.	Неживаяиживаяприрода.	3	0	3	Работа с иллюстративным материалом:«Живая и не живая природа»;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;Практическаяработа;	https://multiurok.ru/
2.3.	Погода и термометр.Наблюдение за погодой своего края.Сезонные изменения в природе.	3	0	3	Экскурсии по теме«Сезонные изменения в природе,наблюдение за погодой»; Практическая работа по теме«Измеряем температуру»;	Практическаяработа;	https://multiurok.ru/
2.4.	Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.	3	0	0	Учебный диалог по теме«Почему люди должны оберегать и охранять природу»; Обсуждение ситуаций по теме«Правила поведения в природе»;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	https://multiurok.ru/
2.5.	Растения ближайшего окружения (узнавание,называние,краткоеописание).	4	0	4	Экскурсия; Сравнение внешнего вида деревьев,кустарников,трав;Определение названия по внешнему виду дерева;	Практическаяработа;	https://multiurok.ru/
2.6.	Лиственные и хвойные растения.Дикорастущие и культурные растения.	4	0	3	Определение названия по внешнему виду дерева; Работа с иллюстративным материалом:деление растений на две группы—дикорастущие и культурные;	Практическаяработа;Тестирование;	http://kopilurokov.ru
2.7.	Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения):корень,стебель,лист,цветок,плод,семя.	4	0	3	Рассматривание и зарисовка разнообразия частей растения:разныелистья,разные цветки и плоды,разные корни(повыбору);	Практическаяработа;Тестирование;	http://kopilurokov.ru
2.8.	Комнатные растения, правила содержания иухода.	3	0	3	Практическая работа по теме«Учимся ухаживать за растениями уголка природы»;	Практическаяработа;Самооценка сиспользованием"Оценочноголиста";	https://multiurok.ru/
2.9.	Разные группы животных(звери,насекомые,птицы,рыбы и др.).	4	0	3	Игра-соревнование по теме«Кто больше назовёт насекомых(птиц,зверей…)»; Наблюдения за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц, движения зверей, условия обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых прогулок,просмотра видеоматериалов); Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях —какое животное попало в эту группу неправильно;	Устный опрос;Письменныйконтроль;	https://multiurok.ru/
2.10.	Домашние и дикие животные(различия в условиях жизни).	3	0	3	Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях —какое животное попало в эту группу неправильно;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	https://multiurok.ru/
2.11.	Забота о домашних питомцах.	3	0	3	Рассказы детей по теме«Мой домашний питомец»;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	https://multiurok.ru/
Итого по разделу		37

3.1.	Необходимость соблюдения режима дня,правил здорового питания и личной гигиены.	2	0	2	Беседа по теме«Что такое режим дня»:обсуждение режима дня первоклассника;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	https://multiurok.ru/
3.2.	Правила безопасности в быту:пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.	2	0	2	Практическое занятие в кабинете;	Устныйопрос;	https://multiurok.ru/
3.3.	Дорога от дома до школы.Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки,дорожная разметка,дорожные сигналы).	2	0	1	Практическое занятие в кабинете;	Тестирование;	https://multiurok.ru/
3.4.	Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	1	0	1	Практическое занятие в кабинете;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	https://multiurok.ru/
Итого по разделу		7
Резервное время		6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		66	0	53

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	Контрольные работы	Практические работы
1.	Вводный урок. Задавайте вопросы!	1	0	1	02.09	Устный опрос;
2.	Что такое Родина?	1	0	1		Устный опрос;
3.	Что мы знаем о народах России?	1	0	1	9.09	Практическаяработа;
4.	Что мы знаем о Москве?	1	0	1		Практическаяработа;
5.	Проект «Моя малая Родина».	1	0	1	16.09	Самооценка с использованием «Оценочноголиста»;
6.	Что у нас над головой?	1	0	1		Устный опрос;
7.	Что у нас под ногами?Практическая работа «Распознавание видов камней».	1	0	1	23.09	Практическаяработа;
8.	Что общего у разных растений? Практическая работа «Распознавание частей растений»	1	0	1		Практическаяработа;
9.	Что растет на подоконнике? Практическая работа «Распознавание комнатных растений»	1	0	1	30.09	Практическаяработа;
10.	Что растет на клумбе? Практическая работа «Распознавание растений цветника»	1	0	1		Практическая работа; Тестирование;
11.	Что это за листья? Практическая работа «Распознавание лиственных растений»	1	0	1		Практическаяработа;

12.	Что такое хвоинки? Практическая работа «Распознавание хвойных растений»	1	0	1	7.10	Практическая работа; Тестирование;
13.	Кто такие насекомые?	1	0	1	14.10	Самооценка с использованием «Оценочноголиста»;
14.	Кто такие рыбы?	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочноголиста»;
15.	Кто такие птицы? Практическая работа «Строение пера птицы»	1	0	1	21.10	Практическая работа;
16.	Кто такие звери? Практическая работа «Строение шерсти зверей»	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочноголиста»;
17.	Что окружает нас дома?	1	0	1	28.10	Самооценка с использованием «Оценочноголиста»;
18.	Что умеет компьютер?	1	0	1		Тестирование;
19.	Что вокруг нас может быть опасным?	1	0	1	7.11	Самооценка с использованием «Оценочноголиста»;
20.	На что похожа наша планета?	1	0	1	11.11	Практическаяработа;
21.	Проверочная работа по разделу «Кто и Что?».Презентация проекта «Моя малая родина».	1	1	0	14.11	Проверочнаяработа;
22.	Как живет семья? Проект «Моя семья».	1	0	1	18.11	Практическая работа; Самооценка с использованием"Оценочного листа";

23.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа «Фильтрование воды».	1	0	1	21.11	Практическаяработа; Тестирование;
24.	Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа «Сборка электроцепи».	1	0	1	25.11	Самооценка с использованием «Оценочноголиста»;
25.	Как путешествует письмо?	1	0	1	28.11	Практическаяработа;
26.	Куда текут реки? Практическая работа «Изготовление» морской воды»	1	0	1	2.12	Зачет; Практическаяработа;
27.	Откуда берутся снег и лед? Практическая работа «Опыты со снегом, льдом»	1	0	1	5.12	Практическаяработа;
28.	Как живут растения? Практическая работа «Уход за комнатными растениями».	1	0	1	9.12	Практическаяработа; Тестирование;
29.	Как живут животные?	1	0	1	12.12	Тестирование;
30.	Как зимой помочь птицам? Практическая работа «Изготовление кормушки».	1	0	1	16.12	Зачет; Практическаяработа;
31.	Откуда берётся и куда девается мусор? Практическая работа «Сортировка мусора».	1	0	1	19.12	Устный опрос;
32.	Источник загрязнения нашей планеты. Практическая работа «Опыты со снеговой водой».	1	0	1	23.12	Практическаяработа;

33.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»	1	1	0	26.12	Проверочнаяработа;
34.	Когда учиться интересно?	1	0	1	9.01	Практическаяработа;
35.	Проект «Мой класс и моя школа».	1	0	1	16.01	Зачет; Практическая работа;
36.	Когда придет суббота?	1	0	1	20.01	Устный опрос;
37.	Когда наступит лето?	1	0	1	23.01	Устный опрос;
38.	Где живут белые медведи? Практическая работа «Определение Северного Ледовитого океана и Антарктиды на глобусе».	1	0	1	27.01	Самооценка с использованием «Оценочноголиста»;
39.	Где живут слоны? Практическая работа «Определение жарких районов на глобусе».	1	0	1	30.01	Практическаяработа; Тестирование;
40.	Где зимуют птицы?	1	0	1	3.02	Практическаяработа;
41.	Когда появилась одежда?	1	0	1	6.02	Самооценка с использованием «Оценочноголиста»;
42.	Когда изобрели велосипед?	1	0	1	10.02	Практическаяработа;
43.	Когда мы станем взрослыми?	1	0	1	13.02	Самооценка с использованием «Оценочноголиста»;
44.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	1	1	0	17.02	Проверочнаяработа;
45.	Почему Солнце светит днём, а звёзды -ночью?	1	0	1	20.02	Устный опрос;

46.	Почему Луна бывает разной?	1	0	1	3.03	Самооценка с использованием «Оценочноголиста»;
47.	Почему идет дождь и дует ветер?	1	0	1	6.03	Устный опрос;
48.	Почему звенит звонок? Практическая работа «Опыты по передаче и возникновению звуков».	1	0	1	10.03	Самооценка с использованием «Оценочноголиста»;
49.	Почему радуга разноцветная?	1	0	1	13.03	Устный опрос;
50.	Почему мы любим кошек и собак? Практическая работа «Уход за домашними животными».Проект «Мои домашние питомцы»	1	1	0	17.03	Практическаяработа;
51.	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1	0	1	31.03	Тестирование;
52.	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1	0	1	3.04	Устный опрос;
53.	Зачем мы спим ночью?	1	0	1	7.04	Зачет;
54.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1	0	1	10.04	Тестирование;
55.	Почему нужно мыть руки и чистить зубы? Практическая работа «Правила гигиены».	1	0	1	14.04	Практическаяработа;
56.	Зачем нам телефон и телевизор?	1	0	1	17.04.	Самооценка с использованием «Оценочноголиста»;
57.	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1	0	1	21.04	Практическаяработа;
58.	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1	0	1	24.04	Самооценка с использованием «Оценочноголиста»;

59.	Зачем мы спим ночью?	1	0	1	28.04	Практическая работа; Самооценка с использованием"Оценочного листа";
60.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1	0	1	05.05	Тестирование;
61.	Почему нужно мыть руки и чистить зубы? Практическая работа «Правила гигиены».	1	0	1	12.05	Практическаяработа;
62.	Зачем нам телефон и телевизор?	1	0	1	15.05	Зачет;
63.	Зачем нужны автомобили?	1	0	1	19.05	Устный опрос;
64.	Зачем строят корабли?	1	0	1	22.05	Практическаяработа;
65.	Зачем строят самолеты?	1	0	1		Зачет;
66.	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1	0	1		Тестирование;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		66	4	62

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯУЧЕНИКА

Окружающий мир(в2частях),1класс/ПлешаковА.А., Акционерное общество «Издательство

«Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

Методические рекомендации. Плешаков А.А, Ионова М.А."Просвещение"Москва 2018год

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Сайт «Начальнаяшкола» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru,

Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ruсайтдляучителей» 1-4класс

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Мультимедийный проектор,учебный плакат"Живая и неживая природа,

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ,ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,ДЕМОНСТРАЦИЙ

Термометр,гербарий"Лиственные и хвойные деревья",гербарий"Кустарники"