Программа и методические рекомендации по развитию двигательной сферы детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии в системе работы по преодолению общего недоразвития речи

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Центр образования № 12»

Программа и методические рекомендации по развитию двигательной сферы детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии в системе работы по преодолению общего недоразвития речи

Учитель-логопед МБДОУ № 77-

детский сад комбинированного вида

Репина Дарья Юрьевна

Тула 2019

Программа и методические рекомендации по развитию двигательной сферы детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии в структуре преодоления общего недоразвития речи. – Тула, 2019.

Данная разработка включает в себя программу и методические рекомендации по развитию двигательной сферы детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии в структуре работы по преодолению ОНР.

Данная разработка может применяться для совершенствования двигательных навыков и у других категорий детей. Программа и методические рекомендации адресованы учителям-логопедам, воспитателям, студентам педагогических ВУЗов, а также родителям.

При подборе материала использованы современные источники психолого-педагогической, коррекционно-педагогической и учебно-методической литературы.

Содержание:

1. Пояснительная записка

2. Актуальность коррекционно-педагогической работы по коррекции двигательной сферы детей

3. Содержание программы

1. Самомассаж в развитии двигательной сферы и коррекции речевых нарушений

2. «Логоритмические пятиминутки» в развитии двигательной сферы и коррекции речевых нарушений

3. Пальчиковые игры в развитии двигательной сферы и коррекции речевых нарушений

4. Упражнения на координацию речи и движения как средство преодоления речевого нарушения путем развития и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и движением

5. Психогимнастика в развитии двигательной сферы и коррекции речевых нарушений

1. Схема обследования двигательной сферы детей старшего дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения

2. Планирование работы по развитию двигательной сферы детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии в структуре преодоления общего недоразвития речи.

3. Практический материал для развития двигательной сферы на материале лексических тем

4. Ожидаемые результаты от реализации программы.

5. Литература.

1. Пояснительная записка

Проблема здоровьесбережения в условиях ДОО очень актуально для детей с ОВЗ. Дети с речевой патологией, особенно если она имеет органическую природу, как правило, отличаются от своих сверстников по показателям физического и нервно-психического развития. У таких детей отмечаются отклонения в развитии двигательной, двигательно-координационной сфер: общая моторная неловкость, недостаточные статическая и динамическая координация движений, двигательная память, слабый мышечный тонус, быстрая истощаемость движений.

Вашему вниманию предлагается программа по развитию двигательной сферы детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии в структуре преодоления общего недоразвития речи.

Программа построена по лексическому принципу, что соответствует работе учителя-логопеда в течение всего учебного года.

На каждую неделю отводится одна лексическая тема. В ходе прохождения каждой лексической темы детям предлагаются задания и упражнения на развитие дыхания, пальчиковые гимнастики, упражнения на координацию речи и движения, упражнения по самомассажу, задания для развития пальцевой моторики, «логоритмические пятиминутки», упражнения по психогимнастике, подвижные игры.

2. Актуальность

Повышение эффективности коррекционной логопедической работы по устранению нарушений речи у дошкольников с клиническим диагнозом «дизартрия» является на данный момент одной из актуальных проблем в логопедической теории и практике. Количество детей, страдающих дизартрией и имеющих нарушение речи, увеличивается [Е. М. Мастюкова, 1977; М. Б. Эйдинова, Е.Н. Правдина, 1959]. Тем не менее, успешное обучение и воспитание детей названной категории в дошкольном возрасте являются предпосылкой их полноценной подготовки к усвоению школьно значимых навыков и успешной адаптации в школе.

По определению Л. О. Бадаляна, дизартрия – это нарушение звукопроизносительной стороны речи, обусловленное нарушением иннервации речевой мускулатуры, что связано с органическим поражением ЦНС. Кроме того, доказывает автор, страдает темп, выразительность, модуляция речи, а также общая моторика.

Всеми авторами отмечается, что диагностика стертых проявлений дизартрии требует специального обследования с обязательным привлечением углубленного обследования с обязательным привлечением к ним врача-невропатолога.

Для понимания стертых дизартрий недостаточно изучения речевой симптоматики этого нарушения. Вместе с ней необходимо изучать и неречевые симптомы.

В настоящее время, по данным зарубежных и отечественных исследователей, количество детей с дизартрией, испытывающих затруднение в освоении социальной микросреды, значительно возросло. В большей степени эти затруднения проявляются при поступлении ребенка в школу [Е. М. Мастюкова, 1977].

Для дошкольников с нарушениями речи и недоразвитием моторной функции решение вопроса ранней социальной адаптации имеет особое значение в связи с тем, что с определенного момента они неизбежно начинают замечать свое отставание от сверстников в той или иной сфере жизни. Их непридуманные затруднения в осуществлении физических или умственных действий, в общении со сверстниками или «чужими» взрослыми ещё более осложняются этими невольными безрадостными «открытиями». В результате увеличивается вероятность развития пессимистических настроений, депрессивных состояний.

У детей с дизартрией вследствие органического поражения центральной нервной системы нарушаются двигательные механизмы, страдает общая и мелкая моторика, что усугубляет нарушения речи при данной патологии.

Нарушенное звукопроизношение с трудом поддается коррекции, отрицательно влияет на формирование фонематических процессов и лексико-грамматической стороны речи, что затрудняет процесс школьного обучения детей. Несмотря на то, что у детей с легкой формой дизартрии не наблюдается выраженных параличей и парезов, моторика их отличается общей неловкостью, недостаточной координированностью, они отстают от сверстников в ловкости и точности движений, задерживается развитие готовности руки ребенка к письму, поэтому долго не проявляется интерес к рисованию и другим видам ручной деятельности [Л. В. Лопатина, 1994; Р. И. Мартынова, 1975].

Содержание коррекционно-логопедической работы по преодолению речедвигательных трудностей основывается на закономерностях формирования движений в онтогенезе. Речедвигательная сфера формируется в направлениях:

- от общей моторики к мелкой, позже к артикуляционной;

- от диффузных движений к дифференцированным;

- от элементарной дифференциации движений к постепенно усложняющейся дифференциации.

3. Содержание программы

В основу программы положен комплексно-тематический метод в сочетании с наглядными и игровыми приемами.

Отбор познавательных задач осуществлялся исходя из современных требований к обучению детей дошкольного возраста с нарушением речи, а именно: предание обучению развивающего характера, обеспечение активности детей в процессе познания, интеграционный подход к содержанию коррекционно-развивающего процесса, построение педагогического процесса в соответствии с индивидуально-личностными возможностями детей.

Основной частью программы является подробный перечень конкретных средств реализации программы – задания, игры и упражнения.

Необходимо отметить, что успешная реализация программы возможна лишь при создании соответствующей предметно-развивающей среды, включающей в себя наличие необходимых пособий, игр, игровых материалов. Однако, педагог не только может, но и должен творчески относиться к планированию своих занятий, подбору дидактических средств и приемов.

Предлагаемая система работы основывается на:

• дифференцированном подходе к детям;

• учете сложной структуры и условия построения двигательного акта;

• учета особенностей нарушения ручной и речевой моторики у дошкольников со стертой формой дизартрии.

Виды работ по развитию двигательной сферы детей с речевыми нарушениями, используемые в данной программе:

- дыхательная гимнастика;

- пальчиковая гимнастика;

- самомассаж лица, ладоней, пальцев рук;

- упражнения для развития общей моторики и координированности движений;

- логоритмические пятиминутки (музыка+речь+движение);

- проведение подвижных игр разной подвижности;

- психогимнастические упражнения.

Данные виды работы могут быть использованы как в индивидуальной так и в подгрупповой и фронтальных формах работы с детьми.

3.1. Самомассаж в развитии двигательной сферы и коррекции речевых нарушений

Все чаще в логопедической практике у дошкольников, посещающих группы для детей с нарушениями речи, наблюдаются артикуляторные расстройства, обусловленные микроочаговыми поражениями коры головного мозга, которые характеризуются как стертая дизартрия. Стертая дизартрия – расстройство, характеризующееся комбинаторностью множественных нарушений процесса моторной реализации речи (нарушения звукопроизношения, просодической организации речи, обусловленные органической недостаточностью иннервации мышц артикуляторного аппарата, которые отрицательно влияют на формирование фонематической, а также лексико-грамматической стороны речи).

В целях повышения эффективности логопедической работы детям с этим речевым нарушением, в зависимости от состояния мышечного тонуса, показан дифференцированный логопедический массаж.

Помимо массажа, проводимого специалистом, в коррекционной работе рекомендуется использовать элементы самомассажа, которому можно и нужно обучать как детей, так и их родителей.

Самомассаж – это один из видов пассивной гимнастики, выполняемой самим ребенком. Это средство, дополняющее воздействие основного массажа, выполняемого логопедом.

Целью логопедического самомассажа является стимуляция кинестетических ощущений мышц, участвующих в работе периферического речевого аппарата, а также в определенной степени и нормализация мышечного тонуса артикуляционной мускулатуры.

Самомассаж можно использовать многократно в течение всего дня, включая его в различные режимные моменты.

Длительность одного сеанса самомассажа для детей дошкольного возраста составляет 5-7 минут. Каждое движение выполняется в среднем 3-4 раза.

Соблюдение гигиенических требований: перед проведением самомассажа ребенок должен вымыть руки и лицо.

Дети выполняют приемы самомассажа под руководством логопеда. При обучении детей самомассажу, логопед показывает каждый прием на себе и поясняет его.

Перед проведением самомассажа, ребенок должен принять удобную позу.

Дети выполняют самомассаж самостоятельно, вначале при наличии зрительного контроля (перед зеркалом), а затем без него.

После овладения детьми основными приемами самомассажа, можно приступать к выполнению комплексов, представленных в данной разработке, которые для удобства использования опираются на лексические темы и представлены в двух вариантах: самомассаж пальцев и ладоней и самомассаж лица.

Педагог вначале демонстрирует выполнение приемов самомассажа, опираясь на стихотворный текст, а затем выполняет их вместе с детьми.

3.2. «Логоритмические пятиминутки» в развитии двигательной сферы и коррекции речевых нарушений

Логоритмика («Логоритмические пятиминутки») – это форма активной терапии, в которой преодоление речевых нарушений идет путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой. Это развитие речи средствами музыки. Ведь слово тоже имеет ритмическую основу, речь имеет музыкальную составляющую. Музыка и движения являются средствами, которые благотворно влияют на здоровье детей. Музыкально-ритмические движения выполняют релаксирующую функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление. Речевое развитие тесно связано с двигательной активностью ребенка. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследователями И.П. Павлова, А.А. Леонтьева, А.Р. Лурия.

Логоритмика оказывает влияние на общий тонус, на моторику, настроение, способствует тренировки подвижности нервных центров ЦНС и активизации коры головного мозга (В.А. Гиляровский); развивает внимание, его концентрацию, объем, устойчивость, распределение и память, зрительную, слуховую, моторную, (Е.В. Чаянова, Е.В. Конорова); ритм благоприятно влияет на различные отклонения в психофизической сфере детей с нарушениями речи (В.А. Гринер, Н.С. Самойленко, Н.А. Власова, Ю.А. Флоренская).

Цель логоритмики: - преодоление речевого нарушения путём развития и коррекции двигательной сферы.

Важнейшей задачей, определяющую особенную значимость логопедической ритмики как одного из компонентов коррекционно-логопедической работы, является формирование и развитие у детей с системным недоразвитием речи, сенсорных и двигательных способностей.

В предложенной системе работы, речь идет не о логоритмическом занятии в классическом понимании, а об использовании элементов логоритмики. Так в ходе изучения определенной лексической темы, детям предлагается «Логоритмичесая пятиминутка» - это короткая песенка-игра, связанная с темой недели и сопровождаемая определенными движениями.

Именно в игре возможно создать такую ситуацию, которая стимулирует речь ребенка, активизирует речь словарь, обогащает сенсорный опыт. Игровые упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно разучивается, т.к. шансы получить ответную реакцию ребенка в рамках известного ему материала достаточно высоки. Во время логоритмической деятельности дети стоят в кругу, или сидят полукругом. Преимущество такого расположения в том, что все видят всех, т.е. есть возможность видеть артикуляцию взрослого и одновременно слышать речь, выполняя действия (движения) вслед или вместе с педагогом.

Для проведения «Логритмических пятиминуток» предлагается использование игр-песенок, разработанных Екатериной Железновыми (сборник песенок «Музыка с мамой» - это более 30 дисков с записями музыки, упражнений и рекомендаций).

3.3. Пальчиковые игры в развитии двигательной сферы и коррекции речевых нарушений

Известному педагогу В.А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». «Рука – это инструмент всех инструментов», сказал ещё Аристотель.

О пальчиковых играх можно говорить как о великолепном универсальном, дидактическом и развивающем материале. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется. Пальчиковые игры – хорошие помощники для того, чтобы подготовить руку ребёнка к письму, развить координацию. А для того, чтобы параллельно развивалась и речь, для таких игр используются небольшие стишки, считалки, песенки. В принципе, любые стихотворные произведения такого рода педагоги и родители могут сами «переложить на пальцы», т.е. придумать сопровождающие речь движения для пальчиков. Благодаря пальчиковым играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться.

М.М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев.

         Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук.

         Результаты исследования показывают, что уровень развития  речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Тонкая моторика – основа развития, своего рода «локомотив» всех психических процессов (внимание, память, мышление, восприятие, речь).

        Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику, активизируем и зоны, отвечающие за речь.

Для определения уровня развития речи логопедами давно разработан такой метод: ребенка просят показать один пальчик, два пальчика, три пальчика. Если движения напряженные, пальчики сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться отдельно друг от друга, то это дети с проблемами в развитии речи. А это значит, что необходимо как можно больше заниматься с детьми пальчиковыми играми.

        Каждый пальчик ребенка к школе должен быть «самостоятельным» и ловким.

  Наибольшее воздействие импульсации от мышц рук на развитие коры головного мозга происходит только в детском возрасте, пока идет формирование моторной области. Поэтому работа по развитию мелкой моторики пальцев рук в дошкольном возрасте имеет особое значение.

          Развивая мелкую моторику рук ребенка, педагоги решают сразу несколько задач:

        - стимуляция развития речи у детей;

        - помощь детям с проблемами речевого развития;

        - подготовка руки к письму у старших дошкольников;

        - тренировка внимания, пространственного мышления;

        - воспитание эмоциональной выразительности.

3.4. Упражнения на координацию речи и движения как средство преодоления речевого нарушения путем развития и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и движением.

У детей с речевой патологией наблюдаются и нарушения общей и мелкой моторики, плохая координация движений – отсюда неточность, неловкость, суетливость, неуверенность при выполнении разных движений, особенно мелких.

Развитие двигательного аппарата является фактором, стимулирующим развитие речи, и ему принадлежит ведущая роль в формировании нервно-психических процессов у детей.

Одной из важнейших характеристик речи является ее темп и ритм. Послоговой речевой ритм является равномерно повторяющимся, по своим механизмам он является родственным ходьбе, дыханию, сердцебиению.

Основной целью использования игр на координацию речи с движением является – преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и движением. Их практическое применение направлено на решение следующих задач:
- формирование умения изменять силу и высоту голоса, сохраняя нормальный тембр, без грубых отклонений от нормы;

- формирование умения воспроизводить речевой материал в заданном темпе;
- развитие навыка восприятия, различения и воспроизведения различных ритмов;

- развитие физиологического и речевого дыхания, слитности речи;
- развитие координации общих движений и тонких движений пальцев рук;

- формирование умения ориентировки в пространстве и собственном теле;

- активизация речевых процессов;

- воспитание умения работать сообща в коллективе.

3.5. Психогимнастика

Психогимнастика – это  специальные  занятия (этюдов, упражнений  и  игр), направленные  на  развитие  и  коррекцию различных  сторон  психики  ребенка (как  ее  познавательной,  так и  эмоционально-личностной  сферы).

Психогимнастика  помогает  детям  преодолевать  барьеры  в общении, лучше  понять  себя  и  других, снимать  психическое напряжение, дает  возможность  самовыражения.

Нарушения  выразительности  моторики  заслуживают пристального  внимания  потому, что  неумение  правильно выразить  свои  чувства, скованность, неловкость  или неадекватность  мимико-жестовой  речи  затрудняют  общение

детей  со  сверстниками  и  взрослыми.

Любому   физическому  движению  можно  придумать  какой-либо  образ  фантазии,  насыщенный  эмоциональным содержанием,  тем  самым  объединяется  деятельность психических  функций – мышления,  эмоций,  движения, а  с помощью  комментариев  логопеда  подключается  еще внутреннее  внимание  детей  к  этим  процессам. Таким  образом, получается  психогимнастическое  упражнение. Например,  ребенок  не  просто  выполняет  резкие  ритмические  махи  руками,  а  представляет  себя  веселым  зайчиком,  играющим  на  воображаемом  барабане  в  цирке.

Подобные  игровые  упражнения  доставляют  ребенку  массу  удовольствия,  включают  в  работу  его  фантазию,  улучшают  ритмичность  движения. В  это  же  время  логопед комментариями  описывает  характер  физических  действий – силу, темп,  резкость – и  направляет  внимание  детей  на  осознание сравнения  возникающих  мышечных  и  эмоциональных ощущений.

4. Схема обследования двигательной сферы детей 5 – 7 лет

Обследование двигательной сферы детей включает в себя следующие направления:

1. Обследование общей моторики.

2. Обследование строения и подвижности органов артикуляционного аппарата и мимической мускулатуры.

3. Исследование двигательной памяти, двигательного праксиса, координации пальцев рук.

Критерии оценки распределения по уровням:

Высокий уровень – все движения доступны, выполнение точное, объем полный, тонус нормальный, темп хороший, удержание позы свободное, переключаемость не нарушена;

Средний уровень – не все движения доступны для выполнения с первого раза, объем неполный, отмечается длительный поиск позы во многих заданиях, напряженное удерживание позы, наличие небольшого количества содружественных движений, требуются повторные показы;

Низкий уровень – для выполнения большинства движений требуется подробная поэтапная инструкция, наблюдается быстрая истощаемость, вялость или чрезмерное мышечное напряжение, тремор, наличие большого количества сопутствующих движений, часть движений выполнить не удается.

1. Обследование общей моторики.

Обследование двигательной памяти, переключаемости движений и самоконтроля при выполнении двигательных проб:

а) логопед показывает четыре движения для рук и предлагает ребенку их повторить: руки вверх, вперед, в стороны, на пояс;

б) повторить за логопедом те же движения за исключением одного «запретного» движения. Запретным может любое из движений.

Обследование статической координации движений:

а) стоять с закрытыми глазами, стопы ног поставить на одной линии, чтобы носок одной ноги упирался в пятку другой, руки вытянуты вперед. Время выполнения 5 секунд по два раза для каждой ноги;

б) стоять с закрытыми глазами на правой ноге, затем на левой ноге, руки вытянуты вперед. Время стояния 5 секунд.

Обследования динамической координации движений:

а) маршировать чередуя шаг и хлопок в ладони. Хлопок производить между шагами;

б) выполнить подряд 3-5 приседаний. Выполнить движение только на носках, пятками пола не касаться.

Таблица № 1.

Распределение уровней исследования общей моторики.

Фамилия, имя	Уровни
	Высокий	Средний	Низкий

2. Обследование строения и подвижности артикуляционного аппарата.

Обследование состояния артикуляционного аппарата.

Изучение состояния органов артикуляционного аппарата включает в себя обследование его анатомического строения и двигательной функции. Обследование начинается с осмотра артикуляционного аппарата, в ходе которого выявляются особенности строения и дефекты анатомического характера следующих органов: губ, неба, зубов, мягкого неба, твердого неба, челюстей.

При исследовании мышечного тонуса языка отмечается следующее: ассиметричное положение вытянутого вперед языка (отклонение кончика языка вправо или влево от средней линии); тремор языка; изменение конфигурации языка; гиперкинезы языка.

Обследование подвижности органов артикуляционного аппарата.

Данное обследование включало в себя 4 задания.

• Обследование двигательной функции губ по словесной инструкции после выполнения задания по показу: а) сомкнуть губы; б) округлить губы, как при произнесении звука [а]; в) вытянуть губы в трубочку, как при произнесении звука [у] и удержать данный артикуляционный уклад; г) растянуть губы в улыбке (зубов не видно и удержать артикуляционный уклад.

• Обследование двигательной функции челюсти вначале по показу, а затем по словесной инструкции: а) широко раскрыть рот, как при произнесении звука [а] и закрыть; б) сделать движение нижней челюстью вправо (влево); в) сделать движение нижней челюстью вперед.

• Обследование двигательной функции языка (исследование объема и качества движений языка) по показу и по словесной инструкции:

а) положить широкий язык на нижнюю губу и удержать под счет до5; б) положить широкий язык на верхнюю губу и удержать под счет до 5; в) высовывание языка «лопаткой», «иголочкой»; г) поднять кончик языка к верхним зубам, удержать под счет до 5 и опустить к нижним зубам.

• Обследование динамической организации движений артикуляционного аппарата проводилось по показу, а затем по словесной инструкции при многократном повторении проводимого комплекса движений: а) оскалить зубы, высунуть язык, затем широко открыть рот; б) открыть рот, высунуть язык в сторону, затем поднять вверх, затем высунуть вперед; в) широко открыть рот, дотронуться кончиком языка до нижних резцов, а затем поднять кончик языка к верхним резцам и положить на нижнюю губу.

Таблица № 2

Распределение уровней подвижности органов артикуляционного аппарата

Фамилия, имя	Уровни
	Высокий	Средний	Низкий

3. Обследование мимической мускулатуры.

• Объем и качество движений мышц лба анализировалось по следующим заданиям: а) нахмурить брови; б) поднять брови; в) наморщить лоб.

• Объем и качество движений глаз анализировалось по следующим заданиям: а) легко сомкнуть веки; б) плотно сомкнуть веки; в) закрыть правый глаз, затем левый; г) подмигнуть.

• Объем и качество движений мышц щек анализировалось с помощью следующих заданий: а) надуть левую щеку; б) надуть правую щеку; в) надуть обе щеки одновременно.

• Обследование возможности произвольного формирования определенных мимических поз анализировалось при помощи такого рода заданий, как выразить мимикой лица удивление, радость, испуг, грусть.

Таблица № 3

Распределение уровней исследования мимической мускулатуры

Фамилия, имя	Уровни
	Высокий	Средний	Низкий

4. Изучение двигательной памяти, динамического праксиса и координации пальцев рук.

Исследование двигательной памяти.

Обследование двигательной памяти пальцев рук проводилось с помощью тестов. Ребенок запоминал серии поз пальцев руки в отсутствии зрительного контроля сначала на правой руке, а затем на левой руке с последующим воспроизведением каждой позы противоположной рукой:

а) позы запоминаются и воспроизводятся на правой руке:

• вытянуты 2 и 3 пальцы, остальные сжаты;

• 1 и2 пальцы в кольце, 3,4,5 пальцы вытянуты;

• 1,3,4 пальцы в кольце, 2 и 5 пальцы вытянуты;

б) перенос позы с правой руки на левую;

в) позы запоминаются и воспроизводятся на левой руке:

• 1 и 2 пальцы сжаты в кольце, остальные вытянуты;

• 2 и 5 пальцы вытянуты, остальные сжаты;

• 3,4,5 вытянуты, 1 и 2 сжаты;

г) перенос позы с левой руки на правую.

Процедура обследования. Перед детьми ставятся 2 задачи. Первая состоит в запоминании и воспроизведении положений пальцев рук, в которые их ставит обследующий. Вторая задача после выполнения первой заключается в воспроизведении той же позы по памяти на другой руке. Обследующий ставит пальцы ребенка в заданное положение, затем распрямляет их и просит повторить положение пальцев той же рукой. После воспроизведения позы пальцы распрямляются и педагог просит выполнить задание противоположной рукой. Фиксируется количество правильно воспроизведенных поз каждой рукой в условиях «прямого» припоминания и при переносе на другую руку. Ребенку давалась инструкция: «Ты закроешь глаза, а я поставлю твои пальцы на этой руке. Вот так. (Необходимо показать на примере как будет выполнено задание: все пальцы выпрямлены 1 и 5 соединены в кольцо). Ты должен запомнить, как расположены пальцы. Теперь мы их распрямляем, вот так… Вспомни как стояли пальцы и поставь их в прежнее положение. А сейчас распрямляем пальцы и попробуем припомнить, как они стояли. Только уже не на этой руке, а на другой руке. Понятно? Итак, я ставлю пальцы в какое-то положение, ты запоминаешь, как они были расположены, сначала на той же руке, а потом точно так же на другой».

Таблица № 4

Распределение уровней исследования двигательной памяти

Фамилия, имя	Уровни
	Высокий	Средний	Низкий

5. Исследование динамического праксиса.

Исследования динамического праксиса проводилось с помощью тестов, разработанных Озерецким (1923).

Тест А: Смена 3-х положений кисти. Ребенку предлагается последовательно придать своей руке положения кулака, распрямленной ладони, расположенной «ребром», и ладони, ударяющей по столу плашмя. Задание выполняется сначала одной рукой, затем другой.

Тест Б: исследование реципрокной координации движений. Ребенку предлагается положить перед собой руки, одна из которых сжата в кулак, а другая распрямлена. Затем он должен одновременно изменять положения обеих рук, распрямляя одну и сжимая другую.

Таблица № 5

Распределение уровней исследования динамического праксиса

Фамилия, имя	Уровни
	Высокий	Средний	Низкий

5. Планирование работы по развитию двигательной сферы детей старшего дошкольного возраста.

Месяц, неделя	Лексич. тема	Формы работы
Сентябрь 1 неделя
Сентябрь 2 неделя	«Овощи»	Дыхательные упражнения – «Овощи толстячки и худышки», «Капуста растет», «Сосчитай овощи» Пальчиковая гимнастика – «Мы пришли на огород» Самомассаж пальцев и ладоней – «Богатый урожай» Самомассаж лица – «Ходит пальчик по дорожке» Упражнения на координацию – «В огород пойдем» Логоритмическая пятиминутка – «Пугало», «Огород» (диски «Аэробика», «Пять веселых поросят» Е.Железновой) Подвижная игра – «Зеленая репка» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Сентябрь 3 неделя	«Фрукты»	Дыхательные упражнения – «Кислое яблоко», «Щечки-яблочки», «Сосчитай фрукты» Пальчиковая гимнастика – «Фруктовый сад», «Мы делили апельсин» Самомассаж пальцев и ладоней – «Чтоб здоров был пальчик наш» Самомассаж лица – «Яблочки» Упражнения на координацию – «Собираем урожай» Логоритмическая пятиминутка – «Пугало», «Ну-ка, все встали в круг…» (диски «Аэробика», «Топ-топ» Е.Железновой) Подвижная игра – «Яблонька» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Сентябрь 4 неделя	«Сад-огород»	Дыхательные упражнения – упражнения с вертушками Пальчиковая гимнастика – «Чищу овощи для щей» Самомассаж пальцев и ладоней – «Богатый урожай» Самомассаж лица – «Лесной огород» Упражнения на координацию – «Во саду ли, в огороде у Ивана ослик бродит» Логоритмическая пятиминутка – «Пугало», «Огород» (диски «Аэробика», «Пять веселых поросят» Е.Железновой) Подвижная игра – «Яблонька» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Октябрь 1 неделя	«Деревья»	Дыхательные упражнения – «Шум леса», «Листопад» Пальчиковая гимнастика – «Деревья» Самомассаж пальцев и ладоней – «Колкие иголки» Самомассаж лица – «Солнышко проснулось» Упражнения на координацию – «Мы у нашего крыльца» Логоритмическая пятиминутка – «Мы попрыгаем» (диск «Аэробика» Е.Железновой) Подвижная игра – «Дубок» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Октябрь 2 неделя	«Осень»	Дыхательные упражнения – «Дождик», «Шлепаем по лужам», Пальчиковая гимнастика – «Вышел дождик погулять» Самомассаж пальцев и ладоней – «Зонтик» Самомассаж лица – «Дождик» Упражнения на координацию – «Мы, листики осенние» Логоритмическая пятиминутка – «Мой зонтик» (диск «Пять веселых поросят» Е. Железновой) Подвижная игра – «Здравствуй, осень!» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Октябрь 3 неделя	«Ягоды»	Дыхательные упражнения – «Запах леса» Пальчиковая гимнастика – «За ягодами» Самомассаж пальцев и ладоней – «Крыжовник» Самомассаж лица – «За земляникой» Упражнения на координацию – «За малиной в лес пойдем» Логоритмическая пятиминутка – «Вместе с нами», «Ну-ка, все встали в круг…» (диски «Аэробика», «Топ-топ» Е.Железновой) Подвижная игра – «По ягоды» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Октябрь 4 неделя	«Грибы»	Дыхательные упражнения – «Запах леса» Пальчиковая гимнастика – «За грибами» Самомассаж пальцев и ладоней – «Грибочки» Самомассаж лица – «Вышли пальчики гулять» Упражнения на координацию – «Зверушки на опушке» Логоритмическая пятиминутка – «Вместе с нами», «Пора начинать» (диск «Аэробика» Е.Железновой) Подвижная игра – «У медведя во бору…» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Ноябрь 1 неделя	«Человек»	Дыхательные упражнения – «Расту большой», «Хорошее настроение» Пальчиковая гимнастика – «Раз, два, три, четыре, пять!» Самомассаж пальцев и ладоней – «Пошли пальчики гулять» Самомассаж лица – «Солнышко проснулось» Упражнения на координацию – «Вот что знаем мы с тобой» Логоритмическая пятиминутка – «Носик», «Хлоп» (диск «Топ-топ» Е. Железновой) Подвижная игра – «Катился клубочек» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Ноябрь 2 неделя	«Игрушки»	Дыхательные упражнения – «Летающий мяч», «Качаем куклу» Пальчиковая гимнастика – «Барабан» Самомассаж пальцев и ладоней – «Заводной крокодил» Самомассаж лица – «Солнышко проснулось» Упражнения на координацию – «Мячик мой» Логоритмическая пятиминутка – «Игра с мишкой», «Бубен» (диск «Топ-топ» Е. Железновой) Подвижная игра – «Катился мячик» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Ноябрь 3 неделя	«Посуда»	Дыхательные упражнения – «Чайник кипит» Пальчиковая гимнастика – «Помощники» Самомассаж пальцев и ладоней – «Самовар» Самомассаж лица – «Посуда для Бабы Яги» Упражнения на координацию – «Чайный сервиз» Логоритмическая пятиминутка – «Мамины помощники» (диск «Аэробика» Е. Железновой) Подвижная игра – «Кувшинчик» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Ноябрь 4 неделя	«Продукты питания»	Дыхательные упражнения – «Варим суп» Пальчиковая гимнастика – «Чищу овощи для щей» Самомассаж пальцев и ладоней – «Чаепитие у гномов» Самомассаж лица – «Ходит пальчик по дорожке» Упражнения на координацию – «Пшеничные пирожки» Логоритмическая пятиминутка – «Вместе с нами», «Пора начинать» (диск «Аэробика» Е.Железновой) Подвижная игра – «Пирог» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Декабрь 1 неделя	«Одежда»	Дыхательные упражнения – «Швейная машинка», «Застегни молнию» Пальчиковая гимнастика – «Не плач куколка» Самомассаж пальцев и ладоней – «Рукавицы» Самомассаж лица – «Чемодан» Упражнения на координацию – «Помогаем маме» Логоритмическая пятиминутка – «Перчатка» (диск «Пять веселых поросят» Е. Железновой) Подвижная игра – «Иголка и нитка» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Декабрь 2 неделя	«Обувь»	Дыхательные упражнения – «Сапожник» Пальчиковая гимнастика – «Обувь» Самомассаж пальцев и ладоней – «Зашнуруй ботинки, Митя» Самомассаж лица – «Сапожок» Упражнения на координацию – «Туфельки нарядные» Логоритмическая пятиминутка – «Тук-ток» (диск «10 мышек» Е. Железновой) Подвижная игра – «Иголка и нитка» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Декабрь 3 неделя	«Головные уборы»	Дыхательные упражнения – «Швейная машинка» Пальчиковая гимнастика – «Шапка» Самомассаж пальцев и ладоней – «Ёжик и шапки» Самомассаж лица – «Шапочка» Упражнения на координацию – «Пляска с платочками» Логоритмическая пятиминутка – «Шапочка» (диск «Топ-топ» Е. Железновой) Подвижная игра – «Шапка» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Декарь 4 неделя	«Зима»	Дыхательные упражнения – «Вьюга» Пальчиковая гимнастика – «Зимние забавы» Самомассаж пальцев и ладоней – «Снежок» Самомассаж лица – «Наступили холода» Упражнения на координацию – «Пришла зима!» Логоритмическая пятиминутка – «Мороз» (диск «Аэробика» Е. Железновой) Подвижная игра – «Мороз Красный нос!» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Январь 3 неделя	«Зимующие птицы»	Дыхательные упражнения – «Дятел на дереве» Пальчиковая гимнастика – «Кормушка» Самомассаж пальцев и ладоней – «Дятел» Самомассаж лица – «Зимние гости» Упражнения на координацию – «Снегири» Логоритмическая пятиминутка – «Голуби» (диск «Аэробика Е. Железновой) Подвижная игра – «Птички и кошка» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Январь 4 неделя	«Дикие животные»	Дыхательные упражнения – «Волк», «Сердитый ёжик» Пальчиковая гимнастика – «Белка» Самомассаж пальцев и ладоней – «Ёжик» Самомассаж лица – «Медведь» Упражнения на координацию – «Водопой» Логоритмическая пятиминутка – «Три медвежонка», «Зайка», «Охотник и заяц» (диск «Аэробика» Е. Железновой) Подвижная игра – «Лиса и куры» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Февраль 1 неделя	«Домашн. животные»	Дыхательные упражнения – «Пастушок играет» Пальчиковая гимнастика – «Мамы и дети» Самомассаж пальцев и ладоней – «Кошка» Самомассаж лица – «Буренка» Упражнения на координацию – «Скотный двор» Логоритмическая пятиминутка – «Как котята», «Пять поросят» (диски «Топ-топ», «Пять веселых поросят» Е. Железновой) Подвижная игра – «Стадо» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Февраль 2 неделя	«Домашн. птицы»	Дыхательные упражнения – «Гуси шипят» Пальчиковая гимнастика – «Вышла курочка гулять» Самомассаж пальцев и ладоней – «Цыплята» Самомассаж лица – «Птичий двор» Упражнения на координацию – «Наши уточки» Логоритмическая пятиминутка – «Утята» (диск «Аэробика» Е. Железновой) Подвижная игра – «Петух» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Февраль 3 неделя	«Перелет-ные птицы»	Дыхательные упражнения – «Кукушка» Пальчиковая гимнастика – «Грачи» Самомассаж пальцев и ладоней – «Скворечник» Самомассаж лица – «Лебеди» Упражнения на координацию – «Ласточки» Логоритмическая пятиминутка – «Вместе с нами», «Пора начинать» (диск «Аэробика» Е.Железновой) Подвижная игра – «Ласточки и кошка» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Март 1 неделя	«Весна»	Дыхательные упражнения – «Ручеек журчит», «Сосульки звенят» Пальчиковая гимнастика – «Пришла весна!» Самомассаж пальцев и ладоней – «Капель» Самомассаж лица – «К нам идет весна» Упражнения на координацию – «Веснянка» Логоритмическая пятиминутка – «Весна», «Мамины помощники» (диски «10 мышек», «Аэробика» Е. Железновой) Подвижная игра – «Весна» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Март 2 неделя	«Мебель»	Дыхательные упражнения – «Молоток» Пальчиковая гимнастика – «Мебель» Самомассаж пальцев и ладоней – «Сова и софа» Самомассаж лица – «Кто где спит?» Упражнения на координацию – «Кирюшкина кроватка» Логоритмическая пятиминутка – «На диване» (диск «Аэробика» Е. Железновой) Подвижная игра – «На стульчике» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Март 3 неделя	«Дом. Квартира»	Дыхательные упражнения – «Дверь скрипит» Пальчиковая гимнастика – «Замок» Самомассаж пальцев и ладоней – «Стройка» Самомассаж лица – «Если на улице дождик» Упражнения на координацию – «Новый дом» Логоритмическая пятиминутка – «Дом», «Лесенка», «Соседи» (диски «Пять веселых поросят», «10 мышек», «Топ-топ» Е. железновой) Подвижная игра – «Теремки» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Март 4 неделя	«Транс-порт»	Дыхательные упражнения – «Самолет» Пальчиковая гимнастика – «Машина» Самомассаж пальцев и ладоней – «Трамвай» Самомассаж лица – «Трактор надо вызывать» Упражнения на координацию – «Шоссе» Логоритмическая пятиминутка – «Автобус», «Машина» (диски «Аэробика», «Топ-топ» Е. Железновой) Подвижная игра – «Земля – вода – небо» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Апрель 1 неделя	«Профес- сии»	Дыхательные упражнения – «Дровосек», «Кузнец» Пальчиковая гимнастика – «Повар» Самомассаж пальцев и ладоней – «Наперсток» Самомассаж лица – «Повар» Упражнения на координацию – «Все профессии важны» Логоритмическая пятиминутка – «Автобус», «Машина» (диски «Аэробика», «Топ-топ» Е. Железновой) Подвижная игра – «Почта» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Апрель 2 неделя	«Инстру- менты»	Дыхательные упражнения – «Молоток», «Пила» Пальчиковая гимнастика – «Мастера» Самомассаж пальцев и ладоней – «Мы с дедом красили сарай…» Самомассаж лица – «Помощники» Упражнения на координацию – «Егор и топор» Логоритмическая пятиминутка – «Тук-ток» (диск «10 мышек» Е. Железновой) Подвижная игра – «Иголка и нитка» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Апрель 3 неделя	«Зоопарк»	Дыхательные упражнения – «Слон», «Разговор обезьян» Пальчиковая гимнастика – «В жарких странах» Самомассаж пальцев и ладоней – «Обезьяны» Самомассаж лица – «Зебры» Упражнения на координацию – «Зоосад» Логоритмическая пятиминутка – «Жирафы», «Крокодил», «Лимпопо» (диск и«Аэробика» Е. Железновой) Подвижная игра – «Крокодил» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Апрель 4 неделя	«Цветы»	Дыхательные упражнения – «Собираем цветы», «Колокольчики звенят» Пальчиковая гимнастика – «Цветок» Самомассаж пальцев и ладоней – «На лугу» Самомассаж лица – «Пчёлки и цветочки» Упражнения на координацию – «Рано, рано, поутру…» Логоритмическая пятиминутка – «Лютики-ромашки», «Цветочек» (диск «Топ-топ», «Пять веселых поросят» Е. Железнова). Подвижная игра – «Садовник» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Май 1 неделя	«Насеко- мые»	Дыхательные упражнения – «Пчёлы», «Комары» Пальчиковая гимнастика – «Насекомые» Самомассаж пальцев и ладоней – «Кузнечик» Самомассаж лица – «Пчёлки и цветочки» Упражнения на координацию – «Гусеница» Логоритмическая пятиминутка – «Сороконожка», «Улитка», «Пчелки» (диски «Аэробика», «Топ-топ», «Пять веселых поросят» Е. Железновой) Подвижная игра – «Пчелки и ласточки» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Май 2 неделя	«Рыбы»	Дыхательные упражнения – «Нагони волну» Пальчиковая гимнастика – «Щука» Самомассаж пальцев и ладоней – «В мире много рыбок есть…» Самомассаж лица – «Рыбы» Упражнения на координацию – «Улитки и рыбки» Логоритмическая пятиминутка – «Четверо лягушат», «Рыбки» (диски «Аэробика», «Пять веселых поросят» Е.Железновой) Подвижная игра – «Рыбаки и рыбы» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Май 3 неделя	«Школь-ные принад- лежнос- ти»	Дыхательные упражнения – «Веселое настроение» Пальчиковая гимнастика – «Портфель» Самомассаж пальцев и ладоней – «Карандаш» Самомассаж лица – «Спор тетрадей» Упражнения на координацию – «Скоро в школу» Логоритмическая пятиминутка – «Начнем урок» (диск «Топ-топ» е. Железновой) Подвижная игра – «Уголки» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика
Май 4 неделя	«Лето»	Дыхательные упражнения – «Дождик», «Собираем цветы» Пальчиковая гимнастика – «Солнышко» Самомассаж пальцев и ладоней – «Летняя песенка» Самомассаж лица – «Вот и лето» Упражнения на координацию – «На речке» Логоритмическая пятиминутка – «Попрыгаем», «Вместе с нами» (диск «Аэробика» Е. Железновой) Подвижная игра – «Садовник и цветы» Упражнения на развитие пальцевой моторики Психогимнастика

7. Практический материал для развития двигательной сферы на материале лексических тем

Тема «Овощи».

1. Дыхательные упражнения

«Овощи толстячки и худышки» - И.п.: о.с. – стоя, ноги вместе, руки вдоль туловища. 1 – на вдохе втянуть щеки (овощи-худышки); 2 – на выдохе надуть щеки (овощи-толстячки). Повторить 3-4 раза.

«Капуста растет» - И.п.: присесть. 1 – медленно подниматься, вдох носом; 2 – на выдохе произнести «О-о-о-х!» Повторить 3-4 раза.

«Сосчитай овощи» - И.п.: о.с. 1 – вдохнуть, 2 – на выдохе считать вслух, не спеша: «Один, два, три, четыре, пять».

2. Пальчиковая гимнастика «Мы пришли на огород»

Мы пришли на огород. Что тут только не растет: Тыква, репка и чеснок, Лук, капуста, кабачок, Помидор и огурец. Вот хозяин – молодец!

Сжимать-разжимать пальцы на руках. Хлопнуть в ладони, развести руки в стороны. Поочередно сгибать пальцы правой, затем левой руки, начиная с большого. Руки сжаты в кулаки, большие пальцы подняты вверх.

1. Самомассаж

• пальцев и ладоней (направление массажных движений – от ногтевой фаланги к основанию пальца) «Богатый урожай»

  Вырос у нас чесночёк, перец, томат, кабачек , Тыква, капуста, картошка, лук и немножко горошка. Овощи мы все собрали, Ими друзей угощали. Квасили, ели, солили. С дачи домой увозили. Прощай же на год. Наш друг – огород!

  Указательный Средний Безымянный Мизинец Мизинец Безымянный Средний Указательный Большой палец левой руки Большой палец правой руки

• самомассаж лица – поглаживание «Ходит пальчик по дорожке»

Ходит пальчик по дорожке: Вверх – вниз, вверх – вниз, Будут розовыми щечки Вверх – вниз, вверх – вниз.

От середины лба к вискам. Вокруг круговых мышц глаз (от переносицы к вискам). По мышцам щёк (от крыльев носа к вискам) От середины подбородка к ушам.

1. Упражнения на координацию речи с движением «В огород пойдем»

   В огород пойдем, Урожай соберем. Мы морковку натаскаем, И картошку накопаем. Срежем мы кочан капусты Круглый, сочный, очень вкусный. Щавеля нарвем немножко. И вернемся по дорожке.

   Дети ходят на месте. Далее выполняют движения в соответствии с текстом. Ходят на месте.

2. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Передайте эмоциональное состояние мамы, чистящей и режущей лук. Покажите, как удивился дедушка, увидев огромную репу на своем огороде».

Образно – пластическое творчество. «Изобразите овощи на грядке: «толстячки» — тыквы и кочаны капусты; «худышки» — лук, чеснок, стручок гороха и др. Изобразите горошины в стручке, кабачок, подставивший солнышку бочок, и соленые огурцы в банке.

Обыгрывание ситуаций - «Сажаем огород»: Мы лопатки взяли, грядки раскопали, грабли в руки взяли, грядки разровняли, а потом водою теплой поливали».

«Уборка урожая». Срезаем капусту, копаем картошку, выдергиваем морковь и свеклу, лущим фасоль и горох.

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек какой-нибудь овощ;

• «Прополка» - выдергивание ниток-травинок, вставленных в картон;

• «Поливаем огород» - работа с пипеткой и водой (полить макет огородика);

• обрывание по контуру овощей;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание изображения овощей из бумаги, смятой в комочек;

• «Отыщи овощи» - отыскать в коробке с крупой и угадывать на ощупь;

• лепка овощей из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка овощей;

• выкладывание контура овощей веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование овощей на измельченной крупе;

• раскрашивание (штриховка) овощей, нарисованных по трафарету;

7. Подвижная игра «Зеленая репка»

Все встают в круг, берутся за руки и поют:

Зеленая репка, держись крепко,

Кто оборвется, тот не вернется.

Раз, два, три…

На счет три надо повернуться вокруг себя, не расцепляя рук. Кто разорвет круг, выходит из игры.

8. «Логоритмическая пятиминутка» – «Пугало», «Огород» (диски «Аэробика», «Пять веселых поросят» Е.Железновой)

Тема «Фрукты».

1. Дыхательные упражнения

«Кислое яблоко» - И.п.: о.с. 1 – вдох носом; 2 – на выдохе произнести «Фу-у-у-у!». Повторить 3-4 раза.

«Щечки-яблочки» - И.п.: о.с. 1 – вдох ртом, задержать дыхание на 2-3 сек., надуть обе щеки; 2 – спокойно выдохнуть. Повторить 3-4 раза.

«Сосчитай фрукты» - И.п.: о.с. 1 – вдохнуть, 2 – на выдохе считать вслух, не спеша: «Один, два, три, четыре, пять».

1. Пальчиковая гимнастика «Фруктовый сад»

У бабушки в деревне Растет фруктовый сад. Там на деревьях сливы И яблоки висят, И груши прямо с дерева Могу я собирать Как хорошо у бабушки Мне летом отдыхать!

Руки на столе ладонями вниз. Разводить пальцы правой руки в стороны. Руки на столе ладонями вниз. Разводить пальцы левой руки в стороны. Руки, согнутые в локтях, поднять вверх, пальцы широко расставлены в стороны. Опустить кисти вниз, свободно свесив пальцы. Повернуть ладони вверх, пальцы расслаблены. Имитировать руками сбор урожая. Хлопнуть в ладоши. Развести руки в стороны.

«Мы делили апельсин» считалка Л. Зубковой.

1 – дети изображают, что чистят апельсин; 2 – показывают 10 пальцев; сжимают ладони в кулаки, на каждую строчка разжимают по одному пальцу; 3 – изображают, что бросают кожуру; 4 – грозят пальцем; 5 – ритмично хлопают в ладоши.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Чтоб здоров был пальчик наш»

  Чтоб здоров был пальчик наш, Сделаем ему массаж. Посильнее разотрем И к другому перейдем.

  Дети кладут левую руку ладошкой вверх, и указательным пальцем правой руки начинают растирать каждый палец на левой руке двигаясь от периферии к центру. Затем меняют руки.

• самомассаж лица – поглаживание, затем пощипывание «Яблочки»

Вышли пальчики гулять, Стали яблоки срывать. Что за чудная картина: Стала полною корзина.

От середины лба к вискам. Вокруг круговых мышц глаз (от переносицы к вискам). По мышцам щёк (от крыльев носа к вискам) От середины подбородка к ушам.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Собираем урожай»

Абрикосы, груши, сливы И полезны, и красивы. Кто же фрукты соберет На варенье и компот? Ну-ка, с ветки доставай Небывалый урожай!

Дети делают движения руками вправо-влево. Пожимают плечами. Разводят руки в стороны. Изображают, что рвут фрукты с дерева. «Складывают» фрукты в корзину.

5. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Выразите удовольствие от приятного запаха земляничного варенья, цветов розы и других цветов».

«Передайте свое эмоциональное состояние: едим сладкий виноград, кислый лимон, терпкую хурму или айву.

Изобразите действия садовника: копаем ямки, сажаем плодовые деревья, белим стволы деревьев, делаем обрезку, опрыскиваем деревья и т. д.».

Имитация действий – «Уборка урожая»: ставим лестницу, срываем яблоки, складываем в ящики, а затем грузим их в машину. «Варим варенье»: моем фрукты, чистим, разрезаем, кладем в кастрюлю, засыпаем их сахаром и помешиваем варенье.

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек какой-нибудь фрукт;

• «Прополка» - выдергивание ниток-травинок, вставленных в картон;

• «Поливаем яблоньку» - работа с пипеткой и водой (полить макет деревца);

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание изображения фруктов из бумаги, смятой в комочек;

• «Отыщи фрукты» - отыскать в коробке с крупой и угадывать на ощупь;

• лепка фруктов из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка фруктов;

• выкладывание контура фруктов веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование фруктов на измельченной крупе;

• обрывание по контуру фруктов;

• раскрашивание (штриховка) фруктов, нарисованных по трафарету.

7. Подвижная игра «Яблонька»

Все стоят в кругу, в середине круга ребенок («яблонька»). Дети идут по кругу и напевают:

Мы посадим яблоньку на горе, на горе.

Расцветет яблонька по весне, по весне.

Ты расти яблонька в добрый час, в добрый час.

А мы нашу яблоньку трясти будем, трясти будем.

А мы сладки яблочки собирать будем, собирать будем.

А мы нашу яблоньку все пощиплем, пощиплем.

Да от нашей Танечки убежим вихрем!

На слова «трясти будем» дети подходят к яблоньке и имитируют движения тряски и собирают яблоки. На слова «пощиплем» приближаются и слегка щиплют яблоньку и разбегаются. Кого яблонька поймает, тот становится на ее место.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Пугало», «Ну-ка, все встали в круг…» (диски «Аэробика», «Топ-топ» Е.Железновой)

Тема: «Сад-огород».

1. Дыхательные упражнения (с вертушками)

И.п.: о.с. 1 – вдох носом; 2 – задержать дыхание на 2-3 сек.; 3 – сделать несколько выдохов-толчков на вертушку: фу-фу-фу. Повторить 3-4 раза.

И.п.: о.с. 1 – вдох носом; 2 – задержать дыхание на 2-3 сек.; 3 – сделать один длительный выдох, стараясь как можно сильнее раскрутить струей воздуха вертушку.

2. Пальчиковая гимнастика «Чищу овощи для щей…»

Чищу овощи для щей,  Сколько нужно овощей?  Три картошки,  Две морковки,  Луку полторы головки.  Да петрушки корешок,  Да капустный кочешок.  Потеснись – ка, ты, капуста,  От тебя в кастрюле густо.

Вертикальные движения рук, словно отряхиваем землю.  Загибаем три пальца левой руки.  Плюс ещё два пальца.  Загибаем постепенно три пальца на правой руке.  Раздвигаем руки в стороны. Выставляем из кулаков большой, указательный и средний пальцы.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней

  Вырос у нас чесночёк, перец, томат, кабачек , Тыква, капуста, картошка, лук и немножко горошка. Овощи мы все собрали, Ими друзей угощали. Квасили, ели, солили. С дачи домой увозили. Прощай же на год. Наш друг – огород!

  Указательный Средний Безымянный Мизинец Мизинец Безымянный Средний Указательный Большой палец левой руки Большой палец правой руки

• самомассаж лица «Лесной огород»

На опушке, на лесной Вырос огород большой. В нем морковка – для зайчишки, И капуста – для бобра, Репка сладкая – для мышки, Лист свекольный – для ежа. Удивлен лесной народ – Кто сажает огород?

Погладить лоб волнообразн. движениями указ. и сред. пальцев от середины к вискам. Погладить нос от переносицы к кончику. Нарисовать «очки» указательн. пальцами. Погладить щеки по кругу. Погладить подбородок от центра к вискам Указ. пальцами приподнять брови вверх. Погладить лоб, щеки и подбородок.

1. Упражнения на координацию речи с движением «Во саду ли в огороде у Ивана ослик бродит»

Во саду ли в огороде У Ивана ослик бродит. Выбирает, выбирает — Что сначала съесть, не знает. Наверху созрела слива, А внизу растет крапива. Мучается бедный ослик! Что сначала съесть, что после? Впереди лимоны зреют, Позади бананы спеют. Голоден до полусмерти, Ослик головою вертит. Слева — персик, справа — груша, Как же выбрать, что покушать. Закружилась голова, Кружится в глазах листва. Выбрать ничего не смог И без сил на землю лег. Ослик глубоко вздохнул, Так голодным и уснул.

Ходьба на месте. Встать на носки, потянуться, руки вверх. Присесть на корточки. Руки развести в стороны, приподнять плечи. Шаг вперед, руки вперед. Шаг назад, руки за спину. Круговые вращения головой. Повороты туловища влево—вправо. Круговые вращения головой. Прилечь на коврик. Вдох. Положить голову на сомкнутые ладони.

5. Психогимнастика - «Кто съел варенье?» (удивление и стыд)

«Мама ушла на работу, а мальчик с кошкой остались дома. Мальчику очень захотелось попробовать яблочное варенье. Он не заметил, как съел всю банку. Когда мама вернулась, она спросила: «Кто съел варенье?», на что мальчик ответил: «Кошка». Мама очень удивилась: «Разве кошки едят варенье?» (удивление). Мальчику стало стыдно за свой обман (стыд)».

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек какой-нибудь фрукт или овощ;

• «Прополка» - выдергивание ниток-травинок, вставленных в картон;

• «Поливаем яблоньку» - работа с пипеткой и водой (полить макет деревца);

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание изображения фруктов из бумаги, смятой в комочек;

• лепка фруктов или овощей из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка фруктов и овощей;

• выкладывание контура фруктов и овощей веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование фруктов и овощей на измельченной крупе;

• обрывание по контуру фруктов и овощей;

• раскрашивание (штриховка) фруктов и овощей, нарисованных по трафарету.

7. Подвижная игра «Яблонька»

Яблоня! Яблоня! Где же твои яблоки? Заморозил их мороз? Или ветер их унёс? Или молния спалила? Или градом их побило? Или птицы поклевали? Куда он и пропали? Не морозил их мороз, И не ветер их унёс, Не спалило их огнём, Града не было с дождём, Птицы их не поклевали...

Дети идут по кругу, взявшись за руки; в центре, подняв руки вверх, стоит один ребёнок – «яблонька». Дети останавливаются, на каждую строчку загибают по одному пальцу на левой руке. Ребёнок-«яблонька» отрицательно качает головой. Разводят руками, пожимают плечами. Дети загибают по одному пальцу на правой руке. Дети разбегаются, «яблонька» бежит за ними, «пятнает».

8. Логоритмическая пятиминутка – «Пугало», «Огород» (диски «Аэробика», «Пять веселых поросят» Е.Железновой)

Тема: «Деревья».

1. Дыхательные упражнения (с листочками)

И.п.: о.с. 1 – вдох носом; 2 – задержать дыхание на 2-3 сек.; 3 – сделать несколько выдохов-толчков на листочек, привязанный за ниточку к карандашу: фу-фу-фу. Повторить 3-4 раза.

И.п.: о.с. 1 – вдох носом; 2 – задержать дыхание на 2-3 сек.; 3 – сделать один длительный выдох, стараясь как можно выше поднять струей воздуха листочек.

«Шум леса» - И.п.: о.с. 1 – вдох носом; 2 – на выдохе произнести «с-с-с-с-с-с»; 3 – вдох носом; 4 – на выдохе произнести «ш-ш-ш-ш-ш».

2. Пальчиковая гимнастика «Деревья»

Я природу берегу! Про деревья расскажу: Чтоб не сохнуть никогда Корешкам нужна вода. В небе тучки набегают, Дождем деревья поливают. Ветер в зеленой листве зашумит, Утром на ветках роса заблестит. Лучики солнца теплом согревают, Деревцу сильным расти помогают.

Движения руками – «фонарики». Кисти руки опущены вниз, шевелим пальчиками. Указательным пальчиком стучим по ладошке другой руки. Складываем ладошки друг на друга в виде листа. Шевелим пальчиками. Скрещиваем вытянутые пальчики обеих рук в замочек. Соединяем обе руки вместе от локтя до запястья, а пальчиками свободно шевелим имитируя дерево.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Колкие иголки» (массажные движения – от ногтевой фаланги к основанию пальца)

  У сосны, у кедра, ёлки Очень колкие иголки. Но еще сильней, чем ельник, Вас уколет можжевельник.

  Даем ребенку зубную щетку. Ребенок щетинкой поочередно массирует каждый пальчик на одной руке, затем на другой руке.

• самомассаж лица «Солнышко проснулось»

Солнышко проснулось, Личика коснулось, Лучиками провело, И погладило, погладило. Дождик, дождик, веселей! Капай, капай, не жалей!

Поглаживающие движения. Постукивающие движения.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Мы у нашего крыльца»

Мы у нашего крыльца Посадили деревца: Две березки-тонконожки Встали рядом у дорожки, Три красавицы-осинки К солнцу вытянули спинки, Две березоньки-соседки Поднимают ручки-ветки Елка тоже подрастает Только ветки опускает

Дети приседают, изображая маленькие деревца. Встают, руки вдоль туловища. Стоят прямо, руки вверх. Встают на цыпочки, руки вверх, вытягиваются в «струночку». Разводят руки в стороны, затем опускают вниз.

5. Психогимнастика

Образные перевоплощения. «Представьте себя деревом, которое грызет червяк, которое засыхает в жаркий день, которое радуется дождю. Изобразите дрожащую на ветру осинку; могучий дуб, который не боится ни дождя, ни ветра; плакучую иву, которой жалко расставаться со своей листвой».

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек какое-нибудь дерево;

• «Поливаем березку» - работа с пипеткой и водой (полить макет деревца);

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание изображения деревьев и листочков из бумаги, смятой в комочек;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка деревьев и листочков;

• выкладывание контура дерева веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование деревьев и листочков на измельченной крупе;

• обрывание по контуру деревьев и листочков;

• раскрашивание (штриховка) деревьев и листочков, нарисованных по трафарету.

7. Подвижная игра «Дубок»

Дети встают в хоровод. Один ребенок в центре круга (дубок). Дети идут по кругу со словами:

У нас рос дубок, наш дубок!

Корень его глубок, так глубок!

Листья его широки, широки!

А ветки его высоки, высоки!

После слов «высоки, высоки», дети убегают, а ребенок-водящий пытается их «осалить». Кого «осалили» тот становится «дубком».

8. Логоритмическая пятиминутка – «Мы попрыгаем» (диск «Аэробика» Е.Железновой)

Тема: «Осень».

1. Дыхательные упражнения

«Дождик» - И.п.: о.с. 1 – попеременно выставляем руки вперед («ловим капли»), вдох носом; 2 – на выдохе произнести «кап-кап-кап». Повторит 3-4 раза.

«Шлепаем по лужам» - И.п.: о.с. 1 – ходьба на месте, вдох носом; 2 – на выдохе произнести «шлеп-шлеп-шлеп». Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик погулять»

Раз, два, три, четыре, пять, Вышел дождик погулять. Шел неспешно, по привычке, «Шагают» средним и указательным пальчиками А куда ему спешить? Вдруг читает на табличке: «По газону не ходить!» Дождь вздохнул тихонько: — Ох! И ушел. Газон засох.

Удары по столу пальчиками. Левая начинает с мизинца, правая— с большого пальца. Беспорядочные удары по столу пальчиками обеих рук. «Шагают» средним и указательным пальчиками обеих рук по столу. Ритмично ударяют то ладонями, то кулачками по столу. Часто и ритмично бьют в ладоши. Один хлопок. Ритмичные хлопки по столу.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Зонтик»

  Зонт из сумки достаем, Чтоб не мокнуть под дождем. Только он раскрылся – Вдруг… Ветер вырвал зонт из рук.

  Поглаживание кисти руки от кончиков пальцев к запястью. Пальчиковый «душ» по ладошке, затем сжать пальчики в кулак. Разжать пальчики. Нажимать на подушечки пальцев левой руки. (затем повторить тоже на правой руке).

• самомассаж лица «Дождик» - сначала поглаживающими движениями, затем постукивающими.

Дождик, дождик, веселей! Капай, капай, не жалей! Только нас не замочи, Зря в окошко не стучи.

От середины лба к вискам. Вокруг круговых мышц глаз (от переносицы к вискам). По мышцам щёк (от крыльев носа к вискам) От середины подбородка к ушам.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Мы, листики осенние»

Мы, листики осенние, На веточках висели. Ветер дунул – Полетели. Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. Ветер сильный набежал, Листики с земли поднял. Завертел их, закружил. И на землю опустил.

Дети разводят руки в стороны, покачивают кистями рук. Руки вверх, наклоны в стороны. Дети бегут врассыпную. Приседают на корточки. Машут руками снизу вверх. Встают. Кружатся на месте. Садятся на корточки.

1. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Покажите, какое у вас настроение в осенний, дождливый и хмурый день».

Образные перевоплощения. «Какой вы себе представляете Осень? Изобразите раннюю и позднюю Осень. У ранней Осени легкая поступь, веселое лицо, она радостная, щедрая, добрая и красивая. Поздняя Осень грустная, печальная, Зимой гонимая. Изобразите птиц, улетающих в теплые края. Прощаемся с улетающими птицами (выражение грусти и печали)».

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек тучку и дождик;

• «Что нам осень принесла?» - отыскивание в коробке с крупой и угадывание на ощупь «даров осени»;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание смятой бумаги с изображениями «даров осени»;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка «Листопад»;

• выкладывание контура тучки веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование осеннего пейзажа на измельченной крупе;

• «Листопад» - нарывание разноцветной бумаги на мелкие кусочки;

• раскрашивание (штриховка) деревьев и листочков, нарисованных по трафарету.

7. Подвижная игра «Здравствуй, осень»

Дети встают в круг. В центре водящий-осень. Дети произносят слова:

Здравствуй, Осень! Здравствуй, Осень!

Хорошо, что ты пришла!

Ты и яблок, ты и меду,

Ты и хлеба припасла!

А хорошую погоду

Ты нам, Осень, принесла?

Осень: Дождику вы рады?

Дети: Не хотим, не надо!

Осень: Кто под дождик попадет,

Тот сейчас водить пойдет!

Дети бегут врассыпную, а Осень пытается «осалить». Кого «осалит», тот становится водящим.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Мой зонтик» (диск «Пять веселых поросят» Е. Железновой)

Тема: «Ягоды».

1. Дыхательные упражнения

«Запах леса» - И.п.: о.с. 1 – руки поднять вверх, вдох носом; 2 – руки опустить вниз, на выдохе произнести «А-а-а-а-х!». Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «За ягодами»

Раз, два, три, четыре, пять, В лес идем мы погулять. За черникой, За малиной, За брусникой, За калиной. Землянику мы найдем И братишке отнесем.

Пальчики обеих рук здороваются, начиная с большого. Обе руки идут по столу. Загибают пальчики, начиная с большого. Ритмично хлопаем в ладоши

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Крыжовник»

  Ягодку крыжовника я возьму в ладошку, Покатаю ягодку в ладошках я немножко.

  Дети катают между ладошками массажные мячики.

• самомассаж лица «За земляникой» (поглаживание, затем пощипывание)

Вышли пальчики гулять, Стали землянику рвать. Что за чудная картина: Стала полною корзина.

От середины лба к вискам. Вокруг круговых мышц глаз (от переносицы к вискам). По мышцам щёк (от крыльев носа к вискам) От середины подбородка к ушам.

4. Упражнения на координацию речи с движением «За малиной в лес пойдем»

За малиной в лес пойдём, в лес пойдём. Спелых ягод наберём, наберём. Солнышко высоко, А в лесу тропинка. Сладкая ты моя, Ягода-малинка.

Дети идут в хороводе, взявшись за руки. Идут по кругу, обеими руками собирая воображаемые ягоды. Встают лицом в круг, тянутся руками вверх; потом пальчиками достают «тропинку», сделав наклон. Бегут по кругу, взявшись за руки.

5. Психогимнастика

«Выразите удовольствие от приятного запаха земляничного варенья, смородины.

Передайте свое эмоциональное состояние: едим сладкую землянику, кислую клюкву.

Изобразите действия: «собираем землянику, рвем малину, отщипываем веточки у клубники». «Варим варенье»- изобразите действия мамы: моет ягоды, чистим, кладет в кастрюлю, засыпает их сахаром и помешивает варенье».

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек какой-нибудь ягод;

• «Прополка» - выдергивание ниток-травинок, вставленных в картон;

• «Поливаем клубнику» - работа с пипеткой и водой;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание изображения ягод из бумаги, смятой в комочек;

• «Ищем ягоды» - в коробке с крупой;

• лепка ягод из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка ягод;

• выкладывание контура ягод веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование ягод на измельченной крупе;

• обрывание по контуру ягод;

• раскрашивание (штриховка) ягод, нарисованных по трафарету.

7. Подвижная игра «По ягоды»

Выбирается «волк». Садится на стульчик. Остальные дети ходят по «полянке», рядом с волком и собирают ягоды со словами:

Рву, рву в лесу ягодки,

Не боюсь волка ни капельки!

Волк за горою, а я за другою.

Рву красную землянику и черную чернику.

А серому волку – репья на холку!

После этих слов дети убегают, а волк их догоняет. Кого «осалит» - тот становится водящим.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Вместе с нами», «Ну-ка, все встали в круг…» (диски «Аэробика», «Топ-топ» Е.Железновой)

Тема: «Грибы».

1. Дыхательные упражнения

«Запах леса» - И.п.: о.с. 1 – руки поднять вверх, вдох носом; 2 – руки опустить вниз, на выдохе произнести «А-а-а-а-х!». Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «За грибами»

Раз, два, три, четыре, пять, Грибы будем собирать. На пенечке, возле кочки, Под березкой, Под осинкой и под елкой. Сложим мы грибы в корзинку, Побежим домой тропинкой.

Загибают пальчики, начиная с большого. Сжимать и разжимать кулаки. Загибают пальчики, начиная с большого. Из ладоней с переплетенными пальцами изобразить корзинку. Обе руки «бегут» пальчиками по столу.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Грибочки» (растирание, затем пощипывание подушечек пальцев, сначала на одной руке, затем на другой)

  Вылезли на кочке Мелкие грибочки Грузди и свинушки Рыжики, волнушки Даже маленький пенек Удивленья скрыть не мог.

  Мизинец Безымянный Средний Указательный Большой

• самомассаж лица «Вышли пальчики гулять» (поглаживание, затем пощипывание)

Вышли пальчики гулять, И грибочки собирать. Что за чудная картина: Стала полною корзина.

От середины лба к вискам. Вокруг круговых мышц глаз (от переносицы к вискам). По мышцам щёк (от крыльев носа к вискам) От середины подбородка к ушам.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Зверушки на опушке»

Все зверушки на опушке Ищут грузди и волнушки. Белочки скакали, рыжики срывали. Лисичка бежала, лисички собирала. Скакали зайчатки, искали опятки. А медведь проходил, мухомор раздавил.

Дети идут в хороводе. Скачут, срывают воображаемые грибы. Бегут, срывают воображаемые грибы. Скачут, как зайчики, срывают грибы. Идут вразвалку. в конце топают ногой.

5. Психогимнастика

«Выразите удовольствие от приятного запаха осеннего леса.

Передайте свое эмоциональное состояние: нашли большой белый гриб, нашли мухомор.

Изобразите действия: ищем грибы, присматриваемся, собираем грибы, кладем гриб в корзинку».

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек грибок;

• «Грибной дождь» - работа с пипеткой и водой;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание изображения грибов из бумаги, смятой в комочек;

• «Отыщи грибочки» - в коробке с крупой;

• лепка разных грибов из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка гриба;

• выкладывание контура гриба веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование грибов на измельченной крупе;

• обрывание по контуру;

• раскрашивание (штриховка) грибов, нарисованных по трафарету.

7. Подвижная игра «У медведя во бору».

Выбирается «медведь». Садится на стульчик. Остальные дети ходят по «полянке», рядом с медведем со словами:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит

И на нас рычит!

После этих слов дети убегают, а медведь их догоняет. Кого «осалит» - тот становится водящим.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Вместе с нами», «Пора начинать» (диск «Аэробика» Е.Железновой)

Тема: «Человек».

1. Дыхательные упражнения

• «Расту большой» - И.п.: о.с. 1- поднять руки вверх, потянуться – вдох; 2 руки вниз опустить, выдох. Повторить 3-4 раза.

• «Хорошее настроение» - И.п.: о.с. 1 – плавный вдох; 2 – на выдохе произнести «ха-ха-ха»; 3 – плавный вдох; 4 – на выдохе произнести «хи-хи-хи»; 5 – плавный вдох; 6 – на выдохе произнести «хо-хо-хо». Повторить 2 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Раз, два, три, четыре, пять!»

Раз, два, три, четыре, пять – Пошли пальчики гулять, Этот пальчик рыл песок, Этот делал пирожок, Этот с горки катался, Этот в траве валялся, Этот умницей был – Хорошо говорил.

Сжимают и разжимают кулачки, затем шевелят ими. Загибают пальчики, начиная с большого.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Пошли пальчики гулять» (растирание, затем пощипывание подушечек пальцев, сначала на одной руке, затем на другой)

  Пошли пальчики гулять, А вторые догонять. Третьи пальчики бегом, А четвертые пешком, Пятый пальчик поскакал И в конце пути упал.

  Мизинец Безымянный Средний Указательный Большой

• самомассаж лица «Солнышко проснулось» (поглаживание, затем пощипывание)

Солнышко проснулось, Личика коснулось, Лучиками провело, И погладило, погладило. Дождик, дождик, веселей! Капай, капай, не жалей!

От середины лба к вискам. Вокруг круговых мышц глаз (от переносицы к вискам). По мышцам щёк (от крыльев носа к вискам) От середины подбородка к ушам.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Вот что знаем мы с тобой»

Есть на пальцах наших ногти, На руках – запястья, локти. Темя, шея, плечи, грудь И животик не забудь. Бёдра, пятки, двое стоп, Голень и голеностоп. Есть колени и спина, Но она всего одна. Есть у нас на голове Уха два и мочки две. Брови, скулы и виски, И глаза, что так близки. Щёки, нос и две ноздри, Губы, зубы – посмотри! Подбородок под губой. Вот что знаем мы с тобой!

Проговаривание стихотворения сопровождается чётким указанием на упоминаемую часть тела, развитие памяти.

5. Психогимнастика

«Покажите, каким разным может быть взгляд человека.

Насмешливый

Печальный

Добрый

Злой

Хитрый

Обиженный

Изобразите человека, изнемогающего от жары и холода. Изобразите человека, который несет тяжелый груз.

Покажите, как ходит великан среди лилипутов, лилипут среди великанов».

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек фигуры человека;

• выкладывание фигуры человека геометрическими фигурами;

• «Принимаем душ» - работа с пипеткой и водой;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание изображения из бумаги, смятой в комочек;

• лепка человечков из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка человека;

• выкладывание контура человека веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование человечка на измельченной крупе;

• раскрашивание (штриховка) человека, нарисованного по трафарету.

7. Подвижная игра «Катился клубочек»

Дети стоят в кругу, а водящий в центре круга. Он начинает считать:

Катился клубочек.

Мимо дома, мимо забора.

Кто его поднимет,

Тот вон выйдет.

Ребенок, на котором останавливается считалка, убегает, а водящий его догоняет. Если догонит, тот становится водящим.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Носик», «Хлоп» (диск «Топ-топ» Е. Железновой)

Тема: «Игрушки».

1. Дыхательные упражнения

• «Летающий мяч» - И.п.: стоя, руки с мячом у груди. 1 – вдох носом; 2 – бросить мяч от груди вперед, выдыхая произнести «у-х-х-х». Повторить 3-4 раза.

• «Качаем куклу» - И.п.: о.с. 1 – имитировать укачивание куклы, вдох носом; 2 – на выдохе произнести «Бай-бай! Бай-бай!». Повторить 3-4 раза.

1. Пальчиковая гимнастика «Барабан»

Левой, правой! Левой, правой! На парад идет отряд. На парад идет отряд. Барабанщик очень рад: Барабанит, барабанит Полтора часа подряд!

Стучат по столу поочередно левой – правой рукой. «Ходят» пальчиками по столу вперед-назад. Ритмично стучат кулачками по столу.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Заводной крокодил»

  Заводила, заводила Заводного крокодила. Заводиться то и дело Крокодилу надоело. Рассердился крокодил, Взял и ключик проглотил.

  Катать между ладошками массажный мячик, сначала круговыми движениями, затем вперед-назад. Сильно сжать мячик в ладошках.

• самомассаж лица «Солнышко проснулось» поглаживание, затем пощипывание

Солнышко проснулось, Личика коснулось, Лучиками провело, И погладило, погладило. Дождик, дождик, веселей! Капай, капай, не жалей!

От середины лба к вискам. Вокруг круговых мышц глаз (от переносицы к вискам). По мышцам щёк (от крыльев носа к вискам) От середины подбородка к ушам.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Мячик мой»

Друг веселый, мячик мой! Всюду, всюду ты со мной! Раз, два, три, четыре, пять. Хорошо с мячом играть!

4 прыжка на носочках, руки на поясе. По два взмаха левой и правой рукой – как бы удары по мячу. 5 прыжков на носочках, руки на поясе. Вновь по два взмаха-«удара».

5. Психогимнастика

«Мы с вами пришли в магазин игрушек. Выразите восхищение, как много разных игрушек вокруг.

Передайте свое эмоциональное состояние: увидели красивую куклу, страшного робота-трансформера, забавную обезьянку.

Изобразите действия: ищем на полке новую игру, присматриваемся, радуемся, что нашли то, что искали».

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек фигуры игрушек;

• лепка игрушек из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «разрезные картинки» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «Что это?» - определить плоские игрушки на ощупь (кубик, мяч, пирамидка, неваляшка, машинка);

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание изображений игрушек из бумаги, смятой в комочек;

• «Отыщи игрушку» - в коробке с крупой;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка игрушек;

• выкладывание контура игрушек веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование игрушек на измельченной крупе;

• Раскрашивание (штриховка) изображений игрушек, нарисованных по трафарету. «Прополка» - выдергивание ниток-травинок, вставленных в картон;

• «Моем игрушки» - работа с пипеткой и водой.

7. Подвижная игра «Катился мячик»

Дети стоят в кругу, а водящий в центре круга. Он начинает считать:

Катился мячик.

Мимо дома, мимо забора.

Кто его поднимет,

Тот вон выйдет.

Ребенок, на котором останавливается считалка, убегает, а водящий его догоняет. Если догонит, тот становится водящим.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Игра с мишкой», «Бубен» (диск «Топ-топ» Е. Железновой)

Тема: «Посуда».

1. Дыхательные упражнения

«Чайник кипит» - И.п.: о.с. 1 – слегка выпячивать живот, вдох носом; 2 – на выдохе произнести «Пых-пых-пых!» Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Помощники»

Раз, два, три, четыре, Мы посуду перемыли: Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. Мы посуду перемыли: Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку мы чуть-чуть сломали, Так мы маме помогали.

Удары кулачками др. о друга. Одна ладонь скользит по другой. Загибают пальчики, начиная с большого. Одна ладонь скользит по другой. Загибают пальчики, начиная с большого. Удары кулачками др. о друга.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Самовар»

  Мы посуду покупали, Очень долго выбирали. Унесли с собой Не ложки, Не ведро, не поварешки, Не кастрюлю и не ковш, Не тарелки И не нож… Осмотрели весь товар И купили… самовар!

  Погладить ладошку по кругу. Растереть левую ладошку. Погладить ладошку по спирали. Растереть мизинец левой руки. Растереть безымянный и средний пальцы. Растереть указательн. и большой пальцы. Потереть ладошку об ладошку. Растереть левую ладошку ребром правой. Погладить левую ладошку. Сжать пальцы в кулачки, большие пальцы поднять вверх. (Выполнить самомассаж на правой руке).

• самомассаж лица «Посуда для Бабы Яги»

У бабулечки Ягули Сковородки и кастрюли Сами жарят, Сами варят, Сами тушат, Сами парят, Сами столик накрывают, Бабку Ёжку угощают.

Погладить лоб от середины к вискам по спирали. Нарисовать «очки» вокруг глаз. Погладить щеки по кругу. Пальчиковый «душ» по щекам. Погладить губы от середины к углам. Пощипать губы от середины к уголка рта. Пощипать подбородок, захватив его большими и указательными пальцами. Погладить лицо от лба к подбородку.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Чайный сервиз»

Вот большой стеклянный чайник, Очень важный, как начальник. Вот фарфоровые чашки, Очень хрупкие, бедняжки. Вот фарфоровые блюдца, Только стукни – разобьются. Вот серебряные ложки, Голова на тонкой ножке. Вот пластмассовый поднос, Он посуду нам принес.

Дети надувают животики. Одна рука на поясе, другая изогнута, как носик чайника. Приседают, одна рука на поясе. Кружатся, делая руками круг. Тянут руки вверх, смыкают над головой. Ложатся на ковер, вытягиваются.

5. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Выразите мимикой огорчение — разбили чашку; радость — купили новую посуду; неудовольствие — грязная посуда. Покажите, как мы моем посуду; наливаем воду в кувшин с узким горлышком; несем чашку, наполненную водой; поднимаем горячую сковороду; черпаем суп поварешкой».

Образные перевоплощения. «Изобразите кипящий самовар; кастрюлю, наполненную водой; ведро с крышкой; разбившуюся чашку; чайник с заваренным чаем».

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек предмет какой-нибудь посуды;

• лепка посуды из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «Склей чашку (чайник, тарелку)» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «Что это?» - определить плоские игрушки на ощупь (чашка, чайник, сковорода, тарелка, ложка, вилка и др.);

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов посуды из бумаги, смятой в комочек;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка посуды;

• выкладывание контура предметов посуды веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование предметов посуды на измельченной крупе;

• раскрашивание изображений посуды, нарисованной по трафарету.

7. Подвижная игра «Кувшинчик»

Дети стоят в произвольном порядке. Водящий чикует мяч со словами:

Я кувшинчик уронил,

И об пол его разбил!

Раз, два, три, Максим, лови!

Участник игры, чье имя было названо, должен поймать мяч. Если мяч пойман, то он становится водящим.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Мамины помощники» (диск «Аэробика» Е. Железновой)

Тема: «Продукты питания».

1. Дыхательные упражнения

«Варим суп» - И.п.: о.с. 1 – «мешать» суп правой рукой, сжатой в кулак, вдох. 2 – на выдохе произнести «Буль-буль-буль! Буль-буль-буль!» Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Чищу овощи для щей…»

Чищу овощи для щей,  Сколько нужно овощей?  Три картошки,  Две морковки,  Луку полторы головки.  Да петрушки корешок,  Да капустный кочешок.  Потеснись – ка, ты, капуста,  От тебя в кастрюле густо.

Вертикальные движения рук, словно отряхиваем землю.  Загибаем три пальца левой руки.  Плюс ещё два пальца.  Загибаем постепенно три пальца на правой руке.  Раздвигаем руки в стороны. Выставляем из кулаков большой, указательный и средний пальцы.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Чаепитие у гномов»

  Стали гномы гостей приглашать, Стали гномы гостей угощать, Каждому гостю досталось варенье, Пальчики склеило то угощенье, Плотно прижалась ладошка к ладошке, Гости не могут взять даже и ложки.

  Указательным пальцем правой руки надавливать по очереди на подушечки пальцев левой руки. Затем наоборот. «Намазывать» варенье на кончик каждого пальца. Последовательно, начиная с большого, склеить пальцы. Прижать ладошки одна к другой.

• самомассаж лица «Солнышко проснулось» поглаживание, затем пощипывание

Солнышко проснулось, Личика коснулось, Лучиками провело, И погладило, погладило. Дождик, дождик, веселей! Капай, капай, не жалей!

От середины лба к вискам. Вокруг круговых мышц глаз (от переносицы к вискам). По мышцам щёк (от крыльев носа к вискам) От середины подбородка к ушам.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Пшеничные пирожки»

Мы печем отличные пирожки пшеничные. Кто придет к нам пробовать? Мама, папа, брат, сестра, пес лохматый со двора. И другие все, кто может, С ними пусть приходят тоже. Тесто замесили мы, Сахар не забыли мы. Пироги пшеничные В печку посадили мы. Печка весело горит, Наша мама говорит: - Крошки, что останутся, воробью достанутся.

Дети «пекут пирожки». Поднимают вверх плечи, удивляются. «Пальчики здороваются». «Зовут» руками. Вытягивают руки вперед. Попеременно опускают кулаки вниз. Перебирают пальцами-«сыплют сахар». «Пекут пирожки». Вытягивают ладошки вперед. Быстро шевелят пальцами. Руки «полочкой» перед грудью. «Крошат крошки». Стучат пальчиками по столу («клюют»).

5. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Представьте, что вы пробуете на вкус кислый лимон, сладкий чай, горький перец, соль, очень горячий суп и очень холодное мороженое, вкусную и невкусную пищу».

Действия с воображаемыми предметами. «Покажите, как вы чистите лук, картошку, наливаете чай в чашку, размешиваете сахар в чашке, делаете бутерброды».

Образно – пластическое творчество детей. Игра «Угадайте, что я делаю». Один ребенок изображает действия мамы на кухне, остальные — отгадывают, а затем повторяют их.

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек продукты питания;

• лепка продуктов питания из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «Собери картинку» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов продуктов питания из бумаги, смятой в комочек;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка продуктов питания;

• выкладывание контура продуктов веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование продуктов на измельченной крупе;

• раскрашивание изображений продуктов, нарисованной по трафарету.

7. Подвижная игра «Пирог»

Дети делятся на 2 команды, становятся напротив друг друга. Между ними сидит «пирог». Все говорят:

Режь, да ешь! Ах, какой высоконький! Ах, какой широконький! Ах, какой он мягонький! Пирог сладенький! Режь, да ешь!

Ритмично хлопают. Поднимают руки вверх. Разводят руки в стороны. Гладят себя по животу. Облизываются.

Сразу после слов «Режь, да ешь!» к «пирогу» бегут по одному участнику от команды. Кто первым коснется, тот уводит «пирог» в свою команду. Из проигравшей команды один ребенок становится «пирогом». Выигрывает команда, забравшая больше «пирогов».

8. Логоритмическая пятиминутка – «Вместе с нами», «Пора начинать» (диск «Аэробика» Е.Железновой)

Тема: «Одежда».

1. Дыхательные упражнения

• «Швейная машинка» - И.п.: о.с. 1 – правой рукой «крутить ручку швейной машинки», вдох. 2 – на выдохе произнести «Т-т-т-т-т-т!». Повтор 3-4 раза.

• «Застегиваем молнию» - И.п.: о.с. 1 – правой рукой «застегиваем куртку», вдох. 2 – на выдохе произносим «В-ж-ж-ж-и-и-и-к!» Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Не плач куколка»

Не плачь, куколка моя, остаешься ты одна. Не могу с тобой играть, Нужно мне перестирать: Твои платья и носки, твои юбки и чулки, Свитер, варежки, жакет, Шапочку, цветной берет. Я налью воды чуток, В таз насыплю порошок. Пену снежную взобью, постираю и пойду. Пока светит солнышко, Натяну веревочку. К ней одежду прикреплю, Ветерком все просушу. Поработали вдвоем, А теперь мы отдохнем.

Имитация укачивания куклы. Загибание пальчиков. Имитация по описанию в стихотворения. Положить руки на колени.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Рукавицы»

  Вяжет бабушка Лисица Всем лисятам рукавицы: Для лисенка Саши, Для лисички Маши, Для лисенка Коли, Для лисички Оли, А маленькие рукавички Для Наташеньки - лисички. В рукавичках да-да-да! Не замерзнем никогда!

  Интенсивно растирать ладошку от ладошку.. Поочередно растирать каждый пальчик, от кончика к основанию. Потереть ладони друг о друга.

• самомассаж лица «Чемодан»

У меня есть чемодан Его открыть смогу я сам. А в нем одежды целый тюк: Рубашка, шарф, две пары брюк, Жилетка, платье, сарафан… И шуба влезла в чемодан!

Рисовать круг сомкнутыми пальцами обеих рук от середины лба, через виски, по щекам и вниз к подбородку. Пощипать брови от переносицы к вискам. Растереть щеки круговыми движениями. Пальчиковый «душ» по лбу. Пальчиковый «душ» по щекам. Пальчиковый «душ» по подбородку.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Помогаем маме»

Дружно помогаем маме, Мы белье полощем сами. Раз и, два и, три, четыре! Потянулись! Наклонились! Хорошо мы потрудились!

Встают, наклонившись, руками двигают вправо-влево. Тянутся, как бы вытирая пот со лба. Снова наклоняются, «полощут». Вытирают руку об руку.

5. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Представьте себе, что у вас появился новый наряд, испачкалось платье, порвалось платье, что вы укололи пальчик, рассыпали мамины иголки и булавки».

Обыгрывание ситуации - «Шитье одежды». Покажите, как модельер рисует модель, закройщик делает выкройку, портниха шьет, манекенщица демонстрирует готовое платье. Покажите, как шьют на ручной, ножной и электрической машинке, вяжут на спицах.

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек предмет одежды;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «Собери картинку» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «Глажка» - разглаживание трафаретов предметов одежды из бумаги, смятой в комочек;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка предметов одежды;

• выкладывание контура предметов одежды веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование предметов одежды на измельченной крупе;

• «Модельер» - конструирование предметов одежды из геометрических фигур;

• «Потерялись ножницы» - Обрывание бумаги по контуру одежды;

• «Сушка белья» - развешивание кукольной одежды на веревке и пристегивание ее прищепками;

• расстегивание и застегивание молний, пуговиц; шнуровки;

• раскрашивание изображений одежды, нарисованных по трафарету.

7. Подвижная игра «Иголка и нитка»

Дети встают цепочкой, первый в цепочке – «иголка», а остальные «нитка». На полу расставляются кегли. Дети бегут за «иголкой», обегая препятствия со словами:

Бежит свинка, золотая спинка,

Носик стальной, хвостик льняной.

Где пробегает, узор оставляет.

Кто из детей сбивает кеглю, выходит из игры.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Перчатка» (диск «Пять веселых поросят» Е. Железновой)

Тема: «Обувь».

1. Дыхательные упражнения

«Сапожник»

И.п.: о.с. 1 – вдох носом. 2 – на выдохе, стуча кулаком об ладошку (имитируя забивание гвоздика в каблучок), произнести «Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!» Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Обувь»

В магазине много есть Обуви хорошей. Есть сапожки и ботинки, Босоножки, валенки, галоши.

Выполняют упражнение «Домик». «Шагают» пальчиками по столу. Соединяют пальчики друг с другом, начиная с мизинца.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Зашнуруй ботинок»

  Попросила мама сына: - Зашнуруй-ка свой ботинок: Раз-два — вправо, Раз-два — влево! — Он не хочет шнуроваться, — Митя думал оправдаться. И чтоб это доказать, Узелочки стал вязать: Раз-два — справа, Раз-два — слева. — Вот! Мешают узелочки Мне продергивать шнурочки!

  Интенсивное растирание ладошек друг о друга. Дети кладут левую руку ладошкой вверх, и указательным пальцем правой руки начинают растирать каждый палец на левой руке двигаясь от периферии к центру. Затем меняют руки. Интенсивное растирание ладошек друг о друга

• самомассаж лица «Сапожок»

Ножки, ножки Бежали по дорожке. Лугам, лесочком Прыгали по кочкам. Прибежали на лужок, Потеряли сапожок.

От середины лба к вискам, «поглаживание» От переносицы к вискам, «пошлепывание». От крыльев носа к вискам, «поглаживание» От подбородка к ушам, «пошлепывание».

4. Упражнения на координацию речи с движением «Туфельки нарядные»

Туфельки нарядные, Туфельки парадные, Лаковые, с ремешком, И подошва с каблучком. Туфли Маше в самый раз Можно выходить на пляс.

Правая нога вперед на носок. Левая нога вперед на носок. Правая нога вперед на пятку. Левая нога вперед на пятку. Руки на поясе, «пляшут».

5. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Представьте, что вам купили красивые новые туфли. Покажите, как вы обрадовались. У туфли оторвалась застежка, или новые туфли испачкались. Покажите, как вы огорчились».

Действия с воображаемыми предметами. «Чистим обувь, моем сапоги, застегиваем молнию, зашнуровываем ботинки, надеваем узкие сапоги, снимаем сапоги».

Образные перевоплощения. «Изобразите состояние туфель, брошенных под кровать, и туфель, поставленных на полку; старые и новые туфли; тапочки, ожидающие свою хозяйку».

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек обувь;

• лепка обуви из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «Собери картинку» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов обуви из бумаги, смятой в комочек;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка обуви;

• выкладывание контура обуви веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование обуви на измельченной крупе;

• расстегивание, застегивание молний, пуговиц; шнуровки;

• раскрашивание изображений обуви, нарисованной по трафарету.

7. Подвижная игра «Иголка и нитка».

Дети встают цепочкой, первый в цепочке – «иголка», а остальные «нитка». На полу расставляются кегли. Дети бегут за «иголкой», обегая препятствия со словами:

Бежит свинка, золотая спинка,

Носик стальной, хвостик льняной.

Где пробегает, узор оставляет.

Кто из детей сбивает кеглю, выходит из игры.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Тук-ток» (диск «10 мышек» Е. Железновой)

Тема: «Головные уборы».

1. Дыхательные упражнения

«Швейная машинка» - И.п.: о.с. 1 – правой рукой «крутить ручку швейной машинки», вдох. 2 – на выдохе произнести «Т-т-т-т-т-т!». Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Шапка»

То крючок, то петелька, Вяжем шапку Петеньке. Будет Петенька ходить, Новую шапочку носить.

Поочередно с мизинцев, сцеплять пальцы друг за друга, как два крючочка.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Ёжик и шапки»

  Взял иголку ёжик в лапки, Стал он шить зверятам шапки: Пять для маленьких зайчат, А четыре - для волчат. Ёжик шапки шьет толково, Девять шапок у портного.

  Дети катают в ладошках сначала жесткий массажный мячик, затем мягкий массажный мячик.

• самомассаж лица «Шапочка»

Где же твоя шапочка? Ну-ка посмотри! Одевайся, лапочка, Раз и два, и три. Шапочка, шапочка Ушкам в ней теплей. Шапочка, шапочка, Деточку согрей.

От середины лба к вискам, «поглаживание» Нарисовать «очки» вокруг глаз. От переносицы к вискам, «пошлепывание». От переносицы к вискам, «поглаживание» От подбородка к ушам, «пошлепывание». Погладить лицо от лба к подбородку.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Пляска с платочками»

Мы платочки в руки взяли, И по кругу побежали. Встанем ножкой постучим, На платочек поглядим. Мы платочком помашем, Дружно, весело попляшем. Приседанья выполняй, От друзей не отставай. Словно легкий ветерок Закружился наш платок. А теперь остановись И с платочком поклонись.

Дети выполняют движения в соответствии со словами.

5. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Представьте, что вам купили красивую новую кепку. Покажите, как вы обрадовались. У кепки оторвалась застежка, или новая кепка испачкалась. Покажите, как вы огорчились».

Действия с воображаемыми предметами. «Чистим испачканную кепку, стираем ее, пришиваем оторванную застежку, надеваем кепку, снимаем кепку».

Образные перевоплощения. «Изобразите состояние кепки, брошенной на пол, положенной на полку; старая и новая кепка».

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек головной убор;

• лепка головных уборов из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «Собери картинку» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов головных уборов из бумаги, смятой в комочек;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка головных уборов;

• выкладывание контура головных уборов веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование головных уборов на измельченной крупе;

• расстегивание, застегивание молний, пуговиц; шнуровки;

• раскрашивание изображений головных уборов, нарисованных по трафарету.

7. Подвижная игра «Шапка»

Дети делятся на 2 команды, становятся напротив друг друга. Между ними сидит ребенок, на голове которого надета шапка «Петенька». Все говорят:

То крючок, то петелька,

Вяжем шапку Петеньке.

Будет Петенька ходить,

Новую шапочку носить.

Сразу после слов «Новую шапочку носить!» к ребенку в шапке бегут по одному участнику от команды. Кто первым коснется, тот уводит его в свою команду. Из проигравшей команды один ребенок становится «Петенькой». Выигрывает команда, забравшая больше «Петей».

8. Логоритмическая пятиминутка – «Шапочка» (диск «Топ-топ» Е. Железновой)

Тема: «Зима».

1. Дыхательные упражнения

«Вьюга» - И.п.: о.с. 1 – вдох носом; 2 – на выдохе произнести тихо «У-у-у-у-у-у!» (вьюга начинается). 3 – вдох носом; 4 – на выдохе произнести громко «У-у-у-у-у-у!». 5 – вдох носом; 6 – на выдохе произнести тихо «У-у-у-у-у-у!» (вьюга заканчивается). Повторить 2-3 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Зимние забавы»

Раз, два, три, четыре, пять, Мы во двор пришли гулять. Бабу снежную лепили, Птичек крошками кормили, С горки мы потом катались, А еще в снегу валялись. Все в снегу домой пришли. Съели суп, И спать легли.

Загибают пальчики, начиная с большого. «Идут» по столу указательным и средним пальчиками. «Лепят» комочек двумя ладонями. «Крошат хлебушек». Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой. Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной. Движения воображаемой ложкой. Руки под щеку.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Снежок»

  Раз, два, три, четыре, Мы с тобой снежок слепили. Круглый крепкий, очень гладкий И совсем-совсем не сладкий. Раз подбросим, два поймаем. Три уроним, и сломаем.

  Дети катают между ладошками жесткий массажный мячик. Сжимают мячик в ладошках. Катают мячик между ладошками. Подбрасывают, ловят. Сжимают мячик в ладошках.

• самомассаж лица «Наступили холода»

Да-да-да, наступили холода. Да-да-да, превратилась в лед вода. Ду-ду-ду, я скольжу по льду. Ды-ды-ды, вижу заячьи следы.

От середины лба к вискам, «поглаживание» От переносицы к вискам, «пошлепывание». От крыльев носа к вискам, «поглаживание» От подбородка к ушам, «пошлепывание».

4. Упражнения на координацию речи с движением «Пришла зима!»

Наконец пришла зима. Стали белыми дома. Снег на улице идет, Дворник улице метет. Мы катаемся на санках, Пишем на катке круги, Ловко бегаем на лыжах И играем мы в снежки.

Дети разводят руки в стороны. Складывают руки над головой в виде крыши Поднимают руки и медленно опускают вниз Имитируют подметание улицы. Приседают, руки вытягивают перед собой. Убирают руки за спину, ногами имитируют скольжение на коньках. Выполняют движения руками и ногами, как при ходьбе на лыжах. «Лепят» снежки и «бросают» их.

5. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Выразите свое состояние и настроение в разное время зимы. Радуемся первому снегу, ёжимся от холодного ветра, нас пробирает дрожь до самых костей в морозную, студеную погоду».

Пластические этюды. «Покажите мимикой, жестами и движением настроение и действия Зимы. Зима-волшебница нарядила деревья и кусты в белые одежды, усыпала блестками и серебром землю. Сердитая Зима заморозила птиц, людей и зверей, сковала реки льдами».

Изображаем зимние забавы: катаемся на коньках, играем в снежки, лепим снежную бабу, везем на санках малышей, ходим на лыжах.

Изобразите зимние деревья, укрытые снеговой шапкой, стонущие и гнущиеся от сильного ветра; летящие снежинки; радующихся снеговиков; острую сосульку, свисающую с крыши.

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек снежинки, санки, лыжи, снежную горку, снеговика;

• лепка снежинок, снеговика из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «Собери картинку» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка снежинок, снеговика, елки;

• выкладывание снежинок, снеговика веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование снежинок, снеговика, санок, зимних картинок на измельченной крупе;

• «В лесу родилась елочка» - обводка трафарета елочки, штриховка, украшение елочки в технику плоскостной лепки.

7. Подвижная игра «Мороз Красный нос»

На противоположных сторонах площадки обозначают два «дома», в одном из них располагаются играющие. Выбирается водящий, который произносит слова:

Я Мороз Красный нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Играющие отвечают: Не боимся мы угроз,

Ине страшен нам мороз.

После этих слов дети перебегают в другой «дом». Водящий пытается «заморозить» (коснуться рукой). «Замороженные» застывают месте до конца перебежки.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Мороз» (диск «Аэробика» Е. Железновой)

Тема: «Зимующие птицы».

1. Дыхательные упражнения

«Дятел на дереве» - И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены. 1 – вдох носом, подняться на носки, руки в стороны; 2 – вернуться в и.п., на выдохе произнести «Тук-тук-тук!» Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Кормушка»

Прилетайте, птички! Сала дам синичке. Приготовлю крошки Хлебушка немножко. Эти крошки – голубям, Эти крошки – воробьям. Галки да вороны, Ешьте макароны!

«Зовущие» движения пальцев. 4раза-«режущие» движения одной ладони по другой. Пальцы щепоткой – «крошим хлеб», тереть подушечки пальцев друг о друга Вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью то же – левой рукой Тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны».

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Дятел»

  Я по дереву стучу, Я жучка добыть хочу! Хоть он скрылся под корой, Все равно он будет мой.

  Дети постукивают пальцами одной руки, по лежащей на столе ладони и пальцам другой руки. Поочередно пощипывать подушечки пальцев.

• самомассаж лица «Зимние гости»

Зимою снежной, Посмотри, Вновь появились снегири. А с ними свиристели К нам в гости прилетели.

Погладить лоб от середины к вискам волнообразными движениями. Нарисовать «очки» вокруг глаз. Погладить щеки от носа к ушам, затем выполнить пальчиковый «душ» по щекам. Пальчиковый «душ» по губам. Пальчиковый «душ» в области подбородка.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Снегири»

Вот на ветках, посмотри, В красных майках снегири. Распушили перышки, Греются на солнышке. Головой вертят, Улететь хотят. Улетели! Улетели! За метелью! За метелью!

По 4 хлопка по бокам и по 4 наклона головы в сторону. Руки разведены в стороны, потряхивание руками. Ритмично похлопать по бедрам. Ритмичные повороты головы вправо-влево. «Машут крыльями». Разбегаются по группе, взмахивая руками.

5. Психогимнастика

Образно – пластическое творчество детей. «Изобразите птиц в морозный день: «Ой, холодно! Ой, как зябнут ножки!» Выразите мимикой состояние голодных и замерзающих птиц. Передайте свое эмоциональное состояние: сочувствуем птицам, нам очень жалко их.

Обыгрывание ситуаций. «Помогаем птицам». Представьте, что вы мастерите кормушку, строгаете и пилите доски, сколачиваете их гвоздями, а затем вешаете кормушку на дерево.

«Изобразите умную ворону, размачивающую корку хлеба; сороку-воровку, стащившую колечко, покажите смелого, юркого, шустрого и трусливого воробья».

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек птиц;

• «Кто чем питается?» - сортировка крупы;

• лепка птиц из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «Собери картинку» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов птиц из бумаги, смятой в комочек;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка птиц;

• выкладывание контура птиц веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование птиц на измельченной крупе;

• «Накорми птиц» - мелко нарвать цветной бумаги («крошки»);

• раскрашивание изображений птиц, нарисованных по трафарету.

7. Подвижная игра «Птички и кошка»

Выбирается «Кошка». Остальные дети – «птички». В одной стороне у птичек «домик». «Птички летают» по группе со словами:

Птички летают, крошки собирают,

Маленькие птички, птички-невелички.

Кошка прибежала, птичек поймала!

После этих слов «птички летят» в «домик», а «кошка» пытается их поймать.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Голуби» (диск «Аэробика Е. Железновой)

Тема: «Дикие животные».

1. Дыхательные упражнения

«Волк» - И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены. 1 – вдох носом, руки в форме рупора поднести ко рту; 2 – на выдохе произнести «У-у-у-у-у-у-у!» (волк воет на луну). Повторить 3-4 раза.

«Сердитый ежик» - И.п. : стоя, ноги на ширине плеч. 1 – обхватить себя руками, голову прижать к груди (имитировать рассерженного ежика), вдох носом. 2 – на выдохе произнести «П-ф-ф-ф-ф!». Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Белка»

Скачет белка шалунишка, Рвет с сосновых веток шишки, Лапками сжимает ловко И несет в свою кладовку.

«Бегают» пальчики по столу. Сжимать пальцы в пучок («срывать»). Ритмично сжимать пальцы в кулачок. «Бегают пальчики по столу.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Ёжик»

  Ежик колет нам ладошки, Поиграем с ним немножко. Если будем с ним играть — Ручки будем развивать. Ловкими станут пальчики, Умными — девочки, мальчики. Ежик нам ладошки колет, Руки нам готовит к школе.

  Дети катают в ладошках сначала жесткий массажный мячик, затем мягкий массажный мячик.

• самомассаж лица «Медведь»

Медведь в берлоге крепко спит, Всю зиму до весны храпит. Только заиньке не спится, Убегает от лисицы.

От середины лба к вискам, «поглаживание» От переносицы к вискам, «поглаживание». От крыльев носа к вискам, «пошлепывание» От подбородка к ушам, «пошлепывание».

4. Упражнения на координацию речи с движением «Водопой»

Как-то раз лесной тропой Звери шли на водопой. За мамой – лосихой топал лосёнок, За мамой – лисицей крался лисёнок, За мамой – ежихой катился ежонок, За мамой – медведицей шёл медвежонок, За мамою – белкой скакали бельчата, За мамой – зайчихой косые зайчата, Волчица вела за собою волчат Все мамы и дети напиться хотят.

Дети идут по кругу. Идут, громко топая. Крадутся на носочках. Передвигаются вприсядку. Идут вперевалку. Скачут вприсядку. Скачут на прямых ногах. Крадутся. Делают лакательные движения языком.

5. Психогимнастика

Образно – пластическое творчество детей. «Изобразите мимикой и позой характерные черты каждого животного: хитрую лису, голодного и злого волка, проворную белочку, свернувшегося в клубок ежика, косолапого мишку, зайчика, попавшего в лапы лисе».

Передайте мимикой и движением поведение зверей: енот-полоскун полощет в воде пищу, барсук спрятался в норе, ежик ищет место для зимней спячки, лось-великан ходит по болоту, белочка грызет орешки.

Обыгрывание ситуаций. «Медведь в берлоге». Осень. Медведь выбирает место для берлоги, ложится и засыпает. Зима. Медведь находится в зимней спячке. Весна. Медведь просыпается, вертит головой, вытягивает поочередно ноги, зевает, потягивается, а затем выходит из берлоги. Лето. Медведь лакомится малиной и ловит рыбу».

«Медвежата и пчелы». Медвежата мед искали, дружно дерево качали — дети имитируют раскачивание дерева. Показывают, как медведь залезает на него, запускает лапу в улей, ест, выражая удовольствие от сладкого меда. Пчелы нападают и жалят медведя, ему больно, он отмахивается, бежит, а затем прыгает в воду. Нам жалко медведя.

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек дикое животное;

• «Кто чем питается?» - сортировка крупы;

• лепка животных из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «Собери картинку» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов диких животных из бумаги, смятой в комочек;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка диких животных;

• выкладывание контура животных веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование животных на измельченной крупе;

• раскрашивание изображений диких животных, нарисованных по трафарету.

7. Подвижная игра «Лиса и куры»

Выбирается «Лиса». Остальные дети – «куры». Дети гуляют по группе со словами:

Лисонька, лиса, дивная краса

Длинный нос, рыжий хвост!

После этих слов «куры» бросаются врассыпную, а «лиса» пытается их поймать. Кого поймает, тот становится водящим.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Три медвежонка», «Зайка», «Охотник и заяц» (диск «Аэробика» Е. Железновой)

Тема: «Домашние животные».

1. Дыхательные упражнения

«Пастушок играет» - И.п.: о.с. 1 – поднести руки ко рту, «держать дудочку», вдох носом. 2 – на выдохе произнести «Ту-ту-ту-ту! Ту-ту-ту-ту!». Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Мамы и дети»

Довольна корова своими телятами, Овечка довольна своими ягнятами, Кошка довольна своими котятами, Кем же довольна свинья? Поросятами! Довольна коза своими козлятами, А я довольна своими ребятами!

Дети показывают большой палец. Показывают указательный палец. Показывают средний палец. Показывают безымянный палец. Показывают мизинец. Ритмично хлопают в ладоши.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Кошка»

  У нашей кошки Машки Круглая мордашка, А на каждой лапке коготки-царапки Все ей игрушки – и кубик, и катушка. Кошка словно мячик по квартире скачет.

  Катают между ладоней массажный мячик Проводят ногтями по одной ладошке (от кончиков к запястью), затем по другой. Катают между ладоней массажный мячик

• самомассаж лица «Буренка»

Доярка Матренка доила Буренку. Корову доила И с ней говорила: - Буренка, тебе я поглажу бока, А ты для детишек дай молока. И тот кто всегда молоко твое пьет, Тот будет здоровым и сильным весь год!

Погладить щеки от носа к вискам. Пощипать правую и левую щеки. Пощипать подбородок от середины к ушам Погладить носогубн. складки указ.пальцами Пощипать правую и левую щеки. Погладить указ. пальцами от середины верхней губы в уголкам рта, затем тоже с нижней губой. Погладить лицо от лба к подбородку и шее.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Скотный двор»

Мы пришла на скотный двор, Для животных здесь простор. На пригорках и канавках Овцы мирно щиплют травку. Скачут козлики по травке Рожками бодаются, весело играются. А на солнце, у дорожки Вся клубком свернулась кошка. А потом лежать устала, И на лапки кошка встала. Лает во дворе собака, Смотрит грозно, лезет в драку.

Обычная ходьба. Наклоны вниз. Подпрыгивают на месте. Ложатся на ковер, «сворачиваются клубком». Встают, потягиваются. Повороты головы в одну, затем в другую сторону.

5. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Выразите мимикой и жестами отношение разных людей к животным: хозяин косит траву для коров, заботливый конюх чистит и причесывает коня, хозяйка наливает молоко в миску для котенка. Выразите состояние хозяйки, у которой пропала собака, кошка или коза».

Образно – пластическое творчество детей. «Изобразите ласковую кошечку, игривого жеребенка; довольную, полакомившуюся капустой козочку; бодливую корову, грозного быка, поросенка, валяющегося в грязи, и верблюда, идущего по пустыне. Представьте и покажите мимикой состояние собаки, которую выгнали из дома, голодного котенка, просящего молочка у своей хозяйки».

Обыгрывание ситуаций: «Кошка и мышка». Изобразите мышонка, попавшего в лапы кошки, и довольную кошку. Покажите хитрого мышонка, убежавшего от кошки, и огорченную кошку. «На лугу». Изобразите животных, пасущихся на лугу. «Мы едем, едем, едем». (Имитация езды на разных животных.)

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек домашнее животное;

• «Кто чем питается?» - сортировка крупы;

• лепка животных из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «Собери картинку» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов домашних животных из бумаги, смятой в комочек;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка домашних животных;

• выкладывание контура животных веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование животных на измельченной крупе;

• раскрашивание изображений домашних животных, нарисованных по трафарету.

7. Подвижная игра «Стадо»

Выбирают «пастуха» и «волка». Остальные дети – «овцы». Дом «волка» на середине площадки, а «овец» - на противоположных концах площадки. «Овцы» с «пастухом» гуляют по группе со словами:

Пастушок, пастушок! Заиграй во рожок!

Гони стадо в поле, поиграть на воле!

По сигналу «пастуха»: «Волк!» «овцы» бегут из одного дома в другой на противоположную сторону площадки. «Волк» ловит «овец», а «пастух» встает на пути «волка», защищая стадо.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Как котята», «Пять поросят» (диски «Топ-топ», «Пять веселых поросят» Е. Железновой)

Тема: «Домашние птицы».

1. Дыхательные упражнения

«Гуси шипят» - И.п.: о.с. 1 – прямые руки отодвинуть назад, шею вытянуть, вдох носом. 2 – на выдохе произнести «Ш-ш-ш-ш-ш! Ш-ш-ш-ш-ш!». Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Вышла курочка гулять»

Вышла курочка гулять, Свежей травки пощипать, А за ней ребятки – желтые цыплятки. - Ко-ко-ко, ко-ко-ко, Не ходите далеко. Лапками гребите, Зернышки ищите.

«Шагают» указ. и средним пальцами. Щиплющие движения всеми пальцами. «Бегут» всеми пальцами обеих рук. Ритмичные хлопки. Грозят пальцем ведущей руки. Гребущие движения всеми пальцами. «Собирают» зерна.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Цыпленок»

  Неизвестно, что случилось. Скорлупа яйца разбилась. Показался клюв сперва, А потом и голова.

  Погладить ладонь правой руки левой рукой. Поколачивание ребром левой ладони правую Растирать подушечки пальцев. Растирающие движения ладоней по кругу.

• самомассаж лица «Птичий двор»

Вот в деревне птичий двор, А вокруг него забор. Тут галдеж и суета начинаются с утра. Кукарекают, гогочут, Громко крякают, болбочут. Утки, гуси, петухи, курицы и индюки. К ним хозяюшка придет и порядок наведет.

Погладить щеки от носа к вискам. Указ. пальцами рисовать зигзаг на лбу. Пощипать щеки от носа к вискам. Пальчиковый «душ» от носа к вискам. Сделать «клюв уточки», захватив верхнюю и нижнюю губу пальцами. Пальчиковый «душ» от носа к вискам. Погладить лицо от лба к подбородку и шее.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Наши уточки»

Наши уточки с утра – Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! Наши гуси у пруда – Га-га-га! Га-га-га! Наши курочки в окно – Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! А как Петя-петушок рано-рано поутру Нам поет: ку-ка-ре-ку!

Ходьба на месте вперевалочку. Ходят на месте, вытягивают шею вперед, руки назад. Ходят на месте, делают махи «крыльями». Ходят на месте, высоко поднимая колени. Вытягивают шею, подним. на цыпочки.

5. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Выразите состояние хозяйки, у которой пропали гуси. Обыгрывание народной песенки «Жили у бабуси два веселых гуся. Представьте себя заботливой хозяйкой и покажите, как она ухаживает за птицами».

Образно – пластическое творчество детей. «Изобразите домашних птиц: заботливого петуха, который нашел зернышко и отдает его курочкам; гордого и смелого петуха, который охраняет свое семейство; сердитую гусыню, которая вытянула шею и грозно шипит, защищая своих гусят; индюка, распушившего хвост».

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек птиц;

• «Кто чем питается?» - сортировка крупы;

• лепка птиц из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «Собери картинку» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов домашних птиц из бумаги, смятой в комочек;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка домашних птиц;

• выкладывание контура домашних птиц веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование птиц на измельченной крупе;

• «Накорми птиц» - мелко нарвать цветной бумаги («крошки»);

• раскрашивание изображений дом. птиц, нарисованных по трафарету.

7. Подвижная игра «Петух»

Дети стоят лицом в круг. В центре – «петух». Дети идут по кругу, «размахивая крыльями», высоко поднимая ноги и приговаривая:

Ходит по двору петух!

Сам со шпорами, хвост с узорами!

Под окном стоит, на весь двор кричит!

Кто услышит – тот бежит!

После слов «бежит», дети убегают, а «петух» с криком: «Ку-ка-ре-ку!» их догоняет. Пойманный ребенок, становится водящим.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Утята» (диск «Аэробика» Е. Железновой)

Тема: «Перелетные птицы».

1. Дыхательные упражнения

«Кукушка» - И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены. 1 – вдох носом, подняться на носки, руки в стороны; 2 – вернуться в и.п., на выдохе произнести «Ку-ку-ку-ку!» Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Грачи»

Мы лепили куличи.   Прилетели к нам грачи.   Первый грач испек пирог,   А второй ему помог.   Третий грач накрыл на стол,   А четвертый вымыл пол,   Пятый долго не зевал   И пирог у них склевал.   Раз, два, три, четыре, пять,   Выходи грачей считать.

«Лепить пирожок» «Помахать крыльями» Загибать пальчики  по очереди на   одной руке.   Загибать пальчики на другой руке. Загибать пальчики на другой руке. Ритмичные хлопки.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Скворечник»

  Мы построили скворечник Для веселого скворца. Мы повесили скворечник Возле самого крыльца. Все семейство целиком Проживает в доме том: Мать, отец и скворушки – Черненькие перышки.

  Пальчиковый «душ» правой рукой по левой ладони и пальцам. Пальчиковый «душ» левой рукой по правой ладони и пальцам. Поочередное растирание каждого пальца от кончика к основанию. Пальчиковый «душ» по ладошкам.

• самомассаж лица «Лебеди»

В парке в пруду по зеркальной водице Плавают гордые белые птицы. Здесь собирается много людей – Хочется всем покормить лебедей.

От середины лба к вискам, «поглаживание» От носа к вискам «поглаживание» Пальчиковый «душ» от носа к вискам. От подбородка к ушам, «пошлепывание».

4. Упражнения на координацию речи с движением «Ласточки»

Ласточки летели, все люди глядели. Ласточки садились, все люди дивились. Сели, посидели, Взвились, полетели… Полетели, полетели, песенки запели.

Бегут по кругу, «машут крыльями». Приседают, руки прячут за спину. Бегут по кругу, «машут крыльями».

5. Психогимнастика

Обыгрывание ситуаций. «Помогаем птицам». Представьте, что вы мастерите скворечник, строгаете и пилите доски, сколачиваете их гвоздями, а затем вешаете скворечник на дерево.

Образно – пластическое творчество детей. «Изобразите радость аистов и других перелетных птиц, увидевших родные края после возвращения из дальних странствий.

Обыгрывание ситуаций. «Изобразите шуструю ласточку, скворцов, осматривающих новых скворечник, кукушку, осматривающуюся по сторонам, для того, чтобы подложить свое яйцо в чужое гнездо, птиц, вьющих гнездо, журавля, ходящего по болоту, ловящего лягушек, стоящего на одной ноге, и вертишейку, которая вертит шеей и шипит на всех».

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек птиц;

• «Кто чем питается?» - сортировка крупы;

• лепка птиц из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «Собери картинку» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов птиц из бумаги, смятой в комочек;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка птиц;

• выкладывание контура птиц веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование птиц на измельченной крупе;

• «Накорми птиц» - мелко нарвать цветной бумаги («крошки»);

• раскрашивание изображений птиц, нарисованных по трафарету.

7. Подвижная игра «Ласточки и кошка»

Выбирается «Кошка». Остальные дети – «ласточки». В одной стороне у птичек «домик». «Ласточки летают» по группе со словами:

Ласточки летают, быстрые летают,

Маленькие птички, птички-невелички.

Кошка прибежала, ласточек поймала!

После этих слов «ласточки летят» в «домик», а «кошка» пытается их поймать.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Вместе с нами», «Пора начинать» (диск «Аэробика» Е.Железновой)

Тема: «Весна».

1. Дыхательные упражнения

«Ручеек журчит» - И.п.: о.с. 1 – делать волнообразные движения сложенными ладонями, вдох носом; 2 – на выдохе произнести «Дзынь-дзынь-дзынь!». Повторит 3-4 раза.

«Сосульки звенят» - И.п.: о.с. 1 – поднять руки вверх, вдох носом; 2 – ритмично опуская и поднимая руки, на выдохе произнести «Динь-динь-дон!». Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Пришла весна»

Стучат всё громче дятлы, Синички стали петь. Встаёт пораньше солнце, Чтоб землю нашу греть. Бегут ручьи под горку, Растаял весь снежок, А из под старой травки Уже глядит цветок… Раскрылся колокольчик, В тени там, где сосна, Динь-динь, звенит тихонько, Динь-динь, пришла весна.

Соединяем пальцы «щепоткой», изображая «клювик», то раскрывая, то закрывая его. Растопырить пальцы на обеих руках как лучики у солнца. Волнообразные движения ладонями, ладонь смотрит вниз на стол. Ладони соединить и чуть раскрыть, пальцы полусогнуть чтобы получилась чашечка цветка. Раскрываем наш цветочек. Покачиваем наш цветочек из стороны в сторону.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Капель»

  С крыши капает капель: Кап-кап, кап- кап! Это к нам пришёл апрель: Кап-кап, кап-кап! Солнце припекло сильней, И быстрей звенит капель: Кап-кап-кап! Кап-кап-кап!!!

  Постукивать массажным мячиком по пальцам и ладошке правой руки. Постукивать массажным мячиком по пальцам и ладошке левой руки. Сжать в ладошках массажный мячик. Покатать мячик между ладошками. Постукивать мячиком по левой ладошке. Постукивать мячиком по правой ладошке.

• самомассаж лица «К нам идет весна»

На-на-на-на! К нам идет весна! Но-но-но-но! На улице тепло! Ну-ну-ну-ну! Мы встречаем весну! Ны-ны-ны-ны! Долго не было весны! На-на-на-на! Хороша весна!

Пальчиковый «душ» по лбу. От середины лба к вискам «поглаживание. Пальчиков. «душ» от переносицы к вискам. От переносицы к вискам «поглаживание». Пальчиков. «душ» от подбородка к вискам. От подбородка к вискам «поглаживание». Пощипывание щек. Растирание щек круговыми движениями. Растирание носогубной складки. Поглаживание от переносицы к вискам.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Веснянка»

Солнышко, солнышко, Золотое донышко. Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Побежал в саду ручей, Прилетели сто грачей, А сугробы тают, тают, А цветочки подрастают.

Идут по кругу, взявшись за руки. Бегут по круг. «Летят» по круг. Медленно приседают. Тянутся на цыпочках, руки вверх.

1. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Выразите радость людей от встречи с весной. Мы греемся на солнышке, покажите, как вам тепло и приятно.

Образные перевоплощения. «Весна принесла хорошее настроение не только нам, но и всему живому. Изобразите зверей, встречающих весну: из норки вылезает ежик, просыпаются барсук и медведь, радуются зайчик и белочка. Представьте себя говорливыми ручьями, печальными снеговиками, плачущими сосульками и пробивающимся из-под снега подснежником».

Пластический этюд «Медведь в берлоге». Пригрело солнышко, снег растаял, и вода попала медведю в берлогу. Покажите, как медведь испугался, удивился, огорчился, а потом обрадовался, поняв, что пришла весна.

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек солнышко;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка «Подснежник», «Сосулька тает»;

• выкладывание ручейка веревочкой;

• «Растаяли сосульки» - работа с пипеткой и водой;

• «Сосульки» - обрывная аппликация;

• «Кто проснулся от зимней спячки?» - разглаживание трафаретов с контурами животных из бумаги, смятой в комочек;

• «Собери картинку» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «волшебный экран» - рисование весеннего пейзажа на измельченной крупе;

7. Подвижная игра «Весна»

Дети становятся в круг, глаза закрывают.  Водящий ходит за кругом, говорит слова и кладет цветок кому-нибудь  за спину.

Прячу, прячу я цветок под калиновый кусток,

А кто весну проспит – того бить и колотить!

После этих слов все открывают глаза. У кого оказывается ремешок, догоняет  убегающего водящего.  Водящий стремится убежать и занять место того, кто его догоняет.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Весна», «Мамины помощники» (диски «10 мышек», «Аэробика» Е. Железновой)

Тема: «Весна. 8 марта».

1. Дыхательные упражнения

• «Ручеек журчит»

И.п.: о.с. 1 – делать волнообразные движения сложенными ладонями, вдох носом; 2 – на выдохе произнести «Дзынь-дзынь-дзынь!». Повторит 3-4 раза.

• «Сосульки звенят»

И.п.: о.с. 1 – поднять руки вверх, вдох носом; 2 – ритмично опуская и поднимая руки, на выдохе произнести «Динь-динь-дон!». Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Пельмени для мамы»

В день веселый воскресенье Для мамы вылеплю пельмени. Я три горсточки муки сыплю в миску из руки. Подолью воды немножко, Размешаю тесто ложкой. Все с яйцом я перетру, Тесто я руками мну. Разделю я на кусочки, Сделаю я колобочки. Превращу я колобки скалкой в плоские кружки. Мясорубку покручу, фарш мясной я получу. Отделяю фарша горстку На кружок кладу я горку. Я края соединяю, пальчиками их сжимаю. Покажу свое уменье – сделаю я 100 пельменей!

Ритмичные хлопки. Ритмично сжимать-разжимать кулачки. Имитировать размешивание ложкой. Потереть ладошку об ладошку. Ритмично сжимать-разжимать кулачки. «Щипковые» движения. Имитация катание шарика между ладонями. Кулачком одной руки проводить по ладони другой, затем поменять руки. Имитация кручения ручки у мясорубки. «Щипковые» движения с ладошки. На ладонь положит импровизированный шарик. Имитация защипывания краев у пельменей.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «»

• самомассаж лица «К нам идет весна»

На-на-на-на! К нам идет весна! Но-но-но-но! На улице тепло! Ну-ну-ну-ну! Мы встречаем весну! Ны-ны-ны-ны! Долго не было весны! На-на-на-на! Хороша весна!

Пальчиковый «душ» по лбу. От середины лба к вискам «поглаживание. Пальчиков. «душ» от переносицы к вискам. От переносицы к вискам «поглаживание». Пальчиков. «душ» от подбородка к вискам. От подбородка к вискам «поглаживание». Пощипывание щек. Растирание щек круговыми движениями. Растирание носогубной складки. Поглаживание от переносицы к вискам.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Маму я свою люблю»

Маму я свою люблю, я всегда ей помогу: Я стираю, полощу, воду с рук я отряхну. Пол ей чисто подмету, и дрова я наколю. Маме надо отдыхать, маме хочется поспать. Я на цыпочках хожу И ни разу, и ни разу даже слова не скажу.

Дети выполняют соответствующие движения.

1. Психогимнастика

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек солнышко;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка «Подснежник», «Сосулька тает»;

• выкладывание ручейка веревочкой;

• «Растаяли сосульки» - работа с пипеткой и водой;

• «Сосульки» - обрывная аппликация;

• «Кто проснулся от зимней спячки?» - разглаживание трафаретов с контурами животных из бумаги, смятой в комочек;

• «Собери картинку» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «волшебный экран» - рисование весеннего пейзажа на измельченной крупе;

7. Подвижная игра «Весна»

Дети становятся в круг, глаза закрывают.  Водящий ходит за кругом, говорит слова и кладет цветок кому-нибудь  за спину.

Прячу, прячу я цветок под калиновый кусток,

А кто весну проспит – того бить и колотить!

После этих слов все открывают глаза. У кого оказывается ремешок, догоняет  убегающего водящего.  Водящий стремится убежать и занять место того, кто его догоняет.

Тема: «Мебель».

1. Дыхательные упражнения

«Молоток» - И.п.: о.с. 1 – ударять кулаками друг о друга, вдох носом; 2 – на выдохе произнести «Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!». Повторить 3-4 раза.

2.Пальчиковая гимнастика «Мебель»

Это стул – на нем сидят,         Это стол – за ним едят,            Вот кровать – на ней лежат,        В шкаф мы вещи убираем. На прогулку все шагаем.

Левая ладонь в кулачке прижимается к правой, вытянутой пальцами вверх. Левая в кулачке, правая ладошка открытая лежит сверху Руки согнуты в локтях перед грудью. Имитация складывания вещей. Пальчики обеих рук «шагают» по коленкам.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Сова и софа» (сначала на одной руке, затем на другой)

  Купила софу в магазине сова. В дупло еле-еле вместилась софа. Так нравится отдых на мягкой софе, Что лень и охотиться стало сове.

  Погладить левую ладонь правой рукой по кругу. Растереть левую ладонь кулачком правой руки по кругу. Растереть каждый пальчик от кончика к основанию, начиная с мизинца. Пальчиковый «душ» на левой ладони.

• самомассаж лица «Кто где спит?»

На кроватке спит Андрюшка. Рядом спят в шкафу игрушки. В кресле спит, Свернувшись, кошка, А под стулом у окошка Пес Барбос лежит, не спит – Дом он ночью сторожит.

Погладить лоб от середины к вискам. Нарисовать «очки» вокруг глаз. Погладить щёки от крыльев носа к вискам. Растереть щеки по кругу. Погладить губы от центра к углам. Погладить подбородок от центра к ушам. Погладить лицо сверху вниз.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Кирюшкина кроватка»

Вот Кирюшкина кроватка, Чтобы спал Кирюшка сладко, Чтоб во сне он подрастал, Чтоб большим скорее стал.

Разводят руки в стороны. Приседают, кладут сложенные ладони под левую щечку. Медленно поднимаются. Встают на носочки, тянутся руками вверх.

5. Психогимнастика

Образно – пластическое творчество детей: «Новоселье» - Представьте, что вы купили мебель в новую квартиру. Покажите, как мы несем тяжелый шкаф, перетаскиваем диван, переносим легкие стулья, расставляем книги на полки, аккуратно ставим посуду в сервант.

Передайте позой внешний вид дивана, стула и кровати. Представьте себе, что один из вас — сиденье, а другой — спинка. (Диван и кровать можно изобразить с помощью трех детей, а стул — двух детей.)

Действия с воображаемыми предметами. «Изобразите, как столяр делает мебель: строгает рубанком доски, сверлит дырки, скручивает их шурупами. Покажите, как вы делаете уборку, а я догадаюсь, что вы делаете». (Дети выколачивают диван, протирают пыль.)

Образные перевоплощения. «Изобразите стол, уставленный вкусной едой; сломанный табурет; шкаф, наполненный одеждой; диван, по которому прыгают дети; сервант с новой посудой».

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек предметы мебели;

• лепка мебели из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «разрезные картинки» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «Что это?» - определить с закрытыми глазами кукольную мебель на ощупь (стульчик, кроватку, стол, кресло);

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов мебели из бумаги, смятой в комочек;

• «Отыщи мебель» - в коробке с крупой.

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка мебель;

• выкладывание контура мебель веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование мебели на измельченной крупе;

• раскрашивание изображения мебели, нарисованной по трафарету.

7. Подвижная игра «На стульчике»

Один из играющих сидит в кругу на стульчике. Остальные дети стоят вокруг него со словами:

Сам сижу на стульчике, сам сижу на крашеном.

Кто меня любит, тот – поцелует!

Раз, два, три!

На счет «три!» все бегут к сидящему. Кто первый до него добежит и дотронется, тот занимает его место, и игра начинается сначала.

8. Логоритмическая пятиминутка – «На диване» (диск «Аэробика» Е. Железновой)

Тема: «Дом. Квартира».

1. Дыхательные упражнения

«Дверь скрипит» - И.п.: о.с. 1 – повернуть туловище вправо, вдох носом; 2 – возвращаясь в и.п., на выдохе произнести «Скри-и-и-и-и-и-п!». 3, 4 – тоже в левую сторону. Повторить 2-3 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Замок»

На двери висел замок, Кто открыть его бы смог? Потянули, Покрутили, Постучали, И открыли!

Пальцы переплетены в «замок», локти – на столе. Ритмично поднимать и опускать пальцы. Вытянуть руки вперед, ладонями наружу, не разжимая пальцев. Круговые движения кистями, не разжимая пальцев. Постучать ладонями, не разжимая пальцев Разжать пальцы (открыть замок).

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Стройка»

  Раз-два-три, раз-два-три! Строим, строим этажи! Вот этаж За этажом Вырастает новый дом!

  Катать между ладошками карандаш. Растирание пальцев от основания к кончику (сначала на правой руке, затем повторит тоже самое с левой рукой).

• самомассаж лица «Если на улице дождик»

Если на улице дождик идет, Если метелица злая метет, В доме под крышей укроемся мы, Дождик и снег нам тогда Не страшны!

Погладить щёки от крыльев носа к вискам. Растереть щеки по кругу. Погладить лоб от центра к вискам. Погладить лицо сверху вниз.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Новый дом»

Ох! Ох! Ох! Ох! Что за шум?! Что за гром?! Муха строит новый дом! Молоток: стук да стук! Помогать идет петух!

Руки к щекам, наклоны в стороны. Ритмично и громко топать ногами. Руки на пояс, наклоны в стороны. Постучать кулачок об кулачок. Шагают, высоко поднимая ноги.

1. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Выразите чувство радости: наконец-то мы вернулись домой из дальнего путешествия. Вы выполняли очень тяжелую домашнюю работу, покажите состояние усталости. Представьте, что вы стоите на крыше небоскреба. Что вы при этом чувствуете? Покажите, как вы удивились, увидев жилище эскимосов из снежных глыб (иглу)».

Образные перевоплощения. «Изобразите подъемный кран, груженый самосвал, брошенный на дороге кирпич, бетономешалку, электродрель и другие инструменты. Покажите функциональное назначение инструментов: пилы, топора, молотка, дрели и т. д.

Изобразите дом, покинутый хозяевами; старую избушку; дом, в который въезжают новоселы».

Образно – пластическое творчество детей. «Представьте, что мы — строители. Наливаем краску в ведро, красим стены, ставим лестницу к стене, поднимаемся по лестнице, забиваем гвозди молотком, сверлим дырки дрелью, вставляем стекла в рамы, проводим электропроводку, открываем и закрываем замок».

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек разные дома;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «разрезные картинки» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка домиков;

• выкладывание контура домиков веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование домов на измельченной крупе;

• «Рассеянный художник» - дорисовывание домов.

• раскрашивание изображения домов, нарисованных по трафарету.

7. Подвижная игра «Теремки»

Каждый участник игры, кроме водящего, кладет на пол маленький обруч – «теремок» и становится в него. Водящий подбрасывает мяч, а в это время игроки меняются «теремками». Водящий ловит мяч и бросает его в участника, не успевшего добежать до нового «теремка». Если водящий попал, то он занимает свободный теремок, а нерасторопный игрок идет водить.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Дом», «Лесенка», «Соседи» (диски «Пять веселых поросят», «10 мышек», «Топ-топ» Е. железновой)

Тема: «Транспорт».

1. Дыхательные упражнения

«Самолет» - И.п.: лежа на животе. 1 – поднять спину, руки в стороны, вдох носом; 2 – на выдохе произнести «У-у-у-у-у-у-у!», вернутся в и.п. Повторить 3-4 раза.

1. Пальчиковая гимнастика «Машина»

У машины есть мотор, Есть еще колеса. Ну а в ней сидит шофер Добрый и хороший. Только я в машину сяду – Вмиг домчит, куда мне надо!

Вращение руками, со сжатыми кулаками. Соединяют большие и указательн. пальцы. «Крутят руль». Ритмичные хлопки. Вращение руками, со сжатыми кулаками.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Трамвай»

  Трамвай как на колесах дом: Тепло, светло, уютно в нем. Он нас по рельсам мчать готов, Дугой касаясь проводов.

  Катают карандаш между ладошками. Проводят карандашом «дорожку» по каждому пальчику от основания к кончику.

• самомассаж лица «Трактор надо вызывать»

По дорожке, По пригорку Грузовик ведет Егорка. Вот подъехал он к реке, Грузовик застрял в песке, Буксовал он очень долго… Чтобы время не терять, Трактор надо вызывать.

Погладить лоб от середины к вискам. Растереть лоб от бровей вверх. Пальчик. « душ» по массажным линиям лба Поглаживание вокруг глаз – «очки». Растирать носогубные складки. Растирать щеки круговыми движениями. Поглаживание щек от носа к вискам. Погладить лицо сверху вниз.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Шоссе»

По шоссе спешат машины. Ш-ш-ш! – шуршат спокойно шины. И шипят со злом уже: Не спеш-ш-ши на вираже. Ёж с мешком и посошком По шоссе идёт пешком. Над ежом кружится стриж: Ты куда же, ёж, спешишь? Прямо в город, по шоссе Тороплюсь я, как и все. Будь, дружок, настороже, Не спеши на вираже!

Дети бегут по кругу, держат в руках воображаемый руль. Поворачиваются и бегут по кругу в обратную сторону. Наклоняются, округляют спину, левую руку кладут за спину, в правой держат посошок, идут медленно по кругу. Встают на цыпочки, машут руками, как крыльями, бегут по кругу. Опять идут, изображая ёжика. Опять бегут в противоположную сторону, изображая стрижа.

1. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Изобразите внимательного шофера и вежливых пассажиров; ответственного капитана корабля и пилота воздушного судна; действия водителя автобуса, велосипедиста и мотоциклиста; смелых и трудолюбивых моряков. Моряки бросают якорь, вытягивают сети с рыбой, поднимают паруса, тянут канат, спускают на воду шлюпку и гребут к берегу».

Образные перевоплощения. «Изобразите автобус, переполненный людьми; корабль, попавший в шторм; сломанную машину; летящий самолет. (Имитация езды на велосипеде, мотоцикле, самокате, машине и автобусе.)

«Угадайте, что я делаю». Один ребенок показывает какое-либо действие, например «заливает» в бак бензин, «прикручивает» колесо, «заводит» машину, «крутит руль» и т. д., а другие — угадывают, а затем повторяют его действия.

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек разные транспортных средств;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «разрезные картинки» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка транспорта;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов транспорта, смятых в комочки;

• «Угадай-ка!» - отыскивание в крупе угадывание на ощупь игрушечного транспорта;

• выкладывание контура транспорта веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование транспорта на измельченной крупе;

• «Рассеянный художник» - дорисовывание транспорта.

• раскрашивание изображения транспорта, нарисованного по трафарету.

7. Подвижная игра «Земля – вода – небо»

Дети стоят в кругу. В центре круга – водящий с мячом. Он произносит одно из слов, входящих в название игры и бросает мяч любому игроку. Тот должен поймать мяч и назвать транспортное средство, передвигающееся в указанном месте. Если не поймал мяч или ошибся с названием, он выбывает из игры.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Автобус», «Машина» (диски «Аэробика», «Топ-топ» Е. Железновой)

Тема: «Профессии».

1. Дыхательные упражнения

«Дровосек» - И.п.: о.с. 1 – руки «топориком» подняты вверх, вдох носом. 2 – резко руки вниз, наклоняясь на выдохе произнести «У-у-у-у-х!», Повторить 3-4 раза.

«Кузнец» - И.п.: ноги на ширине плеч. 1 – вдох носом. 2 – на выдохе, имитируя работу кузнеца, произнести «Тин-тин-тин! Тан-тан-тан!». Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Повар»

Повар готовил обед, А тут отключили свет. Повар леща берет И опускает в компот. Бросает в котел поленья, В печку кладет варенье. Мешает суп кочерыжкой, Угли бьет поварешкой. Сахар сыплет в бульон. И очень довольный он!

Ребром левой ладони стучат правой ладони. Ребром правой ладони стучат по лев.ладони Правой ладошкой делает «чашечку», а указат. пальцем левой руки мешает внутри «чашечки». «Чашечка» - левой рукой, а мешаем правой. Хлопают в ладони. Имитируют насыпание сахара «щепотками» Хлопают в ладоши.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Наперсток»

  Вышивает, шьет иголка, Пальцу больно, Пальцу колко.   А наперсток В тот же миг К девочке на пальчик прыг! Говорит иголке:  -Шей, а колоться ты не смей!

  Карандашом поочередно покалывают подушечку каждого пальца. Прищепкой поочередно зажимают подушечку каждого пальца. (Сначала делается самомассаж на правой руке, затем на левой руке).

• самомассаж лица «Повар»

Повар для нас приготовил котлеты, Торт испечет И мясные рулеты. Словно волшебник на кухне творит… Будет отличный у всех аппетит.

Круговое растирание щек от носа к ушам. Поглаживание от носа к вискам. Сжать верхнюю и нижнюю губу пальцами. Пальчиковый «душ» по щекам. Погладить лицо сверху вниз.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Все профессии важны»

Дворник двор метет метлой, Охраняет – часовой, Самолет ведет пилот, А швея одежду шьет, Поезд водит машинист, Веселит людей артист, Штукатур, маляр, сапожник, Педагог, кассир, художник… Много есть профессий разных, Все по-своему прекрасны.

Имитируют работу дворника. Стоят, вытянувшись в «струнку». Руки в стороны, бегу по кругу. Имитируют процесс шитья на машинке. Бегут по кругу. Держатся за живот, имитируя смех. Ритмично подпрыгивают на месте. Маршируют на месте.

1. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Изобразите внимательного шофера; ответственного капитана корабля и пилота воздушного судна; действия водителя автобуса, действия учителя, заботливого воспитателя, внимательного врача и т.д.».

«Угадайте, что я делаю». Один ребенок показывает какое-либо действие, например «заливает» в бак бензин, «прикручивает» колесо, «заводит» машину, «крутит руль», «стучит молотком», «шьет на машинке», «подметает двор», «рисует картину», «варит суп» и т. д., а другие — угадывают, а затем повторяют его действия.

6. Развитие пальцевой моторики

• Строитель – построй домик из палочек, кубиков, геометрических фигур;

• Повар – сортировка крупы, пирожки и лепка пельменей из пластилина;

• Доктор – работа с пипеткой и водой, сортировка таблеток, бинтование кукол;

• Продавец – оторви чек (отрывание кусочков от полосок бумаги), разложи по полкам;

• Кондуктор – оторви билетик (отрывание кусочков от полосок бумаги);

• Художник – рисование пальцами на измельченной крупе, палочкой на пластилиновом экране, веревочкой на бархатной бумаге;

• Ткач – плетение ковриков из полосок бумаги;

• Швея – шнуровки из одежды.

7. Подвижная игра «Почта»

Дети стоят в кругу. В центре круга – водящий («почтальон»).

Игра начинается с переклички:

- Дзынь, дзынь, дзынь!

- Кто там?

- Почта!

- Откуда?

- Из города!

- А что в городе делают?

Водящий может сказать, что в городе танцуют, прыгают, скачут на одной ноге и т.д. Все игроки выполняют заданное.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Автобус», «Машина» (диски «Аэробика», «Топ-топ» Е. Железновой)

Тема: «Инструменты».

1. Дыхательные упражнения

«Молоток» - И.п.: о.с. 1 – вдох носом. 2 – на выдохе, ударяя кулаками друг о друга, произнести «Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!» Повторить 3-4 раза.

«Пила» - И.п.: правая нога слегка выставлена вперед. 1 – имитировать работу пилой, вдох носом. 2 – на выдохе произнести «Вжик-вжик! Вжик-вжик!» Повторить 3-4 раза.

1. Пальчиковая гимнастика «Мастера»

Мы пилили, Мы рубили, Громко молотком стучали, Свежей краской покрывали. Мама очень нас хвалили И печеньем угостила.

Делают пилящие движения. Делают рубящие движения. Стучит кулачками по столу. Расслабленными кистями выполняют движения вверх-вниз. Ритмично хлопают в ладоши.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Мы с дедом красили сарай…»

  Мы с дедом красили сарай, Мы встали с ним чуть свет. - Сначала стену щеткой вытирай, Учил меня мой дед. - Ты отопри ее, очисть, Тогда смелей берись за кисть. Так и летала кисть моя! Эх, взять бы краски всех цветов И красит все подряд!

  Интенсивно растирать ладошку об ладошку. Зубной щеткой с нажимом «чистить» ладошку и каждый пальчик правой руки. Мягкой толстой кисточкой «красить» ладошку и пальцы. ( тоже самое повторить с левой рукой).

• самомассаж лица «Помощники»

Мы лопатки взяли, Землю раскопали. Грабли в руки взяли Землю разровняли. Семена рядами Дружно мы сажали. Лейки в руки взяли Грядки поливали.

Поглаживание лба от середины к вискам. Пальчиковый «душ» по массаж. линиям лба Кончиками пальцев вести от переносицы к вискам имитируя грабли. Пальчиковый «душ» от переносицы к вискам. Погладить лицо от лба по щекам к подбородку.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Егор и топор»

Взял Егор в углу топор, С топором пошел во двор, Стал чинить Егор забор, Потерял Егор топор. Вот и ищет до сих пор… Поищи и ты топор!

Дети кладут обе руки на правое плечо. Ходьба на месте. Имитируют работу топором. Руки в стороны, плечи поднять (удивление). Наклоны вперед с разведением рук в стороны. Ритмичные прыжки на месте.

5. Психогимнастика

«Угадайте, что я делаю». Один ребенок показывает какое-либо действие, например, пилит, стучит молотком, ровняет землю граблями, копает землю, колет дрова, откручивает шуруп и т. д., а другие дети угадывают, а затем повторяют его действия.

6. Развитие пальцевой моторики

• Выкладывание из палочек орудий труда и музыкальных инструментов;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• Лепка инструментов из пластилина;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка инструментов;

• «Почини инструменты» - складывание разрезных картинок;

• «Наполни ведерко» - наполнение ведерка с помощью пипетки;

• «Рассеянный художник» - дорисовывание инструментов;

• «волшебный экран» - рисование инструментов на измельченной крупе;

• раскрашивание изображений инструментов, нарисованных по трафарету;

• «Ножницы потерялись» - обрывание бумаги по контуру предметов;

• «Угадай» - определение на ощупь игрушечных инструментов;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов орудий труда и музыкальных инструментов, смятых в комочки.

7. Подвижная игра «Иголка и нитка»

Дети встают цепочкой, первый в цепочке – «иголка», а остальные «нитка». На полу расставляются кегли. Дети бегут за «иголкой», обегая препятствия со словами:

Бежит свинка, золотая спинка,

Носик стальной, хвостик льняной.

Где пробегает, узор оставляет.

Кто из детей сбивает кеглю, выходит из игры.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Тук-ток» (диск «10 мышек» Е. Железновой)

Тема: «Зоопарк».

1. Дыхательные упражнения

«Слон» - И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены. 1 – вдох носом, руки в форме рупора поднести ко рту; 2 – на выдохе произнести «У-у-у-у-у-у-у!» (слон трубит). Повторить 3-4 раза.

«Разговор обезьян» - И.п.: о.с. 1 – на вдохе делать небольшие приседания. 2 – на выдохе произнести «Ух-ух-ух! Ух-ух-ух!». Повторить 2 раза низким голосом, 2 раза – высоким голосом.

2. Пальчиковая гимнастика «В жарких странах»

Если в жаркую страну Я случайно попаду, То увижу там шакала, Кенгуру, гиппопотама, Обезьяну, тигра, льва, Крокодила и слона. Хорошо живется им – Не бывает жарких зим.

Сжимать-разжимать кулачки. Изобразить пальцами «бинокль». Раскрыть большой и указательный пальцы правой руки. Раскрыть средний, безымянный, мизинец. Раскрыть большой и указательный пальцы левой руки. Раскрыть средний, безымянный, мизинец. Хлопнуть в ладоши, развести руки в сторон

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Обезьяны»

  Вот огромная лиана, На лиане обезьяна. Уцепилась И вперед – отправляется в полет. С шумом воздух рассекает, Вверх и вниз она взлетает. Раз, два, три, четыре, пять – Вниз прыжок И вверх опять!

  Пальчики одной руки бегут по внутренней стороне ладошки другой руки. Пощипать ладошку. Пальчиковый «душ» по ладони. Растереть ладошку приемом пиления. Растирать пальчики от кончиков к ладони. Сжать пальцы в кулачок. Выпрямить и напрячь пальцы. (повторить на другой руке).

• самомассаж лица «Зебры»

Полосатые лошадки, Африканские лошадки. Хорошо играть вам в прятки На лугу среди травы! Разлинованы лошадки, Словно школьные тетрадки! Разлинованы лошадки От копыт до головы.

Поглаживание от середины лба к вискам. Погладить, а затем растереть щеки круговыми движениями пальцев обеих рук. Пальчиковый «душ» по щекам. Поглаживание от середины подбородка к вискам. Погладить лицо от лба по щекам к подбородку.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Зоосад»

В жарких странах, говорят, Есть огромный зоосад: По дорожкам к водопою Зебры бегают гурьбою. Даже тигров полосатых Можно встретить там, ребята. А еще тут носороги Важно ходят по дороге. И спокойно там и тут Все жуют, жуют, жуют. А на ветках обезьяны Целый день жуют бананы. Хорошо живется им – Не бывает снежных зим!

Ритмично шагают по кругу. Разводят руки в стороны. Бегут по кругу, высоко поднимая ноги. Изображают поступь тигра. Идут вразвалочку. Соединяют-разъединяют руки, изображая пасть бегемота. Скачут на месте и машут руками. Ритмично хлопают в ладоши.

5. Психогимнастика

Образно – пластическое творчество детей. «Изобразите мимикой и позой характерные черты каждого животного: величественный лев, непоседливая обезьянка, быстрая зебра.

Изобразите жирафа-великана, достающего ветки высокого дерева; слона, размахивающего хоботом, и его тяжелую походку. Покажите, как он обливает себя водой.

«Мартышка-кривляка». Педагог показывает какие-либо действия, а дети повторяют их. Затем дети придумывают движения сами.

«Лев». Изобразите ленивую и мягкую походку льва, его грозный взгляд и потряхивание гривой.

«Крокодил». Дети ложатся на пол, вытягивают вперед руки и изображают, как открывает и закрывает пасть крокодил.

Обыгрывание ситуаций. «Гиппопотам». За гиппопотамом по пятам топает гиппопотам — дети изображают идущих друг за другом гиппопотамов, а затем купающихся и плавающих животных.

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек животное;

• «Кто чем питается?» - сортировка крупы;

• лепка животных из пластилина;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «Собери картинку» - собрать картинки из 6-8 частей;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов животных из бумаги, смятой в комочек;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка животных;

• выкладывание контура животных веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование животных на измельченной крупе;

• раскрашивание изображений животных, нарисованных по трафарету.

7. Подвижная игра «Крокодил»

Выбирается «крокодил». Остальные дети – «животные», пришедшие на водопой. Дети гуляют по группе со словами:

Страшный, грозный крокодил, проживает в речке Нил.

Все вокруг его боятся, ведь опасно с ним встречаться.

И поэтому, все звери стерегутся речки Нил,

Потому что, каждый знает – там опасный крокодил!

После этих слов «звери» бросаются врассыпную, а «крокодил» пытается их поймать. Кого поймает, тот становится водящим.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Жирафы», «Крокодил», «Лимпопо» (диски «Аэробика» Е. Железновой)

Тема: «Цветы».

1. Дыхательные упражнения

«Собираем цветы» - И.п.: о.с. 1 – вдох носом. 2 – на выдохе произнести «А-а-а-а-а-х!» Повторить 3-4 раза.

«Колокольчик звенит» - И.п.: о.с. 1 – вдох носом. 2 – на выдохе произнести «Динь-динь-динь-динь!» Повторить 3-4 раза.

1. Пальчиковая гимнастика «Цветок»

Утром рано он закрыт, Но к полудню ближе Раскрывает лепестки, красоту их вижу. К вечеру цветок опять закрывает венчик, И теперь он будет спать До утра, как птенчик.

Кисти рук напоминают закрытый «бутон». Пальцы плавно расходятся в разные стороны, раскрывшийся цветок. Пальцы сомкнуты, образуя закрывшийся цветок. Кладут кисти рук под щеку, имитируя сон.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «На лугу»

  Бежит тропинка через луг, Ныряет влево, вправо. Куда ни глянь, цветы вокруг, Да по колено травы. Зеленый луг, как чудный сад, Пахуч и свеж в часы рассвета. Красивых, радужных цветов, На них разбросаны букеты. (И. Суриков)

  Катать массажный мячик по левой ладони, круговыми движениями. Катать массаж. мячик по правой ладони, круговыми движениями. Сжимать массаж. мячик в левой ладошке. Сжимать массаж. мячик в правой ладошке Катать массаж. мячик по ладошкам вперед-назад.

• самомассаж лица «Пчёлки и цветочки»

Пчёлки в ульях сидят, На цветы они глядят: Пионы, лютики, ромашки! Пчёлки, с ульев вылетайте! Мёд скорее собирайте!

Пальчиковый «душ» по щекам, от переносицы к вискам. Указ. пальцами «нарисовать очки». Погладить щеки от носа к ушам. Большими и указ-ми пальцами щипать подбородок от центра к вискам. Погладить подбородок от центра к вискам

4. Упражнения на координацию речи с движением «Рано-рано, поутру…»

Рано-рано, поутру, Поднялись цветочки. К солнцу потянулись, Солнцу улыбнулись. К солнышку листочки Повернут цветочки. Развернут бутоны, В солнышке утонут.

Дети сидят на корточках лицом в круг, медленно встают. Тянутся на носочках, руки вверх, широко в стороны. Руки вытянуть вперед, ладони развёрнуты вверх. Руки соединить над головой, медленно развести в стороны.

5. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. « Вы пришли на лужайку. Покажите, как вы греетесь на солнышке. Выразите состояние покоя и блаженства. Голова слегка запрокинута назад, все тело расслаблено, руки подняты, ладони раскрыты. Вокруг много красивых цветов, вы восхищаетесь их красотой и ароматом. Изобразите колокольчик, который качается на ветру. Выразите мимикой состояние сорванного цветка, которому очень больно».

«А теперь представьте себя в саду. Изобразите «королеву цветов» - розу или нежную гвоздику».

Образные перевоплощения. «Представьте себя цветком, который забыли полить. Ваши листья вянут и опадают, вам плохо, грустно. А теперь цветок полили, и он стал поднимать головку и вновь радоваться».

6. Развитие пальцевой моторики

• Выкладывание из палочек цветочков;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• Лепка цветов из пластилина;

• выкладывание контура цветов веревочкой;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка цветов;

• «Собери букет для мамы» - складывание разрезных картинок;

• «Полей цветочки» - наполнение леечки водой с помощью пипетки;

• «Рассеянный художник» - дорисовывание цветов;

• «волшебный экран» - рисование цветов на измельченной крупе;

• раскрашивание изображений цветов, нарисованных по трафарету;

• «Ножницы потерялись» - обрывание бумаги по контуру цветов;

• «Букет одуванчиков» - аппликация из смятых салфеток;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов цветов, смятых в комочки.

7. Подвижная игра «Садовник»

Каждый играющий называется каким-нибудь цветком. Один ребенок – «садовник», он начинает диалог:

Я садовником родился,

Не на шутку рассердился,

Все цветы мне надоели,

Кроме… розы – раз, два, три!

После этих слов «роза» должна вступить в диалог с садовником: «Я!» – «В чем дело?» – «Влюблена!» – «В кого?» – «В тюльпан! Раз, два, три!». Игра продолжается. Кто зазевался выбывает из игры.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Лютики-ромашки», «Цветочек» (диск «Топ-топ», «Пять веселых поросят» Е. Железнова).

Тема: «Насекомые».

1. Дыхательные упражнения

«Пчёлы» - И.п.: о.с. 1 – руки через стороны поднять вверх, вдох носом. 2 – вернуться в и.п., на выдохе произнести «Ж-ж-ж-ж-ж-ж!» Повторить 3-4 раза.

«Комары» - И.п.: о.с. 1 – руки через стороны поднять вверх, вдох носом. 2 – вернуться в и.п., на выдохе произнести «З-з-з-з-з-з!» Повторить 3-4 раза.

1. Пальчиковая гимнастика «Насекомые»

Раз, два, три, четыре, пять! Насекомых надо знать. Шмель, кузнечик, стрекоза, Муравей, комар, оса, Муха, бабочка, жучок… И у каждого шесть ног.

«Пальчики здороваются», начиная с мизинца Ритмичное разгибание-сгибание пальцев, сплетенных в «замок». Поочередно загибать пальцы в кулачки, начиная с мизинцев. Поочередное разгибание пальчиков, начиная с больших пальцев.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Кузнечик»

  Зеленые ножки, Зеленый животик, Зеленые крылья, Улыбчивый ротик. По тонким травинкам Скакал огуречик, Коленки назад – Да ведь это… Кузнечик!

  Погладить пальцами правой руки одноименные пальцы левой от кончиков к основанию ладоней. Погладить ладошку по кругу. Растирать ладошку спиралевидными движ. Пощипать ладошку по кругу. Разминать мизинец от основания к кончику Разминать безымянный палец. Разминать средний палец. Разминать указательный палец. Разминать большой палец, затем сжать пальцы в кулак, а большой поднять вверх.

• самомассаж лица «Пчёлки и цветочки»

Пчёлки в ульях сидят, На цветы они глядят: Пионы, лютики, ромашки! Пчёлки, с ульев вылетайте! Мёд скорее собирайте!

Пальчиковый «душ» по щекам, от переносицы к вискам. Указ. пальцами «нарисовать очки». Погладить щеки от носа к ушам. Большими и указ-ми пальцами щипать подбородок от центра к вискам. Погладить подбородок от центра к вискам

4. Упражнения на координацию речи с движением «Гусеница»

Этот странный дом без окон У людей зовётся «кокон». Свив на ветке этот дом, Дремлет гусеница в нём. Спит без просыпа всю зиму. Но зима промчалась мимо – Март, апрель, капель, весна… Просыпайся, соня-сонюшка! Под весенним ярким солнышком Гусенице не до сна. Стала бабочкой она!

Дети лежат на спинках вытянувшись; руки вдоль туловища, ногами в центр круга. Переворачиваются на левый бочок, подкладывают ладонь под щёчку. Поворачиваются на другой бок, руки под щёчку. Поворачиваются на спину, потягиваются лёжа. Медленно садятся. Потягиваются сидя. Встают, потягиваются стоя. Бегут по кругу, машут руками «крыльями»

5. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. « Вы пришли на луг. Покажите, как вы греетесь на солнышке. Выразите состояние покоя и блаженства. Голова слегка запрокинута назад, все тело расслаблено, руки подняты, ладони раскрыты. Вокруг много насекомых. Вы их внимательно рассматриваете».

«Изобразите обитателей луга: кузнечика, стрекозу, пчелу, шмеля, комара и др. А теперь изобразите свое состояние, если вас ужалила оса, укусил комар, по вашей ноге бежит и щекочет вас своими лапками муравей».

6. Развитие пальцевой моторики

• Выкладывание из палочек насекомых;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• Лепка насекомых из пластилина;

• выкладывание контура насекомых веревочкой;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка насекомых;

• «Собери картинку» - складывание разрезных картинок;

• «Полей цветочки» - наполнение леечки водой с помощью пипетки;

• «Рассеянный художник» - дорисовывание насекомых;

• «волшебный экран» - рисование насекомых на измельченной крупе;

• раскрашивание изображений насекомых, нарисованных по трафарету;

• «Ножницы потерялись» - обрывание бумаги по контуру насекомых;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов насекомых, смятых в комочки.

7. Подвижная игра «Пчёлки и ласточки»

Выбирается «ласточка». Остальные дети – «пчелки». «Ласточка» в своем гнезде. «Пчёлки» на полянке напевают:

Пчелки летают, медок собирают!

Зум-зум-зум! Зум-зум-зум!

С окончанием песни «ласточка» говорит:

Ласточка летает – пчёлок поймает!

После этих слов «пчёлки» бросаются врассыпную, а «ласточка» пытается их поймать. Кого поймает, тот становится водящим.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Сороконожка», «Улитка», «Пчелки» (диски «Аэробика», «Топ-топ», «Пять веселых поросят» Е. Железновой)

Тема: «Рыбы».

1. Дыхательные упражнения

«Нагони волну» - И.п.: ноги на ширине плеч. 1 – набрать побольше воздуха, надуть щеки, вдох. 2 – плавно наклониться вперед, постукивая кулачками по щекам выдыхать воздух небольшими порциями. Повторить 3-4 раза.

1. Пальчиковая гимнастика «Щука»

Щука хищная, зубастая, Для лещей, плотвы опасная, Ищет, чем бы поживиться? Кто-то там, в воде резвится? Чей-то рядом хвост мелькает? Хвать? Тут щука не зевает! Но попалась на крючок – Тащит щуку рыбачок!

Двумя руками изобразить пасть щуки. Щука «щёлкает зубами» – пальцами. Ладонь сложить «лодочкой». Руками имитировать движения рыб. Помахать кистями рук, как хвостом. «Пасть захлопывается»-сомкнуть ладоши Указательным пальцем изобразить крючок, перебирать руками   воображаемую леску, тащить из воды   щуку.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «В мире много рыбок есть…»

  В мире много рыбок есть: Крупная и малышня, Чтобы всех их перечесть, Мне не хватит даже дня. Рыбки есть, что в синем море, Резво плещутся в волне, Также есть в речном просторе, В пресной плавают воде. Есть в прудах, есть в океанах, И в аквариумах есть, И во всех есть рыбки странах, Всех мне здесь не перечесть.

  Пальцами правой руки растереть по кругу ладонь левой руки. Пальчиковый «душ» по левой ладошке и пальчикам. Растереть мизинец левой руки от кончика к основанию. Растереть безымянный палец на левой руке. Растереть средний палец. Растереть указательный палец. Растереть большой палец. Пальчик. «душ» по левой ладошке и пальцам (тоже повторить на правой руке).

• самомассаж лица «Рыбы»

Плавниками водят рыбы, Воду чистую мутят. Пообедают – Спасибо, Никогда не говорят. Так живут они веками. И куда не бросишь взгляд, Рыбы только плавниками Благодарно шевелят. Почему такие рыбы? Да во рту у них вода! И сказать они спасибо, Не сумеют никогда. (Л. Рашковский)

Растирание лба от середины к вискам. Растирающие круговые движ-я по щекам. Большими и указательными пальцами зажать губы и потянуть их вперед. Растирать подбородок от серед. к вискам. Указ. пальцами нарисовать «очки». Поглаживание щек от переносицы к вискам. Поглаживание лба от середины к вискам. Волнообразные движения по лбу. Погладить лицо от лба по щекам к подбородку.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Улитки и рыбки»

Улитки ползут, Свои домики везут. Рогами шевелят. На рыбок глядят. Рыбки плывут, Плавничками гребут. Влево, вправо поворот, А теперь наоборот.

Передвигаются по кругу в полуприседе, сложив руки за спиной. Останавливаются, делают рожки из пальчиков, ритмично наклоняют голову влево, вправо. Передвигаются по кругу мелкими шажками, опустив руки вдоль туловища; движения только ладонями вперёд-назад. Плавные повороты туловища влево-вправо и наоборот.

5. Психогимнастика

Обыгрывание ситуаций. «Ловля рыбы». Изобразите действия рыболовов: сначала накопаем червяков, потом насадим их на крючок, закинем удочку или спиннинг, внимательно следим за поплавком, тащим рыбу.

Образно – пластическое творчество. «Изобразите движения щуки, хватающей добычу. Покажите, как рыба хватает наживку. Изобразите рыбаков, которые забрасывают удочку, вытаскивают пойманную рыбу из воды, как радуются богатому улову».

6. Развитие пальцевой моторики

• Выкладывание из палочек рыб;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• Лепка рыб из пластилина;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка рыб;

• выкладывание контура рыб веревочкой;

• «Собери картинку» - складывание разрезных картинок;

• «Наполни аквариум» - наполнение баночки водой с помощью пипетки;

• «Рассеянный художник» - дорисовывание рыб;

• «волшебный экран» - рисование рыб на измельченной крупе;

• раскрашивание изображений рыб, нарисованных по трафарету;

• «Ножницы потерялись» - обрывание бумаги по контуру рыб;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов рыб, смятых в комочки.

7. Подвижная игра «Рыбаки и рыбы»

Выбираются 3 ребенка – «рыбаки». Остальные дети – «рыбы». «Рыбы» встают напротив «рыбаков» на расстоянии 5 шагов. Игра начинается с переклички: Рыбы: Рыбаки, что вы вяжете?

Рыбаки: Невод.

Рыбы: Что будете ловить?

Рыбаки: Рыбу.

Рыбы: А какую?

Рыбаки: Щуку.

Рыбы: Ловите!

«Рыбы» поворачиваются и убегают от «рыбаков» за установленную черту. Каждый «рыбак» старается поймать побольше «рыбы». Пойманные «рыбы» выбывают из игры. Игра повторяется, но называется другая рыба.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Четверо лягушат», «Рыбки» (диски «Аэробика», «Пять веселых поросят» Е.Железновой)

Тема: «Школьные принадлежности».

1. Дыхательные упражнения

«Веселое настроение» - И.п.: о.с. 1 – вдох носом; 2 – на выдохе произнести «Ха-ха-ха!». 3 – вдох носом; 4 – на выдохе произнести «Хо-хо-хо!». 5 – вдох носом; 6 – на выдохе произнести «Хи-хи-хи!». Повторить 2-3 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Портфель»

Тяжела учёбы ноша,  Но портфель я свой не брошу. Там богатства все, что надо: Брошка, мамина помада, Телефон мобильный, «тени», Две заколки, Лист осенний, Кукла, разные записки, Мячик, ручки, корм для киски, Пять тетрадок, бантик, ложка И учебников немножко. Это всё ношу с собой Утром – в школу, днём – домой.

«Шагают» пальчиками по столу. Потирают ладошку об ладошку. Загибают пальчики в кулачки на обеих руках, начиная с мизинца, на каждое название предмета. Разгибают пальцы, начиная с большого.   Загибают пальчики в кулачки на обеих руках, начиная с мизинца, на каждое название. Ритмичные хлопки.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Карандаш»

  Я – малютка карандашик. Исписал я сто бумажек. А когда я начинал, То с трудом влезал в пенал. Школьник пишет. И растет! Ну а я – наоборот!

  Катать карандаш между ладонями. Нарисовать дорожку на каждом пальце от кончика пальца до запястья, начиная с мизинца к большому пальцу и обратно к мизинцу.

• самомассаж лица «Спор тетрадей»

Тетради в портфеле шуршали, Что в жизни важнее, решали. Тетрадка в линейку бормочет: - Грамматика! А в клетку тетрадка ворчит: - Математика! На чем примирились тетрадка с тетрадкой, Для нас до сих пор остается загадкой.

Растирание лба от середины к вискам. Растир-щие круговые движения по щекам. Растопыренными пальцами «рисовать» линии на лбу от середины к вискам. Растопыренными пальцами «рисовать» клетки на щеках от переносицы к вискам, затем от глаз к подбородку. Поглаж-ние подбородка от середины к вискам. Погладить лицо от лба по щекам к подбородку.

4. Упражнения на координацию речи с движением «Скоро в школу»

Скоро в школу мы пойдем, И портфель с собой возьмем. Книжки, ручки, карандаш Мы в портфель положим наш. Будем читать, писать, И учиться все на «пять»!

Дети идут по кругу, руки возле плеч, имитируют, что несут ранец. Ритмичные наклоны в стороны. Прыжки на месте. На слово «пять» - дети прыжком расставляют ноги шире плеч, обе руки выставляют вперед с растопырив пальцы.

5. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Представьте, что вы в школе. Покажите, как вы будете сидеть в школе за партой. Покажите, как вы внимательно слушаете учителя, как поднимаете руку, чтобы ответить. Покажите радость от получения «пятерки», а теперь огорчение от получения «тройки или двойки». Покажите, как весело, с удовольствием, в припрыжку вы будете спешить по утрам в школу».

6. Развитие пальцевой моторики

• Выкладывание из палочек насекомых;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• Лепка школьных принадлежностей из пластилина;

• выкладывание контура школьных принадлежностей веревочкой;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка школьных принадлежностей;

• «Собери картинку» - складывание разрезных картинок;

• «Лишние дорожки» - стирание ластиком, ненужных деталей на картинке;

• «Рассеянный художник» - дорисовывание предметов;

• «волшебный экран» - рисование на измельченной крупе;

• раскрашивание изображений школьных принадлежностей, нарисованных по трафарету;

• «Ножницы потерялись» - обрывание бумаги по контуру предметов;

• «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов школьных принадлежностей, смятых в комочки.

7. Подвижная игра «Уголки»

Четверо детей встают по углам ковра. Пятый играющий стоит в середине и командует:

Из угла в угол,

Железным прутом, вон!

После этих слов дети перебегают, меняясь местами, а пятый игрок старается занять освободившийся угол.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Начнем урок» (диск «Топ-топ» е. Железновой)

Тема: «Лето».

1. Дыхательные упражнения

«Дождик» - И.п.: о.с. 1 – попеременно выставляем руки вперед («ловим капли»), вдох носом; 2 – на выдохе произнести «кап-кап-кап». Повторить 3-4 раза.

«Собираем цветы» - И.п.: о.с. 1 – вдох носом. 2 – на выдохе произнести «А-а-а-а-а-х!» Повторить 3-4 раза.

2. Пальчиковая гимнастика «Солнышко»

Солнышко, солнышко, Погуляй у речки. Солнышко, солнышко, Разбросай колечки. Мы колечки соберем, Золоченые возьмем. Покатаем, поваляем И назад тебе вернем.

Шевелят пальцами обеих рук. Быстро сжимают и разжимают кулаки. Делают хватательные движения щепотью. Круговыми движениями трут ладонь о ладонь. Поднимают руки вверх, раздвинув пальцы.

3. Самомассаж

• пальцев и ладоней «Летняя песенка»

  Опять смеется лето в открытое окно, И солнышка, и света полным, полно-полно! Опять трусы и майка лежат на берегу, и нежатся лужайки в ромашковом снегу.

  Катают массажный мячик между ладонями. Перекладывают мячик из одной ладошки в другую с сжиманием.

• самомассаж лица «Вот и лето»

Вот и лето подоспело - Земляника покраснела; Повернется к солнцу боком - Вся нальется алым соком. В поле - красная гвоздика, Красный клевер... Погляди-ка: И лесной шиповник летом Весь осыпан красным цветом... Видно, люди не напрасно Называют лето красным!

Растирание лба от середины к вискам. Круговое растирание щек (от носа к ушам). Растирание подбородка от центра к вискам. Пальчиковый «душ» по массажным линиям щек. Пальчиковый «душ» по массажным линиям лба. Погладить лицо от середины лба к подбородку.

4. Упражнения на координацию речи с движением «На речке»

К речке быстрой мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре – Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: Вместе – раз, это брасс, Одной рукой – это кроль. Все как один плывём, как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой.

Дети идут к центру круга. Наклоняются, трут лицо руками. На каждую строку четыре движения ладонями к лицу. Идут по кругу, имитируя, что плывут. Показывают «брасс», «кроль», двигаясь по круг. Маршируют.

5. Психогимнастика

Выражение эмоционального и психофизического состояния. «Покажите, как вы греетесь на солнышке. Выразите состояние покоя и блаженства. Голова слегка запрокинута назад, все тело расслаблено, руки подняты, ладони раскрыты. Вспомните, что вы делаете в летние дни. Изобразите, как вы купаетесь, играете в игры, гуляете в лесу, собираете ягоды».

Образные перевоплощения. «Каким вы себе представляете Лето? Лето приносит тепло и радость всему живому, дарит цветы лугам, плоды деревьям, урожай людям. Представьте, что вы — Лето. Покажите, как Лето раздает свои подарки. Изобразите животных, резвящихся на полянке: мишку, лису, зайку, белку. Изобразите обитателей луга: кузнечика, стрекозу, лягушку, пчелу, шмеля и др. Изобразите землянику, которая просится к детям в корзинку; колышущуюся рожь; трепещущие на ветру листья».

6. Развитие пальцевой моторики

• выложи из счетных палочек солнышко, цветы, насекомых, грибы, ягоды;

• «закрасить» картинку камушками марблс;

• «пластилиновая сказка» - плоскостная лепка «Лето»;

• выкладывание контура солнышка, цветов, насекомых, грибов, ягод веревочкой;

• «волшебный экран» - рисование летнего пейзажа на измельченной крупе;

• «Летний дождь» - капать из пипетки на картинку с изображением лета;

• раскрашивание деревьев и цветочков, насекомых, грибов, ягод, нарисованных по трафарету.

7. Подвижная игра «Садовник и цветы»

Дети – «цветы» находятся на одной стороне площадки, а водящий – «садовник» - на противоположной. Игра начинается с переклички:

Садовник: Я иду сорвать цветков, из цветков сплету венков.

Цветы: Не хотим, чтоб нас срывали, и венки из нас сплетали.

Мы хотим в саду остаться, будут нами любоваться.

С последними словами дети бегут на другую сторону площадки, а «садовник» пытается их поймать.

8. Логоритмическая пятиминутка – «Попрыгаем», «Вместе с нами» (диск «Аэробика» Е. Железновой)

Литература

1. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

2. Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии. - М.: АСТ, 2010.

3. Белякова Л.И. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. – М.: Книголюб, 2004.

4. Большая книга о природе: стихи, рассказы, загадки, приметы, пословицы. – М.: Дрофа Плюс, 2008.

5. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Тетрадь 1 взаимосвязи работы логопеда и воспитателя в старшей логогруппе. – М.: Гном и Д, 2009.

6. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Тетрадь 2 взаимосвязи работы логопеда и воспитателя в старшей логогруппе. – М.: ГНОМ и Д, 2009.

7. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Тетрадь 3 взаимосвязи работы логопеда и воспитателя в старшей логогруппе. – М.: Гном и Д, 2009.

8. Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания 3-7 лет. – М., 2011.

9. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

10. Коноваленко В.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. – М.: ГНОМ и Д, 2004.

11. Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. – М.: ГНОМ и Д, 2005.

12. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: Учебное пособие/ Под ред. Е.А.Логиновой. – СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2004.

13. Лопухина И.С. Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи: пособие для логопедов и родителей. – М.:Аквариум, 1995.

14. Лукманова Н.Б. Двигательно-координационные способности – основа развития ребенка в старшем дошкольном возрасте// Медработник ДОУ. 2010 №4.

15. Метельская Н.Г. 100 физкультминуток на логопедических занятиях. – 2-е изд. М.: ТЦ Сфера, 2013.

16. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

17. Османова Г.А., Позднякова Л.А. Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков (5-6 лет). – СПб.: КАРО, 2007.

18. Османова Г.А., Позднякова Л.А. Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков (6-7 лет). – СПб.: КАРО, 2007.

19. Подвижные и речевые игры для детей 5-7 лет: развитие моторики, коррекции движений и речи / Автор составитель А.А. Гуськова. Волгоград, 2012.

20. Ткаченко Т.А. Речь и моторика. – М., 2007.

21. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. – М., 1991.

22. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 1990.

23. Источник: http://logoportal.ru/logoritmika-kak-forma-korrektsii-rechi-detey-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-s-zaderzhkoy-rechevogo-razvitiya/.html