Программа "Язычок и все-все-все.."

Пояснительная записка.

«Дитятко – что тесто:

как замесил, так и выросло»

(народная мудрость)

Грамотная, чёткая чистая и ритмичная речь ребёнка – это не дар, она приобретается благодаря совместным усилиям логопедов, педагогов и родителей. В первую очередь такая речь характеризуется правильным произношением звуков.

Правильное произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляции. Выработать чёткие и согласованные движения органов артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика.

Вопросами артикуляционной гимнастики занимались теоретики и практики логопедии: М.Е. Хватцев, О.В. Правдина, М.В. Фомичёва, Л.С. Волкова, Т.Б. Филичёва, Н.А. Чевелёва и др.

А вот зачем язык тренировать?

Язык – главная мышца органов речи. Язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением.

Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребёнка. Дети, страдающие различными речевыми нарушениями, глубоко переживают свои проблемы. Многие из них становятся замкнутыми, раздражительными; отгораживаются от сверстников и взрослых стеной молчания. Уже в раннем возрасте у таких детей могут появиться неврозы. Тормозится и общее развитие детей. Без специального обучения они начинают заметно отставать от нормы. Чтобы эта проблема не возникла у ребёнка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше.

• Детям 5 лет

артикуляционная гимнастика

поможет быстрее «поставить»

правильное произношение;

• Дети 6-ти лет

смогут при помощи

артикуляционной гимнастики

преодолеть уже сложившееся

неправильное звукопроизношение.

Именно это и послужило мотивацией к разработке данной программы.

Цели программы:

1. Выработка качественных, полноценных движений и определённых положений органов речедвигательного аппарата, умения синтезировать простые движения в сложные (что особенно необходимо для правильного произнесения звуков родного языка).

2. Профилактика предупреждения неправильного произношения и коррекция уже имеющихся нарушений звукопроизношения.

Данные цели привели к постановке следующих задач:

1. Развивать подвижность мимико-артикуляционных мышц.

2. Вырабатывать чёткие артикуляционные позиции губ и языка.

3. Совершенствовать пластику движений. Улучшать координацию движений пальцев рук.

4. Развивать нравственные качества личности ребёнка посредством работы со сказочными героями.

5. Вырабатывать правильное речевое дыхание.

6. Развивать эмоциональную сферу ребёнка.

Реализацию данных целей я буду осуществлять посредством артикуляционной гимнастики предметом и объектом которой являются:

Предмет: программа работы с детьми.

Объект: дети дошкольного возраста.

Настоящая программа основывается на следующих нормативно-правовых документах:

Закон Российской Федерации об образовании.

Конвенция ООН о правах ребенка.

Положение ДОУ.

Содержание программы.

Чтобы все нас понимали, что говорим мы разбирали,

есть один у нас совет: арт. гимнастике – привет!

Мы гимнастику начнём, ротик быстро разовьём,

язычок мы укрепим и тогда заговорим

очень чисто, очень внятно, чтобы всем было понятно!

(Неуймина Т.Б.)

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированных движений органов, принимающих участие в речи.

Свои занятия с дошкольниками МДОУ я простраиваю следующим образом.

В этих комплексах органично сочетаются упражнения, направленные на развитие артикуляционной моторики, тонких движений пальцев рук, дыхания, голоса, а также на развитие эмоциональной сферы ребёнка. Помимо развития подвижности мимико-артикуляционных мышц и выработки чётких артикуляционных позиций губ и языка, такая структура позволяет решить ряд других задач, а именно:

• улучшить координацию движений пальцев рук;

• выработать правильное речевое дыхание;

• развить интонационную выразительность голоса;

• научить выражать свои чувства и эмоции;

• совершенствовать пластику движений.

Способствуют выработке нужных артикуляционных укладов и развивают переключаемость движений органов артикуляционного аппарата задания с участием сказочных персонажей.

При работе придерживаемся следующих аспектов:

• В нашем детском саду артикуляционная гимнастика проводится по средам.

• Продолжительность видов деятельности на занятии:

2 минуты – развитие мелкой моторики;

2 минуты – самомассаж;

6 минут – арт. гимнастика.

• Артикуляционная гимнастика проводится в группе сидя перед индивидуальным зеркалом, так как в таком положении у ребёнка прямая спина, он не напряжён, руки и ноги находятся в спокойном состоянии.

Артикуляционная гимнастика, для сохранения интереса и поддержания мотивации ребёнка к занятиям, включает в себя 9 комплексов. Каждый месяц (с сентября по май) к детям приходит новый сказочный персонаж. А также используется язычок в форме варежки, которая надевается на ведущую руку взрослого; при этом рука и язык выполняют синхронные движения. То есть рука (варежка) помогает движению языка и проведению комплексов артикуляционной гимнастики. А комплекс самомассаж меняется раз в квартал (по временам года).

Календарно-тематический план.

Старшая группа

Подготовительная группа

Оценка эффективности программы

Арт. гимнастике – привет,

лучшее её в мире нет!

Что укрепит лучше рот

и поможет речи?

Арт. гимнастике – почёт,

вы уж мне поверьте!

(Неуймина Т.Б.)

Оценка эффективности программы строится на основе использования для интерпретации качественного анализа данных Речевого профиля группы (Рабочий журнал логопеда дошкольного образовательного учреждения. Автор-составитель О.А. Степанова) адаптированного на контингент детей МДОУ 54 (Приложение ).

Оценка звукопроизношения осуществляется 2 раза в год: в сентябре первичная, а в мае – повторная с подведением итогов работы за учебный год.

Задачи:

1. Изучить динамику изменения звукопроизношения.

2. Выявить детей, подлежащих зачислению на логопункт.

Библиография.

1. Т.В. Верясова «Система упражнений по развитию ручного праксиса».

1. А. В. Ястребова «Комплекс занятий по формированию у детей речемыслительной деятельности (биоэнергопластика; рука, движение и речь).

1. И.Л. Лебедева «Колдовская разминка на Ш».

1. З.А. Репина «Игра – рассказ о язычке».

1. «Динамические и статические упражнения» (автор стихов не известен).

1. Т.А. Куликовская «Арт. гимнастика «Весёлый язычок».

1. В.Н. Чернякова «Сказки о язычке».

1. Комплекс упражнений на звук «Р», «С-Ш».

1. Е.А.Пожиленко «Артикуляционная гимнастика».

1. М.А.Поваляева «Дидактический материал по логопедии».

1. Рабочий журнал логопеда дошкольного образовательного учреждения. Автор-составитель О.А. Степанова

1