Программа индивидуального развития и саморазвития по немецкому языку (второй иностранный язык)

Отдел образования администрации Ленинского района г. Донецка

Донецкий учебно-воспитательный комплекс «Гармония»

Программа

индивидуального развития и саморазвития

по немецкому языку (второй иностранный язык)

Из опыта работы

Составила

учитель немецкого языка

Бабцева Нина Вадимовна

высшая категория

Рассмотрено

на заседании ШМО учителей

гуманитарно- равивающего цикла

протокол N 1 от 03.09.2013

Руководитель ШМО В Л Гренчишина

Донецк

Пояснительная записка

Возросшие потребности в общении и сотрудничестве между странами и людьми с разными языками и культурными традициями, новая образовательная система требуют существенных изменений в подходе к преподаванию, обновлению содержания и методов обучения иностранному языку.

Знание иностранного языка является важной предпосылкой для личных, культурных, профессиональных, экономических контактов. Изучение иностранного языка рассматривается сегодня как процесс личностного развития учащегося в контексте «диалога культур». Ориентиром содержания образования является работа на личность, на развитие его творческого потенциала, природных способностей, задатков.

Творческая личность – это индивид, который владеет высоким уровнем знаний, имеет тягу к новому.

Основная цель обучения иностранному языку предвидит практическое овладение учащимися речевыми умениями на уровне, достаточном для осуществления иноязычного общения в четырех видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо в типовых ситуациях. Овладение учащимися иноязычным общением предвидит формирование у него определенного уровня коммуникативной компетенции, содержание которой определяется следующими параметрами: речевая и языковая компетенции (аудирование, говорение, чтение, письмо, лексика, грамматика, фонетика, орфография), социокультурная и социолингвистическая компетенция, стратегическая компетенция.

Конечной целью программы является развитие способностей и задатков учащегося пользоваться иностранным языком для достижения коммуникативных целей, а также формирования у субъекта готовности к самообразовательной деятельности, к планированию и диагностике образовательной траектории, индивидуальной образовательной программы, личной образовательной цели в образовательной области, развитие личностных человеческих характеристик: ответственности, трудолюбия, любознательности, веры в собственные силы, самовыражение, подготовка к жизни, рефлексии в обучении.

Программа индивидуального развития и саморазвития Гаджиева Фаига базируется на следующих принципах, направленных на формирование творческих способностей:

1. коммуникативная направленность,

2. принцип самореализации,

3. принцип интерактивности,

4. личностная ориентация,

5. автономия учащегося,

6. творческое сотрудничество субъектов УВП,

7. принцип развития, который допускает учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Формы работы

1. Индивидуальная работа на уроках (задание на расширение и углубление языковой компетенции, задания творческого характера).

2. Индивидуальная работа во внеурочное время (консультации, собеседования, конкурсы, олимпиады).

3. Диагностическая работа (анкетирование, тестирование).

Программа рассчитана на 3 года:

2013-2014 уч. г., 2014-2015 уч. г., 2015-.2016 уч .г .

Роль Св Николая на празднике „Winterfeste in Deutschland“

Участие обучающего во внеурочных занятиях по немецкому языку: конкурсы , олимпиады, неделя иностранного языка и др.

Индивидуальная карта

психологического обследования способностей учащегося

работа психолога

Фамилия, имя, отчество _______________________________________________________

____________________________________________________________________________

Дата рождения _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Домашний адрес _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Сведения о родителях _________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Физическое развитие _________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Тип учебного заведения _______________________________________________________

____________________________________________________________________________

Класс (тип класса) ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Проявление основных черт характера ___________________________________________

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Личностные особенности ребенка _______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Сформированность учебной мотивации __________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Уровень познавательной активности (основные проявления) ________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Уровень социальной активности (участие в жизни класса, кружках, секциях) __________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Интересы ребенка ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Ярко выраженные проблемы ___________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Учебные достижения (участие в конкурсах, олимпиадах, МАН и т.д.) ________________

______________________________________________________________

2013-2014уч. г. ______________________________________________________________

2014-2015уч. г. ______________________________________________________________

2015-2016учг ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Доминирующие способности __________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Результаты психодиагностики:

Интеллектуальная одаренность _____________________________________________

Социальная одаренность ___________________________________________________

Творческая одаренность ___________________________________________________

Спортивная одаренность ___________________________________________________

Художественно-эстетическая одаренность ____________________________________

Академическая одаренность ________________________________________________

Выводы, рекомендации психолога______________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Тематический план

(1 год обучения - 35 часов)

І семестр 2013-2014уч. года – 9 б.

ІІ семестр 2013-2014 уч. года – 10 б.

2 место на ІІ (районном) этапе Всеукраинской олимпиаде по немецкому языку 9 кл.

Участие в областном ( 3) этапе

Научно-методическое оснащение 1 год

Литература

1. Программа для 9 класса „Немецкий язык (второй иностранный)“

2. Н.П. Бассай, Немецкий язык 8 кл., К., - Освіта, 2007.

3. С. Сотникова Немецкий язык 9кл., Х., - Ранок, 2009.

4. Учебник: Грамматика нем. язика. К., - 1996.

5. Немецкий язык, 7-8 кл., К., 1998 г.

6. А.А. Аматуни, Грамматика немецкого языка, К., 1996 г.

7. Р.В. Миловидова, Вводно-коррективный фонетический курс немецкого языка, М., 1967

Дополнительная

1. Е.В. Палий и др., 450 тем и разговорных ситуаций по немецкому языку, Х., «Ранок», 2002

2. Г.А. Гринюк, Завдання для тестової перевірки знань, умінь і навичок випускників ЗОШ, ліцеїв і гімназій, К., РВЦ “Проза”, 1993

3. Л.А. Міщенко, Про новий німецький правопис, К., “Освіта”, 1997

4. Илья Франк, Немецкая грамматика с человеческим лицом, М., Рольф, 2001

5. Газеты и журналы на немецком языке.

6. Индивидуальный раздаточный материал.

7. М.Р.Демедюк. Немецкие пословицы и поговорки. К. – Радянська школа, 1973 р.

Аудио- видеоматериалы

1. Аудио- и видеокассета „Hallo aus Berlin“

2. Internet -ресурсы

ІІ год обучения

20 часов

Результаты образовательной деятельности

Научно-методическое оснащение занятий (2 год обучения)

Литература

1. Программа 10 кл. (нім. мова, як друга). К. „Освіта”, 2010.

2. Н.П. Басай, Немецкий язык, 9класс Х., „Ранок”,2010.

3. А.А. Аматуни, Грамматика немецкого языка, К., 1996 г.

4. Р.В. Миловидова, Вводно-коррективный фонетический курс немецкого языка, М., 1967

5. Л.А. Міщенко, Про новий німецький правопис, К., “Освіта”, 1997

6. Э.Н. Большакова, Тесты по грамматике немецкого языка, 5-11 кл, Санкт-Петербург., 2000

Дополнительная

1. Е.В. Палий и др., 450 тем и разговорных ситуаций по немецкому языку, Х., «Ранок», 2002

2. Г.А. Гринюк, Завдання для тестової перевірки знань, умінь і навичок випускників ЗОШ, ліцеїв і гімназій, К., РВЦ “Проза”, 1993

3. Л.А. Міщенко, Про новий німецький правопис, К., “Освіта”, 1997

4. Илья Франк, Немецкая грамматика с человеческим лицом, М., Рольф, 2001

5. Газеты и журналы на немецком языке.

6. Индивидуальный раздаточный материал.

7. М.Р.Демедюк. Немецкие пословицы и поговорки

8. Н.Ф. Бориско, Бизнес-курс, К., 2002

Аудио- видеоматериалы

1. Аудио- и видеоматериалы к курсу 10 класса

2. Интернет.- ресурсы

2015-2016 уч.г. 11 кл факультатив. Участие во всех этапах ученической олимпиады по немецкому языку:.призовые места. Участие в муниципальных мероприятиях по немецкому языку. Участие во всех школьных мероприятиях по немецкому языку.

Поступление в Донецкий национальный университет на факультет иностранных языков.